部编三年级语文上册本课作者新美南吉简介

部编版语文3年级上册第11课(三单元1课时)去年的树重点讲解

8去年的树第一课时初读感知学习字词当堂检测一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”，正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。

(重点)2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。

(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。

(难点)学习目标新美南吉(1913--1943)日本著名儿童和文学作家。

她创作了许多儿童文学作品。

主要作品有《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等。

她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。

走近作者相关资料童话通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。

自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

化木子木头成油点我会认róng fá fǔjù qiē méi rán 提示：点击生字进入详细讲解。

切qiē(切菜)qiè(亲切)读一读下面的句子，看看你有什么发现？大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

”.读一读：妈妈在厨房切(qiē)菜，我走过去问：“妈妈，今天给我做什么好吃的？”妈妈亲切(qiè)的说：“宝贝，你想吃什么？妈妈给你做。

”..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。

【融化】【煤油灯】【伐木】【摇晃】(冰、雪等)变成水。

摇摆,晃动。

采伐林木。

理解词语试着把词语和意思连起来！检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

部编版小学语文三年级上册教师教学8去年的树PPT课件

含义：在文章中，有时可以通过人物之间的对话来推动情节的发展。例如在本文中，通过鸟儿与树根、门先生、小女孩儿的问答，清晰地展现了文章的脉络，使得读者紧随鸟儿的脚步，一起去找寻树。
运用：我们在写作中，也可以借鉴这种方法，还要注意做到对话合情合理，能够推波助澜，将故事情节推向高潮。
约定
鸟儿
树
火柴：一种能摩擦起火的取火工具。火柴杆由木材制成。使用时用火柴头摩擦火柴盒的侧面，可以点火。
会写字
lěnɡ
冷
fǔ
斧
lí
离
kǎn
砍
děnɡ
等
ɡǔ
谷
shènɡ
剩
chái
柴
会写字
méi yóu
sù
煤油诉
zhēnɡ jiē
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
睁接
易错提示
柴：上部为“此”，不要写成“比” 。
睁：右部为“目”，不要写成“日” 。
与的对话；第四次是写鸟与的
对话。
2.上一题中提到的后三次对话，鸟儿的心情都是怎样的？
当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟
儿疑惑地问树根；
当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里
去的时候，鸟儿立刻向山谷里飞去，它着急地
问大门；
当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去时
，鸟儿立刻向村子里飞去，它心急如
会认字
rónɡ
融组词：融化冰消雪融
fá
伐组词：伐木砍伐
fǔ
斧组词：斧子班门弄斧
会认字
jù
锯组词：锯子锯齿
qiē
切组词：切开切分
会认字
méi
煤组词：煤油灯煤矿

部编版三年级语文上册去年的树

8.去年的树
第一课时
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切” ，正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语
2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 3.初步感知文意，了解课文内容。
走进作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。
这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。”
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。
书写指导：“火”要窄，甘”中间有一短横，“木”的横要稍长些。
yóu
汽油油
结构：左右音序：Y 部首：氵组词：花生油油腔滑调
书写指导：“氵” 要窄，“由”的中间一竖上边要出头。
sù
告诉诉
结构：左右
音序：S 部首：讠
组词：诉说诉讼
书写指导：左窄右宽，“斤”的竖撇末端在“讠”提的把大树也深深打动了，大树决定趁着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为大树设计一张友情卡。
真情无限诚信无价
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小鸟和牵牛花的故事(一)
院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？

0374.部编版三年级语文上册本课作者新美南吉简介

新美南吉简介新美南吉（1913—1943），日本作家。

他出生于一个错综复杂的家庭。

中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋。

后来，他逐步实现了当作家的梦想，于１９４２年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。

1943年，身体状况一直欠佳的他，终因喉头结核而英年早逝，当时还不满30岁。

作为20世纪上半叶日本最重要的童话作家，新美南吉和宫泽贤治、小川未明齐名。

被誉为“日本安徒生”的他，14岁起就开始创作童谣和童话，多篇作品被选进中小学课本。

小学语文知识常识描写四季的句子春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

冬：冬天，雪花在空中飞舞。

11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮）（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目。

