科学 微课 苏教版四下四4《摩擦力的秘密》教学设计
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密--苏教版
科学四年下册《摩擦力的秘密》一、教学目标1、科学探究：1）能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2）能够做研究减小摩擦力大小的实验。
3）能够从实验中得出影响摩擦力大小的因素。
4）能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
2、科学知识：1）知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。
2）了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；也与物体摩擦的方式有关，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
3）知道增大或减少摩擦力的方法。
3、情感态度与价值观：1）对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2）意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
二、教学重点通过实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。
三、教学难点对摩擦力与拉力相等的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。
四、教学准备课件、测力计（圆筒和平板测力计）、木块小车6个、砝码12个、镊子、砂纸6张、2本新科学书。
五、教学过程（一）魔法探秘激发兴趣寻找体验摩擦力1、谈话：老师今天给两本书施了魔法，让这两本书怎么分也分不开（出示两本每一页都相互交叉的新科学书），哪两位大力士来挑战一下把他们分开？2、学生挑战实验。
（分不开）3、那谁能解开这个魔法秘密吗？4、汇报。
（可能是摩擦力，不知道……）摩擦力有这么神奇吗？今天我们就来学习摩擦力的秘密（板书），来揭开摩擦力更多神秘的面纱。
（二）感受摩擦力存在实验探究摩擦力1、提问：回忆一下，你觉得生活中哪儿有摩擦力？说的具体些。
2、谈话并示范：看来大家早就发现了一些摩擦力的存在，那么现在就跟着老师一起来体验一下摩擦力吧。
我们一起伸出右手，像老师这样在空中将右手向前移动123，然后再放到桌上紧贴桌面向前移动123，两次移动，你手掌的感觉一样吗？有什么不一样的地方？3、学生汇报（放到桌子上时有种力阻碍手向前，第一次容易第二次不容易……）4、这种现象叫摩擦现象，而阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。
5、手在空中运动，但不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触（板书）。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版9167
（苏教版）四年级科学下册教案摩擦力的秘密一、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
（二）科学知识
1.认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2.了解减小或增大物体间摩擦力的方法
（三）情感态度与价值观
1.对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2.意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。
二．教学重点与难点
重点：研究如何减少物体之间的摩擦力。
难点：分析摩擦力的功与过。
苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇
苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿，希望对大家有所帮助。
苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿篇1一、说教材（一）分析教材《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。
本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。
通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。
重点在于体验摩擦力。
第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。
（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：（1）科学探究方面：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版4
《摩擦力的秘密》教学设计教学目标：1、过程与方法（1）、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；（2）、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；（3）、能够设计增大或减小摩擦力的实验。
2、知识与技能（1）、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象,什么是摩擦力（2）、了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的光滑程度有关；（3）、知道增大或减小摩擦力的方法。
3、情感、态度与价值观（1）、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；（2）、意识到摩擦力既能给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：通过实验认识摩擦力大小与那些因素有关；增大和减小摩擦力的方法。
