做个幸福的班主任

做个幸福的班主任
——读《魏书生班主任工作漫谈》有感前段时间听过魏书生先生的报告会，受益匪浅，其实就四个字：松静匀乐，也是人态度。

最近读了《魏书生班主任工作漫谈》，其中有关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是如何对后进生转化的建议。

通篇看来，魏老师的管理班级的观点就是要平等、要民主。

他从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，民主管理贯穿他的教育教学全过程。

从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“高度自治”的状态。

他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。

教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

其实班级就是学生的另一个家，可以说学生在学校的时间要比在家里长很多，一个星期有五天的时间在学校，班主任就是班级这些个学生的家长，肩上的重任不言而喻。

所以在真正担任班主任工作之前先要学习如何当好班主任，魏书生老师在书中给了我们很好、很切实的建议：班主任要努力改变自我。

做好自己，才能以身作则，制定好以学生为学习主体的教育方式，管理措施。

具体说有三条：
首先要改变自己的心态
我们埋怨差生太多，基础不好，常常是我们自己的心态不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

我们不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。

不要总觉得失去太多，想想我们应该更加的珍惜现在拥有的东西。

在人才辈出的现今社会，如果我们不去努力，不去改变自己的观点，那唯一的结果就只有落后了。

我们也只有把心融入教学中，适应新的环境，适应新的集体，不断的努力，好好专研，才会有所进步。

我现在能做好的就是踏踏实实做好自己的各项工作，不断的向其他老师学习各种他们身上的优点，努力改正自己的缺点。

没有更好，只有最好，工作最充实。

其次让学生成为班级的主人。

推行民主管理，让学生真正成为班级的主人。

放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。

魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级，其效果令人叹服。

而我在管理自己的学生时，总是不放心，
这要管、那也要管，纪律要说，卫生要说，弄到最后，什么事都要让老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦。

有一次大扫除，我直接让班长发挥作用，全权负责，没想到打扫效果非常令人满意。

我看了心里美滋滋的，原来权力下放民主上马效果更佳！
还要关注每个学生的发展
学校、班级不是制造统一型号零件的机器，是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。

学生都有各自的特点，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。

魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。

“和后进生组成互助组”、“有时也需要留学生”、“上进于反复之间”等。

尤其是“上进于反复之间”，魏老师针对后进生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。

每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信心，断言道：这个孩子管不好了，没的治了。

读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！
读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。

读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉有很大收获。

感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育是幸福，当班主任更是在享受幸福。