第三节合理营养与食品安全
七年级生物课件合理营养与食品安全
导引
1.食品安全问题及对策 (1)带有QS标志(如图)的产品就代表着食品生产企业是经过国 家批准的,产品是经过强制性检验且合格的。 (2)喷洒过农药的蔬菜和水果,可以用清水浸泡、冲洗,或削 去外皮后再食用。 (3)买肉时一定要看肉是否是检疫合格的,食物要生熟分开放置。 (4)不吃有毒食品;有毒物品和食物分开存放;食品加热到火候再食用;进行餐具 消毒。 (5)细菌污染可引发痢疾等消化道疾病,因此应注意保持厨房和炊具清洁。 (6)在购买带有包装的食品时,要注意有关营养成分、是否含有添加剂、生产日期、 保质期、生产厂家等,要根据生产日期和保质期推算该食品是否过期。 2.食品安全法 为保证食品安全,保障公众身体健康和生命安全,我国于2009年6月1日起施行 《中华人民共和国食品安全法》。
例题 1.合理营养是指( D )
A.蛋白质是构成细胞的基本物质,应该多吃 B.糖类是主要的供能物质,应多吃 C.应以肉类、蔬菜、水果为主 D.各种营养物质的比例合适,互相搭配
解析:不同的食物中含有的营养物质不同,所以一餐中的
食物,既要满足人体生长发育和各种生活需要,又要注意 营养的种类和比例。偏食、挑食会导致营养不良,影响发 育。所以,合理营养是指各种营养物质的比例合适,互相 搭配。
考虑当地常吃的食 物种类、营养成分、 价格
考虑家长的身体健康和饮食习惯
糖尿 设计_③___的
病人
食谱
高血 脂病 人
设计_④___的
食谱
高血 烹调时少放
压病
_⑤___
人
不良饮食习惯对身体的危害
不爱吃蔬菜 体内缺乏维生素C, 牙龈易出血
不吃早饭
体内能量供给不足,
易出现_⑥___、心慌
现象
具体表现
第三节合理营养和食品安全(第一课时)
第三节关注合理营养与食品安全教学设计(第一课时)
(人教版初中生物)
姓名:伊斯马伊力·伊斯拉木
学号:1309007
(生物班)
课题:第三节关注合理营养与食品安全(第一课时)
【教材分析】
一份午餐食谱。
【预习新知】
1.什么是合理营养?
2.要做到合理营养应每日均衡的吃“_________________”中的五类食物;每日____餐,_________进餐;每日的早、中、晚餐的能量分别占_________ 、________、和________左右。
【教学流程】
过课件或学案出示
惯的做法是否
危害,
让学生针对班内同学
食观念。
内容为家长设计一份午餐食谱,么样的营养才是合理营养以及怎样做到合理营养。
人教版生物七年级下4.2.3 合理营养与食品安全(共52张PPT)
买蔬菜则先看其颜色是否新鲜,再用手摸一捏是否硬挺, 就知道它的新鲜程度了。
买鱼要挑选游动灵活,鳞甲完整并且没有污物附着的。 看它们的颜色是否有光泽,闻闻气味
绿色食品: 在我国,将产自良好生态环境的,无污染、安全、 优质的食品统称为绿色食品。
绿色食品的标志:由上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾组成, 象征和谐的生态系统。整个标志为正圆形,寓 意保护。
二、食品安全
食品安全问题,关乎公民的生命安全 和身体健康,国家以相应的法律和各种法 规来规范和管理。食品安全应贯穿于生产、 运输、加工、储存、烹饪等全过程。图425和下页资料分析,提到了生活中常遇到 的一些食品安全问题及对策,对此我们应 当特别关注。
食品安全
“QS”标志既是食品生产许可证标 志,又是食品质量安全市场准入标志
不吃早餐危害大 让你容易得这6种病
2.胆结石
美国德州大学研究人员建议:早餐要尽 量少吃油腻的食物,不能因为早上赶着上班 或者赖床而不吃早餐。因为在空腹的时候, 胆汁容易淤积,极有可能引起结石症状。饮 食偏荤喜甜者,也因脂肪和胆固醇摄入多, 易形成胆结石。甜食过多又会促进胰岛素分 泌,加速胆汁中胆固醇的沉积,形成胆结石。
不吃早餐危害大 让你容易得这6种病
6.坏牙
最近美国科学家所做的一项研究表明,年龄 在2-5岁,常常不吃早餐的儿童,患蛀牙的风险 是吃早餐儿童的4倍还要多。因为,不爱吃早餐 的儿童在感到饥饿时往往喜欢求助于零食,容易 形成一遇早餐就出现厌恶或恶心的条件性反射, 而且零食中的高糖分给蛀牙的发生创造了环境。
第三节 合理营养与膳食安全
一、合理营养
合理营养( rational nutrition)是指 全面而平衡的营养。 “全面”是指 摄取的营养素(六类营养物质和膳食纤 维)种类要齐全; “平衡”是指摄取 的各种营养素的量要合适(不少也不多, 比例适当),与身体的需要保持平衡。
4.2.3合理营养与食品安全
“QS”标志既是食品生产许可证标志, 又是食品质量安全市场准入标志,在选
购食品时一定要看清楚有无蓝白相间 的“QS”标志和生产许可证编号,
以买得放心、吃得安全。
说一说
食品的安全问题包括哪些方面?
