以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
人教版地理必修二第三章第三节：以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
人教版地理必修二第三章第三节：以畜牧业为主的农业地域类型教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版地理必修二第三章第三节“以畜牧业为主的农业地域类型”。
该部分主要介绍了畜牧业农业地域类型的概念、特点、形成条件以及畜牧业的主要类型和分布。
具体内容包括：畜牧业农业地域类型的定义、畜牧业农业地域类型的特点、畜牧业农业地域类型的形成条件、畜牧业农业地域类型的主要类型和分布。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了农业地域类型的概念和特点，对于农业地域类型的分类有一定的了解；其次，学生已经掌握了畜牧业的概念和特点，对于畜牧业的发展有一定的认识；最后，学生已经学习了地理环境对农业的影响，对于不同地域的农业发展有一定的了解。
通过这些已有知识的学习，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解畜牧业农业地域类型的概念和特点，掌握畜牧业农业地域类型的形成条件，了解畜牧业农业地域类型的主要类型和分布。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析和解释不同地区的畜牧业农业地域类型，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过学习畜牧业农业地域类型的相关知识，培养学生对农业地域类型的认识和尊重，激发学生对农业地理环境的兴趣和热爱。
4. 技能目标：学生能够通过观察和分析不同地区的畜牧业农业地域类型，培养学生的观察能力和实践能力。
5. 价值观目标：通过学习畜牧业农业地域类型的相关知识，培养学生对农业可持续发展的重要性，提高学生的环保意识和可持续发展意识。
综上所述，本节课的教学目标旨在帮助学生全面了解畜牧业农业地域类型的相关知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的实践能力和环保意识，同时激发学生对农业地理环境的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：畜牧业农业地域类型的概念和特点的理解。
解决方案：通过具体的实例讲解，如介绍内蒙古的畜牧业发展情况，让学生更好地理解畜牧业农业地域类型的概念和特点。
以畜牧业为主的农业地域类型教学教案
以畜牧业为主的农业地区种类教课目的：知识与技术1．认识大牧场放牧业和乳畜业两种农业地区种类及其散布。
2．经过学习大牧场放牧业，学会剖析农业区位要素，训练读图剖析能力。
3．掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特色。
4．解西欧乳畜业的形成要素。
过程与方法1．经过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位要素的剖析，学会概括大牧场放牧业的区位条件。
2．把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。
感情态度与价值观1．自然条件是农业地区种类形成的条件，人类一定尊敬自然规律，才能天人合一。
2．人文条件也愈来愈大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不可以用静止的看法对待问题。
教课要点：1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地区种类的区位因素。
2．利用图表资料剖析农业区位要素的能力。
教课难点：西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。
教具准备：有关资料和地图课时安排：1课时教课过程：（导入新课）同学们，经过前方两节课的学习，我们认识了两种以栽种业为主的农业地区种类——季风水田农业和商品谷物农业。
在世界上有些地方，因为自然和人文条件的原由，人们其实不从事栽种业，那么他们究竟从事哪一种农业劳动呢下边我们先看一段录像，请大家仔细观看，录像里反应的是什么农业种类。
教师发问：以上录像内容反应了什么农业种类生：畜牧业。
师：很好。
在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以畜牧业为主的农业地区种类——大牧场放牧业和乳畜业。
板书：第三节以畜牧业为主的农业地区种类一、大牧场放牧业叙述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地区种类，主要散布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。
出示图和师：上述国家在放牧牲口的种类上有什么差异呢生：美国、阿根廷以牧牛为主；在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。
出示“世界地形图”、“天气种类图”发问 : 1 、为何这些国家能够发展大牧场放牧业呢2、大牧场放牧业有什么特色3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么请大家阅读事例 4 回答以上三个问题。
关于高中畜牧业为主的农业地域类型教案范文教学设计
关于高中畜牧业为主的农业地域类型精选教案范文教学设计第一章：畜牧业概述教学目标：1. 了解畜牧业的定义、发展历程和分类。
2. 掌握畜牧业在农业中的地位和作用。
3. 理解畜牧业与人类生活的密切关系。
教学内容：1. 畜牧业的定义及发展历程。
2. 畜牧业的分类：家畜畜牧业、家禽畜牧业、野生动物畜牧业。
3. 畜牧业在农业中的地位和作用。
4. 畜牧业与人类生活的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解畜牧业的定义、发展历程和分类。
2. 讨论法：探讨畜牧业在农业中的地位和作用。
3. 案例分析法：分析畜牧业与人类生活的密切关系。
教学评价：1. 课堂问答：了解学生对畜牧业的定义和发展历程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生对畜牧业在农业中地位和作用的理解。
3. 案例分析报告：检查学生对畜牧业与人类生活关系的研究。
第二章：畜牧业生产技术教学目标：1. 掌握畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 了解畜牧业生产中的饲养管理、繁殖技术和疫病防治。
3. 理解畜牧业生产技术对畜牧业发展的影响。
教学内容：1. 畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 饲养管理技术：饲料配置、饲养环境控制、饲养密度调节。
3. 繁殖技术：选种选配、人工授精、胚胎移植。
4. 疫病防治技术：疫病预防、疫苗接种、药物治疗。
教学方法：1. 讲授法：讲解畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 实践操作法：演示饲养管理、繁殖技术和疫病防治的具体操作。
3. 案例分析法：分析畜牧业生产技术对畜牧业发展的影响。
教学评价：1. 课堂问答：了解学生对畜牧业生产技术的基本原理和方法的掌握情况。
