习题课及大作业题目要求
中学学科作业规范化要求
中学学科作业规范化要求
1.书写规范：作业必须使用黑色或蓝色的钢笔或圆珠笔书写，字迹清晰、规整。
不得使用铅笔、毛笔或钢笔芯墨迹模糊的笔。
2.纸张规格：作业必须使用A4纸，并在上方或左侧留出适当的边距。
3.页码编号：每页作业都需要标明页码编号，方便批改和查找。
4.作业标题：每道作业题目都需要清晰地写在作业纸上，使用第一行居中对齐，字体稍大。
5.作业答案排版：作业答案应该按照题目的顺序逐题排开，每题编号。
回答数学题时，必须使用规范的计算表格和图形。
6.不得临摹：学生不得在作业中直接抄袭他人的答案，要独立完成作业。
如有参考资料或引用他人观点，请注明出处。
7.时间要求：作业必须按照老师要求的截止时间提交。
如未能按时完成作业，应事先向老师请假并按时补交。
8.检查和修改：完成作业后，应仔细检查内容、拼写和语法错误，并对需要修改的地方进行修正。
9.帮助合作：学生可以互相讨论作业，但是个人完成的作业应该独立书写和提交。
10.批改要求：老师在批改作业时，应根据作业要求进行评分，并给出批注、评语和建议。
学生应仔细阅读老师的批改意见，并及时修改错误。
以上是中学学科作业规范化的要求，通过遵守这些规范可以提高学生的作业质量，培养学生的学习态度和规范意识。
大作业格式要求
电子技术与项目训练Ⅱ期末大作业要求1、选题安排根据给定题目实行自由选题，每人1题。
大作业完成流程：查阅有关文献资料→拟定电路原型→依据性能指标，进行参数计算，确定电路元器件参数→画出原理电路→仿真分析验证设计方案、调整有关电路参数→完成大作业文字报告。
2、时间安排：选题结束后，自己安排时间进行课题资料查阅、原理方案设计和参数计算，然后自行安排时间对单元单路进行软件仿真（可以利用自己的PC机或利用实验室开放时间段到实验室进行仿真实验），最后，撰写大作业总结报告并提交在规定时间交给老师。
3、成绩评定：交大作业时进行1-3分钟简单答辩，根据大作业完成情况、答辩情况及平时表现进行成绩评定。
4、大作业要求编写设计性的课程大作业总结报告是对学生写科学论文和科研总结报告的能力训练。
通过写总结报告，不仅将设计、组装、调试的内容进行全面总结，而且可以将实践内容上升到理论高度。
总结报告应包括以下内容：（1）课题名称；（2）摘要、关键词；（3）设计内容及要求；（4）系统方案设计，分析比较各种方案的优缺点，画出系统框图；（5）单元电路设计、参数计算和器件选择；（6）画出完整的电路图，并说明电路的工作原理；（7）组装调试部分：拟定电路的调试方法及调试中出现的故障、原因及排除方法；（8）总结设计电路的特点，并提出改进意见；（9）收获和体会；（10）列出参考文献（格式参考任意一本公开出版教材的参考文献格式，至少列5个）；（11）附录：列出系统需要的元器件清单。
书写要求：采用A4纸单面书写，要求字迹工整、图表规范、文字表述清楚、逻辑性强，图要有图号、图名，表要有表号、表名，字数要求4千字以上（除参考文献、附录至少5页）下页附封皮《电子技术与项目训练Ⅱ》期末大作业大作业名称：专业：班级：姓名：学号：二零一四年元月一种××××××××电路的设计摘要：（对所设计电路作简要说明，至少100字）关键词：（3—5个）1.设计内容及要求（根据题目自行组织）2.系统方案设计3.单元电路设计、参数计算和器件选择4.整体电路设计及原理分析（注：做必要文字阐述，画出完整的电路图并说明电路的工作原理；）5.电路组装调试6.设计电路的特点总结及改进意见7.收获和体会参考文献：（格式参考任意一本公开出版教材的参考文献格式，至少列5个）附录：。
练习题设计要求
练习题设计要求1. 引言练习题的设计是有效巩固学习内容、提高学习效果的重要手段。
良好的练习题设计应该具备一定的要求和特点，以确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
本文将介绍一些关键要素和原则，并提供一些建议，帮助教师设计具有价值和效果的练习题。