第二章 第三节
合理营养与食品安全
1.举例说出什么是合理营养。(重点、 难点)
2.举例说出日常生活中食品安全方面的 例子。
3.关注合理营养与食品安全在健康生活 中的意义,形成健康意识和良好的饮 食习惯。
方便面能代替正餐吗?为什么?
不能。方便面是高盐高 热量但营养价值低的食
物,经常食用不符合 合理营养的基本要求,
不能。因为发霉、变质的残羹剩饭或饲 料中的有毒物质会大量积累在家禽家畜的体 内,这不仅影响了家禽家畜的生长发育,而 且人吃了这样的家禽家畜,也会因有毒物质 进入人体而危害自己的身体健康。
全面:种类齐全
内容{平衡:量要合适
合理营养{
按“平衡膳食宝塔” 的比例均衡饮食
合理营养 {
与食品安全
营养学{ 每日三餐,按时进食
目的要求:通过给家长设计一份营养 合理的午餐食谱,尝试运用有关合理 营养的知识,关心长辈的饮食。
●设计的午餐食谱只要求含有五类食物并且比例合 适,不要求计算其中能量的多少以及各类食物的量。
●设计时应考虑当地常吃的食物种类、营养成份、 价格,以及中老年人的健康状况和饮食习惯等。
●设计出的午餐食谱,应在小组内交流,然后进行 修改和完善。讨论题可以包括:1、一份营养合理 的午餐食谱,为什么应当包括五类食物?2、组内 哪些午餐食谱基本做到了“营养合理,经济实惠”?
(完整版)第三节《合理营养与食品安全》教学设计
《合理营养与食品安全》教学设计一、教案背景:1、面向对象:七年级学生2、学科:生物3、课前准备:1)学生预习本课内容2)课前搜集家中最近的三餐食谱二、教学课题:关注合理营养与食品安全三、教材分析本教学设计内容选自人教版、义务教育课程标准实验教科书、《生物学》七年级下册第二章、第三节"关注合理营养与食品安全"中有关合理营养的知识。
本节教学可以说是本章的一个小结,也是前两节知识的实际应用。
本节的教学可以较好地体现科学知识在指导健康生活中的价值。
因此本节课的教学活动要注意充分发挥学生的主观能动作用,让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养情感。
四、学情分析七年级的学生已经具备了收集和整理资料的能力,具有了分析、解决、总结问题的能力,初步学会了调查的基本方法,并且思维比较活跃,有较强的求知欲和表现欲,不喜欢老师的空洞说教,更拒绝老师将思想强加给他们。
同时,这个时期的学生存在着很多不良的饮食习惯,不吃早餐,暴饮暴食,喜欢甜食,盲目减肥,以零食代替正餐,以饮料代替白开水等等,这些都严重影响了他们的身体健康,此外,他们也正处于一个比较叛逆的阶段,与父母的沟通比较少,这节课不仅能给学生不健康的饮食习惯敲响警钟,又能锻炼他们收集整理资料等能力,因而本节课的设计原则上符合学生的知识能力水平和心理特点。
营养问题是不容任何人回避的,关系到青少年身体健康的重要问题,通过前阶段的学习学生已经了解了人体需要的营养物质和人体的消化方面的知识。
本节知识与学生自身健康密切相关,学生有感性认识。
但现代中学生大都是“衣来伸手、饭来张口”,生活实践能力都较差。
通过为亲人设计食谱,鼓励他们亲自到市场购买原材料,在家长的协助下亲自烹饪,提高他们的生活实践能力,并通过此活动学会关爱身边亲人。
同时通过关注食品安全的真实事件,引起学生对食品安全的重视,从而在生活中关注食品安全,关注家人健康。
五、教学目标分析:教学目标设计,根据教材、学情我确立以下教学目标:(一)、知识目标:(1)、举例说出什么是合理营养;怎样做到合理营养。
合理营养和食品安全
价格便宜,糖分高、口味好、口味重的背后: 偷工减料,使用糖精、味精、化学合成食用色素, 甚至一些工业原料这些合成色素如果食用过量, 会引起人体慢性中毒、畸形,甚至致癌等症状。
安全食品
“QS”标志既是食品生产许可证标志, 又是食品质量安全市场准入标志
在选购食品时一定要看清楚有无蓝 白相间的“QS”标志和生产许可证编号, 以买的放心、吃的安全。
大安胆 全提 食出 品看?法. !可生以活中假,你设会你怎去样市做场? ,如何辨别
日常生活中预防食品安全
净--- 干净
透--- 煮透,洗透
分--消--密---
分生熟食品,不混放食品 消毒
密闭
知识运用
1.能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽 家畜吗?为什么?