2. 实践操作考核：评估学生对饲养管理、繁殖技术和疫病防治的运用能力。
3. 案例分析报告：检查学生对畜牧业生产技术对畜牧业发展影响的理解。
第三章：畜牧业经济管理教学目标：1. 了解畜牧业经济管理的基本概念和方法。
2. 掌握畜牧业生产成本核算、市场分析和风险管理。
3. 理解畜牧业经济管理对畜牧业发展的作用。
人教版高中地理必修23.3以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
4.学习方法：学生在合作学习、探究性学习方面有一定的基础，但部分学生在独立思考和问题解决方面仍需加强。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
1.激发学生兴趣，引导他们关注畜牧业地域类型，提高学生的参与度。
2.请同学们以小组为单位，选择一个具有代表性的畜牧业案例，分析其发展过程中的优势与制约因素，并探讨如何实现可持续发展。
要求：小组合作完成，报告内容包括案例介绍、优势与制约因素分析、可持续发展建议等，字数在1000字左右。
3.完成以下练习题：
（1）根据地图，识别并描述以下地区的畜牧业地域类型：
A.我国东北地区
4.引导学生关注农村经济发展，培养学生热爱农村、服务农民的情感。
本章节教学设计以实际案例为载体，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备扎实的地理学科知识，提高学生的地理素养和综合分析能力。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习地理知识的同时，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
5.创设互动交流平台，促进学生合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
-组织小组讨论，让学生共同探讨畜牧业地域类型的相关问题，形成共识，培养学生的团队合作精神。
6.注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。
-设计课堂问答、小组汇报、实践活动等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
3.鼓励学生提出问题，进行探究性学习，培养学生的创新意识和批判性思维。
4.通过课堂讨论、小组汇报等形式，提高学生的口头表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，树立正确的地理观。
高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计
一、教学目标1. 让学生了解畜牧业为主的农业地域类型的概念、特点及其分布规律。
2. 使学生掌握畜牧业发展的影响因素，如气候、地形、草场资源等。
3. 培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力，以促进学生对地理学科的认识和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：畜牧业为主的农业地域类型的特点、分布规律及其影响因素。
2. 教学难点：畜牧业发展的气候、地形等影响因素在实际中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究畜牧业为主的农业地域类型的特点、分布规律及其影响因素。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握畜牧业发展的影响因素。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关的教材、课件、地图、案例等教学资源。
2. 安排合适的教学场地，以便进行小组讨论和案例分析。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引发学生对畜牧业的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解畜牧业为主的农业地域类型的概念、特点及其分布规律。
3. 分析畜牧业发展的影响因素，如气候、地形、草场资源等。
4. 进行案例分析，让学生通过分析具体实例，掌握畜牧业发展的影响因素。
5. 小组讨论：让学生结合所学知识，分析实际问题，并提出解决方案。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行评价，对教学内容进行总结，以便学生巩固所学知识。
7. 布置作业：让学生通过查阅资料、完成练习等方式，进一步巩固所学知识。
六、教学延伸1. 利用课外时间，组织学生进行实地考察，了解当地的畜牧业发展情况，让学生将所学知识应用到实际中。
2. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，让学生更深入地了解畜牧业的发展及其对地理环境的影响。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
关于高中畜牧业为主的农业地域类型教案范文教学设计
关于高中畜牧业为主的农业地域类型精选教案范文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
掌握畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
分析不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
2. 过程与方法：通过案例分析、图表解读和实地考察等方法，培养学生对畜牧业地域类型的认识。
运用比较研究、归纳总结等方法，探讨畜牧业发展的规律和问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对畜牧业的兴趣和好奇心，提高学生对农业科学的热爱。
培养学生尊重自然、珍惜资源、关爱生态环境的观念。
培养学生关注社会、经济、生态可持续发展的问题意识。
二、教学内容1. 畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
2. 畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
3. 不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
三、教学重点与难点1. 教学重点：畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
2. 教学难点：畜牧业发展条件的分析与判断。
畜牧业技术手段的创新与运用。
影响畜牧业发展的综合因素分析。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引发学生对畜牧业的兴趣和好奇心。
提问：“什么是畜牧业为主的农业地域类型？它有什么特点？”2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
学生结合自己的生活经验，思考畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
3. 课堂讲解：老师讲解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
老师通过案例分析，讲解畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
