新北师大版一年级数学上册《背土豆》教案

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新北师大版一年级数学上册《背土豆》教案

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【教学内容】

背土豆

【教学目的】

1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。

【教学重难点】

重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学过程】

一、情境导入

师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情境图）

师:谁能把图中的故事给大家讲一讲？

给学生足够的时间讲故事。

师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的

问题。(板书课题:背土豆）

设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。

二、探究新知

1. “背土豆”中的问题。

现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息？

有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。

小老鼠一共可以背走几个土豆？

根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢？

生左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。

但是小老鼠并没有背走那么多。不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?有什么办法解决呢？

学生可能会这样：

摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,数一数还剩6颗棋子,所以７-1=6。

可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,数一数还剩6个圆，所以７-1=6。

……

2. 口袋上的洞。

小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么表示？

里面还剩6个土豆,算式是７-1=6。

如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。

学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。

如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧！

汇报交流后,填写教材第36页表格。

3. 说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图）

看图后你明白了什么?说一说。

在小组交流后汇报。

原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

设计意图:在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学

会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计

算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。

三、课堂小结同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数

是7的加法及相应的减法计算”中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问题！

【板书设计】

得数是7的加法及相应的减法

7 0 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 0

【教学反思】

通过创设小老鼠背土豆的教学情境,让学生充分发挥想象力,调动了学生的积极主动性,培养了学生的观察能力和语言表达能力。在老师的引导下,再次仔细观察每一幅图,培养学生发现问题、解决问题的能力。注重让学生动手操作，培养学生的动手操作能力,使学生明白动手做一做能帮助我们理清思路,探究解决问题的办法。