不能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜。这是因为 发霉、变质的残羹剩饭或饲料中的有毒物质会大量积累在家禽 家畜的体内,这不仅影响了家禽家畜的生长发育,而且人吃了 这样的家禽家畜,也会因有毒物质进入人体而危害自己的身体 健康。
坏,引起肝病。 ▪ 咸鱼+西红柿 引起胃、肠、肝等消化器官癌变。
包装食品安全
1、应当关注食品包装上的哪些内容?
关注食品包装上有关营养成分,是否含有 应当添加剂,生产日期,生产厂家和厂家地址等内容。
2、怎样判断包装食品是否过了保质期?
根据食品包装上注明的生产日期或保质时间 进行推算,就可以判断食品是否过了保质期。
2 有的同学为节省时间,每天的午餐总是以洋快餐或 油炸食品为主,他们这样的做法你赞同吗?为什么?
大量的研究表明,发达国家癌症祸患长期危害的根源 在于“高热量、高脂肪、高蛋白”的三高膳食。
高热量 高脂肪
合理营养与食品安全
2.购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时, 应当注意哪些问题?
1.应当关注食品包装上的哪些 内容?
答:注意产品名称、生产 日期、保质期、成分、厂 家、包装等问题。
2.购买蔬菜、鱼肉等非包装食 品时,应当注意哪些问题?
答:购买蔬菜、鱼肉等非包 装食品时,应当注意有无 光泽,有无异味,有无食 品检疫合格印章等。
(3)一日三餐的合理能量 比列是家将食物 分为几类?
答:五类
讨论回答: (2)什么样的饮食才是合 理营养?
答: ①每天均衡地吃宝塔中的 五类食物。 ②必须保证每日三餐、按时进 食。
讨论回答: (3)一日三餐的合理能量 比列是多少?
答:早、中、晚 餐的能量应当分 别占30%、40%、 30%左右
营 养 不 良
营养不良:
是由于能量和(或)蛋白 质摄入不足,导致营养状 况不佳或不能维持正常的 生长发育。需合理安排食 物的量和种类。
大 脖 子 病
大脖子病患者: 因缺碘而引起,平 时应吃海带、紫菜 等食物。
佝 偻 病
佝偻病: 俗称缺钙,在婴儿期较为常 见,是由于维生素D缺乏引起 体内钙、磷代谢紊乱,而使 骨骼钙化不良的一种疾病。 因此在儿童生长发育时期多 吃奶类、豆类、蛋类等食物。
知 识 窗 口
自学教材P35图4-25
谈谈如何做好食品安全?
1、食品是否有质量安全图标; 2、买肉时一定要看是否检疫合格; 3、别大意,不能吃有毒的食品; 4、蔬菜和水果一般先浸泡、冲洗,或削去 外皮,可以减少农药残留物; 5、厨房和炊具 要经常保持干净,才不会污 染食物……
讨论:
1.应当关注食品包装上的哪些内容?
肥 胖 症
营 养 不 良
大 脖 子 病
佝 偻 病
第三节 合理营养与食品安全教案及教学反思
食结构算是合理的?如何注意食品安全?由此引入新课,板书课题。
二、 新授
(一)教师多媒体出示学习目标 自学目标:
1、说出什么是合理营养。 2、怎样做到合理营养。 3、在日常生活中应怎样关注食品安全。 4、尝试学会设计一份营养合理的食谱。 (二)学生明确学习目标,教师提出要求,给学生充足的时间,让学生带着问 题阅读教材 32--36 页的内容,并在小组内讨论结果。 (三)展示自学结果
学
二、能力目标:
目
尝试运用有关合理营养的知识,设计一份营养合理的食谱,关心长
标
辈的饮食。
三、情感态度与价值观:
认同环境保护、食品安全、健康之间的统一性。
教学重点 1、关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。 2、通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。
设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识再将意识转化为 教学难点
行为。
主要教法
小组讨俗语说:“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。”食物是人们生命的保障。 上海一项调查显示:尽管家长在孩子的饮食上舍得花钱,但学生的营养不良率 却达 24﹪。现在的生活水平提高了,可是为什么会有这么多学生营养不良呢? 这是因为学生、家长营养知识欠缺,饮食行为不合理造成的。那么什么样的饮
小组派代表展示自学结果,教师相机板书并及时给予评价。 三、拓展创新 1、以小组为单位,让学生拿出课前收集的食品包装袋或包装盒,仔细阅读包装 袋上的文字,思考: (1) 应当关注食品包装上的哪些内容? (2) 怎样判断食品是否过了保质期? 2、多媒体展示绿色食品的定义及其类别图标等知识,让学生了解世界十大垃圾 食品。 四、归航拾贝:
食品安全的文明公约,从而完成本教学的任务。
教学中通过现场的食谱设计并进行评比最佳的食谱,调动了全体学
第三节合理营养与食品安全
思考分析
4、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂 养家禽家畜吗?为什么? 不能。因为发霉、变质的残羹剩饭或饲料中 的有毒物质会大量积累在家禽家畜的体内, 这不仅影响了家禽家畜的生长发育,而且人 吃了这样的家禽家畜,也会因有毒物质进入 人体而危害自己的身体健康。
自主学习一
自学课本32-34页第2段,观察图4-23、4-24, 完成下列问题: 1、什么是合理营养? 合理营养是指全面而平衡的营养。 2、全面和平衡分别指什么? “全面”是指摄取的营养素(六类营养物质和 膳食纤维)种类要齐全。
“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适, 与身体的需要保持平衡。
分析下面的一组插图, 讨论每幅插图中的做法是否 正确,并说出科学道理。
课后练习答案:
• 1、(1)X (2)X (3)√ (4)√ • 2 、C • 3、有人说有“虫眼”的蔬菜和水果,农药 含量少。请你对这种说法做出科学评价。 这种说法不科学。蔬菜、水果上有“虫眼”, 不能证明没有喷洒过农药。有了“虫眼”的 蔬菜,可能是蔬菜长虫后又打了农药,也可 能是虫子没有被农药杀死。
第三节
合理营养与食品安全
大姚县实验中学 王顺昌
学习目标:
1.举例说出什么是合理营养。(重点、 难点) 2.举例说出日常生活中食品安全方面的 例子。 3.关注合理营养与食品安全在健康生活 中的意义,形成健康意识和良好的饮 食习惯。
阅读课本32页 想一想,议一议
方便面能代替正餐吗?为什么?