老师引导学生分析不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享各自的思考和观点。
各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 总结提升：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
学生进行课堂小结，梳理所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版地理必修二第三章第三节：以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
4.鼓励学生主动提问、发表见解，提高学生的表达和沟通能力；
5.引导学生关注时事热点，培养学生理论联系实际的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
本节课将引导学生形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对农业地域类型的认识，增强学生对农业发展的关注和责任感；
3.教师讲解畜牧业生产中的环境、资源、技术等问题，引导学生认识到可持续发展在畜牧业中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组负责研究一种畜牧业地域类型，结合教材和实际案例，分析其特点、分类及影响因素。
2.各小组进行讨论，整理分析结果，准备进行课堂分享。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
3.学生互相交流答案，共同进步。
（五）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享研究成果，总结本节课的主要知识点。
2.教师针对学生讨论过程中的亮点和不足，进行点评和指导，帮助学生巩固知识。
3.教师强调畜牧业在国民经济中的地位和作用，提醒学生关注畜牧业可持续发展的重要性。
4.学生反馈学习心得，教师给予鼓励和表扬，激发学生学习动力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和探究精神，特布置以下作业：
1.结合课堂所学内容，观察身边的畜牧业现象，如养殖场、畜牧产品市场等，撰写一篇观察报告。要求：不少于500字，内容包括畜牧业地域类型、生产特点、存在的问题及可持续发展建议。
2.选择一种世界主要畜牧业生产国，分析其畜牧业发展的优势、劣势和潜力。要求：不少于800字，运用地图、统计图表等工具，结合教材和课外资料，进行深入分析。
5.针对不同学生的学习能力，教师应设计难易适度的教学活动，使他们在课堂上都能获得成就感，增强自信心。
以畜牧业为主的农业地域类型课标教案
一、教案基本信息1. 课题名称：以畜牧业为主的农业地域类型2. 学科领域：地理3. 适用年级：八年级4. 教学课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解畜牧业的概念及其在农业中的地位；（2）掌握畜牧业的主要生产方式及其地域分布；（3）了解畜牧业发展的有利条件和制约因素；（4）学会分析畜牧业地域类型的形成和变化。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，观察畜牧业地域类型的分布特点；（2）利用案例分析，探讨畜牧业发展的影响因素；（3）采用小组讨论，分析畜牧业地域类型的形成和变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对畜牧业的兴趣和好奇心；（2）增强学生对农业可持续发展的认识；（3）培养学生关注农村经济的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）畜牧业的概念及其在农业中的地位；（2）畜牧业的主要生产方式及其地域分布；（3）畜牧业发展的有利条件和制约因素；（4）畜牧业地域类型的形成和变化。
2. 教学难点：（1）畜牧业发展的制约因素；（2）畜牧业地域类型的形成和变化机制。
四、教学方法1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体素材，引导学生关注畜牧业；2. 案例分析：选取典型的畜牧业发展案例，让学生深入理解畜牧业地域类型；3. 小组讨论：分组讨论畜牧业发展的影响因素，培养学生的合作与交流能力；4. 地图观察：利用地图和图表，观察畜牧业地域类型的分布特点；5. 课堂讲解：结合教材和学情，讲解畜牧业的相关知识。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引导学生关注畜牧业；2. 知识讲解：介绍畜牧业的概念及其在农业中的地位；3. 案例分析：分析典型畜牧业发展案例，如内蒙古牧区；4. 小组讨论：探讨畜牧业发展的影响因素；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
第二课时：1. 知识复习：回顾上一节课的内容；2. 地图观察：展示我国畜牧业地域类型的分布图，观察其分布特点；3. 讲解畜牧业地域类型的形成和变化：分析畜牧业地域类型的形成和变化原因；4. 课堂练习：完成相关练习题，巩固所学知识；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
高中地理人教版 必修二 第三节 以畜牧业为主的农业地域类型 教案
案例一大牧场放牧业第三节以畜牧业为主的农业地域类型一、大牧场放牧业【三维目标】知识与技能：1.掌握大牧场放牧业在世界上的分布，区位因素及特点。
2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业的区位因素；并且探讨本地畜牧业发展的方向。
过程与方法：1．通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，归纳出大牧场放牧业的区位条件。
2.共同探讨山丹马场的发展方向及采取的措施。
情感态度与价值观：1.自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须掌握自然规律，才能天人合一。
2.人文条件也也越来越大的影响到农业区位的选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。
【教学重点】1.理解大牧场放牧业这种农业地域类型的区位因素。
2.通过大牧场放牧业内容的学习，思考山丹马场应该怎样发展，才能取得较高的经济效益。
3.培养利用图标资料分析农业区位因素的能力。
【教学难点】1.潘帕斯大牧场放牧业区位条件分析。
2.山丹马场发展方向的探讨。
教学过程及方法：用幻灯片的形式，讲述与探讨相结合的方法。
【课时安排】一课时教学过程：师：同学们，上课之前，我们先来看一段视频。
师：同学们，从这段视频当中我们能够提取到哪些信息？生：马场发展畜牧业有得天独厚的自然条件，曾经非常辉煌——随着科技的发展，战马已不再辉煌，上世纪八九十年代马场脱离了军管后，开始逐渐衰落——马场人为了发展经济，开始开垦草原发展种植业、开发矿产——今天经济发展依然缓慢、落后；并且生态环境恶化（草场退化、土地荒漠化、水资源短缺、沙尘暴频发，土壤肥力下降、气候异常、广种薄收、恶性循环）——现在寻找新的发展模式和思路：退耕还林还草，恢复植被，改善生态环境，还需要借鉴其他国家畜牧业发展的成功经验。
师：大牧场放牧业（写标题）板书：大牧场放牧业板书：1.含义：生：是一种面向市场的农业地域类型。