2. 目标明确在设计练习题之前，教师应该明确练习题的目标。
目标可以是巩固基本知识、培养解决问题的能力、拓展思维方式等。
明确目标后，教师可以更好地选择适当的题型和难度。
3. 多样题型练习题应该采用多样的题型，如选择题、填空题、解答题等。
这样可以促进学生在不同的题型中灵活运用所学知识，提高他们的综合能力。
4. 难度适宜练习题的难度应该适宜，既不能过于简单以致于无法检验学生的掌握程度，也不能过于困难以致于给学生造成挫败感。
教师应该根据学生的水平和学习进度来确定练习题的难度。
5. 具有挑战性同时，练习题也应该具有一定的挑战性，以激发学生对知识的兴趣和主动学习的欲望。
适当增加一些拓展题或创新题，可以帮助学生培养探索和解决问题的能力。
6. 知识覆盖广泛练习题应该覆盖所学知识的各个方面，能够综合运用已学知识解决实际问题。
这有助于学生全面理解和掌握知识，提高他们的应用能力。
7. 清晰明了练习题应该清晰明了，避免使用模糊或歧义的表达方式。
每个问题和选项应该简明扼要，语句要通顺，以确保学生能够准确理解题意，从而给出正确答案。
8. 合理分布在设计练习题时，应该合理分布各个知识点和技能要求。
不同的知识点和技能应该有一定的比例和权重，避免片面侧重某些内容，忽略其他重要内容。
9. 题量适宜题量应该适宜，既不应过多导致学生疲劳和厌烦，也不应过少无法全面考察学生的知识水平。
教师可以根据考试要求或学习进度来确定练习题的题量。
10. 反馈及时练习题的设计还应该包括及时的反馈机制。
教师可以根据学生的答题情况，给予针对性的评价和建议，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
结论练习题的设计是提高学习效果的重要环节。
小学学生作业指导要求
小学学生作业指导要求1.各年级统一课堂作业本。
2.用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，一本作业用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。
书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。
数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步达到美观。
数字书写，笔顺正确，大方规范。
3.画图一至六年级一律用铅笔，尺规作图。
4.作业本封面要清晰填写：校名全称、年级、姓名。
封面、封底不得乱涂乱写乱贴，保持干净整洁。
5.做题时要写清练习几、题目序号。
课本上的图形和解决问题不要抄题，直接列式解答。
如果是补充的，则要将题目抄上。
6.竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖式位置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右边，竖式中的较长横线要求用直尺划。
7.计算题题目抄题时至少前空一格（一个字位置），第一个等号应另起行，递等式的等号要对齐，同级运算一次可脱式，指明要简便计算的须写简便过程。
8.应用题如要求抄写题目则格式同课本，换行书写必须与上一行开头对齐；列式计算后，单位名称加上“（）”；答语要完整。
9.使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保持卷面的整洁；使用钢笔做作业时，清除误写的图字统一用双横线划掉即可。
不准使用涂改液、更正纸或者透明胶涂改作业。
10.作业中的错误必须及时订正，订正时先写上“订正”两字，换行开始订正。
除应用题外，订正时题目需重抄，应用题也应写上“答”11.课堂作业每周3次。
12.课堂作业、家庭作业量：一般口算题每次16道，笔算题每次6道，几何题、应用题每次4道。
