7《植物的有哪些共同特点》

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教科版小学三年级上册《科学》教材解读

教科版小学三年级上册《科学》教材解读本册教学内容与目标科学概念是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的.这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在科学探究方面：培养学生基本的科学探究能力。

通过本册的学习,将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复,进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力。

希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力;探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验;运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

同时，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上,并在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

第一单元植物单元教学目标与建议这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元. 学生对生命体有着天生的兴趣和探究欲望，对小动物和植物的关注,从他们很小的时候就开始了。

科学课将利用学生的兴趣和求知欲,开展有目的、有准备的探究活动，使学生的兴趣得到延续，使学生对生命体的认识得到发展。

让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。

生命体一般有六大特征：1。

生命体有共同的物质基础和结构基础；2.生命体都有新陈代谢作用;3.生命体都会对外界刺激作出反应;4。

生命体都有生长、发育与生殖现象；5。

生命体都有遗传、变异和进化的特性；6。

生命体都适应一定的环境，也能影响环境。

对三年级学生的学习来说,植物单元主要涉及生命体特征的1、2、4、6四条。

第一单元教学目标科学概念●我们利用感官观察周围的世界。

●地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶,会开花、结果、产生种子。

第7课植物的共同特点教案二

水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……
3、师：这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？
（水分、阳光、空气、土壤、营养）
水生植物的生长又需要什么条件呢？
（水分、阳光、空气、营养）
4、学生填写P17。
5、小结：
不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？（水分、阳光、空气、营养）
2、师：我们以向日葵为草本植物代表为观察向日葵的一生图片（P17），思考向日葵的一生经历了哪些变化？
3、学生汇报。（种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代）
（二）大树的一生
4、师：大树的一生又经历了哪些变化呢？（学生观察P18）
5、学生汇报。（小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）
3、得出大树的一生变化
4、比较相同与不同
四、植物的共同特征
（10）
1、我们观察了这么多植物，让我们来讨论一下植物的共同特点是什么？我们是通过哪些方法知道的？（学生讨论并尝试填写P18）
2、学生汇报
3、小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。
1、科学方法的指导
2、下节课活动布置
板书设计：
7．植物的共同特点
生长条件：植物的一生：
水分、阳光、生长发育、繁殖后代
空气和营养从生到死的过程
植物有生命，我们要爱护
1、学生先填写再汇报，扩大学生的知识面。
2、可以让学生先讨论一下，再汇报，最后填写，降低难度。
3、学生比较，可以使用维恩图，教师板书。
三、植物的一生
（15）

新苏教版科学四年级下册第五单元《生物与环境》知识点整理

新苏教版科学四年级下册知识点整理第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。

所有的生物都会生长变化,会繁殖,会对环境变化做出反应,几乎都需要水、空气、温度、阳光……2.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。

动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。

生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。

3.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。

石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。

青苔是生物。

青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。

这三种物体都是生物。

第一幅图，地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第二幅图，松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上,呈悬垂条丝状,适合阴暗潮湿的环境,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

第三幅图，水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

4.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系5.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。

生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。

6.用红笔写出生物的名称，用蓝笔写出非生物的名称，并用黑笔将有关系的生物与非生物连线。

生物有松树、山羊、青草、鱼、乌龟、老鹰等等。

非生物有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤等等。

生物与非生物之间的关系：与松树有关系的有岩石、高山、白云、阳光、空气、雪、溪流、土壤。

第7课《植物有哪些相同特点》教案(教科版小学三年级上册科学第一单元)

教科版小学三年级上册科学第一单元第7课《植物有哪些相同特点》教学设计教学导航【学情分析】三年级上学期的学生，刚刚接触科学课这门课程，对于他们来说生理和心理的发展水平，还不能从事较为独立、完整的科学探究。