不能,方便面是高盐高热量但营养价值 低的食物,经常使用不符合合理营养的基本 要求,影响健康。
为家长设计一份午餐食谱
• 目的要求:通过给家长设计一份营养 合理的午餐食谱,尝试运用有关合理 营养的知识,关心长辈的饮食。
4.2.3合理营养与食品安全
第三节合理营养与食品安全授课时间2014年3月 19 日科目生物课型新授课年级七年级课时1课时主备人李威备课时间2014年3月备课组长签字高升学习目标:1、举例说出什么是合理营养;2、关注食品安全;3、尝试运用有关合理营养的知识,设计一份营养合理的食谱,关心长辈的饮食。
课前预习:(一)合理营养1.合理营养概念中的“全面”是什么?“平衡”又是什么?2.在人每日摄入的总能量中,早、中、晚分别占___、____、___左右。
(二)食品安全3.食品污染可以分为两大类:一类是___________污染,一类是__________污染。
4.绿色食品概念:在我国,将产自良好生态环境的,无______、安全、优质的的食品,统称为___________。
5.根据食品包装上的____________和____________计算食品是否过期。
6.预防食物中毒:(1)毒蘑菇中毒;(2)河豚中毒;(3)龙葵素中毒(发芽、变质的马铃薯中有)。
新课学习:(一)合理营养1.分析图中不注意合理营养的做法会产生什么后果?①来不及了,不吃早饭了!此做法对吗?。
不吃早饭合理吗?。
如果你不吃早饭,上午上课时身体有何症状?。
②不爱吃蔬菜合理吗?。
易患病,牙龈出血是因为缺。
③不爱喝水,就爱喝饮料!爱吃巧克力和鸡鸭鱼肉,没够!合理吗?,易患;饭菜盐多合理吗?。
易患。
(二)理解“平衡膳食宝塔”﹝阅读资料、合作交流﹞2.该图是我国营养学家设计的“______________”。
3.本图中第一层主要是含较多的食物,每日摄取量最﹝多或少﹞。
4.图中第五层的食物是含较多的食物,每日摄取量最﹝多或少﹞。
5.小刚经常牙龈出血,应该多吃第层的食物,否则易患病。
(三)关注长辈、学以致用﹝探究、指导、交流、汇报﹞根据合理营养基本要求,为家长设计一份午餐食谱。
菜单:鸡蛋、面包、馒头、火腿肠、烧鸡、虾、瘦肉、番茄、米饭、土豆、玉米、牛奶。
备注(四)关注食品安全6.应当关注食品包装上的哪些内容?7.怎样判断包装食品是否过了保质期?8.购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时,应当注意哪些问题?课堂练习:1、营养学专家建议我国青少年要多吃奶、蛋、鱼,肉等含蛋白质丰富的食品,因为蛋白质是()A、体生长发育必需的物质B、主要供能物质C、容易消化的物质D、有机物。
4.2.3 合理营养与食品安全课件(共31张PPT) 人教版生物 七年级下册
合理营养
指摄取的各种营养素的量合适,与身体的需要保持平衡
全面
平衡
合理 营养
指摄取的营养素(六类营养物质和膳食纤维)种类齐全
一日三餐的合理能量比例是多少?
