语文人教版三年级下册11画杨桃

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部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析

部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的教室里挂着一幅画，画的是一个杨桃。

这幅画是老师在课堂上要我们画的。

我看到的杨桃是正面的，像个五角星。

我把杨桃画成了五角星的样子。

同学们看了都笑起来，说：“你画的不是杨桃，而是五角星。

”老师看了看我的画，走到我的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，对大家说：“这幅画很有意思。

你们看，从不同的角度看杨桃，样子是不一样的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”
老师的话让我深思。

的确，如果我们只从自己的角度看事物，可能会产生误解和偏见。

我们需要学会从不同的角度看待问题，才能更全面、更真实地理解事物。

赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个小学生的视角，讲述了他在课堂上画杨桃的经历。

文章以画杨桃为线索，深入浅出地阐述了观察事物应多角度、全面的道理。

课文中的“我”因为坐在杨桃的正面，所以看到的杨桃像五角星，这与同学们从其他角度看杨桃的形象不同，因此引发了同学们的嘲笑。

然而，老师的出现扭转了局面，他指出从不同的角度看杨桃，样子是不一样的，强调了观察事物应尊重事实，实事求是的原则。

这篇课文寓教于乐，通过生活中的小事，引导小学生认识到观察事物不应片面，而应全面、客观。

同时，也教育孩子们要有独立思考的能力，不盲目跟随大众的观点，敢于坚持自己的看法。

此外，课文的语言简洁明了，情节生动有趣，易于小学生理解和接受，具有很高的教育价值和启示意义。

总的来说，《画杨桃》是一篇富有哲理和教育意义的优秀课文。

小学语文三年级下册第十一课

小学语文三年级下册第十一课《画杨桃》三维目标表目标内容知识与技能过程与方法情感态度与价值观识记理解应用分析创见事件1.这篇课文讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

这篇课文讲的内容通过让学生朗读课文，整体感知课文内容。

名词1.叮嘱为“叮嘱”下定义能区别“叮嘱”与一般地“说说”的不同学生通过查字典，并朗读课本理解词义。

2.想当然为“想当然”下定义能解释“想当然”的意思3.和颜悦色为“和颜悦色”下定义能解释“和颜悦色”的意思技能1.善于抓住关键句理解文章内涵“我们应当相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什“我们应当相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。

”解释会在写作中运用这句话“我们应当相信自己的眼睛，看到什让学生通过反复的朗读课文，从整体感知课文，抓住课文的关键句理解课文。

么样的。

”这句话的意思么样的就画成什么样的。

”2.会运用对比的手法分析本文“哈哈大笑”、神情严肃、吞吞吐吐、和颜悦色等表示神态的词语能解释“哈哈大笑”、神情严肃、吞吞吐吐、和颜悦色等词语的意思在写作中能正确运用“哈哈大笑”、神情严肃、吞吞吐吐、和颜悦色等表示神态的词语”找出描写老师与同学们对“我”画的杨桃的反应的句子。

问题1.“我是怎样画杨桃的？”“我是认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

”能解释“认认真真、老老实实、准确”等词的意思会运用“认认真真、老老实实、准确”等词造句分析“我是认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

”这句话表现了“我”当时的什么样的心理学生能挖掘出“我”当时得意洋洋、自信的心理学生找出描写“我是怎样写杨桃”的句子，分析“我”当时的心理学生能从中学到“我”画画时的一丝不苟2.老师和父亲说过哪些相似的话，这些话都说明了什么道理？父亲的话：“看到什么样的就画成什么样的，不要想当然，画走了样”老师的话：“我们应当相信自己眼睛，看到能结合课文解释“走样”等词的意思能说明“老师的话与父亲的话的相似之处”分析“老师的话与父亲的话蕴含的意思”学生能体悟到“老师的话与父亲的话蕴含的共同道理”学生通过小组讨论得出老师与父亲的话说明的道理让学生懂得我们做事情或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出是什么样的就画成什么样”发。

人教新课标三年级下册《第11课_画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷(1)

