《口语交际 图书借阅公约》教案(含反思)
第五单元口语交际：《图书借阅公约》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图书借阅相关的实际问题，如图书损坏、逾期不还等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟活动，演示如何正确进行图书借阅。
实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们有机会将所学知识应用到实际情境中。我发现他们在讨论中能够积极思考，提出不少有创意的想法。但同时，我也注意到，部分学生在表达自己的观点时，口语表达能力还有待提高。因此，在接下来的教学中，我会多设计一些口语表达方面的练习，帮助学生提高这方面的能力。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们发挥主动性，自主探究问题。我觉得这样的教学方式有助于培养学生的独立思考能力。然而，我也发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题，这在一定程度上影响了讨论效果。为此，我计划在下次讨论活动中，提前为学生设定明确的讨论方向，以便提高讨论效率。
-培养学生良好的口语交际能力，能够在讨论中清晰表达自己的观点和倾听他人意见。
举例：在教学过程中，教师需强调图书借阅的规则，如借阅时间限制、借阅数量的合理控制等，确保学生能够熟练掌握并应用到实际借阅中。
2.教学难点
-口语表达能力的提升，尤其是如何在讨论中做到条理清晰、语言得体。
-制定《图书借阅公约》时，如何考虑到各种可能出现的问题，并提出切实可行的解决方案。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图书借阅的基本规则和流程。图书借阅是我们在学校生活中必不可少的一部分，它有助于培养我们的阅读习惯和丰富我们的知识。借阅规则包括借阅时间、借阅数量、借阅注意事项等。
小学语文_口语交际：图书借阅公约教学设计学情分析教材分析课后反思
口语交际图书借阅公约【教材分析】这是一个关于班级图书借阅的管理，孩子能有自己的见解。
能够学会倾听别人的意见。
学会与学生讨论并发表自己的意见。
注意礼貌用语的运用。
【学情分析】二年级的学生在平时交流中礼貌待人，注意倾听其他孩子说话内容并能够正确回答所问的问题。
但是在做口语交际题型中个别孩子还是不能够理解题意需勤加练习。
【教学目标】1．关于班级图书借阅的管理，能有自己的独到见解。
2．学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，在形成自己的意见。
3．学会主动发表自己的意见。
4.学会讨论的方法一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。
5，形成符合班级实际的班级公约。
【教学设计】一、课前准备——“每周一诗”劝学唐颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
二、导入课题1.刚刚大家一起背诵的这首古诗是唐朝著名书法家颜真卿的作品，他在诗中提醒我们大家要珍惜时间，好好读书。
2.谈话：你喜欢读书吗？你在图书馆读过书吗？（知名谈）没有规矩不成方圆，我们在图书馆读书要遵守图书馆内的规章制度，也就是公约。
3.引出课题，当然我们在班级的图书角借书，也要遵守班级的“图书借阅公约”，这节课，我们就一起讨论“借书那些事”。
三、明确任务，小组交流。
1.谈话交流，聚焦常见问题在我们班级的图书管理中，大家觉得有哪些问题：教师可引导归纳图书摆放凌乱图书损坏，有人乱写乱画图书丢失图书不按时归还2.小组讨论，“献计献策”提示：小组内讨论，要做到“一说二听三等待”，一说，主动说；二听，要认真倾听别人的的发言；三等待，一个说完，另一个再说。
3.小组合作，填写制定“班级图书管理公约”。
四、班级内展示，交流讨论结果。
请小组上讲台展示组内讨论的金点子，引导学生有序发言。
展示完后，请其他同学评价。
五、课堂小结：书籍是人类进步的阶梯，我们要好读书。
当然，我们在阅读中获取力量的同时，也要好读书，爱护每一本书。
第五单元口语交际《图书借阅公约》(教学设计)语文二年级下册
口语交际《图书借阅公约》【教学内容】统编教材二年级下册第五单元【教学目标】1.通过创设情景，能针对图书馆借阅的问题，借助“金点子”单大胆主动发表关于图书管理方法的意见。
2.耐心倾听别人的发言，能做到等别人说完再发表自己的意见。
3.通过小组讨论交流，合作形成班级儿歌形式的《图书借阅公约》。
【教学重难点】1.通过创设情景，能针对图书馆借阅的问题，借助“金点子”单大胆主动发表关于图书管理方法的意见。
2.耐心倾听别人的发言，能做到等别人说完再发表自己的意见。
3.通过小组讨论交流，合作形成班级儿歌形式的《图书借阅公约》。
【教学过程】提前准备：1.调查图书借阅问题2.搜集《班级公约》《居民公约》《文明公约》《网络公约》《班级图书工业》等图片，了解公约的语言特点：简洁、好记。
3.板书设计以及学习单一份。
【任务一】发现：图书借阅问题1.反馈小调查：梳理图书借阅存在的问题师1：小朋友们，班级图书角是很多同学最爱去的地方，汲取营养，增长才干，我们就像小鸟一样快活，像鱼儿那样快乐。
可是，图书借阅中也出现了一些问题。
师2：课前，我们203班42位同学积极接受了真实的调查——①图书摆放凌乱，分类不清;②图书有丢失现象;③图书缺张少页有损坏现象；④图书上有涂写的痕迹，甚至污迹;⑤借阅图书没有固定时间；⑥不按时归还图书;⑦一个人一次性借走太多图书,导致其他同学无法借阅;师3：我们来看更直观调查结果：总结：26位同学一致认为图书有破损现象，看来我们还不够爱护图书呢。
也有20同学表示图书摆放凌乱；当然还有涂写痕迹、没有固定的借书时间、不按时归还；小部分同学发现图书有丢失。