早、中、晚三餐应该按提供全天所 需能量的 3:4:3 的比例分配。
是( C )
A.检测出“瘦肉精”的肉类食品,加工成火腿肠后即可食用 B.受污染的新鲜蔬菜必须经过腌制才可食用,还能降低癌症 的患病率 C.我国的食品卫生总体上是安全的,每天应坚持各类食品的 合理搭配 D.保证居民有均衡营养的前提是食品必须安全,因而食品的 种类应尽可能少为好
4.有人说有“虫眼”的蔬菜和水果,农药含量少。 请你对这种说法作出科学评价。
为家长设计一份午餐食谱 目的要求:尝试运用有关合理营养的知识,给家长设计一份营养合理的 午餐食谱,关心长辈的饮食。 提示: 1.设计的午餐食谱只要求含有五类食物并且比例合适,不要求计算其中 能量的多少以及各类营养物质的量。 2.设计时应考虑当地常吃的食物种类、营养成分、价格,以及中老年人 的健康状况和饮食习惯等。
实际上是遵循了传统的“早吃好, 午吃饱,晚吃少”的观念。
晚餐 30%
早餐 30%
中餐 40%
平
第五类:油脂类
衡
第四类:乳制品类
ห้องสมุดไป่ตู้
膳
食
第三类:肉、蛋类
宝 塔
第二类:蔬菜、水果类
第一类:谷类
每天均衡地吃“平衡膳食宝塔”中的五类食物;保证每日三餐,按时进 餐(每日摄入的总能量中,早、中、晚餐的能量应分别占30%、40%、 30%左右)。青少年处于生长发育阶段应多摄取含蛋白质丰富的食物。 还要做到不偏食、不挑食、不暴饮暴食。
《第三节合理营养与食品安全》教案新部编本3
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校《第三节合理营养与食品安全》教课方案教课目标:1.使学生认识合理营养及食品安全的重要性。
2.使学生可以运用所学知识,设计一份适合自己的合理食谱。
3.培育学生剖析问题、解决问题的能力;并使学生从中领会运用知识解决实质问题的成功与愉悦。
教课要点和难点:要点:认识合理营养及食品安全的重要性。
难点:怎样依据实质状况设计合理的食谱。
教课准备:教师:收集对于青少年生长发育现状问题、中日青少年身高比较结果、牛奶对人们生活的影响、什么是营养配餐等资料。
学生:1.分红小组,选出讲话人。
2.收集与合理饮食和食品安全有关的资料和信息。
教课方案:1.学生阅读教师供给的资料,分小组议论资料后的有关问题。
2.教师组织学生进行全班的沟通和总结。
3.学生疏别在组内和班内沟通自己所收集的有关合理饮食和食品安全的资料和信息。
4.各小组同学拟订适合青春期学生的营养食谱。
5.各小组的讲话人在全班宣告本小组的营养食谱。
教课过程:教师:此刻很多学校正午为同学们配送营养午饭,可是一些同学少吃或不吃学校配送的午饭,而吃方便面或是汉堡包,更有部分同学到校外的肯德基、麦当劳去吃洋快餐。
这类饮食构造能否合理?对同学们的生长发育会产生什么影响呢?让我们一同来阅读几个资料。
学生:阅读资料,小组议论思虑题。
资料:1.汉堡包造就了美国严重超重超肥的一代,美国政府试图将公民脂肪摄入量从40%降至30% ,却特别困难。
而当前,洋快餐正在向我国青少年大力攻击。
部分青少年偏食洋快餐,那不过摄入了高脂肪、高糖、高热量,而饮食纤维和维生素很少。
一旦形成饮食习惯,将影响一代甚至几代人的身体素质。
2.世界银行的统计表示,仅微量营养素缺少,对发展中国家经济造成的损失,起码占公民生产总值的3— 5%。
合理营养和食品安全教学设计
第三节合理营养和食品安全教学设计【教学目标】知识与技能:1.能说出什么是合理营养。
2.知道什么是食品安全,并关注食品安全。
过程与方法:1.通过观察、思考和讨论,学生自主学习与合作学习的能力得到提升。
2.能为长辈设计一份营养合理的食谱,并亲自下厨烹饪。
情感态度与价值观:1.通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜,关心长辈的饮食和健康。
2.认同环境保护与食品安全之间的统一性。
【学情分析】初一的学生已经具备了收集和整理资料的能力,具有了分析,解决、总结问题的能力,初步学会了调查的基本方法,并且有较强的求知欲和表现欲。
这个时期的学生也处于一个比较叛逆的阶段,很多同学与父母的沟通是比较少的,所以这节课的设计不仅锻炼了同学们多方面的能力,也是学生与家长进行情感沟通的一次好机会,因而本节课的设计是符合学生的知识能力水平和心理特点的。
【重点难点】教学重点:1.关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。
2.通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。
教学难点:设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。
【教学过程】活动1【导入】一、食品导入上课伊始,教师手拿黑色塑料袋,让学生猜猜里面是什么?【设计意图】创设情境,激发学习兴趣,引出要学习的概念。
师:请同学们猜猜袋子里是什么?生:好吃的师:有泡面、薯片。
如果我们经常以方便面一类的速食食品替代正餐,可不可以呢?生:不可以。
师:为什么呢生:获得的营养不均衡师:对,不符合合理营养的基本要求,影响健康。