而科学探究始于细微的观察活动，学生往往被课文中的精美插图所吸引，不能够有序的观察事物，不能完整的描述出观察到的现象。

但是，学生对植物具有天然的好奇心，平时的生活、娱乐也接触到大量的植物。

我们完全可以充满利用好学生的好奇心，结合现代的多媒体教学手段来进行教学。

考虑到三年级的学生识字量少，书写速度慢等因素，加之学生通过前面的学习，对植物的一些特点有所了解掌握，教学中多让学生口头叙述，少书写。

【教学目标】知识与技能1．植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2．植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3．植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

4．植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征，学会运用比较的方法获取信息。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入问：如果给你这包向日葵的种子，你准备做些什么？活动2【讲授】新授（一）了解一年生植物的一生1．出示一包向日葵的种子，课件同时展示问：如果给你这包向日葵的种子，你准备做些什么？2．问：我们把向日葵的种子，种到潮湿的土壤中会发生什么情况？根据学生的回答，课件依次呈现发芽、生长、花蕾、开花、结果、枯萎死亡的几个过程。

3．问：其它植物的种子种到潮湿的土壤中会不会发生这种变化？想不想看看真实的种子发芽的过程呢？4．课件播放玉米、大豆等种子在土壤中生根、发芽、生长的过程和部分植物开花的过程的视频。

【教科版】小学科学三年级上册《动物有哪些相同特点》

• 和的寿命为一周左右。
• 在脊椎动物中，寿命较短的是，不到一年。
• 可活30年。
•
可活到百岁左右。
• 在哺乳动物中，活40-50岁，
• 活10年，活十几年。
动物的寿命有多长
• 朝生暮死—蜉蝣，它的成虫寿命只有一天。 • 草履虫和变形虫的寿命为一周左右。 • 在脊椎动物中，寿命较短的是弹涂鱼，不到一年 • 金鱼可活30年。 • 雄鹰、乌鸦、天鹅可活到百岁左右。 • 在哺乳动物中，熊虎活40-50岁， • 松鼠、野兔活10年，猫狗活十几年。
× 使它活动起来。（）
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蚯蚓的形态结构
节体环
肛
带口
门
后端
前端
• 蚂蚁由（头、胸、腹）三部分组成，头上长有（一对）触角，胸部长有 3对（或6只）足。
金鱼的特点：
分为头部、胸腹部、尾部 • 生活在水中，用腮呼吸 • 身体有有鳞片 • 用鳍游泳
蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼
回忆……
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛
蚂蚁蚯蚓
金鱼
蜗牛代表软体动物类蚯蚓代表环节动物类蚂蚁代表昆虫动物类金鱼代表着鱼类
它的身体分为哪几部分？它是怎样运动的？这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？这种动物的食物是什么？它有哪些生活需要？经历怎样的生命过程？
动物的共同特点
都生活在一定的环境里，都有一定的生活需要，有一定的身体结构，都需要呼吸、进食、排泄，都能活动，对外界刺激作出反应，都经历幼体、成体、死亡的生命过程，并能繁殖后代……
动物的寿命有多长
• 地球上生活着一百五十多万
种动物，寿命最长的是爬行

植物有哪些相同特点-基础性教案

教科版三年级上册第一单元第七课《植物有哪些相同特点》教学设计设计者：萧山区益农小学罗海军【教材简析】《植物有哪些相同特点》是植物单元最后一课；重点比较水生植物和陆生植物的特点，这是生长环境的差别。

这个差别造成了植物个体的多样性，但是，不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。

同时通过观察向日葵和大树的一生，了解植物都有从生到死的过程，通过探寻植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。

【学生分析】学生已经对几种植物有了一定得了解，从这些植物中知道了他们的相同和不同。

本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。

【教学目标】科学概念：1.植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养，植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

3.植物的共同特征是：生长在一定的环境里；都需要水分、阳光、空气和营养；都会生长发育，都会繁殖后代；都有从生到死的生命过程。

过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感态度价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重难点】教学重点：知道植物的一些共同特点。

教学难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【器材准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，向日葵一生的图片。