师：这种农业地域类型主要分布在那些国家？（展示图片）生：美国、澳大利亚、新西兰、南非。
师：同学们从图片中看出这些国家在放牧牲畜的种类上有什么区别？生：美国、阿根廷牧牛占重要地位；澳大利亚、南非、新西兰养羊占重要地位。
高中地理《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计新人教版必修2
以畜牧业为主的农业地域类型三、教学设计平高，人们有消费乳制品的习惯。
(4)机械化：机械化程度较高，缓解了劳动力短缺的问题。
提示：(1)地形以平原、山地为主。
(2)温带海洋性气候。
冬季温和，夏季凉爽，降水量较多，降水季节分配均匀。
不利于谷物生长，但有利于多汁牧草生长。
(3)市场因素，饲料因素。
学生用书[P50～P52]1．大牧场放牧业的成因和特点2．潘帕斯草原的大牧场放牧业(1)区位优势区位因素具体内容气候气候温和，适于草类和牲畜的生长与发育草原草类茂盛，是世界上优良的天然草场之一土地地广人稀，土地租金很低。
有利于大规模经营，降低生产成本，增强国际竞争力一、教材P52活动(上)1.气候温和，草类茂盛、草质优良；地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营提供了可能；距海港近，促进了牧场的商品经营。
2.经营方式：集约农业、生产规模大。
商品化、科技应用方面：如培育良种牛、改善交通运输条件、开辟水源、种植饲料、划区轮牧等。
3.我国内蒙古、新疆地区地广人稀、草场质量好，如果能够加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产模式。
乳畜业教学建议：此处建议教师用多媒体课件展示西欧西部的地形、气候及人文地理的图文资料，引导学生探究西欧乳畜业发达的原因。
1．乳畜业的区位要求及特点乳畜业与大牧场放牧业虽然均为密集的商品化畜牧业，但其分布地区、区位因素等也有明显不同，具体如下所示：掌握不同农业地域类型之间的差异，建立“生产对象→生产目的→生产规模→地域类型”的思维模式。
如下表所示：52～541.(1)西欧气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，不利于粮食作物的生长，但有利于多汁牧草的生长，适宜发展奶牛饲养业，形成了欧洲人以肉奶等高脂肪、高热量食品为主的饮食习惯。
(2)随着经济发展，欧洲的城市化水平高，城市居民的奶类消费需求大。
此外，牛奶及大部分乳制品不耐贮藏，乳畜业就更需要近市场分布。
2.西欧乳畜业商品率、机械化程度高。
人教版高中地理必修二第三单元以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
（3）结合现代信息技术，如GIS、遥感等，开展空间分析实践活动，提高学生的实践操作技能；
（4）组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养批判性思维和交流表达能力。
2.教学组织：
（1）将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.分析畜牧业地域类型形成的自然、社会、经济条件，掌握相关的基本原理；
4.掌握畜牧业生产中的生态环境保护、资源合理利用等方面的知识；
5.运用地理信息系统（GIS）等技术手段，对畜牧业地域类型进行空间分析和评价。
（二）过程与方法
本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.通过实地考察、案例分析等实践活动，使学生亲身体验畜牧业地域类型的实际情况；
3.地图绘制：请学生在地图上标注出我国的主要畜牧业地区，并简要介绍这些地区的特点。要求地图清晰、标注准确，能够直观地反映畜牧业地域类型的分布情况。
4.小组讨论作业：以小组为单位，结合所学知识，讨论以下问题：
a.畜牧业发展对当地生态环境的影响及其可持续发展措施；
b.如何发挥畜牧业在乡村振兴中的作用；
c.畜牧业地域类型在不同地区的适应性和发展潜力。
2.在分析实际问题、联系实际案例方面，学生的能力有待提高；
3.学生在团队合作、交流分享方面的经验不足，需要加强引导和培养；
4.对农业生态环境保护、资源合理利用等方面的认识有待加强。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的认知水平和实践能力，培养他们的人文素养和可持续发展观念。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
高中地理《以畜牧业为主的农业地域类型》教案
高中地理《以畜牧业为主的农业地域类型》教案一、教学目标：1.了解以畜牧业为主的农业地域类型的基本概念和特点。
2.掌握狩猎型畜牧业和牧牛型、放牧型畜牧业的区别和特点。
3.了解以畜牧业为主的农业地域类型在我国以及世界上的分布特点。
二、教学内容：1.以畜牧业为主的农业地域类型的基本概念。
2.狩猎型畜牧业和牧牛型、放牧型畜牧业的区别和特点。
3.以畜牧业为主的农业地域类型在我国以及世界上的分布特点。
三、教学重点：1.区分狩猎型畜牧业和牧牛型、放牧型畜牧业。
2.掌握以畜牧业为主的农业地域类型在我国和世界上的分布特点。
三、教学难点：1.理解狩猎型畜牧业和牧牛型、放牧型畜牧业的特点及其地理环境条件。
2.分析以畜牧业为主的农业地域类型的发展趋势及对环境的影响。
四、教学过程：1.引入新课教师可以通过展示图片或视频等方式，让学生能够初步了解以畜牧业为主的农业地域类型。
2.知识讲解（1）以畜牧业为主的农业地域类型的基本概念。
教师可以通过PPT或板书等方式，讲解以畜牧业为主的农业地域类型是指以畜牧业为生产和生活的主要方式的农业区域，同时介绍畜牧业与农牧业的关系。
（2）狩猎型畜牧业和牧牛型、放牧型畜牧业的区别和特点。
教师可以以PPT或板书等形式，进行比较，让学生了解不同类型畜牧业的特点和地理环境条件，并说明其适应性和局限性。
（3）以畜牧业为主的农业地域类型在我国以及世界上的分布特点。
教师可以运用地图或PPT展示，呈现以畜牧业为主的农业地域类型在我国和世界上的分布特点。
同时，解释其中的主要因素，并与学生一起探讨。
3.案例分析教师可以适当提供一些案例，让学生分析其地理环境和产业发展的因素，探究其形成和发展的条件。
4.思考问题教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，例如：（1）为什么以畜牧业为主的农业地域类型常常存在生态问题？（2）畜牧业在不同地区的发展有什么不同，其原因是什么？（3）以畜牧业为主的农业地域类型的发展与当地居民的生活方式有什么关系？五、教学评价：1.课堂回答问题：针对教师提出的问题，让学生回答。
高中地理_以畜牧业为主的农业地域类型教学设计学情分析教材分析课后反思
《以畜牧业为主的农业地域类型》教学设计一、课标分析课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
课标解读“举例说明”是行为动词，属于应用层次认知水平，因此在教学中选取以阿根廷潘帕斯草原的大牧场牧牛业和西欧的乳畜业作为案例进行分析，说明该类农业地域类型的一些共性知识，使学生感悟和体会出其中蕴涵的人文地理原理：以畜牧业为主的农业地域形成和发展的区位条件及特点。
具体包括，（1）了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。
（2）通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
