桂林山水试讲稿+板书设计
小学语文无生试讲桂林山水逐字稿附教案
小学语文无生试讲桂林山水逐字稿附教案桂林山水（试讲逐字稿附教学设计）各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要片段教学的课文是：桂林山水。
下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们你们知道广西什么地方的风景最美吗？是啊！桂林山水甲天下。
那有多少同学到过桂林呢？看来去过的同学不多，没关系，大家请看大屏幕，这就是桂林的美景。
没去过桂林的同学想去吗？今天啊老师就带着大家一起随着课文去桂林浏览一番。
请同学们看老师板书课题。
全班齐读课题。
请同学们翻开课本，听录音读课文，特别注意一下自己不认识或者读不好的句子。
听了录音，你觉得桂林山水怎么样?是啊！课文中描写桂林山水的词语也很美呢。
我们一起读读课件上出示的词。
同学们字正腔圆，难不倒大家，可见预习作业完成的很好。
这些词啊不仅我们读的朗朗上口，在作者的妙笔下，也闪闪生辉。
下面请大家自读课文，请注意啦，读准字音、读通句子，一边读一边想，课文每一段都写了什么?同学们读的很认真，谁能说说课文第一自然段写了什么？请你，你概况的很准确，桂林山水甲天下。
那你知道是什么意思吗？你真是咱们班的小字典。
那谁知道哪个字是第一的意思呢？你说。
大家同意吗？既然是天下第一，我们应该怎样读？从你们的朗读声中啊，老师听出了你们对桂林真诚的赞美。
那第二自然段写了什么？来，你说说，你的答案简单明了。
那谁来说说第三自然段？请你，哦不着急，看来有人想帮助你。
你说，没错，第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。
你的手已经举了好几次了，老师看出你也想来表现自己对吗？好，你说说第四自然段吧。
他的感受就是，这么一读啊，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——，对了，总分总的结构写的。
同学们，现在请你们默读课文的2、3自然段，画出描写桂林水和山的句子。
想想作者是怎么描写出他的特点的？好，谁来读读描写水的句子？请你，你找的很准确。
有哪位同学找到水的特点吗？哦你说说，非常好，漓江的水啊，静、清、绿。
《桂林山水》说课稿（精选8篇）
《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
小学语文特岗教师面试试讲教案(桂林山水)
小学语文特岗教师面试试讲教案（桂林山水）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桂林山水的特点，描绘出美丽的山水画面。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对桂林山水的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）描绘出美丽的桂林山水画面。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的山水画面的理解与描绘。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）带领学生共同理解课文内容，描绘山水画面。
3. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）邀请学生上台展示自己的句子，并给予评价。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中所描绘的山水画面。
（2）每组派代表分享讨论成果。
5. 小结与作业：（2）布置作业：回家后，用所学生字词写一篇关于桂林山水的短文。
四、教学反思：五、课后评价：六、教学策略：1. 图片展示：通过展示桂林山水的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体手段，如视频、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组讨论：开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 写作练习：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括书写、语法等。
桂林山水试讲教案
桂林山水试讲教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写和理解“澜、瑕、攀、峦”等生字词。
有感情地朗读课文，背诵全文。
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会桂林山水的特点。
引导学生在阅读中积累语言，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受桂林山水的美，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受桂林山水的美。
掌握作者的描写方法，体会语言的生动形象。
2、教学难点学习作者的表达方法，模仿其写作手法进行片段练习。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课播放一段桂林山水的视频或展示一些桂林山水的图片，让学生直观地感受桂林山水的美丽景色。
提问学生：“看了这些画面，你们觉得桂林山水怎么样？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音，重点指导“澜、瑕、攀、峦”等字的读音和写法。
让学生说说课文主要写了什么内容。
3、精读课文学习第二自然段，感受漓江的水的特点。
指名朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？引导学生找出描写漓江的水的特点的句子，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”提问：作者是怎样把漓江的水写得这么生动形象的？（通过排比、比喻的修辞手法）指导学生有感情地朗读，读出漓江的水的静、清、绿的特点。
学习第三自然段，感受桂林的山的特点。
自由朗读第三自然段，找出桂林的山的特点。
学生汇报，教师相机引导，如“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
小学语文特岗教师面试试讲教案(桂林山水)
