图片的处理与合成

同学们来找茬

——图片的处理与合成

【教材分析】图片的处理与合成是《信息技术基础》第三章多媒体信息的加工与表达中的内容，书本用Powerpoint来处理图

片，我在此做了修改；学生在初中以接触Photoshop,因

此，我在讲《图片的处理与合成》内容时用到的软件是

Photoshop，作为必修内容，只要求学生能简单处理图片。【学情分析】本课教学对象是高一年级学生。学生在初中已对图片处理内容的学习，有了一定的动手能力，但我们地处落后

山区，学生的计算机操作水平参差不齐，photoshop就

是一个功能强大的图形处理软件，界面与操作有些复杂，

有些学生学习起来有一定的困难，我们采取小组协作的

学习方式，使每一位学生在学习中有成就感。高中学生

较为单纯，对图像的真假辨析能力较弱，举反面例子，

引导学生进行图像加工要遵守伦理道德与法律法规。【教学目标】：

知识与技能：

1、掌握Photoshop软件的选择工具等基本操作，掌握图层的基本

概念；

2、能用photoshop软件进行简单的图像加工，如颜色与大小的调

整等。

过程与方法：

1．理解和掌握图片的处理与合成的基本过程；

2．学会通过自主学习解决在处理图片过程中遇到的问题。

情感态度与价值观：

1、培养学生的自主学习、探究学习及协作学习能力；

2、培养学生的艺术欣赏能力；

3、培养学生自觉遵守与信息相关的伦理道德与法律法规。【教学重点】图层的概念及图像的合成。

【教学难点】：调整图像的色彩和羽化。

【教学方法】：任务驱动、问题式教学、自主探索、协作学习。【教学过程】

【教学反思】

这节课学习内容主要不是让学生创作多高质量的作品，而是重在培养学生学习软件的方法和探索、创新精神，重在学生的自主学习和操作，只有通过自己一步一步的具体操作，才能真正理解所学的知识内容，提高操作技巧，解决实际问题。因此，课堂教学中一定要给学生一个探索学习的过程，否则学了这一课就只会“这一点”。让学生

带着任务去探索，明确学习的方向和目标非常重要。

老师提供学生的素材一定要进行认真挑选，选出有代表性的图片，能够使学生在图片合成过程中体现出不同，譬如，图片的大小协调，亮度，颜色等。

这节课主要有以下特点：

1、本课教学设计真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。

2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课教师主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。