部编版三上语文——8.去年的树

——《资治通鉴》
柴火煤炭煤油告诉睁开接着
寒冷离开等待剩下斧头砍倒山谷柴火煤炭煤油告诉睁开接着
想一想
文中一共有几段对话？分别都有哪些角色？请用横线把你找到的角色标出来。
再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
假如几百年、几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命
lěng lí děng shèng fǔ kǎn gǔ
冷离等剩斧砍谷
chái méi yóu sù zhēng jiē
柴煤油诉睁接
寒冷离开等待剩下斧子砍倒山谷火柴煤矿煤油告诉睁开接着
一棵树和一只鸟儿是（好朋友），小鸟飞去
1.好的，我明年或许回来，给你唱歌。请等着我吧！ 2.好的，我明年可能回来，给你唱歌。请等着我吧！ 3.好的，我明年应该回来，给你唱歌。请等着我吧！ 4.好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了
（），她说（）。小鸟在火小女孩
火柴已经用光了。可是火柴点燃的火还在这盏灯里亮着
柴点燃的灯前（唱起去年唱过的歌给灯火）。听
第二课时授课人：展杨璐
lěng lí děng shèng fǔ kǎn gǔ
寒冷离开等待剩下斧头砍倒山谷
chái méi yóu sù zhēng jiē
门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？树嘛，在厂子里给切成细条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

小学部编版三年级语文上册08 去年的树1

《去年的树》第二课时说课稿一、说教材1、教材简介《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。

作者是日本作家新美南吉。

它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。

教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。

2、教学目标知识与能力目标:通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。

过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。

情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

3、重点、难点分析教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。

二、说教材处理1、学情状况分析《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。

但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。

加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。

另外我班的学生是由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。

因此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至关重要。

为了解决这个问题，教学中要采取一切可能的方式来激发孩子身上的求知与求学欲望，让学生全身心融入到文本中，资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队通过朗读，体会文章的主题。

2、教学内容的组织和安排根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成这篇课文的教学任务。

我今天说的内容就是第二课时。

三、说教法学法1、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。

”所以我采用了读和入的方式。

读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真正做到以读激情。

入：这是一种体验式的学习方式，也就是“你”就是那只小鸟了，你会怎么样？以此来体验小鸟的心情。

部编版新人教版三年级语文上册《去年的树》

共有四次对话，分别是：（1）鸟与树的对话，它们约定明年春相见时鸟再唱歌给树听。（2）与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了。（3）与门先生的对话，鸟向工厂大门打听树的去处。（4）与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听树做成的火柴的下落。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四个对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
仿写练习本文通过对话展开故事情节。全文一共有四次对话，这四次对话构成了一个完整的故事，课
文所说明的道理也在这四次对话中逐步显现出来。运用对话时要注意每个人物所说的话必须符合人物的性格特征。比如小孩子说话一般活泼天真，年轻人说话一般昂扬有力等。
仿写：根据提示，将下列对话补充完整。
一位记者采访路上的行人，问他们最大的梦想是什么，一个背着书包的小男孩说：我希望能考上理想的大学，成为有用的人；一位正在卖菜的妇女
说：能每天把菜都卖完，赚多一些钱，生活的更好；一位提着公文包的先生
说：为人民做更多事情
；一位满头银发的老人说：能够看着儿孙满堂。
语言积累
关于友谊的词语
义结金兰形谊肝胆相照
情同手足
志同道合
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。——(唐)王勃《送杜少府之任蜀州》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——(唐)王昌龄《芙蓉楼送辛渐》同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐)白居易《琵琶行》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——(唐)李白《赠汪伦》
23
24
25
4.最后两段中的“看”字有何表达效果？
两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
课文结构
去年的树
起因：鸟儿和树约定明年相见时再唱歌

人教版部编版小学语文三年级上册第八课去年的树

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
融化
伐木
róng 融解
融融会贯通
fá
伐
砍伐北伐战争
我会认
锯木头
切成
jù
qiē
锯
锯树绳锯木断
切
切菜切口
我会认
点燃
rán
燃
燃灯燃眉之急
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
走近作者
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等。她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴，而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
让我们走进课文去看一看吧！
这是课后习题2哦！
鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（串珠问题3）
两次。第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