我们如何做到合理营养呢?这节课我们就来学习(板书)活动2【讲授】二、出示本节课的重要概念利用PPT出示重要概念:合理营养全面而平衡的营养。
【设计意图】利用PPT呈现,学生了解本节课将要掌握的重要概念,做到有的放矢的学习。
活动3【活动】三、饮食与健康的关系师:小组同学讨论图片所示的做法是否正确,并说出科学的道理。
生:小组讨论后回答【设计意图】学生通过观察、思考和讨论,学生自主学习与合作学习的能力得到提升。
七年级-人教版-生物-下册-[综合训练]第三节-合理营养与食品安全
第三节合理营养与食品安全1.下列各项饮食习惯中,科学合理的是()①粗细粮搭配②主副食搭配③不吃不喜欢的食物④一日三餐﹐按时进餐⑤完全用饮料代替白开水饮用A.①②④B.①②④⑤C.①②⑤D.②③⑤2.下列关于合理膳食与食品安全的说法,正确的是()A.绿色食品是指富含叶绿素和维生素的植物类食品B.发芽的马铃薯去芽煮熟后再吃C.青少年缺钙应适当增加动物肝脏、鸡蛋等食物的摄入量D.颜色鲜艳的蘑菇营养价值高,应该多吃3.图一是平衡膳食宝塔,图二是人体部分消化器官的示意图,请据图回答下列问题。
(1)图一中①所示的食物,富含________,能为人体生命活动提供所需要的________,人类每天摄取量最少的是⑤,此层含有的营养物质是________。
(2)图一中③和④所示食物所含的主要营养物质,其初步消化是在图二的________中进行的。
(3)如果牙龈出血,你会选择多吃图一中[____]所示的食物。
参考答案1.【答案】A【解析】合理营养包括合理的用膳原则和合理的烹调方法,一日三餐,定时定量,不挑食,不偏食。
只吃自己喜欢的食物而导致其他营养物质缺乏,是一种不健康的饮食习惯。
水是构成细胞的主要成分,人体内的营养物质和废物必须溶解在水中才能被运输,要注意补充水分,不能用饮料代替白开水。
2.【答案】C【解析】绿色食品是指产自良好生态环境,无污染、安全、优质的食品,A项的内容错误。
发芽的马铃薯有毒,不能食用,B项的内容错误。
钙是构成牙齿和骨骼的重要物质,维生素D可以促进人体对钙的吸收和利用,因此补钙的同时要补充维生素D。
动物肝脏、鸡蛋等食物,富含钙和维生素D、蛋白质等,所以青少年缺钙应适当增加动物肝脏、鸡蛋等的摄入量,C项的内容正确。
颜色鲜艳的蘑菇一般有毒,会引起食物中毒,D项的内容错误。
3.(1)【答案】糖类能量脂肪【解析】图一中,①是谷类,②是果蔬类,③是肉、蛋类,④是乳类,⑤是油脂类。
①所示食物富含糖类,能为人体生命活动提供所需要的能量。
人教版初中生物七年级下册《第三节 合理营养与食品安全》优质课公开课课件、教案
人教版初中生物七年级下册《第三节合理营养与食品安全》优质课公开课课件、教案第三节合理营养与食品安全一、教学目标【知识与技能】1.举例说出什么是合理营养。
2.关注食品安全。
【过程与方法】1.通过所学知识,能设计一份合理的家庭食谱,来关心长辈的饮食。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力,并使学生从中体会运用知识解决实际问题的成功与喜悦。
【情感、态度与价值观】1.通过对不合理营养的探讨,养成良好的饮食习惯,确立积极、健康的生活态度。
2.认同食品安全对人体健康的重要性,形成关注食品安全的社会责任感。
二、学情分析本节知识与学生自身健康密切相关,学生有感性认识。
但现代中学生大都是“衣来伸手、饭来张口”,生活实践能力都较差。
据此本节课教学定位于对学生进行实践能力的培养和情感体验的升华。
提前布置学生利用网络媒体等查找有关合理营养的知识,布置观察生活实践,增加生活常识性知识。
通过为家人设计食谱,鼓励他们亲自到市场选购原材料,在家长的协助下亲自烹饪,提高他们的生活实践能力,并通过此活动学会关爱身边亲人。
同时通过关注食品安全的真实事件,引起学生对食品安全的重视,从而在生活中关注食品安全,关注家人健康。
三、教学重点和教学难点【教学重点】:认识合理营养及食品安全的重要性。
【教学难点】:根据实际情况设计合理的食谱以及选购食材。
四、教学活动:【活动一:导入新课】引言:(多媒体播放几种垃圾食品的图片)同学们,刚才看到的这些食物,大家喜欢吗?生:喜欢!不喜欢!师:刚才我听到很多同学说喜欢,因为它们都很美味,我也听到有些同学说不喜欢,为什么不喜欢呢?生:因为这些是垃圾食品,吃了对身体不好。
师:对了,这些食品如果吃多了,会影响我们的身体健康,同时,这些食品在烹调或者是制作保存上很容易引发一些安全问题,今天我们一起来关注一下合理营养与食品安全!(显示课题)【活动二:观察思考】师:请大家翻开书本P32,同学们分析一下这些图片中的做法是否正确,如果不正确会有什么后果,你认为应该怎样做。
七年级生物下册第4单元 第2章 第3节 合理营养与食品安全
3.合理膳食是指( D )
A.蛋白质是构成细胞的基本物质,应该多吃 B.糖类是主要的供能物质,应多吃 C.应以肉类、蔬菜、水果为主 D.各种营养物质的比例合适,互相搭配
4.现在越来越多的人注重健康和营养了,某班组织同学们为
自己设计一份早餐。请选出下列四位同学设计的早餐中搭配最合
理的( C )
A.稀饭、鸡蛋、馒头
占 30% 、 40% 和 30% 左右。
