仰望天空 也要脚踏实地——《温儒敏论语文教育三集》之读书心得

仰望天空也要脚踏实地——《温儒敏论语文教育三集》之读书心得

浸润在语文教学的八年光阴里，自己一路摸索一路成长，虽也形成了独特的教学风格，但更多的方面仍然需要提升。读了《温儒敏论语文教育三集》这本书的后半部分，其中的一些教学理念犹如甘霖般滋润着我语文教学的块垒，让我知道了语文教学不仅要有技巧性和设计感，更要回归本真、脚踏实地地引导学生成长。

我在平时备课中，总想着如何能够力求新颖，如何才能将文章所要挖掘的知识点毫无违和的连接在一起，因此更多的指向应试技巧方法的总结，课讲得很技术化，忽略了学生听说读写能力的提高，尤其是“读”的能力。温儒敏先生提到“语文课最要下功夫的就是阅读，是书面语言的学习。”因此语文课要给学生留“读”的时间，学生通过自己的读，进入课文情境，与作者对话，由此产生的阅读体验才是弥足珍贵的。教师要做的，是将学生的阅读体验感受加以提升，使他们的阅读受教学目标的制约。由此想到上学期我执教的一节公开课——《江城子密州出猎》。在设计时，我有意识地加入了朗读环节，想从多个角度引导学生带着问题诵读，逐步理解作者乐观、豪迈、想要为国建功立业的情感，水到渠成地达到教学目标。但是在实际授课时，由于时间的限制，而我又急于展示后面拓展的程序，情急下直接将朗诵环节取消了，学生仅凭刚上课时的阅读体验来感悟作者想抒发的情感，因此课堂推进极度不畅，而后面自认为精彩的拓展环节也没有展示全面。所以，在以后的语文教学中，我要努力为学生营造阅读的氛围，引导他们在文本的熏陶下提升语文素养。

缺乏“读”的时间，破坏掉的是学生的阅读感受；而依赖幻灯片的语文教学，消逝掉的是学生的思考力和想象力。

不知从什么时候开始，我的语文课堂上板书越来越少，有时候甚至没有板书，取而代之的是一张张设计精美、目迷五色的幻灯片。正如温儒敏先生说的那样，学生沉浸于幻灯片带来的各种画面、音响与文字中，对文字的感受与想象被干扰了。所以，我的大部分学生在课堂上对文本的理解不深入，只想坐等幻灯片上面呈现的答案，即使我采用各种方法引导他们走进文本，效果也不甚理想，语文能力的提升可见一斑。所以，现在我也在改变教学思路，上课时尽量少用幻灯片，

回归语文本真，引导学生静心阅读，挖掘文本，激发想象，深入思考，并积极利用板书帮助学生归纳知识点、梳理脉络，尽量使每个学生都能“一课一得”。

语文是一门人文性与工具性相统一的学科，作者们用灵动的语言展现在学生面前的广阔天地，需要语文教师脚踏实地引导学生去感受。回归质朴、不忘初心，方是语文教学的长久之道。