部编人教版三年级上册语文第8课去年的树

我会认 rónɡ
融化
fá
fǔ jù
伐木斧子锯片
qiē
切成
méi
rán
煤炭燃烧
多音字
切
qiē
树嘛，在厂子里给切成细条条
，做成火柴。
qiè
一切都是美好的。
我会写
lénɡ lí děnɡ shènɡ fǔ kǎn
冷离等剩斧砍
ɡǔ cái méi yóu sù zhēnɡ jiē
谷柴煤油诉睁接
三、比较下面每组里的两个句子，选出
意思相同的两项：（ AC
）
A.一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
B.树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
鸟儿对树说：“再见了，树！”
C.鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上给树唱歌。
四、回家把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受！
1.讲故事，要告诉大家起因经过结果。 2.可以模仿人物说话时的状态。 3.尽量把故事说得有条理。
读了这篇童话故事，你懂得了什么道理
？
信守承诺，珍惜友情。保护环境
，爱护树木。
人与自然和谐共处，共同发展。
结构梳理
鸟儿和好朋友树约定明年再唱歌
去年的树
寻找树朋友
树根-山谷门先生-火柴小女孩-灯火
几经周折终于找到
信守诺言珍惜友情
实现诺言，鸟儿唱起去年的歌
主题概括
本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事高尚的，、令人荡赞气回肠美的友情了。
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 ”

三年级上册去年的树【部编本】

时有点难过，也兑现了自己的承诺，仿佛心里在说：朋友啊，我来给你唱歌了。
法庭上，他向法官大声诉说冤情。
dǎo(砍倒)(倒下)
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。
近义词：
对比记忆
更简单哦！反义词：
融化—溶化
融化—凝固
点燃—点着
点燃—熄灭
寒冷—冰冷
寒冷—炎热
近义词辨析
相同点
融化
出头。
děnɡ
组词
等待平等
shènɡ
组词
剩余剩下
这次的物资略有剩余。
造句
考试结束后，同学们都等待着
老师公布成绩。
造句
书写
上下略窄，中间稍宽，“土”
要扁，“土”的下横最长。
书写
“北”的两部分分别在竖的左
右两边。
fǔ
kǎn
组词
斧头石斧
组词
砍树砍价
造句
爸爸新买的斧子非常锋利。
造句
我们要保护生态环境，不能随意
略长一些。
méi
yóu
No
Image
组词
煤炭煤气
组词
石油油漆
造句
煤气是一种易燃气体。
造句
田野里的麦田绿油油的。
书写
“氵” 要窄，“由”的中间一竖
上边要出头。
书写
“火”要窄，甘”中间有一短横，
“木”的横要稍长些。
sù
zhēnɡ
组词
告诉诉说
组词
睁眼眼睁睁
造句
法庭上，他向法官大声诉说冤情。
造句
溶化
不同点
一是指冰雪等变成水，二
是指几种不同的事物合成

去年的树

那么故事接下来还是这么浅近地写吗？我们继续读课文。这个故事中有五个会说话的人物，你还记得吗？他们之间说了些什么
五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。分角色朗读课文。
读了对话你发现什么特征？
怎样的提示语读起来才有味道？
我们这个故事的提示语有形容词吗？加一加，能够表示他们心情的词。
他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。再齐读对话
鸟儿说：“好的，树对鸟儿说：我明年春天一定回 “再见了，小来，给你唱歌。请鸟！明年春天等着我吧！”鸟儿请你回来，还说完，向南方飞去唱歌给我听。” 了。
这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的冬天。第二年春天，鸟儿飞过了千山万水，飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。
森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。让我们带着这样的感情再读故事的开头。
故事的开头，写了树的健壮吗？写了树的高大吗？写了鸟儿的小巧玲珑吗？写了鸟儿的惹人喜爱吗？
既没有写树的外貌，也没写鸟儿的外貌，这样的开头生动吗？这样的开头，叫它浅近的开头
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
听了大门的回答，鸟更加担心了，她觉得失去了整个春天，她知道她的朋友已经被切成细条儿，可她依然忘不了去年的那场约定。
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
可是，这一切再也回不来了，鸟仿佛又看见自己站在树枝上唱着优美的歌，树天天听着鸟儿唱的情景