（3）通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
（4）比较西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件异同点。
（5）自然条件是农业地域类型形成的条件，人类须尊重自然规律，才能天人合一。
（6）人文条件越来越大地影响到农业区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看问题。
二、教学重难点【重点】理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。
【难点】对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
三、教学方法教法：复习导入法情境探究法对比分析法学案导学法学法：讨论法、读图分析法四、教学过程环节一：导入新课运用复习导入法，回顾美国农业地域的类型及分布，及时引导学生进行补充资料，达成检测的教学目的。
对于分析一个区域要结合它的区域背景，包括气候……气候对社会经济条件也有影响，比如气候产生的降水，河流流系发达，内河航运是便利的。
及时抛出问题：在美国A区域适合发展的农业地域类型是什么。
学生回答：畜牧业。
这就是这节课要学习的内容，本节课主要学习《畜牧业》。
环节二：新课讲授(一)大牧场放牧业【教师讲解】通过预习我们知道大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国，澳大利亚，阿根廷，其中美国阿根廷以牧牛为主，澳大利亚南非以牧羊为主，这些国家有什么特点?【学生回答】有大面积干旱半干旱气候区，降水少，草场广阔。
《以畜牧业为主的农业地域类型》教案
《以畜牧业为主的农业地域类型》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《以畜牧业为主的农业地域类型》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《以畜牧业为主的农业地域类型》教案1第三节以畜牧业为主的农业地域类型教学设计教学目标1、用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。
2、读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。
3、对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
教学重点/难点教学重点：1、案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点2、读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。
教学难点：对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件教学用具世界地形图、世界气候类型分布图、电脑平台、有关课文内容的图片和录像。
教学过程教学过程设计（引入新课）同学们，上节课我们学习了以种植业为主的农业地域类型，这节课我们将学习另一种农业类型，到底是哪一种农业类型呢？下面我们先看一张图片，请大家认真观看，这反映了什么农业类型。
提问：以上图片内容反映了什么农业类型？（畜牧业）导入新课板书：一、大牧场放牧业讲述：大牧场放牧业是一种面向市场的`农业地域类型，主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。
利用多媒体展示世界气候类型分布图，提问1、主要分布国家的气候共同特征？为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢？2、大牧场放牧业有什么特点？干旱、半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不适宜经营种植业，只能用于放牧业。
美国、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位。
特点：生产规模大、专业化程度高、商品率高。
3、典型代表——阿根廷潘帕斯草原上发展大牧场牧牛业展示阿根廷的气候图与草场图请同学们观察潘帕斯草原的地理位置？位于阿根廷的东南部，处于拉布拉多平原，（补充）濒临大西洋。
高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计
一、教案基本信息高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解畜牧业的概念及其在农业中的地位。
2. 使学生掌握畜牧业的主要生产方式及其地域分布特点。
3. 培养学生分析畜牧业发展的有利条件和不利条件的能力。
4. 提高学生对我国畜牧业地域类型的认识，增强学生的地理素养。
教学重点：1. 畜牧业的概念及其在农业中的地位。
2. 畜牧业的主要生产方式及其地域分布特点。
3. 畜牧业发展的有利条件和不利条件。
4. 我国畜牧业地域类型的认识。
教学难点：1. 畜牧业发展的有利条件和不利条件的分析。
2. 我国畜牧业地域类型的特点及其分布。
二、教学过程1. 导入新课：通过展示一张我国畜牧业的图片，引导学生思考：什么是畜牧业？它在农业中占据什么地位？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解畜牧业的概念及其在农业中的地位。
3. 课堂讲解：讲解畜牧业的主要生产方式及其地域分布特点，分析畜牧业发展的有利条件和不利条件。
4. 案例分析：以我国四大牧区为例，让学生分析其畜牧业地域类型的特点及其分布。
5. 课堂练习：设计一道关于畜牧业地域类型的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结拓展：总结本节课的主要内容，引导学生关注畜牧业发展对社会经济的影响。
三、教学方法1. 图片展示：通过展示相关图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 自主学习：培养学生的自学能力和思维能力。
3. 课堂讲解：结合教材，系统地传授知识。
4. 案例分析：让学生通过实际案例，加深对知识的理解。
5. 课堂练习：巩固所学知识，提高学生的应试能力。
6. 总结拓展：培养学生的地理素养，关注社会经济发展。
四、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对畜牧业概念、生产方式、地域分布特点的掌握程度。
2. 案例分析：评价学生对我国畜牧业地域类型的认识及其分析能力。
3. 课堂练习：评价学生对畜牧业地域类型知识的应用能力。
4. 总结拓展：评价学生对畜牧业发展与社会经济关系的理解。
以畜牧业为主的农业地域类型优秀教案