【教学过程】（采用表格式，第1列为各教学环节的时间分配，第2列为各教学环节的具体设计，包含教师活动内容和学生活动内容，第3列为各教学环节的设计意图。

要求详案。

）【板书设计】植物有哪些相同特点水分、阳光、空气、营养、一定的环境生长发育、繁殖后代、生→死的生命过程【作业辅导】1、记录我们身边常见的陆生植物和水生植物种子→发芽→幼苗→生长→花蕾→开花→结果→枯死。

植物有哪些共同特点讲述

我们周围生长着多种植物，如大树、狗尾草、水葫芦等，它们分为陆生和水生两类。陆生植物需要泥土、养料、水分、阳光和空气才能正常生长，而水生植物则主要依赖水分、阳光和空气。通过向日葵的生长阶段，我们了解到植物从种子发芽到幼苗、花蕾、开花、结果直至枯死的完整生命周期。大树的生长阶段也类似，但寿命更长。植物之间既有共同点有差异，例如大树和向日葵都经历发芽、幼苗、枯死阶段，但寿命不同。所有植物都需要水分、阳光和空气，都会生长发育、繁殖后代，并遵循从生到死的生命过程。此外，植物还具有相同的基本结构特征，包括根、茎、叶、花和果实。

人教版小学三年级科学上册教案

第一单元植物第一课我看到了什么教学目标：1.树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体.2.用各种感官观察大树.教学重难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念.教学准备：皮尺、放大镜等,观察记录纸.教学过程一、引言1．同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢二、看照片上的大树1.你发现有关这株梧桐树的哪些特点2.学生汇报：从图上看大树,我看到了什么三、回忆中的大树1.生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗2.学生汇报：回忆我的大树,我曾经看到过什么3.教师激趣：想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗4.学生交流：会不会也有树瘤是不是也有小动物是不是还有其它东西四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划.2.活动与评价：把观察到的信息记录下来,并与同伴交流3.总结：观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界.第二课校园的树木教学目标：1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分.2、用各种方法观察一棵树,描述一棵树.教学重难点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征.教学准备：一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜.教学过程一、观察树木的方法我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树的树冠形状、树的高度等.2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现3.记录观察到的结果三、整理我们的观察记录思考：我们观察了哪些树这些树的生长需要什么样的条件不同的树有什么相同和不同树的不同之处：树冠有大小、树干有粗细、有的树皮光滑,有的粗糙、结的果实不一样叶片不一样树的相同之处：都长在泥土里、都需要阳光、水、都有树干、树皮、都有树叶、果实第三课大树和小草教学目标了解小草和大树一样,具有生命体的共同特征.教学重难点找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征.教学准备几种常见的小草,一条樟树枝和它的果实、叶片.教学过程一、认识常见的小草说说生活中常见的小草二、观察记录狗尾草1.为什么叫狗尾草它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴..三、比较樟树和狗尾草1.比较完成对比表格：茎、叶、果实2.交流汇报：像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎.3.总结：有的会开花、结果、有种子基本形态结构相同；都长在土壤中,需要阳光、水分等基本生活环境和生活需要相同第四课观察水生植物教学目标1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因.2、在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密.教学重难点探究水生植物适应水生环境的结构特点.教学准备几种常见的水生植物,一个水槽,一张记录纸.教学过程一、认识常见的水生植物水葫芦和金鱼藻二、观察水葫芦和金鱼藻把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处除了形态结构特征外,还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等.它们是水生植物,它们的生长需要什么条件第五节植物的叶教学目标1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征.2、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生.教学重难点是否是同一种树叶的判断.教学准备捡一些落叶.教学过程一、统计收集到的树叶说说你是怎么收集树叶的1、质疑：我们小组共有几种树叶这些叶子是同一种叶吗2、讨论：同一种叶的主要特征有哪些呢3、比较：大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉.三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同2、描述：我们能从中看出叶的生长变化过程吗3、总结：叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老.第六节植物发生了什么变化教学目标植物在不断地发生变化教学重难点观察记录描述植物的变化.教学准备一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表.一、怎样观察植物的变化讨论：我们可以观察植物的哪些变化我们怎样观察首先得测量树干是否变粗了,数数每天有多少落叶.菊花的花苞长得怎么样了狗尾草会枯死吗樟树的果实又是怎样变化的呢二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料.钟2、交流：汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题四、记录一种植物的变化情况第七节植物的共同特点教学目标1．科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养.植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命.植物的共同特征是：生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程.2．过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识.3．情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点了解植物的一些共同特点.教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征.教学准备教师：水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片CAI课件；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸.教学过程一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻.我们还知道哪些陆生植物和水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长陆生植物的生长需要__________________________________________水生植物的生长需要__________________________________________二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化向日葵的一生:种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段.一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗主要不同是寿命的长短不同三、植物有哪些共同特点整理：翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上.第二单元动物第一课寻访小动物教学目标科学概念动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物.情感、态度、价值观:发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识.教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物.教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物.教学过程一、理解小动物教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物”“‘大动物’我们能想到那些动物”“‘小动物’我们能想到那些动物”二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣.三、寻访活动的准备组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法.学生分组讨论,并明确组内的分工.交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项.教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物.四、到校园里寻访小动物学生分组寻访第二课蜗牛一教学目标科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面.2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等.3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹.过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察.2、用简图画出蜗牛的外形.3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录.情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物.教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动.教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理.教学准备1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽.2、与学生相同的但大一号的材料.教学过程一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点.2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物.二、观察蜗牛的身体.1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蜗牛的身体.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和记录情况.三、观察蜗牛的运动和反应.1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蜗牛的运动.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和记录情况.四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项.2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题.3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录.第三课蜗牛二教学目标科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄.过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题.情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性.教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性.教学难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突.教学准备分组：2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表.教学过程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容.2、交流饲养蜗牛过程中的发现.3、教师板书学生汇报的内容.4、关注：汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的.二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么.2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验.3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么.4、教师注意就学生提出的新问题提供信息.5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出.