教学难点：理解摩擦力大小与那些因素有关及实验操作技能。
教学准备：上下两面一面平滑一面毛糙的木块、手持显微镜、测力计、砂纸、线绳、玻璃瓶和水、多媒体课件等。
教学过程：一、发现摩擦现象1、出示课件，教师谈话：同学们，老师这里有两双鞋子，一双鞋底有花纹，一双鞋底是光滑的，你会选择穿哪双呀说说你的理由，行吗2、学生回答。
3、讲述：几位同学各有各的想法，哪位同学的观点更有科学道理呢你们想研究吗（学生齐说：想）（出示木块和砂纸）我们就用木块来代替鞋子。
平常我们穿鞋走路，经过的路面有时不太一样，那我们就用砂纸的两面表示路面不同的情况。
刚才几个同学说了自己不同的感受，你们想亲自体验一下吗下面，我们就用推木块来感受一下。
我们可以在砂纸的两面推，也可以在桌面上试试，还可以在地面上试试。
4、学生推木块，感受摩擦的现象。
5、学生汇报感受：光滑的面上推起来省力些，毛糙面推起来比较费力。
6、揭示摩擦现象：这种使木块推起来比较费力的现象就叫摩擦现象，阻碍木块向前的力就叫摩擦力。
（板书：摩擦力）7、学生讨论：关于摩擦力，你还知道些什么你想了解些什么8、交流汇报。
9、揭示课题：关于摩擦力大家了解得还真不少。
刚才推木块时，什么时候摩擦力大些什么时候摩擦力小些那么你们想过没有，摩擦力的大小和什么因素有关揭题：今天我们就来研究“摩擦力的秘密”。
南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》一课，通过生活中的实例，引导学生认识摩擦力，并探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
教材以实验为主线，注重学生动手操作和观察能力的培养，让学生在探究中体验科学研究的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。
但学生对于摩擦力的概念以及摩擦力大小的影响因素可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握摩擦力的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）能够通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的动手操作和观察能力；（2）学会使用控制变量法进行科学探究。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望；（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念；2.摩擦力大小的影响因素；3.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过动手实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小；3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸等；2.课件：摩擦力的相关图片和视频；3.教学设计：详细的教学计划和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的摩擦现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力。
提问：“你们知道摩擦力是什么吗？”让学生初步了解摩擦力的概念。
2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小等因素之间的关系。
实验步骤如下：a.将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块，记录测力计的示数；b.将木块放在毛巾上，重复上述实验步骤；c.将木块放在砂纸上，重复上述实验步骤。
苏教小学科学四下《4.4.摩擦力的秘密》word教案(1)
4、摩擦力的秘密一、教学目标：（一）过程与方法：能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能够设计增大或减小摩擦力的实验；能够选择适合自己的方式表达对摩擦力研究的结果；2、科学知识知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；了解摩擦力的大小既与压力大小有关，也与物体接触的粗糙程度有关；知道增大或减小摩擦力的方法。
二、情感、态度与价值观对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
三、教学时间两课时四、教学准备：教师：砂纸八张、布料八块、测力计八只、立方体一只，烧杯八只，矿泉水瓶子一只、绳子五十公分。
学生：矿泉水瓶子一只、绳子若干。
五、教学过程：教学内容教学措施与过程活动设计备注（一）了解身边的摩擦现象和摩擦力2、谈话：（1）摩擦除了产生热量，还有什么作用呢？（自由说）这些摩擦都产生一种力，你们觉得这叫什么力呢？1、我们一起来搓一搓手，使劲搓，你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？（二）了解摩（2）你还知道那些力？（自擦力产生的条件由列举）什么样的力才能称为摩擦力呢？（3）用你的文具制造一个摩擦现象，分析一下摩擦力产生需要怎样的条件？（4）提示性问题：摩擦力发生在什么位置？它的方向是怎样的？物体运动的方向是怎样的？摩擦力的方向和物体运动的方向之间有什么关系？（5）归纳一下摩擦力产生的条件。
板书出来（6）刚才我们谈到了运动的物体才产生了摩擦，那么这个概括是否准确呢？看一看这个实验。
（8）说说看在刚才这个过程中，有摩擦里吗？是什么阻挡了我们移动桌子。
（9）你认为应该怎样说说摩擦力产生的条件？（强调：接触、有运动趋势）（7）请两个同学推桌子，只用力，但不让桌子移动。
教学内容教学措施和过程活动设计备注（三）研究影响摩擦力的因素（10）我们来看一场比赛，请大家猜一猜谁会获胜？（12）你猜对了吗？想一想，他们滑下来时为什么有快有慢？（14）汇报个组的猜想。
苏教版四年级科学下册第四单元《摩擦力的秘密》优秀教案
4.摩擦力的秘密【教学目标】1.知道摩擦力是一种阻碍运动的力。
2.能够说出摩擦力的功与过。