【知识点 2】 食品安全
4.食品安全:购买食品时要注意是否带 质量安全 图标。 买肉时,一定要看是否有 检疫合格 标志;不吃发芽的马铃薯;
蔬菜水果清洗干净或削去外皮,减少农药残存;厨房和炊具保持 干净。
5.在我国,产自良好生态环境,无污染、安全、优质的食品,
7.绿色食品是指( C )
A.绝对没有一点污染的食品 B.绿颜色的食品 C.产自良好环境、无污染、安全、优质的食品 D.定为 AA 级的食品
8.对于食品安全问题,下面做法中不.正.确.的是( A )
A.买蔬菜时,虫子吃过的菜可以放心购买 B.买肉时,要看是否有检疫章 C.刚买回来的蔬菜水果,应该用水冲洗,也可以削皮 D.厨房的炊具,应该保持干净
统称为 绿色食品 。它分为 A 级和 AA 级两类。
[探究问题 1]请结合我国营养学家形象地设计的“平衡膳食宝 塔”,给自己的家人设计一份周六午餐的食谱。建议你周六和家 人一起动手,把这份食谱变成一顿周末午餐。
答案:米饭 清远烧鸡 水东芥菜煲牛肉丸 豆鼓鲮 鱼炒黄瓜 上汤豆苗
[探究问题 2]请结合我国的实际,谈一谈食品安全隐患来自哪 些方面?怎样防治?
15.青少年正处在生长发育旺盛时期,需要多种营养物质。
请为自己选择一份既合理又经济实惠的午餐食谱( B )
初中生物七年级下册《2.3第三节 合理营养与食品安全》教案三篇(附同步练习)
《第三节合理营养与食品安全》教案【教学目标】1、举例说出什么是合理营养。
2、关注食品安全。
3、尝试运用有关合理营养的知识,设计一份营养合理的食谱,并关心长辈的饮食。
4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
【教学重点】1、关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。
2、通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。
【教学难点】设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识,再将意识转化为行为。
【教学准备】教师:课前收集若干食品包装袋和包装盒,以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生,指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。
让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。
学生:四人小组合作,展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。
【教学设计】1、合理营养不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。
什么是合理营养?观察、讨论、归纳:怎样做才是合理营养。
“我”该怎么做?师生合作,为本班制定一个合理营养的文明公约。
运用知识指导生活,设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱,并对比哪一份更合理。
先在全班评一评,比一比,然后参加全年级的设计赛,并把好的作品办成生物专刊。
合理营养4人小组合作进行自主性学习,阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片,结合身边实例讨论交流,在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调,为长辈献上一份爱心。
阅读课后“营养师”资料,拓宽视野创设问题情境,列举在生活中了解到的典型实例,指导学生阅读书上提供的报刊信息,引入课题;引导学生讨论,组织并参与全班交流、点评,保证交流的正确性、有效性。
归纳并用投影片展示该如何做到合理营养。
第三节 合理营养和食品安全
第三
、
合作探究一:爱心午餐设计大赛
尝试运用有关合理营养的知 识,给家长设计一份营养合 理的午餐食谱,关心长辈的 饮食。
自主学习三:食品安全
用清水浸泡、冲洗!
也可以削去外皮!
别大意!不能吃有毒的食品!
为了洁,消灭蚊蝇、蟑螂。 2、妥善保管好食物,以免受潮、霉变。
买肉时,先看是否盖有检疫部门的印章;瘦肉 颜色是否鲜红;再用手捏一下肉,如果手湿了,说 明猪肉被注了水,不能买.
买鱼要挑选游动灵活,鳞甲完整并且没有污物附着的。 看它们的颜色是否有光泽,闻闻气味
买蔬菜则先看其颜色是否新鲜,再用手捏一捏 是否硬挺,就知道它的新鲜程度了。
当堂检测:
1.有“虫眼”的蔬菜、水果农药含量少,可以放心食用。 (×) 2.下列做法中,未注意食品安全的是( C ) A .生产绿色食品 B. 用清水浸泡、冲洗水果蔬菜 C .吃发芽的马铃薯 D .买肉时看肉是否是检疫合格的 3.一般来说,一个正常人的一日三餐摄入的能量的比例应该是 ( A) A早餐占30%,午餐占40%,晚餐占30% B早餐占40%,午餐占30%,晚餐占30% C早餐占30%,午餐占30%,晚餐占40% D早餐占40%,午餐占40%,晚餐占20%
你学会了吗?