三上部编版语文公开课8.去年的树

相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
字词乐园
不放弃寻找
说一说第二次和第三次去找树时，鸟儿的心情。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
着急
鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
我会写
kǎn
砍倒
砍树东砍西斫
我会写
gǔ
五谷丰登
山谷
峡谷
我会写
chái
火柴
组词：
打柴骨瘦如柴
我会写
méi
煤油松煤煤气灶
我会写
yóu
汽油
花生油油腔滑调
我会写
sù
告诉
组词：
诉说
诉讼
我会写
zhēng
睁眼
睁开眼睁睁
我会写
jiē
接着接受再接再厉
自学表格
自学任务 1、自读课文，把课文读通、读顺。 2、自学会认字。
自学要求（方法） 1、难读字多读几遍。2、不懂的字可以查字典。3、长句多读几遍，读顺。拼读会认字，说部首，读组词。

统编版三年级语文上册精品PPT全套课件备课素材《去年的树》课文简说

《去年的树》课文简说本文是日本作家新美南吉的作品。

文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。

这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。

读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

本文属拟人体童话。

选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

这也是教学这篇课文的重难点。

1。

部编版小学三上册语文去年的树

拓展延伸
1.关于友谊的名言友谊是培养人的感情的学校。 ——[苏联]苏霍姆林斯基真正的友情，是一株成长缓慢的植物。 ——[美]华盛顿挚友如异体同心。 ——[古希腊]亚里士多德世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。 ——[美]爱因斯坦
2. 歌颂友谊的诗句。莫愁前路无知已,天下谁人不识君。 ——[唐]高适桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——[唐]李白海内存知己，天涯若比邻。 ——[唐]王勃劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。 —— [唐]王维
2.体会“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” 这句话。（1）鸟儿为什么“睁大眼睛”盯着灯火？因为小鸟简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树，所以“睁大眼睛，盯”。
4.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿”，想象一下，鸟儿盯着灯火看时会想些什么？
信守诺言、珍惜友情的高贵品故事，赞扬了鸟儿______________________ 质，告诉我们_________________________ 的道理。要信守诺言、珍惜友情
2.联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说它在想些什么。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想…… 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想：树朋友，我唱的歌你听见了吗？你喜欢吗？再见了，我的朋友！
要
yāo（要求）（要挟）
形近字
伐（fá）伐树口诛笔伐
代（dài）代表李代桃僵斧（fǔ）斧头鬼斧神工爷（yé）爷爷柴（chái）木柴骨瘦如柴

部编版小学语文三年级上册去年的树1

8去年的树一、文本教学解读《去年的树》作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一保大树和一只鸟之间真崇的友情。

这篇童话属于拟人体童话，以对话来推进情节，由四次对活构成一个完整故事，语言朴实无华，写出了鸟儿对树的真挚情谊，给读者留下了想象的空间。

本单元是“中外童话”单元，围绕这一专题，教材选取了四篇风格各异的童话，安排了以读童话，编章话、讲童话为主要内容的综合性学习。

本课课后练习题提出了“分角色读，读出鸟儿心情的变化”，“联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么”…把故事讲给家人听，和他们交流你的感受”等学习要求，旨在让学生在课文学习过程中能学习运用语言，展开合理想象，喜欢阅读童话，喜欢讲童话故事。

本课教学内容，主要有以下几项：1.识写字词。

本课要求认读7个生字，会写13个生字。

三年级学生已有一定识字量，具备基本的独立识字能力，在教学中可引导学生借助汉语拼音或工具书、联系已识生字和生活经验、运用汉字构字规律等多种方法自主识字，教师适当提示。

在教学“融、剩、锯、燃、斧、煤、油、灯”时，注意提醒学生它们都是形声字，可以结合其声旁表音、形旁表义的规律归类识记。

认读“融、燃、剩、柴、睁”时，注意都是翘舌音，“诉”是平舌音。

教学“伐、切、谷”时，可引导学生结合会意字的特点来识记，将字的音、形、义结合起来，在读准字音的基础上观察古文字的演变过程，帮助记忆。

词语教学采用集中学习与随文理解相结合的方式，在自读课文后将部分词语分作两类出示，让学生读后寻找规律。

了解“融化、离开、剩下、告诉、点燃”是动词，“斧子、山谷、火装、灯火、原野、煤油灯”是名词，从词性入手，让学生归类学习。

“一定”“天天”可以让学生联系上下文来理解。

教学“融化”时可以通过找近义词的方法帮助理解，与“熔化”“溶化”进行比较。

了解其意义及用法的区别。

2.朗读指导。

这篇童话最大的特色是采用对话的方式来推进情节，语言简洁质朴。

文中出现了鸟儿、树、树根、大门、女孩几个角色，他们之间发生了四次感人至深的对话。