3.能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的验证实验。
4. 知道如何减少摩擦力。
【教学重点】研究如何减少物体之间的摩擦力。
【教学难点】分析摩擦力的“功”与“过”。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：测力计、圆形木棒、厚纸板（一面光滑一面粗糙）、装砝码的盒子、橡皮泥、绳子（4条）、洗洁精、瓶子、秒表、实验记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，认识摩擦力1.“拔书”比赛。
（1）同学们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来玩一个游戏，游戏的名称叫“拔书”比赛。
游戏的规则是：一个女同学捏住两本交叉在一起的书的折叠处，两个男同学把书往两边拔，十秒之内拔开书就是男生赢，拔不开就是女生赢。
（2）同学上台比赛。
（大家猜猜会是男生赢，还是女生赢呢？）（3）比赛结果真是出乎意料，请两位同学说“拔书”时的感受。
（4）对呀，就是有一种神奇的力量帮助了女同学，你们认为这种力量是什么呢？学生猜测，认为是摩擦力。
（板书：摩擦力）大家真聪明，都知道是摩擦力啊！摩擦力是一种什么样的力呢？那接着我们就来认识摩擦力。
2. 认识摩擦力。
（1）现在跟老师一起用双手来制造摩擦。
①师示范，学生跟着做：双手放到空中运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）接着做：将一只手放在另一只手上面，不运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）那应该怎样做才有摩擦？（学生回答）②带领学生做一次摩擦，是呀，只有两个物体接触并运动后才会产生摩擦现象，产生摩擦需要有两个条件，（板书：接触、运动）我们在做摩擦的过程中有什么感觉？（有种力在阻碍前进）这种力的方向怎样呢？这时老师演示手向前运动，问：手向哪里运动呢?（向前）阻碍手运动的力向哪个方向？（向后）这种阻碍运动的力也是摩擦力。
大家翻到课本47页，找出什么是摩擦力？（学生回答）（2）出示摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密-苏教版
《摩擦力的秘密》教学设计[教学目标]1．了解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小与什么有关系。
2．能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关，跟被拉物体的轻重有关。
3．意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。
[教学重点]什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
[教学难点]怎样增大或减小摩擦力。
[教学方法]实验法、观察法、谈话法[教学准备]1．课件2．各种实验器材：测力计、秒表、玻璃珠、筷子、小塑料杯、带钩的木块、玻璃、光滑度不同的木板、勾码等。
[教学过程]一、导入新课1．激趣：同学们，据说为了打击恐怖分子，我们国家新近研发了一种新式武器。
这种武器使用后，恐怖分子的飞机无法上天，车辆无法前行，就是恐怖分子要想向前走一步也会变得非常困难。
大家猜猜这是一种什么样的新式武器？它又用到了那些科学原理？2．设疑：刚才那位同学的猜测是正确的呢？答案就在本节课中，相信学完这一课，大家都会明白。
二、学习新课（一）小游戏：夹玻璃珠1．讲述：为了弄清上面的问题，我们就先来玩一次夹玻璃珠的游戏。
各小组选出一个代表上台，用筷子夹取玻璃珠放在小塑料杯内。
在30秒的时间内，看哪一组夹的玻璃珠多。
2．各组学生代表比赛。
3．统计比赛结果。
4．提问：为什么有的同学夹的很多，有的同学夹的很少，大家分析一下原因在什么地方？（二）感受摩擦力的存在1．师：刚才那位同学说的对呢？下面我们来做一个小体验，请大家把手放在课面上运动向前推。
2．提问：请问你有什么感觉？3．讲述：对，就是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。
这种力就是摩擦力。
本节课我们就来研究摩擦力的秘密。
（板书课题）4．提问：我想问问同学们，根据刚才的小体验，你认为摩擦力产生需要哪些条件？5．师：摩擦力产生必须有两个以上物体，两个物体要接触，两个物体要运动。
（板书产生：接触、运动）6．小结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
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《摩擦力的秘密》教学设计
四年级下册第4单元第4课
一、教材分析
本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第四课。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有四部分。
第一部分认识摩擦现象和摩擦力，重点在于体验摩擦力。
第二部分，区分摩擦力的功与过。
第三部分是动手活动，通过教师提供的实验器材动手操作探究改变摩擦力的方法。
第四部分是实践应用活动，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法。
提高学生用所学科学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析
四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣。
经过一年的学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。
他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。
但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。
三、学习目标
1、了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件?