3.3以畜牧业为主地农业地域类型导学案【学习目标】1．用案例说明大牧场放牧业形成地区位因素和特点.2．读图分析西欧乳畜业形成地区位条件，运用资料归纳乳畜业地特点. 3．对比分析大牧场放牧业和乳畜业地区位条件.【学习重点】1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型地区位条件. 2．利用图表资料分析农业地区位条件.【学法建议】案例分析法 读图分析法 比较分析法 合作讨论法 自主探究法【学习过程】一、知识回顾参考P42图3.3，影响农业区位选择地主要因素有哪些？二、自学辅导一：1.读P51第1自然段，思考：（1）大牧场放牧业地主要分布地区在哪里？牧牛和养羊占重要地位地分别是哪些国家？（2）大牧场放牧业分布地区气候有什么样地特点？（3）大牧场放牧业具有什么样地特点？2.结合教材图3.16及学案中“南美洲气候图”、“世界人口密度图”分析潘帕斯草原大牧场放牧业地自然区位条件和社会经济区位条件自然区位条件： 社会经济区位条件：4.为保证潘帕斯牧牛业地发展，阿根廷人做了哪些方面地努力？完成教材P52活动题 三、自学辅导二：1.读P52第1、2自然段，思考：（1）乳畜业地生产对象以及农产品分别是什么？（2）乳畜业主要分布在哪些地区？（3）为什么乳畜业需要紧邻消费市场？2、P52活动：分析西欧乳畜业地形成因素.（1）饲料因素:为什么西欧有适于养牛业需要地多汁牧草?（提示：从地形、气候等自然条件分析）（2）市场因素:为什么西欧对乳畜产品有很大地需求量？比较：乳畜业与大牧场放牧业地区位条件.【当堂训练】1.世界著名地大牧场放牧业地共同特点是（ ）A.生产规模大、专业化程度高B.属于粗放地农业C.牧牛业占有重要地位D.只出现在发达国家2.关于潘帕斯草原大牧场放牧业区位条件地选择，不正确地是（ ） A.气候温和，草类茂盛 B.地广人稀，土地租金很低C.距海港较近，交通方便D.经济发达，本地有广阔地消费市场 3．阿根廷地新鲜牛肉可以供应到西欧人地餐桌上，主要得益于（ ）A.大型集装箱地使用B.高速飞机地运输C.海上冷冻船地发明与使用D.西欧消费市场地扩大 读右图完成4~6题4.该气候类型在世界分布最典型地区地农业地域类型是（ ） A.季风水田农业 B.商品谷物农业C.大牧场放牧业D.乳畜业5．该农业地域类型在该地区发展地主要区位因素是（ ） ①该气候有利于多汁牧场地生长②城市众多，市场广阔③劳动力丰富④机械化水平高A.①②B.②③C.③④D.②④6．该农业地域类型在我国主要分布在（ ）A.内蒙古草原B.珠江三角洲C.北京、上海等大城市周围D.东北平原7.美国商品谷物农业与阿根廷大牧场放牧业生产地共同条件是（ ） A ．人多地少 B ．土地租金低 C ．便捷地交通 D ．高度发达地工业 8.兼有商品谷物农业、混合农业、大牧场放牧业、乳畜业地南半球国家有（ ） A ．澳大利亚 B ．新西兰 C ．南非 D ．美国9、适宜发展乳畜业地气候类型是 （ ）A 、热带草原气候 B 、热带沙漠气候 C 、干旱、半干旱气候 D 、温带海洋性气候 10.近年来,我国农耕区畜牧业实现了一定规模地工厂化生产,其需要大量投入地是（） A.劳动力 B.土地 C.资金 D.技术11.读图，其中气候特点适宜发展畜牧业，且乳畜产品商品率极高地是（ ） A ．① B ．② C ．③ D ．④12.读某草原区位图，回答问题.（1）此图所示农业地域类型为________________该牧区以养_______为主 （2）填出海港名称:A _________ ,B __________（3）该区域发展畜牧业优越地自然条件是__________________________ ，社会经济条件是________________________ .13.读右图，回答下列各题.（1）此图是________（国家）局部图，图示阴影部分是著名地___________草原.此区主要地农业地域类型是 ____ .（2）该区发展此种农业地域类型地区位条件是： ①___________________________________________ ②___________________________________________ ③.（3）图中字母代表地城市名称A 是_________ ， B 是 ____________.并在图中相应位置填上大西洋.（4）除了此农业地域类型外，该国还有农业地域类型. 14.读美国农业生产地域类型图，回答问题.（1）A 主要属于地域类型， 这里有大面积地气候区.（2）B 属于地域类型，种植地作物主要是 和.（3）C 属于地域类型，该地区发展此类农业具有哪些优越地条件 .【迁移延伸】养羊业是我国边疆少数民族地区经济发展地支柱之一，根据所给学生材料，完成下列要求. 材料一：目前我国绵羊存栏数已达1.27亿只，羊毛产量27.7万/年，羊肉201.5万吨/年.但与养羊业发达国家相比，个体平均生产水平还有较大差距，甚至在某些方面低于世界平均水平，世界绵羊平均净毛产量1.54千克，澳大利亚、新西兰绵羊净毛产量平均4.74千克和4.45千克，而我国仅有1.13千克.材料二：部分国家每公顷草场养羊头数（__________________________，这些地区发展养羊业地有利自然条件是__________________________________________________________________.（2）结合所学知识，为我国畜牧业地进一步发展提出合理化建议.【课后反思】版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.rqyn1。
关于高中畜牧业为主的农业地域类型教案范文教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解畜牧业的概念及其在农业地域类型中的重要性；（2）掌握畜牧业发展的主要因素，如气候、地形、饲料资源等；（3）了解不同地区的畜牧业特点及其对当地经济的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实例，提高学生对畜牧业的认识；（2）运用比较法，分析不同地区畜牧业的发展差异；（3）运用图表分析法，了解畜牧业在农业地域类型中的地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对畜牧业的兴趣，提高学生关注农业问题的意识；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的责任感；（3）培养学生热爱家乡、服务家乡的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）畜牧业的概念及其在农业地域类型中的地位；（2）畜牧业发展的主要因素；（3）不同地区畜牧业的特点及其对当地经济的影响。
2. 教学难点：（1）畜牧业发展的主要因素在实际中的应用；（2）不同地区畜牧业特点的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放畜牧业相关的视频资料，引导学生关注畜牧业；（2）学生分享对畜牧业的认识，教师总结并板书课题。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解畜牧业的概念及其在农业地域类型中的地位；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解畜牧业发展的主要因素，如气候、地形、饲料资源等；（2）学生通过实例分析，掌握畜牧业发展的关键因素。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论不同地区畜牧业的特点及其对当地经济的影响；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析：（1）教师展示不同地区畜牧业的案例，如内蒙古、新疆等；（2）学生分析案例，了解畜牧业在农业地域类型中的多样性。
四、课后作业1. 复习所学内容，整理课堂笔记；2. 完成课后练习题；3. 收集有关畜牧业的资料，为下一节课做好准备。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学水平。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学质量。
以畜牧业为主的农业地域类型课标教案