师4：还有书本积灰、不归原位等等，甚至还发生过抢书大战……2. 激发交际动机：借阅公约有必要师5：怪不得图书角的书都一个个苦着脸，连连抱怨，你听——1号书：唉，我是最可怜的漫画书，小朋友们都喜欢读我，可是，我的漂亮外衣已经在抢书大战中被撕破了。
2号书：你们瞧瞧我，我的名字一直贴着墙壁。
口语交际图书借阅公约教案及教学反思
《口语交际：图书借阅公约》教学反思（一）学生是学习的主人，教师只是学习的主导。
我们的教学就应该在教师的主导下，让学生真正成为学习的主人。
在口语交际中，我的教学有以下几点：一、用关于读书的名言导入。
名人名言是学生所熟悉的。
名言都是言简意赅，寓意深刻的。
因此，同学们对名言有着特殊的感情。
因此，我用名言导入，会很快激发学生学习的兴趣。
二、培养学生的合作意识。
合作学习是培养学生合作精神的一种好的方法。
在制定“图书借阅公约”中，我充分利用小组合作，让他们发挥自主学习的主体地位，每个人都参与制定。
三、轮流发言，提高表达能力。
合作培养的是孩子一方面的能力。
提高表达能力也是我们所要重视的。
在教学中，我让同学们轮流发言，并及时对发言人进行帮助和鼓励，让孩子们在发言的过程中提高表达能力。
四、及时总结。
把同学们制定的内容及时总结出来，让孩子们看到自己的劳动成果，会增加学生们的成就感，会提高学生们的参与意识。
因此，及时总结是完全有必要的。
这次教学中，个别同学发言不流畅，声音小，这是明显缺乏信心的表现。
在今后的教学中，我要注重对孩子自信心的培养，让孩子对学习、对自己充满信心。
（二）本次“口语交际”的话题是“图书借阅公约”。
引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约，对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。
教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。
一、教学效果1.通过图片对比，引出讨论话题。
引导学生主动发表意见，提出问题，课堂效果还是很不错的。
2.小组合作讨论公约，在交流中引导学生倾听别人的意见，组与组之间汇报评价，缩短了上课的时间。
3.本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。
本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况: （1）有的学生不主动说话，不发表意见；（2）打断别人说话，急于表现自己；（3）和同学争抢着发表意见。
最新部编版二年级语文下册第五单元《口语交际：图书借阅公约》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第五单元《口语交际：图书借阅公约》教案及反思▶教学目标1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。
2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。
▶教学重难点学会清楚地表达自己的意见和想法。
▶教学策略1.创设生活情境在借阅图书过程中会出现一些管理的问题，因此，联系学生的自身经历，唤醒学生的班级主人翁意识，通过图文结合的展示方式，回顾班级图书角的创建、图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。
2.小组合作每个人都有发表意见的机会，四人小组讨论的过程，是巩固和运用讨论方法的过程，引导学生谈谈班级图书角是怎么借阅的，会出现哪些问题，“图书借阅公约”应该包括哪些方面的内容，从而使学生体会到口语交际的价值和乐趣。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片欣赏，谈话导入1.出示学校及班级图书角的图片，激发兴趣。
学校是我们的家，班级也是我们的家。
我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。
我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。
如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套“图书借阅公约”。
课件出示：学校——班级——伙伴——书爱护伙伴，守护家园。
2.学生各抒己见。
3.引入主题——图书借阅公约。
【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。
板块二案例回放，引出交际要求1.案例回放，交流想法。
（课件出示视频：一下课，同学们蜂拥而来借书，你争我抢，场面混乱）（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？（2）我们应该怎样借书呢？指名说。
（3）梳理关键词：有序、排队。
（4）谁还有其他办法？指名说。
（5）评议办法。
你们觉得哪个办法好？说说理由。
（6）小结。
2.小组讨论公约内容。
（1）“图书借阅公约”应该有哪些内容呢？（2）读一读提示。
（3）学生交流汇报。
2024年部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思3篇
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
2024年部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思第【1】篇〗一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改1、自改自评a、教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说：⑴老师修改了什么？⑵老师是怎么修改的？b、细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2、互评互改a、交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b、再读作文，全面检查与润色。