小学语文特岗教师面试试讲教案(桂林山水)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
1.2 过程与方法通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文文本课文《桂林山水》是一篇描写桂林山水的文章，通过描绘桂林山水的美丽景色，让学生感受到大自然的魅力。
2.2 生字词生字词：漓江、翠绿、奇峰、倒影、盘旋、清澈、静谧、点缀、画卷、乘坐、飘逸、仙子、舞姿、魅力。
2.3 教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入展示桂林山水的图片，引导学生观察和描述。
提问学生对桂林山水的了解，激发学生的兴趣。
3.2 课文朗读与理解学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生分段朗读，教师提问并引导学生深入理解课文内容。
3.3 生字词学习学生自学生字词，通过查字典、互相讨论等方式。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
学生朗读课文，注意生字词的正确发音。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习学生根据课文内容，回答相关问题。
学生模仿课文中的描写方法，写一写自己喜欢的自然景观。
4.2 拓展活动学生分组讨论，分享自己了解的桂林山水相关知识。
学生通过查阅资料、互相讨论等方式，深入了解桂林山水的特点和传说。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要内容和生字词。
5.2 学生反思学生反思自己在课堂上的表现和学习效果。
学生提出问题，教师给予解答和指导。
5.3 布置作业学生回家后，复习课文和生字词，准备下一节课的学习。
《桂林山水》优秀教案4篇
《桂林山水》优秀教案4篇《桂林山水》优秀教案篇1【预设目标】1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。
自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。
今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2、反馈：⑴检查生字、新词。
⑵指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)⑶交流反馈：(课件出示最后一段内容)三、欣赏图片，感悟文本1、自读自悟，感受文本之美：⑴思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
⑵反馈：(板书：奇、秀、险;静、清、绿)2、图文结合，欣赏文本之美：⑴思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。
你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?(结合课件学习桂林山的特点)⑵反馈：句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
《桂林山水》优秀教案模板5篇
《桂林山水》优秀教案模板5篇《桂林山水》优秀教案篇1第一课时一、揭题今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗?(板书课题)现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。
(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?二、初读课文1、请你们认真地读一读。
老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么?第二，用一句话概括每个小节课文内容。
(生自学课文)2、交流：我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
全文顺序是先总后分再总。
谁能用一句话把课文内容概括出来?(桂林山水甲天下)(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。
它像美丽的图画。
你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?你们观察得很仔细。
你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?(观赏)对。
欣赏桂林山水，一般都可以换上“观赏”。
比如说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。
但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。
比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。
为什么?(因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听)三、教学漓江的水现在我们来观赏一下漓江的水。
1、先看图，再读读书。
看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。
”。
(生自学，教师巡视)2、交流：静、清、绿漓江的水静、清、绿。
有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
(交流)刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美?把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
桂林山水试讲教案
桂林山水试讲教案教案标题：桂林山水试讲教案一、教学目标：1. 知识目标：了解桂林山水的地理位置、自然景观和文化特色。
2. 技能目标：培养学生观察、分析和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
二、教学重点：1. 了解桂林山水的地理位置和自然景观。
2. 掌握桂林山水的文化特色。
三、教学难点：1. 培养学生观察、分析和表达能力。
2. 培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
四、教学准备：1. PPT或图片资料介绍桂林山水的地理位置、自然景观和文化特色。