三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法.2、学生观察蜗牛排泄和呼吸.3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地如排便信息.四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息.2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息.3、关注：饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣.第四课蚯蚓教学目标科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构.2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应.过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同.情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物.教学重点经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性.教学难点对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识.教学准备每组：几条蚯蚓,一只浅水碟子.教学过程一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点.2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物.二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序,讨论纪录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况.三、观察蚯蚓的运动和反应.1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蚯蚓的运动.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激比如用水刺激的方法观察蚯蚓的反应,学生在观察过程中交流和记录情况.四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处.2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点.3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点.4、关注：学生比较的信息的多寡.五、鼓励学生饲养蚯蚓,以获取更多有关蚯蚓的信息.第五课蚂蚁教学目标科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活.2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚.过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体.2、想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究.情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命.教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性.教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观察蚂蚁的安全性.教学准备每组：少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜.教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块.教学过程一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁.2、学生找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝.3、关注：学生是否按要求找蚂蚁.二、观察蚂蚁一室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验.2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法.3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项.4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁.5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录.二室内观察蚂蚁用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况1、教师问：“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢”2、学生讨论方法,教师整理.3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录.4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录.三、交流发现1、学生交流观察中的发现.2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题.3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听.第六课金鱼教学目标科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征.2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸.3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征.过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想.2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同.情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度.教学重点通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同.教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证.教学准备每组：2-3条金鱼,装载玻璃缸里.1只滴管、少许使用色素调制的红水、鱼食.教学过程一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境.2、学生举例其他的水生生物.3、关注：“鱼生活在水里”的理解.二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动.2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用.3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注.三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验.2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法.3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸.如需要可以演示在水中放红水的方法4、学生观察并记录.5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气.6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处.2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点.3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点.4、关注：学生比较的信息的多寡.五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息.注意平时的看护,保证金鱼存活.第七课动物的共同特点教学目标科学概念动物的个体形态不同,生活环境也不同,但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代.过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征.情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点整理已经观察、分析、和研究的结果,进行概括和总结,共同的除动物的共同特征.教学难点学生提供的信息是否有证据支持,学生无证据信息对整理的干扰.教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片.教学过程一、讨论动物的共同特点.1、学生整理本单元的学习成果.2、小组讨论四种小动物的共同特点,把结果记在课本上.3、汇报,教师把汇报结果记在黑板上.4、教师或学生举例某种动物,看是否具有上面的共同特点,5、关注：学生交流的信息是否有证据支持.二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项.2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物.3、回教室汇报.4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物.三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同.2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字,并告诉学生,动物和植物艘是生物,都是有生命的物体.3、关注：学生在过程中提出的问题.四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的环境里,会生长繁殖、最后都会死亡.这是生物的特点,也是生命的基本特征.3、关注：人是否是生物的理解.第三单元材料第1课观察我们周围的材料教学目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料.2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等.过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用.2．观察和辨认不同的材料.3．用词语描述常见材料.情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望.教学重点观察和辨认身边不同的材料教学难点用适当的词语描述木材的特性教学准备6种用最常见的材料做成的物品教学过程一、观察我们周围的材料1．你知道哪些材料的名称什么物品是用这种材料做的2．调查结束后,在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品使用了多少种材料②哪些物品是由一种材料制成的哪些物品是由多种材料制成的.③哪种材料使用得最多3．在小组交流的基础上,全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品,往往都是由各种材料组成的,比如一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料举例说说你的想法.2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途,并记录下来.3．交流各组的记录情况,有不同意见的及时补充,若认同其他组的观点,及时将它补充在自己的记录单上.第2课谁更硬一些教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力.2．材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面.过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.2．选择适当的词语定性描述材料.情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣.2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点.3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识.教学重点比较材料软硬的方法.教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征教学准备学生每小组：木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水.教师准备：电路检测器、榔头教学过程一、比较硬度1．比较纸和木头的软硬说说它们谁更硬一些你是怎样观察到的2．比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的3．比较木头、金属、塑料的软硬二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属为什么用金属不用其它材料1．易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热2．能导电教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化4．有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化三、饮料罐的故事1．组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产过程2．讨论①铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质②在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题。