人教新课标三年级下册《第11课画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 按拼音写汉字2. 辨一辨，填空3. 给加横线的字注音。

4. 写出近义词准确﹣________教诲﹣________审视﹣________。

5. 写出反义词熟悉﹣________相信﹣________开始﹣________。

6. 形近字组词7. 写出带有下面部首的字。

8. 选词填空。

严肃严厉严格（1）整个假期我都________地按作息制度办事。

（2）这个人破坏绿化，受到群众________的批评。

（3）爸爸神情________地说：“粗心可不是小事啊，你必须彻底改正。

”9. 给下面的字加偏旁组成新字，再组词。

丁________ 每________ 兑________。

10. 再加点字的正确读音上画“√”（1）老师看了看这________（fú fù）________画，到我的座位上坐下来。

（2）提起杨桃，大家都很熟________（xī xí）________。

（3）老师同父亲的教________（huì huǐ）________使我一生受用。

11. 猜猜我是谁。

（根据意思写词语）（1）仔细地看。

________（2）凭主观推断，认为事情大概是这样或应该是这样。

________（3）形容态度和蔼可亲。

________（4）半天或好大一阵子功夫。

________。

12. 照样子，用加点的词语造句。

（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

________（2）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

________。

13. 根据课文内容填空父亲和老师的教诲，使我一生受用。

这句话的意思：________A．父亲和老师的教诲，使我使用一辈子。

B．父亲和老师的教诲，对自己一辈子都有帮助，都有好处。

14. 选词填空。

是……就……不像……而像……不要……要……（1）同学们要记住：放学后________在外面玩，________及时回家。

三年级下册语文教案11 画杨桃丨人教新课标

11画杨桃这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? １．会认６个生字，会写１２个生字。

正确读写“叮嘱”“想当然”等词语。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

２．有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

三年级下册语文同步练习第11课画杨桃_人教新课标

人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习1、按拼音写汉字dīng zhǔ shěn shì yán sù hé yán yuè sè shú xī bàn shǎng jiào huì答案：叮嘱审视严肃和颜悦色熟悉半晌教诲解析：分析：叮嘱：嘱咐的意思，大多是长辈对晚辈才用叮嘱，表示长辈的特意嘱咐。

表示他所说的内容是必须注意的。

审视：指仔细地看,反复分析,推敲。

严肃：令人敬畏认真使严格神态、气氛庄重，使人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。

指作风态度认真：严肃处理｜严肃地批评。

和颜悦色：颜:面容；悦:愉快；色:脸色。

脸色和蔼喜悦。

形容和善可亲。

熟悉：了解得清楚,清楚地知道。

半晌：一般指一天的一段时间。

教诲：教训；教导。

点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

2、辨一辨，填空册侧测（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有答案：侧面测量练习册幸福一幅画富有解析：分析：册：古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子：纪念～。

花名～。

侧：旁：～面。

～影。

～门。

～室。

～翼。

～记。

测：利用仪器来度量：～绘。

～量。

～控。

～算。

观～。

幅：布的宽度：～面。

双～。

宽～。

;泛指事物的宽度：～度。

～员。

福：一切顺利，幸运，与“祸”相对：～气。

享～。

造～。

祝～。

～利。

富：财产、财物多：～有。

～足。

～饶。

～庶。

～裕。

～强。

～豪。

点评：主要测试学生的对字的理解3、给加横线的字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )审视半晌严肃教诲熟悉一幅画答案：shěn shǎng sù huìshú fú解析：分析：审：详细，周密：～慎。