2. 学生绘制桂林山水的简笔画素材。
3. 学生小组合作讨论的工作表。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示桂林山水的美丽图片，引起学生对桂林山水的兴趣，激发学生的想象力和好奇心。
2. 介绍桂林山水（10分钟）通过PPT或图片资料，向学生介绍桂林山水的地理位置、自然景观和文化特色。
引导学生观察图片，描述桂林山水的特点和美景，并与学生共同探讨桂林山水的魅力所在。
3. 学生绘制简笔画（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个桂林山水的景点进行绘制。
教师提供简单的素材，引导学生观察、分析并用简笔画的方式表达桂林山水的美。
4. 小组合作讨论（15分钟）学生在小组内展示自己绘制的简笔画，并讨论各自选择的桂林山水景点的特色和文化意义。
鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5. 总结与展望（5分钟）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结桂林山水的特点和文化意义，并展望未来学生可以通过实地考察更深入地了解桂林山水的美丽。
六、教学延伸：1. 给学生布置桂林山水的写作作业，要求他们用文字描述桂林山水的美，表达自己的感受和体会。
2. 组织学生进行桂林山水实地考察，让他们亲身感受桂林山水的壮丽景色和丰富文化。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 评价学生绘制的简笔画和小组讨论的质量和深度。
3. 评价学生完成的写作作业的内容和表达能力。
《桂林山水》试讲稿
《桂林山水》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文的[X]号考生，今天我试讲的题目是《桂林山水》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的风景。
今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方，这个地方有山有水，风景如画，它就是桂林。
（板书课题：桂林山水）二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了桂林山水的哪些特点？（学生自由朗读课文）2. 师：同学们读得都很认真。
现在，老师来检查一下大家的读书情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、波澜壮阔、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋）（学生读词语，教师正音）3. 师：谁来说一说课文主要写了桂林山水的哪些特点？生：课文主要写了桂林山水的静、清、绿和奇、秀、险的特点。
三、精读课文1. 学习桂林山水的“静”（1）师：请同学们默读课文第二自然段，边读边画出描写桂林山水“静”的句子，并在旁边写下自己的感受。
（学生默读课文，圈画句子，写感受）（2）师：谁来分享一下你找到的句子和感受？生：我找到的句子是“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
”从这句话中，我感受到漓江的水非常安静，就像一面镜子一样。
师：你说得很好。
这句话通过“静得让你感觉不到它在流动”，生动地写出了漓江的水的“静”。
2. 学习桂林山水的“清”（1）师：请同学们继续默读课文第二自然段，找出描写桂林山水“清”的句子，并说说你的感受。
（学生默读课文，圈画句子，写感受）（2）师：谁来分享一下你找到的句子和感受？生：我找到的句子是“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
”这句话让我感受到漓江的水非常清澈，连江底的沙石都能看得清清楚楚。
师：非常棒！这句话通过“清得可以看见江底的沙石”，突出了漓江的水的“清”。
3. 学习桂林山水的“绿”（1）师：请同学们再默读课文第二自然段，找出描写桂林山水“绿”的句子，并谈谈你的体会。
桂林山水试讲教案
桂林山水试讲教案教案题目：桂林山水，中国传统文化的瑰宝一、教学目标：1.了解桂林山水的地理位置和自然风貌。
2.了解桂林山水的历史渊源和文化内涵。
3.培养学生对桂林山水的欣赏和热爱之情。
4.通过学习桂林山水，让学生对中国传统文化有更深入的了解。
二、教学内容：1.桂林山水的地理位置和自然风貌介绍。
2.桂林山水的历史渊源和文化内涵。
3.名言佳句的欣赏和解读。
4.创作一个桂林山水的诗歌。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示桂林山水的图片和视频，向学生介绍桂林山水的地理位置和自然风貌，并引发学生的兴趣和好奇心。
2.学习桂林山水的历史渊源和文化内涵（20分钟）通过讲解桂林山水的历史渊源和文化内涵，培养学生对桂林山水的认识和理解。
讲解内容包括：桂林山水的盛名和历史渊源、桂林山水的自然景观和人文景观。
3.名言佳句的欣赏和解读（20分钟）选取桂林山水相关的名人名言和古诗佳句，进行欣赏和解读。
通过了解这些名言佳句，让学生更深入地了解桂林山水的美以及对人们的影响。
4.创作一个桂林山水的诗歌（25分钟）给学生一定的指导，让他们自己创作一个桂林山水的诗歌。
可以参考之前学习的名言佳句和对桂林山水的认识，以及个人的感受和体验。
鼓励学生用自己的语言表达出对桂林山水的热爱和仰慕之情。
5.诗歌朗诵和分享（10分钟）邀请学生将自己的诗歌进行朗诵和分享，展示各自对桂林山水的理解和感受。
通过朗诵和分享，增加学生的自信心，培养他们的表达能力。
四、教学评价：1.观察学生在导入环节对桂林山水的反应，了解学生的背景知识和兴趣。
2.观察学生在学习桂林山水的历史渊源和文化内涵时的参与度和理解能力。
3.观察学生对名言佳句的欣赏和解读的反应，了解他们对桂林山水的感知和理解程度。
4.评价学生创作的桂林山水诗歌的质量和创意度。
5.评价学生在诗歌朗诵和分享环节中的表达能力和自信心。
五、教后反思和改进：通过对学生的学习表现和教学评价的分析，总结教学中的优点和不足，并对下次教学进行改进。
桂林山水试讲稿(00001)
桂林山水试讲稿《桂林山水》模拟课堂一、谈话导人，激发兴趣；板书课题2、桂林山水（请大家伸出右手，和老师一起板书课题，齐读课题）同学们看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你来“桂林山水甲天下”。