植物的共同特点教学课件.ppt

对与错？
• 1、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。（）
• 2、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是沉在水底的原因。（）
• 3、植物在不断地发生着变化，有的变化比较明显，有的变化不太明显。（）
• 4、植物的变化是生命体的特征之一。（） • 5、许多植物的叶从春天长出来，到冬天枯黄死去，完成
我们要相信植物有感情的,所以要经常给它唱歌,把它当家人,它才能生长得更好,绽放更多的美丽。也不要随便去伤害它,叶子都是一点一点长出来的,生命在植物的身体里流动,所以我们不要随手就摘下它去玩。也请尊重它
吧，尊重它的生长，它的枯亡。感恩它的温和,感恩它带给你的绿色,带给你无限的爱。
多选题
• 1、树的整体形态一般由（）组成的。 A、树冠 B、树干 C、树叶 D、树根
开花植物的一生经历了哪些变化？向日葵的一生
向日葵一生的生长阶段：种子—发芽—幼苗—开花—结果—枯死
大树的一生经历了哪些变化：
大树一生的生长阶段：发芽—幼苗—成熟—枯萎—枯死
比一比：
大树与向日葵一生的相同点：它们都有经历发芽、幼苗、枯死三个阶段。大树与向日葵一生的不同点：寿命的长短不同，大树的寿命长，向日葵的寿命短。
我们周围生长着许多植物，同学们知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。
陆生植物
三叶草蒲公英狗尾草
水生植物
芦苇睡莲水稻荷花木萍水葫芦
植物需要什么才能正常生长？
陆生植物的生长需要：泥土、养料、水分、阳光和空气
水生植物的生长需要：水分、阳光和空气（有些可以不用泥土）
陆生植物和水生植物的生存需要的共同点：水分、阳光和空气
• ④要充分运用一些简单的观察和测量工具。如放大镜、尺子等。