～视。

;仔细思考，反复分析、推究：～查。

晌：一天内的一段时间，一会儿：工作了半～。

;正午或正午前后：～午。

严肃：令人敬畏认真使严格神态、气氛庄重，使人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。

画杨桃教学设计与反思

2.重点感悟策略。精读过程中引导学生抓住重点词句，主要是人物的语言、动作以及恰当的标点等进行品读感悟，追求用精要的问题、简单的环节、简约的手段、简短的时间，全面落实既定的教学目标。
3.朗读感悟策略。崔峦老师一直强调：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，提倡简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”遵循这个教学理念以及学生的认知规律和教材特点，我的教学设计没有繁复的手段和形式，学生做的最多的事情就是读书感悟，自由读、齐读、分角色读、比赛读等，在读中理解，读中感悟，读中体验，读中传情，读中明理，读中学写，真正做到“阅读教学，以读为本。
B 从省略号你仿佛看见了什么？
师：体会到自己错了,不应该这样取笑同学,看到的的的确确是五角星。
小结：从这两次的回答我们看出同学们的两种态度，开始的时候，
（生回答）后来呢？
师：是啊，老师知道学生自己已经认识到错误了，所以神情怎样？
全班齐读这段话。
师：你觉得老师的话中最重要的是哪句话?用波浪线话出来，齐读一下。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

三年级下册语文同步练习第11课画杨桃_人教新课标1

人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习dīng zhǔ shěn shì yán sù hé yán yuè sè shú xī bàn shǎng jiào huì解析：分析: 叮嘱: 嘱咐的意思, 大多是长辈对晚辈才用叮嘱, 表示长辈的特意嘱咐。

表示他所说的内容是必须注意的。

审视: 指仔细地看,反复分析,推敲。

严肃: 令人敬畏认真使严格神态、气氛庄重, 使人敬畏: 教室里呈现严肃的气氛。

指作风态度认真: 严肃处理｜严肃地批评。

和颜悦色: 颜:面容；悦:愉快；色:脸色。

脸色和蔼喜悦。

形容和善可亲。

熟悉: 了解得清楚,清楚地知道。

半晌: 一般指一天的一段时间。

教诲: 教训；教导。

点评: 激发学生学习拼音的兴趣, 提高学生准确认读拼音的能力。

2、辨一辨, 填空册侧测（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有答案: 侧面测量练习册幸福一幅画富有解析：分析: 册: 古代称编串好的竹简, 现在指装潢好的纸本子: 纪念～。

花名～。

侧: 旁: ～面。

～影。

～门。

～室。

～翼。

～记。

测: 利用仪器来度量: ～绘。

～量。

～控。

～算。

观～。

幅: 布的宽度: ～面。

双～。

宽～。

;泛指事物的宽度: ～度。

～员。

福: 一切顺利, 幸运, 与“祸”相对: ～气。

享～。

造～。

祝～。

～利。

富: 财产、财物多: ～有。

～足。

～饶。

～庶。

～裕。

～强。

～豪。

3、点评: 主要测试学生的对字的理解4、给加横线的字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )审视半晌严肃教诲熟悉一幅画答案: shěn shǎng sùhuìshúfú解析：分析: 审: 详细, 周密: ～慎。

