包容鼓励,成就最美

包容鼓励，成就最美

午后的阳光，像淘气的孩子，偷偷地从窗帘的缝隙探进头来，白晃晃的耀眼。这个炎热的夏日，我忽然想起曾读过的河北省特级教师张丽钧老师的一篇文章——《包容是一条五彩路》。

一位小学校长在校内巡视时，发现教学楼后面一条还没有完全凝固的水泥路面上有两颗玻璃珠。他想这一定是学生课间玩耍时不小心弹进去的，如果不及时取出，待水泥完全凝固就将永远镶嵌在路面上了。当他准备抠掉时，有两个孩子从旁边拉着手呼啸而过，跑出去很远后又紧张地回头，似乎在担心会遭到校长的批评。校长愣了一下，猛地意识到了什么，他摆手招呼他们过来。男孩们捂着口袋，不情愿地慢慢挪过来。校长微笑着要向他们借口袋里的玻璃珠。两个孩子惊讶万分，躲避着校长的目光不敢直视。最终十多只玻璃珠交到了校长手里。

校长手握玻璃珠，把它们一个一个地按进刚铺不久的平整的水泥路面上。两个孩子连忙承认错误。没想到校长爽朗大笑起来，说：“为什么认错？我还要表扬你们呢！看，水泥路面原本那么灰暗，镶嵌玻璃珠后是多么精神生动！”并嘱咐他们把同学们都叫来，把玩过的玻璃珠、小贝壳、小彩石都拿来拼成自己喜欢的任意图案！

很多年过去，当孩子们长大，有了自己的孩子，当他们牵着孩子来走这条五彩路，他们不再年少的心再次领略了生活的美好，汲取了奋进的力量。

这篇文章虽已读过几年，但至今仍给我留下了深刻的印象。这位校长，在面对孩子们的无心之过时，没有呵斥责骂，没有怒吼打压，甚至连一句批评的话都没有。相反，他让所有孩子都发挥想象力，在这条刚铺好的水泥路面上摆出自己喜欢的图案。这不仅是一种教育机智，更是一种包容，一种鼓励。这种包容和鼓励，令当时的他们欢呼雀跃，更影响了他们一生。相信在他们漫长的人生道路上，每每想起这件事情，心中升腾的，必定都是满满的温情与感动。

我常常扪心自问：如果当时是我，遇到了这样一件事，我会怎么做呢？在我们的教学工作中，肯定不可避免会遇到孩子们有意无意的错误，到底如何做，才能最大化地达到教育目的？

我们班里有这样一个小男孩。他是我从一年级带起来的，提起他，整个年级的老师无不摇头。不论上课下课都异常活跃，根本没有片刻安宁。这个孩子的家庭情况比较特殊，爸爸妈妈离婚无暇顾及他，爷爷奶奶溺爱任由着他。每天上课，坚持不过三分钟，就会和周围的同学说话嬉笑，前后左右他都能“顾及”。瞪他一眼，总是委屈地一撇嘴，看起来要哭的模样，老老实实地趴在桌上。可过不了几分钟，就再次外

甥打灯笼——照旧（舅）了。上主科如此，上副科就更甭提了。每节副课，任课老师都会把他由班长带领给我送到办公室来。

面对这样的孩子，我曾难过抱怨，也曾严厉批评，但最终还是无效。有一次他又被任课老师送到办公室来时，我和他谈话，无意中说起了他的妈妈，这个孩子忽然泪光盈盈。他说：“老师，我已经很久没见到妈妈了。”看到这样一个和我儿子年龄相仿的孩子这般伤心无助，我不由地把手抚在了他的肩头。那一刻，孩子和我聊起了很多。他说小时候他有多么幸福，爸爸妈妈忙碌但和谐，每天把他放在掌心；他说爸爸妈妈开始有矛盾吵架时他有多么惶恐，担心他们分开，他不想失去任何一方；他说爷爷奶奶对他有多么好，每天风雨无阻接送他上学放学，给他买好吃的。但是！这些都无法替代一个温馨和谐的家给他带来的安全感和愉悦感呵！

从那天起，我经常有事没事就和这个孩子聊天，聊聊学习，聊聊生活，聊聊他想对我说的任何人和事。我忽然发现，这个孩子还是那个孩子，但这个孩子已经不是那个孩子了。他上课时，有时还是会像以前一样四处说话，但当我以包容之心面对这个孩子时，我不再愤怒，不再一味训斥，我对他有了更多的耐心，更多的鼓励，更多的宽容和爱。

润物细无声，经过近一年的引导，这个孩子已经克服掉了身上存在的很多问题，这次期末考试考了全班第十名，还

荣获了“三好学生”奖状！他的爸爸和爷爷奶奶高兴地说：“高老师！真是谢谢您了！没想到孩子进步这么快！”我甘之如饴。在我们的教学工作中，有什么能比得上孩子的哪怕一丁点进步？有什么能比得上家长的肯定与支持，有什么能比得上老师对待所有孩子的那份平和包容之心呢？

多一些包容与鼓励，少一些埋怨与训斥，让孩子们从我们的眼睛里、话语中、行动上看到、听到、感受到更多的爱和激励。坚信，这种期待和激励会令他们由内心深处激发出自责与自咎，迸发出自信和自立，起到意想不到的最佳教育效果，最终成就他们的最美人生！