教科(旧)版三年级科学上册全册教学同步课件

教科（旧）版三年级科学上册全册教学同步课件教材目录第一单元植物第二单元动物第三单元我们周围的材料第四单元水和空气1、我看到了什么1、寻访小动物1、观察我们周围的材料1、水2、校园的树木2、蜗牛（一） 2 哪种材料硬2、水和食物油的比较3、大树和小草3、蜗牛（二）3、比较韧性3、谁流得更快一些4、水生植物4、蚯蚓4、它们吸水吗4、比较水的多少5、植物的叶5、蚂蚁5、材料在水中的沉浮5、我们周围的空气6、植物发生了什么变化6、金鱼6、砖瓦和陶器、瓷器6、空气占据空间吗7、植物有哪些共同特点7、动物有哪些相同特点7、给身边的材料分类7、空气有重量吗第一单元植物1、我看到了什么开花结果观察可以使我们获得很多的信息，观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界！我们怎样能观察到更多内容？•请课后用今天学习的新方法——观察•仔细观察校园或家附近的一棵树（树大约多高，树干大小、叶子形状、花朵颜色、果实样子......）并做好记录，下节课上课用，2—4人一组，只能在树底下观察。

2、校园的树木观察树的具体内容看：远看树的位置，枝干、树冠的大小、粗细、高矮等;近看树根、树干的质地颜色，花叶的颜色、形状、大小、结构，树上树下的植物动物等闻：花叶的味道听：树周围的细小声音树冠树叶花开了树上的果实树干树皮拓片树根树根做的家具苹果树的简笔画不同形状的树•一、观察树木的方法•1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

•2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）•3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）•4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。