3、全班交流a、指名朗读作文。
b、师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以种子为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思第【2】篇〗口语交际图书借阅公约一、教学目标1. 能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2. 交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
二、教学重难点1. 重点：主动发表图书角管理的意见。
2. 难点：制定一份成型的图书借阅公约三、教学方法问答法、点拨法、合作探究法。
四、教学准备1. 搜集文字、视频、资料准备教学课件。
(教案与教学反思)口语交际 图书借阅公约
口语交际:图书借阅公约1.能主动发表关于班级图书角管理方法的意见。
2.交流时，能学会先倾听他人的发言，再发表自己的意见。
［教学重难点］1.学会倾听，学会清晰地表达自己的意见和想法。
2.能学会小组合作探究这种学习方式，得出探究成果。
［教学课时］1课时一、导入教师：同学们，看看我们的图书角，已经有上百册的课外书了，为了方便每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序地借书还书。
今天，我们的课堂主题就是制定“图书借阅公约”。
（板书：图书借阅公约）二、合作探究(一)联系实际，思考问题联系实际，想一想：我们的图书角现在出现了哪些问题呢？（指名答）教师汇总。
（课件出示提示：1.图书摆放凌乱；2.图书损坏；3.图书出现涂画痕迹；4.图书丢失；5.图书借阅没有固定时间；6.图书管理员工作繁重。
）(二)小组讨论1.将全班同学分成若干个小组，每个小组3-4名同学。
2.围绕给出的提示问题，小组逐一将对应的管理方法讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。
（课件出示提示：讨论的时候，注意听别人的意见）3.教师巡视，参与学生的小组讨论，了解学生的讨论进度。
（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点、看法，其他同学认真听）4.每组组长最后汇总小组讨论结果，在全班汇报、讨论并总结。
5.教师综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。
6.综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。
7.全班齐读公约。
三、课堂小结在我们共同讨论、通力合作的基础上，制定出了我们班的图书借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。
图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护它。
四、课后完成将图书借阅公约打印出来，张贴在班级图书角，方便每个人都能看到，并严格遵守。
部编版二年级下册《口语交际：图书借阅公约》教学反思1
《口语交际：图书借阅公约》教学反思
本次“口语交际”的话题是“图书借阅公约”。
引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的《图书借阅公约》，对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。
教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。
一、成功之处
我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制订《图书借阅公约》这个过程中来，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。
我引导学生在提示下，有目标有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。
我对本次口语交际作出了提示，也提出了交际要求:“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”，这三点要求。
都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。
此外，还可以要求学生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。
二、不足之处
我也感觉有些欠缺：学生要有序的表达自己的看法，所以在小组交流时，小组长的安排要有条理，这在以后教学中小组交流的方式还要加强。
三、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：激励学生敢于发表自己的意见，其他同学注意倾听，创设情境，让学生入情入境，练习说话，分小组进行交流讨论并归纳。
口语交际：《图书借阅公约》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书借阅公约》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过借书后不及时归还或者书籍损坏的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何制定和遵守图书借阅公约的奥秘。
3.通过小组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
4.学习如何遵守图书借阅公约，养成良好的阅读习惯。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和口语表达能力。