我们都听说过桂林山水甲天下人。
有没有同学知道“甲”字是什么意思？对，第一的意思。
请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
这甲天下桂林的山水到底有什么特别之处呢？那让我们带着疑问到文章中去寻找答案吧！二、初读课文自己默读课文，注意读准字音，读通句子。
思考从哪些方面介绍了桂林1、检查预习（好了，读完的请坐好，看大屏幕）先来检查一下大家课前预习情况，谁来读一下屏幕上的词，指生读（评价嗯，读的字正腔圆）齐读（找同学回答）漓江的水，桂林的山三、新课教学（一）同学们自由朗读第二段，概括漓江水的特色。
1漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？生：师：结合学生回答［板书：（静、清、绿）］大家一起来读一下描写漓江水的特点的句子。
2静到它在流动。
漓江的水很清，可以看见江底的沙石。
漓江的水绿得很仿佛是一块无瑕的翡翠。
）现在，哪句话写得好呢？为什么？（同桌一人读一句）生：我还是认为第一句写得好。
因为这句话用了“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，读起来琅琅上口，而第二句用“真静啊”、“很清”、“绿得很”，感觉有点乱。
生：我也觉得第一句好，因为这句话是个排比句，写得十分有节奏感，更令人体会到漓江水的美；而第二句没有运用排比句，显得有点零乱。
师：你的课外知识挺丰富的，居然还知道排比句，真了不起。
（去掉第二句）是啊，这句话运用了一组句式相同的语句，也就是——（生齐：排比句）这样一来，语言优美，节奏明快，读起来——（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美。
）2、漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，那大家读完关于桂林的山的描写有什么感觉呢？请大家仿照第二段的学习方法自由读第三段，找出桂林山的特点。
找同学来读一下你找到的句子请同学们概括的说出桂林山的特点，［板书：（奇、秀、险）］奇：和普通的山有什么不同呢？拔地而起各不相连奇峰罗列形态万千秀：哪些词具体体现险：危峰兀立怪石嶙峋作者写这一段的时候有用了哪些修辞手法呢？既然桂林的山这样有特点，那我们就用感叹的语气再来读一读。
人教版《桂林山水》板书公开课教案
人教版《桂林山水》板书公开课教案《桂林山水》公开课教案 1【教学要求】１、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。
２、学习抓住事物特点描写景物的方法。
３、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。
４、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】１、了解漓江水和桂林山的特点。
２、学习表示桂林山水特点的方法。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时１、导入新课。
２、听课文录音。
３、了解课文大意。
４、初步体会桂林山水的美丽意境。
５、检查生字新词预习情况。
６、正音正字并解释新词。
７、自读课文。
８、讨论：作者按什么顺序写桂林山水？课文可分几段？各段大意是什么？９、学习第一段：齐读。
比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。
“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。
１０、学习第二段：⑴指名朗读。
⑵概括段意。
⑶作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？⑷默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。
⑸讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？⑹齐读。
第二课时一、学习第三段１、指名朗读。
２、默读：边读边用着重号标。
３、出概括桂林山水特点的词。
４、用波浪线画出比喻句。
５、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。
）６、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？７、课文为什么先写漓江的水。
８、再写桂林的山？９、齐读。
１０、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
二、学习第四段１、指名。
２、朗读。
３、解释“画卷”的意思。
４、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。
《桂林山水》板书设计(人教版第十二册)
《桂林山水》板书设计(人教版第十二册)《桂林山水》板书设计(人教版第十二册)「篇一」教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学策略与方法：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。
2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。
3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。
教学准备：1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。
2、朗读录音。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。
可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。
（播放录音并放映多媒体课件）2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。
今天我们就一起去游玩一番。
（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。
教师引导学生看图谈感受。
a：看啊，景色真美呀！b：真是山青水秀，优美动人！c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。
”二、指导学文第一自然段。
1、教师指名读第一句。