三年级科学上学生活动手册

l 我看到了什么1. 填一填(1)观看的方法不仅仅局限于看，还包括〔〕〔〕〔〕和〔〕等感官的运用以及〔〕的运用。

(2 )我们在观看大树时是按〕的挨次进展的。

2. 辨一辨〔对的打 W”,错的打“x”〕(1 )人有生命，植物没有生命。

〔〕(2 )观看可以让我们获得更多的信息。

〔〕(3 )放大镜是常用的观看工具之一。

〔〕3. 选一选〔将你选择的答案序号填在括号里〕(1 )观看就是〔〕。

A.任凭看看B.带着目的看C.看到什么就登记什么(2)观看一棵大树，我们还可以运用一些简洁的〔) 工具。

A.感官B.观看C.测量2 校园的树木1.填一填〔将你认为正确的答案写在括号里〕(1) 树是由〔〕〔〕和〔〕等几局部组成的。

(2) 树的器官一般包括〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕和〔〕六个局部。

2.辨一辨(对的打V”,错的打“X”)(1)用图画、拓印的方法进展记录，收集一些实物标本，都是我们观看、描述树木时可以使用的方法。

〔〕(2 )树的简图的画法，可以是先画树冠，再画树干，大致画出轮廓即可。

〔)3.选一选〔将你选择的答案序号填在括号里〕(1)观看一棵树的挨次是〔〕。

A.由近及远B.由远及近C.由整体到局部(2 )观看一棵树的方法有〔〕等。

A.画简图 B.测量树干粗细 C.拓印树皮4.分析简答用拓印树皮的方法观看树干，简洁写出拓印的方法。

3大树和小草1.填一填(1) 小草与大树一样，具有〔〕的共同特征。

(2 )大树和小草的主要不同之处是:植株的〔〕不同、茎的〔〕不同、叶的〔〕不同。

(3) 狗尾草是〔〕生杂草，分布在全国各地。

它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。

2.辨一辨〔对的打“\/”，错的打“X”〕(1 )树是木本植物，草是草本植物。

〔〕(2) 一般状况下，叶子的外形特点是识别野草的主要标志。

〔〕(3 )维恩图的作用是梳理我们的观看、比较结果。

〔〕3.选一选〔将你选择的答案序号填在括号里〕(1)像樟树茎一样的茎叫〔〕，像狗尾草的茎一样的茎叫〔〕。

2021新苏教版科学四年级下册第5单元《生物与环境》知识点复习整理归纳

2021新苏教版科学四年级下册第五单元知识点复习整理归纳第五单元生物与环境15.生物与非生物1.有生命的物体又称为生物。

2.所有的生物都会生长变化，会繁殖，会对环境变化做出反应，几乎都需要水，空气、温度、阳光.3.生物的生存离不开非生物。

4.地衣是真菌和藻类共生的植物,形状有枝状、叶状、壳状,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

5.水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方,需要阳光、空气、水、营养才能生长,会繁殖,具备生物的特征。

6.在大自然中，生物和非生物种类多样，数量繁多，它们之间存在着密不可分的关系实验与问答7.判断生物与非生物的依据有哪些?生物能生长，能繁殖，生长过程需要水和营养。

非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。

8.猫是一种动物，蒲公英是一种植物，想一想，它们有哪些共同点?它们都能生长，都能繁殖，都需要水，都需要营养。

9.植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。

10.动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。

11.生物的共同特点：有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。

12.判断石笋、青苔是不是生物？石笋不是生物。

青苔是生物。

青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养,会生长、繁殖,会对环境变化作出反应,具备生物的特征。

13.根据植物、动物的特点，归纳出生物的共同特点。

生物的共同特点：1.几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；2.需要营养；Z J3.会生长变化；4.会繁殖；5.会对环境变化作出反应。

14.校园的小花园很漂亮，找出其中的生物和非生物。

校园的小花园的生物有:蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小鸟等。

【精选】部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》课文重要知识点讲解

【精选】部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》课文重要知识点讲解一、作者简介汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。

早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。

在短篇小说创作上颇有成就。

他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。

二、故事背景《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。

汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。

在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。

对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。

汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。

白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。

”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。

三、理解词义1.鲜腴：新鲜，肥美。

2.方比：比较，比得上。

3.密匝匝：非常浓密的样子。

4.格调：指人的风格或品格。

四、课文分段第一部分（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。

第二部分（③－⑨）：详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。

第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。

五、问题归纳1.题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。

2.第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。

《植物》和《动物》单元解读

三、大树和小草
主线：小草和大树一样，具有生命体的共同特征；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地；大树和小草都生长在土壤里，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。课前准备：搜集学生认识的不同种类的小草，让学生先进行对比观察，让学生找出小草的共同点：都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气）明确小草是生命体。小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提醒孩子，对小小的生命也要关注、也要爱护。比较大树和小草，比较大树与小草的相同点、不同点，初步感知树是木本植物，草是草本植物利用维恩图整理比较的结果，揭示大树和小草的共同特点，指向生命体的特征。维恩图的使用方法：先把大树与小草的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，把共同的特点写在交叉的位置，再把两边的共有特点划掉，这是明确概念经常用的方法。
五、植物的叶
主题：树叶多样，同一种树的叶具有共同的基本特征；植物叶的组成一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉；叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。专门观察植物器官的内容。植物的叶也具有生命体的一些特征，进一步认识植物的生命特征。所以对叶的生命过程的认识是个重点。从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子的生长、发育、衰老和死亡过程，从而显出叶子的生命过程。不仅植物的整体具有生命特征，其局部的器官也具有生命特征。易错点：植物叶的组成（一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉，叶脉是传递水分和营养的通道）教材设计三个活动： 1、收集树叶的活动； 2、观察比较新鲜的叶与落叶并统计树叶的活动； 3、观察叶的生命特征。（折一枝树叶让学生观察，教育学生不要随意攀折树木）