快乐分享一
评价营养状况简单的评价方案。
男性标准体重=身高(cm)-105 女性标准体重=身高(cm)-100 计算方法 评价标准
实际体重/ 严重瘦弱 瘦弱 正常 超重 肥胖 0.8~0.9 0.9~1.1 1.1~1.2 >1.1 标准体重 <0.8
快乐分享二
变废为宝
绿色环保
快乐分享三
河师大置换培训优质课
濮阳市清丰县 巩忠余
图片来源:扬子晚报
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8、黑木耳 警惕:明矾、碱水泡,有怪味可能掺假。
1、下列做法中,未注意食品安全的是( C )
A 生产绿色食品
B 用清水浸泡、冲洗水果蔬菜
C 吃发芽的马铃薯
D 买肉时看肉是否是检疫合格的
2、合理膳食是指( D) A 蛋白质是构成细胞的基本物质,应该多吃 B 糖是主要的供能物质,应多吃 C 应以肉类、蔬菜、水果为主 D 各种营养物质的比例合适,互相搭配
为了防止食品污染,人们还应该怎么做?
1、搞好厨房卫生,保持餐具清洁,消灭蚊蝇、蟑螂。 2、妥善保管好食物,以免受潮、霉变。对已发霉的食物,坚决不
食用,也不能用来饲喂家禽家畜。
怎样购买安全食品?
1、购买有外包装的食品时,应该注意哪些问 题呢?怎样判断包装食品是否过了保质期?
应当关注食品包装袋上标注的有关营养成分,是否有 “QS”质量安全图标,生产日期、保质期、生产厂家、 厂家地址、是否含有防腐剂、添加剂等等。 根据食品包装上注明的生产日期或保质时间进行推算, 就可以判断食品是否过了保质期。
Hale Waihona Puke 3、一般来说,一个正常人的一日三餐摄入的能量的比
例应该是(A )
A早餐占30%,午餐占40%,晚餐占30% B早餐占40%,午餐占30%,晚餐占30% C早餐占30%,午餐占30%,晚餐占40% D早餐占40%,午餐占40%,晚餐占20%
4、随着生活水平不断提高,“小胖墩”不断出现,
从营养卫生的角度讲,你认为造成“小胖墩儿”
学习目标:
1 举例说出什么是合理营养。 2 能够关注食品安全。 3尝试设计一份营养合理的食谱。
一、合理营养
合理营养是指全面而平衡 的营养
全面:种类齐全 平衡:量要合适
有什么不适的 感觉?
不适感:
饿 胃不舒服 提不起精神 注意力不集中
长期以往对身体的伤害:
低血糖 胃病 胆结石
温馨提示:
早餐是金
警惕8种最易掺“毒”的食品
1.海带
注意:颜色特别绿的不能买。
2.蘑菇 注意:雪白透亮的蘑菇多中看不中吃。
3、虾米 注意:要选干爽不粘手的。
4.西瓜 注意:子是白的别买。
5.银耳 注意:并非颜色越白越好。
6.豆芽 警惕:化肥浸泡,不能选太粗壮的
7.大米 警惕:工业产品白蜡油和矿物油抛光,鲜 亮无比可能有毒。
挑 食
偏 食
平衡膳食宝塔
油 脂
4%
乳 类 12%
鱼 肉 20% 类
果 蔬
28%
谷 物
36%
类
• 每天均衡的吃平衡膳食宝塔中的五类食 物.以避免营养不良或营养过剩。
• 每日三餐,按时进食. • 早中晚能量比分别是30%、40%、30%.
如果家中有下面的病人,我们应为他 们考虑在饮食方面应注意什么呢?
2、购买鱼、肉和蔬菜时,应当注意哪些问题?
买肉时,先看是否盖有检疫部门的印章;瘦肉颜色是否 鲜红;再用手捏一下肉,如果手湿了,说明猪肉被注了水, 不能买.
买鱼要挑选游动灵活,鳞甲完整并且没有污物附着的。 看它们的颜色是否有光泽,闻闻气味
买蔬菜则先看其颜色是否新鲜,再用手摸一捏是否硬挺, 就知道它的新鲜程度了。
1.患肝炎的病人 2.经常牙龈出血的病人 3.患有糖尿病的病人
食品安全应贯穿于生产、运
输、加工、储存、烹饪等全 过程。
包装食品和非包装食品
购买包装食品,应该注意包装上的生 产日期、保质期、生产厂家、厂址, 应注意营养成分是否合理,是否含有 添加剂。
用清水浸泡、冲洗! 也可以削去外皮!
别大意!不能吃有毒的食品!
现象的主要原因是(A )
A营养不良
B 营养良好
C 缺少运动
D学习压力大
想一想
• 有人说有“虫眼”的蔬菜和水果,农药含 量少。你对这种说法作出科学的评价。
• 这种说法不科学。蔬菜上有“虫眼”,不 能证明蔬菜没有喷洒过农药。有“虫眼” 的蔬菜,可能是蔬菜长虫后又打了农药, 也可能是虫没被农药杀死。
民以食为天 食以安为先