学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。
”教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。
（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？学生：“天下第一”。
2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。
《桂林山水》板书设计
《桂林山水》板书设计《《桂林山水》板书设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、激趣导入1、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。
其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方?今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
2、板书并读题：2桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。
2、读了课文，你最大的感受是什么?3、小结：怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。
(板书：桂林山水甲天下)这句话是什么意思呢?甲乙丙丁，“甲”排第几?那这句话的意思是。
4、用赞美的语气读一读。
三、精读感悟(一)水之美1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。
默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。
2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。
3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。
漓江的水美在哪儿?指名读(板书：静清绿)4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说?是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。
5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。
(指着清、绿)这句该怎么说?6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊!”(指着清、绿)你能学着说一说吗?7、那我们来看看课文又是怎么描写的。
(课件出示排比句)指导感情朗读漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得(还可以看见什么?)漓江的水真绿啊，绿得7、翡翠是什么呢?无瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!8、让我们再美美地读读这句话。
(生看课件，师打手势辅助朗读)9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。
10、小结导背怪不得作者说，(配乐)我看见过(波澜壮阔的大海)玩赏过(水平如镜的西湖)，却从没看见过(漓江这样的水)。
走到讲台大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。
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<桂林山水>试讲稿+板书设计
同学们，如果有人来到咱们家乡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍呢？美丽的家乡不仅是我们祖国秀美山河的一角，在祖国大地上还有很多名山大川。
比如桂林就有桂林山水甲天下这样的美誉。
甲是什么意思呢？甲是第一位的意思，超过其他的，也就是说桂林山水天下第一。
那今天就让我们共同来学习，并且领略桂林山水的美。
同学们，大家首先大声有感情的朗读全文，然后理清本文的写作脉络。
同学们说得很对，本文采取了总分总的写作形式，首先提到了桂林的山水，然后分别写到桂林的山，漓江的水，最后山水融合。
这是一篇典型的总分总的写作模式。
同学们，我们现在来继续研读第二自然段这一自然段呢主要描写了漓江水的美。
在开头作者说她看过大海赏过西湖，那大海的西湖的水有什么特点？对同学们说的很对，大海是波澜壮阔的，而西湖呢水平如镜。
那同学们来说一说漓江的水有哪些特点？哪位同学来说一下。
嗯很好，漓江的水静清绿。
文中说漓江的水真静啊，静的仿佛感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真绿呀，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
同学们，现在我们再回过头来体味一下这一自然段的第一句话，他说却从没有看见过漓江这样的水，这句话中却有什么作用？同学们说的很对，却起到转折的作用，大海西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美，这样更加凸显了漓江水的美。
在这一段当中，作者在赞美漓江美的时候运用来了两个修辞手法。
哪
位同学回答一下，分别是排比和比喻说的非常准确。
谁来造个句子？同学们，我们继续来研读第三自然段，首先我们分组来有感情的朗读一下，大家体会一下看到这一个自然段的写作方式，手法和第二自然段有哪些相同的地方？对刚开始都用了一个却来表达转折，凸显桂林山的美。
作者说他登过泰山，游过香山。
但都比不上桂林这一带山的美。
那大家找一找桂林的山有哪些特点？对同学们说的很对，奇秀险，大家有没有发现作者在描写桂林山的时候，同样也运用了排比句，他说桂林的山真奇呀，桂林的山真秀啊，桂林的山真险呐！
同学们大家看到作者描写桂林山水的时候是不是如诗如画让人陶醉，让人心旷神怡，犹如游览一副美丽的画卷一样。
那现在大家有感情的大声朗读一下最后一个自然段，看看哪一句话是这一自然段的点睛之笔。
就是舟行碧波上，人在画中游。
就是这样的一句话。
到处了，当周漓江观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣与开头的桂林山水甲天下相呼应。
板书
漓江的水：静、清、绿
桂林的山：奇、秀、险局部
桂林山水甲天下
山水合：画卷整体。