～视。

;仔细思考, 反复分析、推究: ～查。

晌: 一天内的一段时间, 一会儿: 工作了半～。

;正午或正午前后: ～午。

三年级语文下册《画杨桃》生字组词人教版

三年级语文下册《画杨桃》生字组词人教版【叮】读音：叮[dīng]巧记：“丁”丁被蚊子咬了一“口”。

字义：①再三嘱咐②蚊子等用针形口器吸食组词：①叮嘱叮咛②叮咬造字：形声法造句：老师叮嘱他，在新的环境里仍要继续努力学习。

笔顺：“口”小且靠上；“丁”竖钩不宜太长，在横的中部起笔。

字歌：眼睛盯着看开口便叮咛一页顶一页金属制铁钉2【嘱】读音：嘱[zhǔ]巧记：“口”口声声称家“属”。

字义：托付，告诫组词：叮嘱嘱咐嘱托医嘱遗嘱造字：形声法造句：每次上学前，妈妈都要叮嘱我，过马路要小心。

笔顺：“口”靠上；“禹”笔画紧凑，底部略宽些。

字歌：开口叮嘱寻找归属尽心尽力高瞻远瞩3【排】读音：排[pái]巧记：“非”要招手（扌）。

字义：①排成的行列②排演，练习演戏③摆成行列组词：①前排后排②彩排③排队排榜排名造字：形声法造句：我们班坐在前排的都是个子较矮的同学。

笔顺：左窄右宽。

右部短横间距要均匀。

字歌：脸色绯红站成一排雨雪霏霏莫要徘徊4【靠】读音：靠[à]巧记：“非”常好的广“告”。

字义：①倚着，挨近②依靠，依赖③信赖组词：①靠近②依靠③可靠靠得住造字：形声法造句：船慢慢地靠近码头。

笔顺：“”上横短下横长，“口”形扁；下部竖要直。

字歌：非要把事办告知是一家想要去挨近可以信赖它【幅】读音：幅[fú]巧记：长“巾”相伴一口田（畐）一张画儿在眼前。

字义：①量词，用于布帛、书画等②物体振动或摇摆所展开的宽度组词：①一幅②幅度振幅幅员造字：形声法造句：这是一幅美丽的山水画。

笔顺：左部窄，竖为垂露竖；右部上横较短，“田”略宽。

字歌：丝巾做条幅立刀裁两副家中物丰富祭祀求多福6【审】读音：审[shěn]巧记：宝玉丢（宀），请“申”查。

字义：①详细，周密②审问，讯问案组词：①审视审慎精审②审判审案公审造字：会意法造句：失败于后，不如审慎于先。

笔顺：上宽下窄。

“宀”扁宽盖下，“日”扁宽。

字歌：伸张正义非常神气认真审查引申含义7【肃】读音：肃[sù]巧记：做箫的竹子没了（“箫”去掉“”）。

人教课标版小学三年级语文下册 11 画杨桃教学设计

11、画杨桃教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。

正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课、课题质疑1、【播放视频】同学们，你们知道这是什么果实吗？（介绍杨桃）2、今天我们学的课文就是跟杨桃有关。

【课件出示：画杨桃】齐读课题。

3、看了这课题，你们想知道什么？【课件出示：（1）谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？（2）怎样画的？画得像不像？(3)发生了一件什么事?】4、【课件播放课文范读】感知课文内容，注意生字的发音。

二、初读课文，检查预习1、学生自由读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文方法理解生词,同时想想刚才我们提的问题.2、检查学生自学情况（1）【课件出示：叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲想当然一生受用】a、指名读，注意读准字音；b、齐读生字词。

c、对这些词语有什么不懂的?说一说,共同解决.d、请学生回答：【课件出示：▲谁画杨桃？什么时候、什么地方画？▲画得怎样?像不像?】三、再读课文，了解内容1、默读课文，想想：【课件出示：课文主要写了一件什么事？】一次图画课上画杨桃时发生的事。

2、写图画课上的事从哪开始，到哪结束？请同学浏览课文并想想。

3、你最喜欢读课文哪一段呢?现在让我们正确流利地读读自己喜欢的段落吧。

四、指导书写生字词1、【课件出示“会写”生字】2、学生读生字，并给生字组词。

3、分析字形，加强记忆，【出示课件重点提示笔画笔顺：嘱，肃，晌，熟，悉】。

4、学生书写，教师巡视指导。

五、课后总结。

六、作业：1、抄写生字词；2、（课件）组词：悦（）晌（）海（）幅（）说（）响（）诲（）福（）第二课时一、明确目标回顾上节课的内容：【课件出示：课文主要讲了一件什么事？】一节普普通通的图画课，让作者得到了受益一生的启示。