2.增强学生的合作意识，提高团队协作能力，培养集体荣誉感。
3.培养学生的思辨能力和问题解决能力，学会分析、讨论并制定合理的图书借阅公约。
2.学生在小组讨论和实践活动中的表现超出了我的预期。他们积极参与讨论，提出了许多有建设性的意见和建议。在分组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并学会倾听他人意见，形成共识。这个过程锻炼了他们的口语表达能力，也培养了团队合作精神。
3.在教学过程中，我注意到部分学生对公约制定的原则和操作存在理解上的困难。针对这一情况，我及时调整了教学方法，通过举例和比较，帮助学生突破难点。在今后的教学中，我还需要关注这部分学生，加强对他们的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
4.增强学生的法律意识和社会责任感，理解遵守公约的重要性，自觉维护公共秩序。
5.结合现实生活，提高学生对公约制定和遵守的实际运用能力，培养适应未来社会发展的必备品格。
三、学难点与重点
1.教学重点
-理解图书借阅公约的概念及其重要性，明确公约的基本要素，如借阅时间、归还规则、损坏赔偿等。
口语交际：图书借阅公约(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
课时教学设计课题口语交际《图书借阅公约》1.教学内容分析《图书借阅公约》是统编教材二年级下册第五单元的口语交际课。
这次的口语交际就是要二年级学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。
在小组讨论的基础上，形成班级的图书借阅公约，张贴在班里的图书角。
在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
2.学情分析二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。
另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。
本次教学重在让学生参与实践、不断体验，在此过程中进行学生习惯的纠正，培养学生对良好礼仪的认知。
教师要多参与学生的小组学习，多关注学生在交际场景中的表现，多引导孩子怎样应对，从而引导孩子真实交际、有效交际。
教学时，要激发学生的表达欲望，敢于主动发表意见，并能向别人说出制定此意见的理由，以使别人信服。
还要引导学生拟定班级图书借阅公约，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。
3.目标确定（1）能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。
（2）通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。
（3）敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。
4.学习重点难点重点：主动发表自己的意见，并做到轮流说。
难点：通过小组讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出。
5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：谈话导入教师活动1.同学们，书是我们的朋友，它丰富了我们的知识，开阔了我们的视野。
所以，书对我们特别重要。
咱们每个班都有一个图书角，建立班级图书角管理，就为我们的阅读插上了翅膀。
2.出示课件，请同学仔细观察，你发现了什么？指名回答。
学生活动认真倾听仔细观察图画，找一找。
说一说。
随堂检测仔细观察，你发现了什么？说一说。
第五单元 口语交际《图书借阅公约》教案-二年级语文下册(部编版)
口语交际：图书借阅公约【教学目标】1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己的想法表达清楚。
说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景引出问题出示课件：情景1：图书摆放凌乱情景2：图书损坏、乱涂画情景3：图书没归还，导致同学借不到书。
二、交流问题了解公约交流讨论：1.对于图书角凌乱的现象怎么管理2.对于随意损坏、乱涂画现象怎么处理3.怎样保证大家都能借到书4.怎样有秩序地借阅图书针对以上问题，我们应该怎么解决呢？俗话说“国有国法，家有家规”，那我们也要制定一个“公约”来管理图书。
1.了解什么是“公约”。
“公约”是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。
2.举一反三，弄清什么是“图书借阅公约”。
“图书借阅公约”就是指大家借阅图书时应该共同遵守的章程、约定。
三、合作探讨制定公约（一）交际要求1.学会主动发表意见，说清楚自己的想法，为班级图书角的管理做贡献。
2.别人说话的时候注意仔细听，保持安静，别人说完后再提问。
3.培养大方说话、认真倾听的习惯，能在别人说话时抓住重要的信息。
（二）交际指导1.小组评议，看讲的同学想法和理由说清楚没有，同时也要评一评听的同学是不是耐心听别人把话讲完，不打断别人的话。
讨论后评一评谁的建议最好。
2.在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。
【小组交流】主要围绕“怎样借阅图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？”这三个方面进行思考，还考虑一些细节问题，如借、换、还和奖、惩机制，公约张贴位置等。
口语交际：图书借阅公约-部编版二年级语文下册教案
口语交际：图书借阅公约-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.知识目标：了解《图书借阅公约》的相关内容，提高阅读理解能力。