小学科学三年级上册第三单元测试题__我们周围的材料

小学科学三年级上册第三单元测试题我们周围的材料学校_________ 班级__________ 姓名___________得分亲爱的同学:当你拿到试卷后,请不要紧张,这是一次展示你对《我们周围的材料》这一单元学习理解的好机会.只要你把自己对每个问题的探究、理解、了解或体会真实地表达出来，就是一份好答卷。

祝你成功！一、把你观察到的有关"材料"方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自二、判断。

（对的打“√”，错的打“×”。

）（14分）（）1、木头和金属相比较，木头更硬一些。

（）2、用过的空铝罐可以回收利用。

（）3、塑料制品价格便宜，不需要重复利用。

（）4、塑料是一种从原油中提取出来的人工材料。

（）5、金属材料吸水能力强。

（）6、木头是一种十分重要的天然材料。

（）7、陶瓷、棉花都是人工制造的材料。

（）8、我们自己造的纸出现厚薄不同的现象，是因为纤维的分布不均、压制不够造成的。

（）9、材料硬度越大，就越能被别的物体破坏它的表面。

（）10、我们用的纸来之不易，要珍惜、节约用纸（）11很多物体并不是用单一的材料制成的，这主要是为了美观。

（）12我们使用的材料中，有的是天然材料，有的是人造材料。

（）13塑料和陶瓷都是天然材料。

（）14我们周围用塑料制成的物品最多，所以塑料是最好的材料。

三、选择。

（将正确答案的序号填在方框里）（14分）1、古代造纸术是由（）发明的。

①蔡伦②爱迪生③牛顿2、在纸发明以前，人们曾经用（）来作为记事的材料。

①兽皮②竹木片③光碟3、比较材料的硬度，可以用（）的方法。

①看②摸③刻划4、金属具有（）的特性。

①导热②吸水③透明5、下列材料中，柔韧性最好的是（）。

①木条②塑料条③金属条6、通过实验，我们发现下列材料中，（）吸水能力最强。

①陶瓷②塑料③纸7、（）不易分解，会造成严重的环境污染，但许多可以重复利用。

①塑料②纸③木头8、（）是用一种特殊的黏土制造，经过烧制而成的材料。

7动物有哪些相同特点

动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
植物和动物的相同点和不同点
植物
动物
1.生活在一定的环境里。都会运动， 2. 需要阳光、空气、水分都有根、会排泄废物，会和营养等。茎、叶、花、果对外界刺激做出 3. 会生长发育，会繁殖后代。实、种子等。反应。 4. 都有从生到死的生命过程。
6.会生长发育。
7.会繁殖后代。 8.会运动。
5.都有从生到死的生命过程。
9.都有从生到死的生命过程。
动物和植物共同的特点
动物的相同特点 1.需要食物来维持生命。 1.生活在一定的环境里。 2.都需要水分、阳光、空气和营养。 3.会生长发育。 4.会繁殖后代。 5.都有从生到死的生命过程。
我会判断：
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。（√ ） 2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ × ）
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ √ ） 4、昆虫是动物界中最大的一个类群，有100多万种。（ √ ） 5、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。（ × ） 6、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。（ × ）
身体伸缩爬行身体伸缩用足爬行逃跑
金鱼
用鳍游动
逃跑
小练习：
我会填：
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（水中）。
2、蜗牛用（）中排出粪便。气孔）呼吸，从（肛门 3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（腹足）。蜗牛主要靠（腹足）爬行。 4、蚯蚓喜欢生活在（阴暗、潮湿）的环境中，但是蚯蚓怕水。

第一学期三年级上电子科学教案

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）
2
17
12.13—12.17
4
空气有重量吗（1）
1
18
12.20—12.24
19
12.27---12.31
元旦
20
1.3---1.7
教学内容
我看到了什么
教学目标
1、知道树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
3、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学过程
一、认识常见的小草
1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2
12
11.8-11.12
3
它们吸水吗（1）材料在水中的沉浮（1）
2
13
11.15-11.19
3
砖瓦和陶瓷、瓷器（1）给身边的材料分类（1）