（建议学生分层次布置作业数学基础好的多一点）14.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
小学数学作业要求（2篇）
小学数学作业要求一、课堂作业要当堂完成。
具体要求如下：1．封面：课堂作业封面要包上封皮按要求由教师逐项填写（中高年级也可在教师指导下由学生填写）。
填写项目：科目、年级班级、姓名、学号、编号。
2．设计：作业要根据教学要求，教材内容，做到重点突出，形式多样，富于思考性，做到少而精，提倡针对学生的差异提出不同要求。
（作业设计集体备课时应统一要求，并在此基础上，各班可以有个性化作业）3．用笔：一、二年级用铅笔书写，三年级上学期用铅笔书写，下学期用钢笔书写。
四至六年级都用钢笔书写，钢笔墨水全校统一为纯蓝。
4．书写：对学生的课堂作业要有规范化的要求并严格进行训练。
书写认真、整洁，不合规范要求的根据情况要重做，未做的要补做。
具体做法：⑴一~六年级“文字题”、“解决问题”都不需抄题目，且“文字题”不写答语，一年级“解决问题”不写答语；⑵每次作业第一行要写上日期和“P几页”，每个练习的第一次作业要写上练习几。
习题的大题号要写在竖线左侧格中，每小题题号写在竖线右侧。
“答：”字和脱式计算的“=”不可写在竖线左侧格中，应写在竖线右侧，“=”要上下对齐；⑶每两题之间要空一行，每两次作业之间要空两至三行；竖式如剩下空行不够写，应把整个竖式写在另一侧，不可在另一侧接着书写，或挤在作业本格子下面；⑷学生有能力自己订正的作业要自己订正，修改作业错误之处，估计无能力改正的重点知识题教师要辅导或面批，然后让学生自己去改正。
用铅笔书写的作业，订正时提倡在错题旁重写（面批时也可擦掉订正），用钢笔书写的作业，订正题要写在老师写的“订正”字样的下方。
（鼓励学生备有错题集）5．批改：⑴课堂作业一定要教师认真批改，一律用红水钢笔批改；⑵教师批改要备批改记录，批改作业时提倡做摘记，特别是对解题有独创性和典型性错误有记录，以作讲评和辅导的依据（学校统一印制批改记录簿）；⑶答案正确用“√”，错误用“×”，提倡作业不出现或少出现“×”、“ ”，可让学生在原题上及时修改订正（主要是面批时）；特别强调用算术方法解题或方程解题的格式要求，指导学生正确标注单位名称和书写答语，六年级要再次强化计算格式的要求。
中学各科作业要求
中学各科作业要求中学生的各科作业要求相对比较具体和详细，下面将针对不同学科进行介绍。
以下所列举的要求可能有所差异，具体要求请以学校和老师的要求为准。
1. 语文作业要求：- 阅读理解：阅读课文并回答相关问题。
- 写作和作文：写好日记、状物文、记叙文、议论文等不同类型的作文。
- 诗词学习：背诵、理解和赏析古代名句、古诗、现代诗等。
- 语法学习：掌握句子成分、词类、时态等基本语法知识。
2. 数学作业要求：- 计算题：加减乘除、分数、小数等基本计算。
- 算术题：巧算、列算式、列方程等。
- 几何题：图形的构造、计算面积、计算周长等。
- 代数题：解方程、解不等式等。
- 考察理解、推理和解决实际问题的综合性考察题。
3. 英语作业要求：- 单词学习：背诵及掌握大量的基本词汇。
- 阅读理解：阅读英语文章并回答相关问题。
- 写作：写作常用句型、段落和文章，表达自己的观点。
- 口语练习：模仿英语发音、对话练习等。
- 听力练习：听英语材料，并做听力理解题。
4. 物理作业要求：- 知识掌握：掌握物理基本概念、定律和公式。
- 实验报告：完成实验，编写实验报告。
- 计算题：通过公式计算物理问题。
- 应用题：解决实际物理问题。
- 探究性实验：进行实验研究，提出问题、设计实验、记录实验数据、分析实验结果等。
5. 化学作业要求：- 知识掌握：掌握化学元素、化学反应、化学方程式等基本知识。
- 实验报告：完成实验，编写实验报告。
- 计算题：通过公式计算化学问题。
- 探究性实验：进行实验研究，提出问题、设计实验、记录实验数据、分析实验结果等。
6. 生物作业要求：- 知识掌握：掌握生物基本概念、分类、功能等基本知识。
- 实验报告：进行观察、实验，编写实验报告。