人教版小学三年级下册语文《画杨桃》词语解释

人教版小学三年级下册语文《画杨桃》词语解释画杨桃是人教版小学三年级下册语文课本中的一篇课文。

该课文通过绘画杨桃的过程，介绍了人物形象、事物特征以及相关词语的意思。

下面，我将为您解释课文中出现的一些词语。

一、杨桃（yáng táo）杨桃是一种水果，形状平扁，切成截面像星星一样。

它的果肉酸甜可口，是夏季人们喜爱的水果之一。

二、梨树（lí shù）梨树是种植梨子的树木。

它的树干笔直，枝条向外伸展，叶子呈卵形。

梨树梢上开满了白色的花朵，花开后结出梨子。

三、沿（yán）“沿”字的意思是顺着某个方向或者某个路径前进。

在课文中，“沿”描述了绘画杨桃的过程，就是按着某个方向逐渐完成作品。

四、轻巧（qīng qiǎo）“轻巧”的意思是重量轻，触感不沉重。

在课文中，形容绘画杨桃的操作要轻盈、灵巧。

五、邮票（yóu piào）邮票是发邮件时贴在信封上的小方块纸片。

邮票上印有各种图案，代表不同的意义或价值。

六、升（shēng）“升”是一个单位词语，表示容积的计量单位之一。

在课文中，“升”用来形容画家累计了多少分量，意思是画家的表现取得了很大的进步。

七、增添（zēng tiān）“增添”的意思是在原有的基础上增加新的内容或者元素。

在课文中，形容画家通过继续努力，不断学习和添加新内容，让自己的画作更加丰富和出色。

八、印章（yìn zhāng）印章是用于盖章的小块物体。

它通常由石头、金属等材料制成，上面刻有文字或者图案。

九、艺术品（yì shù pǐn）“艺术品”指具有艺术性和欣赏价值的物品。

在课文中，形容画家努力练习绘画杨桃，最终创作出的作品就是一件艺术品。

通过以上的词语解释，希望能帮助您更好地理解人教版小学三年级下册语文课本《画杨桃》这篇课文。

有关杨桃的形状、梨树的特征、邮票的意义等内容都在课文中得到了展示，望能对您有所帮助。

三年级语文下册第11课画杨桃课文

三年级语文下册第11课画杨桃课文《画杨桃》是三年级下册语文第11篇课文，讲得是一次学校上图画课，老师要同学们画杨桃。

店铺为三年级师生整理了语文课文《画杨桃》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第11课《画杨桃》课文原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。

他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。

”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。

”“好，下一个。

”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。

他们的教诲使我一生受用。

三年级语文下册第11课《画杨桃》课文教学反思最近我们一直在学习《新课标》，学习之余，我总在想：怎样贯彻《新课标》的精神，上出“新”意?于是我开始苦苦地思索。

人教版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析

人教版小学语文课《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的图画课上，老师把两个杨桃摆在讲台上，让我们画。

我把杨桃画成了五角星的样子，同学们都笑我。

老师走过来，看了看我的画，又看了看杨桃，说：“这幅画很有意思。

杨桃是这个样子的吗？”说着，他拿起另一个杨桃，让大家从不同的角度看。

原来，从侧面看，杨桃真的像个五角星。

老师告诉我们，看问题或做事情的时候，不能只从自己的角度看，要考虑到别人的角度，这样才能得到正确的认识和理解。

就像画杨桃一样，从不同的角度看，它的形状就会不同。

赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个简单而生动的故事，向小学生传达了一个深刻的道理：看待事物要有全面、多元的视角。

课文首先描述了在图画课上，作者因为从侧面看杨桃，将它画成了五角星的样子，引来了同学们的嘲笑。

然而，老师的反应却与同学们不同，他没有立即否定作者的观点，而是引导大家从不同的角度观察杨桃，从而揭示出从侧面看杨桃确实像五角星的事实。

这个故事寓含的道理是：我们在看待问题或做事情时，不能仅仅依赖自己的主观视角，而应该尝试理解和接纳他人的观点，这样才能够更全面、准确地认识事物。

这种思维方式不仅对于学习和生活具有重要的指导意义，也对于我们的人格成长和社会交往具有深远的影响。

此外，课文的语言简洁明快，情节设置巧妙，形象生动，易于小学生理解和接受。

通过具体的实例和生动的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中领悟到深刻的道理，体现了语文教育的人文性和启发性。

小学语文《画杨桃》说课稿

小学语文《画杨桃》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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