班会课的教育教学反思

班会课的教育教学反思

班会课教学反思一

所谓班会活动的反思，我们认为就是对班会活动的教育效果、学生思想品德的形成或

转变情况作出价值判断，使教师能根据反馈信息调整教育行为，家长能有针对性地配合学

校教育，学生能知道自己的进步、成功与失败，并据此调节自己的发展方向。班会活动的

反思，是对班会活动目标达成度的评价。它要求老师对照目标，对学生的道德概念、知识、意志情感及思想品德行为进行分析判断，找出成因，在学生合作的基础上，制定矫正发展

计划，并经过一定的行为训练，活动强化，真正达到预期效果。

我执教的这节主题班会课---我自信我成功，活动的过程中花了很多精力，班会活动

一结束便放松了思想，出现“虎头蛇尾”的现象，即“班会活动结束了，我的一切工作也

就结束了”。仅仅满足于同学情绪激动，受到“很大教育”，而没有做到深入细致的落实

工作，甚至认为没有这个必要。实际上，无论同学在班会活动上受到多大教育，心情如何

激动，如果不把这些教育效果落实到日常学习和生活中来，这些效果便不能巩固下来。任

何班会活动的效果的发挥都不会仅限于课堂活动进行的过程中，一次成功的主题班会活动，学生受到的影响可能会持续很长时间，甚至会让我们的年轻一代终身受益。这就提醒我要

十分重视巩固教育效果、这一环节，要注意最大限度地发挥班会活动的后效。

班会课教学反思二

古希腊特尔斐神庙前竖立着一块巨大的石碑，上面篆刻着一句警谕——认识你自己!

在人类的各种社会活动中，认识自己恐怕是最难实现的人类课题。对于即将升入初中的小

学生来说，渴望了解自己、认识自己的内心需要达到前所未有的高峰。本次班会中，我通

过精心设计活动企图帮助学生更好地理解“自我”、“认识自我”“完善自我”这一课题，精心创设情境，诱出问题，让学生在合作探究活动中体验和理解，再与学生共同分析解决

问题，以达到做最好的自己的目的。仔细回顾和总结本节课的教学活动，我觉得在本节课

的教学活动中有以下几个方面值得肯定的地方：

1注重课堂教学的有效性。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作

为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”心理学也告诉我们，

学生只有在愉快的身心放松的状态下才能更有效地学习。如何有效的提高学生对于知识和

技能的训练，情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此，本节课中，我以《欣赏你自己》的小诗导入，为的是营造一种轻松、愉快、积极的课堂气氛。让

学生在一种愉快的情绪状态下参与课堂，获得体验，获得成长。

2引导学生自主合作学习，让学生快乐积极参与。在课堂教学中，我设计了一系列的

环节：“自己最美丽的地方”“你最欣赏的一个人的美丽瞬间”“你对自己的哪些地方不

满意”……让学生通过写一写，说一说，议一议，真正体味到参与的快乐，收获成功的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。另外，在课堂中鼓励学生自主合作学习，培养他

们主动学习、合作学习的能力，学生通过合作和分享，不断丰富、扩展自己的经验，不断

激发学习的愿望，满足自我成长的需求。

3达到情感体验、做最好的自己。

通过课前搜集的一些名人资料，让学生真正体味自己的不足与他们这些身残志不残的

名人相比，显得多么不堪一击，让学生的情感再次升华，心灵碰撞思维的火花，要想做最

好的自己，不仅要正确的认识自己，更重要的是完善自己，争当做最好的自己。

教学反思是“教师成长的阶梯”。《做最好的自己》这一主题班会的教学设计方案经

过课堂教学实践检验后，虽然有值得肯定的地方，但是还存在着一些值得商榷的地方。

如1各个教学环节之间衔接不够紧密，环节间的过渡不够圆润。

2 有些教学方法比如合作学习的开展还比较肤浅，学生还不能有效地进行分工学习，

常常是课堂上感觉挺热闹，学生却没有发生更深层的认知活动。

3在40分钟时间内完成课堂教学，时间显得比较仓促等等问题。

这些问题都需要在以后的课堂教学活动过程中得到不断补充和完善。

班会课教学反思三

由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上展开习惯养成教育，其实

在平时任何时间都需要不断重复培养学生养成良好习惯。

对于这一次以培养良好的行为与学习习惯为主题的班会。班会的目标主要是让学生体

会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告别不良的行为习惯。班会的形式

主要形式是：讨论。我们班学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己或者小伙伴的口

中讲出比从老师说教更为容易接受，事实证明，讨论式班会效果也更好。

从内容环节上看，整堂班会主要分为三个部分：

一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。

二、如何养成良好的行为习惯。

三、如何告别不良习惯。

其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过

渡方面还需要改进和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，

时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生

体会的更加深刻。

从形式上看，这次班会采用了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重

要性。通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找

出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是讨论时间比较难控制，有一发不可收拾之势，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。

班会存在的不足：

1、班会准备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。

2、问题设问不具体，没有更加密切的联系学生实际。

如果提前搜集关于同学们现状关于习惯方面的照片作为讨论，效果可能会更好，尤其

是学生讨论时候能够调动起学生的积极性。

从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有

让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。

总之，这堂班会课让我感到了自己的很多缺点和不足，需要通过更加努力的学习来提

高自己的业务能力和水平，从而争取更快的成长和进步!

在班会课以外，时时刻刻都要落实关于习惯养成的培养，只要一出现问题，及时以不

同的方式对学生进行反复教育，最终才能使得良好习惯真正落实，总之，良好习惯养成教

学是持久战，班主任必须和学生共同努力，一旦松懈的话，坏的习惯可能又浮出水面，不

利于班级管理。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。