- 计算题：通过图表计算生物数据。
- 探究性实验：进行实验研究，提出问题、设计实验、记录实验数据、分析实验结果等。
7. 历史作业要求：- 阅读理解：阅读历史材料并回答相关问题。
- 史料分析：分析历史文献、图片等。
习题课基本要求
习题课基本要求 2008-11-17 彭州市教研网一、习题课基本要求1、定位。
习题课分为巩固新知识的练习课和新旧知识综合的练习课。
2、分层。
基本练习、深化练习还是综合练习。
基本练习帮助学生回忆、巩固所学的新知识。
深化练习加深学生对所学知识的理解，提高应用水平。
综合练习加强知识之间的联系，培养综合运用知识的能力。
3、设计建议。
（1）练习课是以巩固知识，训练技能技巧，发展思维为主要任务的课，是新授课的补充和继续，不是旧知识的重复。
（2）练习题的设计要按照整体、有序和适度原则，做到有目的，有实效，有层次，逐步提高。
（3）练习要防简单的机械重复和单一模式化，要把新旧内容交错进行练习。
（4）练习时，不但要满足学生正确的结果，更要重视计算过程，要注重思维训练。
（5）练习果地面向全体学生，要重点辅导中差生，树立正确的学生观，使各类学生都能主动学习。
二、习题课设计操作原则1．强化“三基”“三基”是发展数学能力的基础，是高考重点考查的内容。
1999年教育部颁发的《中学数学教学内容和教学要求的调整意见》已成为高考命题的重要依据。
考试说明明确指出，反对死记，注重对公式和定理的理解、运用，以减少考生因识记错误而导致解题错误的过失性失分，提高区分度和效度。
所以在复习中，要培养学生掌握和应用文字语言、图形语言和符号语言的能力，并能准确转换这三种语言；培养学生清晰、简明、合乎逻辑的书写；培养学生合理选择算理进行熟练而准确运算的能力……。
2．贯彻“双主”在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，复习资料（教材）是学习的依据。
在学生、教师、资料（教材）这些对象中，应该以学生为主。
学生有大脑、有手，教师不要代替学生思维，代替学生解题，而应该创造条件，给学生充分的时空和丰富的材料，使他们动手动脑，解习题、讲见解、议问题、作总结，从中发展思维、增长知识、培养能力。
要达到这个目标，教师的主导作用必须加强，使主导作用更趋智力化、概括化、合理化，并防止“主导=主讲”，“主体=自学”的错误倾向，废止“满堂灌”的陈旧教法，以及无秩序、无调控的放羊似混乱课堂。
习题课基本要求
习题课基本要求 2008-11-17 彭州市教研网一、习题课基本要求1、定位。
习题课分为巩固新知识的练习课和新旧知识综合的练习课。
2、分层。
基本练习、深化练习还是综合练习。
基本练习帮助学生回忆、巩固所学的新知识。
深化练习加深学生对所学知识的理解，提高应用水平。
综合练习加强知识之间的联系，培养综合运用知识的能力。
3、设计建议。
（1）练习课是以巩固知识，训练技能技巧，发展思维为主要任务的课，是新授课的补充和继续，不是旧知识的重复。
（2）练习题的设计要按照整体、有序和适度原则，做到有目的，有实效，有层次，逐步提高。
（3）练习要防简单的机械重复和单一模式化，要把新旧内容交错进行练习。
（4）练习时，不但要满足学生正确的结果，更要重视计算过程，要注重思维训练。
（5）练习果地面向全体学生，要重点辅导中差生，树立正确的学生观，使各类学生都能主动学习。
二、习题课设计操作原则1．强化“三基”“三基”是发展数学能力的基础，是高考重点考查的内容。
1999年教育部颁发的《中学数学教学内容和教学要求的调整意见》已成为高考命题的重要依据。
考试说明明确指出，反对死记，注重对公式和定理的理解、运用，以减少考生因识记错误而导致解题错误的过失性失分，提高区分度和效度。
所以在复习中，要培养学生掌握和应用文字语言、图形语言和符号语言的能力，并能准确转换这三种语言；培养学生清晰、简明、合乎逻辑的书写；培养学生合理选择算理进行熟练而准确运算的能力……。