一、教案名称：以畜牧业为主的农业地域类型课标精品教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解畜牧业的概念及其在农业中的地位。
2. 使学生掌握畜牧业的发展特点和地域类型。
3. 培养学生对畜牧业发展的认识，提高生态保护意识。
四、教学内容：1. 畜牧业的定义及分类2. 畜牧业的发展特点3. 畜牧业的地域类型4. 畜牧业在我国的分布及特点5. 畜牧业的可持续发展与生态保护五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国畜牧业的发展现状，引导学生关注畜牧业在农业中的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）讲解畜牧业的定义、分类、发展特点、地域类型以及在我国的分布特点。
重点介绍畜牧业在国民经济中的地位和作用。
3. 案例分析（10分钟）分析典型畜牧业地域类型，如内蒙古草原、青藏高原等，了解其发展畜牧业的自然条件和社会经济条件。
4. 讨论与思考（10分钟）引导学生探讨畜牧业可持续发展与生态保护的关系，提出保护和改善生态环境的措施。
6. 布置作业（5分钟）结合当地实际情况，调查和研究畜牧业发展现状及存在的问题，提出改进措施。
七、教学资源：1. 图片或视频资料：展示我国畜牧业发展现状、典型畜牧业地域类型等。
2. 教材或教参：提供有关畜牧业的理论知识。
3. 调查问卷：用于学生调查当地畜牧业发展情况。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学评价：通过课堂讲解、案例分析、讨论思考等环节，评价学生对畜牧业知识的掌握程度，以及对生态保护意识的提高。
关注学生在作业中的实际操作能力，以及对当地畜牧业发展现状的认识。
十、课后作业：结合当地实际情况，调查和研究畜牧业发展现状及存在的问题，提出改进措施。
作业提交形式可以是报告、论文或调查报告。
六、教案名称：以畜牧业为主的农业地域类型课标精品教案七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学目标：1. 让学生了解畜牧业的概念及其在农业中的地位。
以畜牧业为主的农业地域类型课标教案
一、以畜牧业为主的农业地域类型课标精品教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解畜牧业的概念及其在农业中的地位。
2. 使学生掌握畜牧业发展的主要因素。
3. 培养学生分析、比较不同地域畜牧业的特点的能力。
4. 提高学生对我国畜牧业地域类型的认识。
四、教学内容：1. 畜牧业的定义及其特点2. 影响畜牧业发展的主要因素3. 我国畜牧业的主要地域类型4. 畜牧业在农业经济中的作用5. 案例分析：典型畜牧业地域类型介绍五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引导学生关注畜牧业，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解畜牧业的定义、特点及影响畜牧业发展的主要因素。
3. 课堂讨论：分组讨论我国畜牧业的主要地域类型，分享各自的成果。
4. 案例分析：教师展示典型畜牧业地域类型的案例，如内蒙古草原、青藏高原等，引导学生分析其特点及形成原因。
5. 知识拓展：介绍畜牧业在农业经济中的作用，以及我国畜牧业的发展现状和趋势。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调畜牧业地域类型的特点及影响因素。
7. 作业布置：让学生结合本节课所学，课后搜集其他典型畜牧业地域类型的资料，进行比较分析。
8. 板书设计：畜牧业地域类型定义：以畜牧业为主导的农业地域特点：气候条件适宜草原资源丰富畜牧业生产方式独特影响因素：自然因素：气候、地形、草原资源等社会经济因素：政策、市场需求、技术等我国主要畜牧业地域类型：内蒙古草原青藏高原新疆牧区其他地区六、教学评价：1. 知识性评价：通过课堂提问、作业批改等方式，检查学生对畜牧业概念、特点、影响因素和地域类型的掌握程度。
2. 技能性评价：评估学生在案例分析、比较分析等方面的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度评价：观察学生在课堂讨论、作业完成等环节的表现，了解学生对畜牧业的关注程度和环保意识。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究畜牧业地域类型的形成和发展。
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“以畜牧业为主的农业地域类型”教学设计
平舆二高李帆
三维目标：
1．用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。
2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。
3．对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
教学重点：
1．案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点
2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。
教学难点: 对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件
教具准备：世界地形图及教材各个图片
教学方法：案例分析法、启发式讲述法、比较分析法
课时安排：1课时
教学过程：
一、大牧场放牧业
1．特征：面向市场的农业地域类型，具有生产规模大，专业化程度高的特点
2．主要分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。
干旱、半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不适宜经营种植业，只能用于放牧业。
美国、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位。
案例：
1．对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立地看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步(包括交通状况和草场条件的改善)是“催化剂”。
2．在分析图3.15时，应重点把握该区域的海陆位置、地形、发达的铁路运输和便捷的海运条件等重要信息。
3、结合案例4完成活动题。
（对于活动的处理可以采取学生阅读案例→学生分析→学生讨论→教师总结的程序进行。
）活动：
1．用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。
点拨：气候温和，草类茂盛、草质优良；地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营提供了可能；距海港近，促进了牧场的商品经营。
2．大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么特点? 点拨：经营方式：集约农业、生产规模大
商品化、专业化水平高；经济效率高；重视科技应用，例如培育良种牛、改善交通运输条件、开辟水源、种植饲料、划区轮牧等。
3．我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式?