2、在实验操作中体会决定摩擦力大小的因素有哪些？
3、判断生活中摩擦力的“功”与“过”。
4、乐于探究生活中的摩擦现象,享受实验成功的喜悦。
四、重点与难点
重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
难点：研究摩擦力大小与什么因素有关以及分析摩擦力的“功”与“过”。
五、教学准备
准备器材：小车、弹簧测力计、一面光滑一面粗糙的木板（毛巾）、轮子、装满洗洁精的标本瓶、橡皮泥、绳子、秒表、实验记录单
六、教学过程
（一）游戏导入
1.老师带大家玩个小游戏，每组俩人滑冰游戏，一个人在前面跑，另一个人蹲在地上抱住第一个人向前滑行，哪一组先到终点就是大力士。
2、提问：再向前划的时候有啥感受?后面同学脚掌有啥感觉？你认为这
种力量是什么力？（师板书：摩擦力的秘密）
【意图解析】两个学生像滑冰一样在地上拖行，感受到地面与脚掌的摩擦；课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。
提高了学生参与的热情，也使课堂气氛变得异常活跃。
（二）探究新知，认识摩擦力
1.跟老师一起来接着做游戏，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力
（1）用橡皮擦擦掉纸上的错别字；（橡皮与纸面摩擦）
（2）生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？教师出示小朋友坐在滑梯的斜坡上玩滑坡的图片。
说说你们在推箱子的时候的感觉（这些摩擦现象它们都有哪些相同点？）
2、揭示概念
（1）一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
（2）出示游泳和蒲公英的图片，讲述：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力
【意图解析】这里是一个循序渐进认识过程。
通过用双手接触和分开来体验，目的是让学生感悟到，只有两个物体互相接触才能产生摩擦力。
两个物体如果没有接触面，就不会有摩擦力。
“接触面”、“阻碍运动的力”是摩擦力概念中两个较为重要的地方，通过学生手和脚的体会，充分让学生理解摩擦力
的概念。
（三）合作探究摩擦力大小与哪些因素有关（研究摩擦力的秘密）
（1）小组活动一：探究怎样减小摩擦力
材料：小车、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面铺上毛巾）、加轮子的小车。
操作指南：把小车平放在粗糙的一面上，用测力计拉一拉，再在光滑的一面上拉一拉，再加上轮子拉一拉。
记下三次读数，比较三次摩擦力的大小。
（2）小组活动二：探究怎样增大摩擦力
材料：小车、钩码、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面铺上毛巾）、加轮子的小车。
操作指南：在活动一的小车上加2个钩码，在粗糙的一面上，用测力计拉一拉，再在光滑的一面上拉一拉，再加上轮子拉一拉。
记下三次读数，比较三次摩擦力的大小。
再与活动一的比较。
（3）小组活动三：探究什么形状能减小液体的阻力
材料：装满洗洁精的标本瓶、三块同样大小的橡皮泥、三根绳子、秒表
操作指南：把绳子捏进橡皮泥里，把橡皮泥捏成正方体、球体、流线体。
把其中一块投入饮料瓶，用表记录下这块橡皮泥沉到底用多少秒，取出来后先把绳子上的洗洁精挤回瓶中。
再进行下一个。
通过比较下落时间的长短来判断它们受到液体阻力的大小。
【意图解析】三个实验虽然不同，但都以不同的方面验证了接触面粗糙摩擦力大，接触面光滑摩擦力小，用滚动代替滑动可以使摩擦力更小，以及流线体在
液体中的阻力最小。
为了避免学生盲目地动手，在记录单上打上了操作指南，同时也是为了节约时间，也可以分小组进行。
（四）实践应用
1、我们通过实验已经知道了怎样增大或减小摩擦力，日常生活中，哪些方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力？
依次出示图片：
给链条上润滑油、脱手镯、给汽车上防滑链等
2、判断摩擦力的“功”与“过”。
（1）、摩擦力的功劳可大了。
如果没有了摩擦力我们的生活会是什么样子呢？出示图片：汽车在拐弯、拇指指纹、垫上毛巾拧瓶盖、砂纸等
（2）、出示图片：划龙舟比赛，很多人一起划船，为了对抗水的阻力大家必须一起用力，且用力方向节奏一致。
这时人们总是希望水的阻力小一点.
【意图解析】讨论、交流自己的意见具有十分重要的意义，因为惟有交流，才能让学生表达更清楚，推理更严密。
在交流中学习提升科学知识的运用。
（五）、总结拓展：
同学们，今天我们学了什么？你有什么收获？在生活中，希望同学们开动脑筋想办法。
让摩擦力扬长避短，更好的为人类服务。
【意图解析】总结生活中应该增大有益摩擦，减小有害摩擦。
七、板书设计
摩擦力的秘密（课题）
（产生条件）接触、运动。
（本质）：阻碍运动的力。