2．贯彻“双主”在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，复习资料（教材）是学习的依据。
在学生、教师、资料（教材）这些对象中，应该以学生为主。
学生有大脑、有手，教师不要代替学生思维，代替学生解题，而应该创造条件，给学生充分的时空和丰富的材料，使他们动手动脑，解习题、讲见解、议问题、作总结，从中发展思维、增长知识、培养能力。
要达到这个目标，教师的主导作用必须加强，使主导作用更趋智力化、概括化、合理化，并防止“主导=主讲”，“主体=自学”的错误倾向，废止“满堂灌”的陈旧教法，以及无秩序、无调控的放羊似混乱课堂。
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一、一次课
0＋5＋10＋15…＋45＋50的值（等差数列的和）。
练习2：设计一评分程序，输入不同的分数会得到不同的评论，分数小于60，“警告”指示灯会亮起来，同时显示字符串“你没有通过考试！”；分数在60～99之间，“通过”指示灯会亮起来，同时显示字符串“你考试通过了！”；分数为100，“恭喜”指示灯会亮起来，同时显示字符串“你是第一名！”；如果输入为0～100以外的数字，会有错误提示，同时显示字符串“输入错误！”。
练习3：用顺序结构实现数值匹配：输入1～100之间的任意1个整数，然后系统随机产生1～100之间的整数，直到和预先输入的整数一样，然后输出匹配的次数和匹配的时间。
练习4：设计一个VI，用移位寄存器对连续产生的随机数进行100次累加，用累加值除以循环次数100，求这些随机数的平均数。
再用判断平均数是否在0.45～0.55范围内，如果在此范围内则点亮指示灯，并计算程序运行所耗的时间。
提示：可以用‘比较’子模板中的‘判定范围并强制转换’函数判断数的范围。
二、二次课
练习1：建立一个VI，产生一个包含20个随机数的数组，并输出它的第1，5，12，18个元素所组成的数组。
练习2：创建一个2行10列的二维数组，为数组赋值如下：
10，11，12， (19)
19，18，17， (10)
然后将此二维数组改为一个一维数组，成员为10，11，12，…19，19，18，17，10
练习3：用数组函数创建一个二维数组显示控件，数组元素为：
1，2，3， (10)
2，3，4，….10，1
3，4，5，….10，1，2
10，9，8， (1)
9，8，7，….1，10
8，7，6，….1，10，9
然后，用数组函数求出创建的数组大小，并将创建的数组转置。
练习4：构建一个VI，将包含10个随机数的一个数组的元素顺序颠倒过来，再将数组最后5个元素移到数组前端，形成一个新数组。
练习5：创建一个簇控件，成员分别为字符型控件“姓名”，数值型控件“学号”，布尔型控件“注册”，从这个簇控件中提取出簇成员“注册”，显示在前面板上。
三、三次课
练习1：在一个波形图中显示3条随机数组成的曲线，分别用红、绿、篮颜色表示，其取值范围分别为0～1、1～5和5～10。
练习2：用循环结构产生0~10之间的随机数，每次循环都延时1s在波形图表上显示出来，要求同时显示两条直线2和8，要求线条略粗于随机数曲线，要求Y坐标保持在0~10范围内。
当随机数大于9时LED灯闪烁，小于1时，波形图表不可见。
每次运行时图标从头显示。
四、四次课
1.建一个VI，产生一个2维（4列×5行）的随机数数组，要求随机
数为1~10之间的整数，把它写入一个数据表格中去，要求在每列加上一个标题头(第几列）。
2、将随机产生的100个幅值介于20~100的温度数据用波形显示出来，以自己的班级学号姓名为文件名，分别存储为文本文件、二进制文件和电子表格文件，然后分别读取并显示其波形。
大作业题目要求
利用簇模拟汽车控制，如右图所示，控制面板可以对显示面板中的参量进行控制。
油门控制转速，转速＝油门*100，档位控制时速,时速＝档位*40，油量随VI运行时间减少，初始油量设为200升，当油量低于20升时，油量指示器闪烁报警。