点拨：我国内蒙古、新疆地区地广人稀、草场质量好，如果能够加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产模式。
典型代表——阿根廷潘帕斯草原上发展大牧场牧牛业
1）、有利的区位条件——
（1）气候温和，草类茂盛，是世界上优良的天然草场之一；
（2）地广人稀，而且土地租金低，为牧场大规模经营提供了可能性；
（3）距海港近的区位优势，促进了牧场的商品经营。
（读图要求：在世界地图上，熟悉以上国家及地区、潘帕斯草原等的地理位置。
）
2）、发展过程——
印第安人自由自在的放牧业（粗放的自给游牧业）到欧洲人密集的商品牧牛业。
3）、为促进牧牛业发展，阿根廷人作了如下工作：
①铁路的贯通，便于把肉牛运到港口城市屠宰加工后外运；
②采取围栏放牧、划区轮牧，种植饲料，打机井保证人畜饮水和牧草生长用水等措施，使牧场不退化
③饲养良种牛，加强对良种牛的培育，以及对牛群病害的研究。
4）、阿根廷地广人稀，所产牛肉主要出口。
海上冷冻船的发明，使潘帕斯牛肉的市场扩展到欧洲。
二、乳畜业
1．概念：是随着城市发展而形成的面向城市市场的商品化、集约化畜牧业地域类型
2．生产对象：奶牛，
3．产品：牛奶及其制品，如奶粉、黄油和奶酪。
4．分布：北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧，以及澳大利亚、新西兰等地。
多紧邻消费市场（由于牛奶及大部分乳制品不耐贮藏，且运输不便）
目前，世界上许多大城市都有奶牛农场分布于市郊。
我国北京、上海等大城市周围也发展了乳畜业。
活动:
1．分析西欧乳畜业的形成因素。
(1)饲料因素：为什么西欧有适于养牛业需要的多汁牧草? (提示：从地形、气候等自然条件分析。
)
提示：图3.19和3.20反映出西欧具有广阔的平原和凉爽的温带海洋性气候，有利于多汁牧草的生长。
参考答案：气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，有利于多汁牧草的生长。
这种气候条件不利于粮食作物的生长，适宜发展奶牛饲养业，形成了欧洲人以肉奶等高脂肪、高热量食品为主的饮食习惯。
(2)市场因素：为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量?
提示：表3.1反映了西欧城市化水平高，说明市场因素对乳畜业的重要影响。
右下图说明了西欧饮食习惯对乳畜业形成的影响。
参考答案：随着经济发展，欧洲的城市化水平高，城市居民的奶类消费需求大。
此外，牛奶及大部分乳制品不耐贮藏，乳畜业就更需要近市场分布。
2．用下列材料论证你对上述问题的分析，并进一步提炼出西欧乳畜业的分布和生产经营等方面的特点。
提示通过材料的阅读让学生进行讨论，然后教师归纳总结。
参考答案：西欧乳畜业商品率、机械化程度高。
大城市周边以生产牛奶为主，离城市较远的地区以生产乳制品为主。
3．把西欧乳畜业形成的区位条件，与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件作一比较。
提示：可以从气候、草场条件、市场、交通等方面进行比较分析。
参考答案：与潘帕斯草原大牧场放牧业相比，西欧的乳畜业接近市场。
气候条件不同，草场质量不同，欧洲以奶牛为主，潘帕斯草原大牧场则以肉牛为主。
后者远离市场，对交通条件依赖较大。
课堂小结：这节课我们重点分析了以畜牧业为主的农业地域类型，案例说明了大牧场放牧业形成的区位因素和特点，读图分析了西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳了乳畜业的特点。
同时对比分析了西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
板书设计：
3．3 以畜牧业为主的农业地域类型
一、大牧场放牧业
1．特征：面向市场，生产规模大，专业化程度高
2．主要分布：美国、阿根廷——牧牛
澳大利亚、新西兰、南非——养羊
3．典型代表——潘帕斯草原大牧场牧牛业
1）有利的区位条件——
（1）（2）（3）
2）发展过程——
粗放的自给游牧业→密集的商品牧牛业
3）为促进牧牛业发展，阿根廷人作了如下工作：
①②③
二、乳畜业
1．概念：
2．生产对象：
3．产品：
4．分布：
课后作业：作一个市场调查
分别找到奶酪、黄油等奶制品、普通袋装牛奶的包装袋，阅读保质期、产地等信息，比较一下，市场上常见的奶制品、袋装鲜奶的产地分布是否与教材中的结论一致。