2.技能目标：通过朗读和表演，提高口语交际能力。
3.情感目标：培养学生爱阅读、爱书籍、爱班级的情感。
二、教学重难点1.教学重点：《图书借阅公约》的阅读与理解，口语交际的表达能力。
2.教学难点：学生表述准确、口语流畅、语言情感表达丰富。
三、教学过程1. 导入新课教师带着学生回顾上节课学习的内容，提出新课的主题为《图书借阅公约》。
2. 学生阅读《图书借阅公约》要求学生认真阅读《图书借阅公约》，理解其中的内容，重点关注相关的规定、要求和约束措施。
学生可以在阅读中标记关键词语，以便后续的讲解及表达。
3. 教师巡视学生阅读并辅导在学生阅读时，教师可以逐一对学生进行巡视并指导，询问学生是否理解了文本内容，帮助学生克服困难。
4. 学生朗读并翻译要求学生轮流朗读《图书借阅公约》，既可以独自朗读，也可以两人一组朗读，在此基础上，可以请学生翻译其中的重点内容。
5. 学生自由表达要求学生结合自己的实际情况，自由表述自己对于借阅公约的认识，比如公约带给他们的启示、他们发现的问题以及自己的建议等。
6. 课堂总结教师根据学生表述的情况，简要总结本堂课的学习内容和重点，强调学生应该自觉遵守《图书借阅公约》，养成良好的读书习惯。
四、课后作业1.每天阅读30分钟以上的书籍，养成良好的读书习惯。
2.复习并准确背诵《图书借阅公约》的内容。
3.写一篇200字左右的读书心得体会，总结今天的学习收获。
五、教学反思通过这节课的教学，学生不仅具备了阅读和理解《图书借阅公约》的能力，而且在表达和演讲方面也有了较大的提高。
但学生表达中还存在一些不太流畅和表达不够丰富的问题，需要针对性加强训练。
我们应该注重学生实际情况的引导，使学生能够将学习结果转化为实际生活中的行动，促进他们更好地学习和生活。
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思第1篇】口语交际图书借阅公约文本分析这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。
对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等别人说完再发表自己的意见。
教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……。
这些问题是管理好图书角的关键，可让学生对此进行思考和讨论。
本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。
本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况：1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。
鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。
教材从内容上对本次口语交际做出了提示，也提出了交际的要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。
这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。
此外，还可以要求学生在讨论时认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。
教学目标 1.能主动发表关于图书角管理的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
教学重点在交流的过程中，每个同学能主动发表意见，能够清楚地表达自己的看法，一个人说完后另一个人再说。
课时安排 1课时教学过程一、导入，激发兴趣1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的及现在杂乱无章的）学生对比发现问题。
2．教师引导说，导入口语交际主题。
师：同学们，这是我们班图书角的现状。
许多图书被随意扔在角落。
现在，让我们一起为它们制定借阅公约吧。
（板书：图书借阅公约）注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。
二、讨论交流，梳理问题1.结合班级图书借阅问题，同桌交流。
《口语交际：图书借阅公约》教案
《口语交际：图书借阅公约》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握图书借阅的基本规则和礼仪。
培养学生团队合作精神，共同维护图书馆的秩序。
1.2 教学内容图书借阅的基本规则和礼仪。
口语交际技巧：如何清晰、有礼貌地表达自己的需求和意见。
团队合作：共同制定并遵守图书借阅公约。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点图书借阅的基本规则和礼仪。
口语交际技巧：如何清晰、有礼貌地表达自己的需求和意见。
团队合作：共同制定并遵守图书借阅公约。
2.2 教学难点培养学生能够在实际情境中运用口语交际技巧。
培养学生团队合作精神，共同维护图书馆的秩序。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法情境教学法：通过模拟图书馆借阅场景，让学生在实际情境中学习并运用口语交际技巧。
小组合作法：学生分组讨论，共同制定图书借阅公约。
反馈与评价：教师对学生的口语交际和团队合作进行及时反馈和评价。
3.2 教学手段多媒体教学：利用课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
网络资源：利用图书馆的网络资源，让学生了解更多图书借阅规则和礼仪。
第四章：教学过程4.1 导入利用课件或视频展示图书馆借阅场景，引导学生思考图书借阅中的问题和注意事项。
4.2 教学新课介绍图书借阅的基本规则和礼仪，让学生了解并掌握。
教授口语交际技巧，让学生学会如何清晰、有礼貌地表达自己的需求和意见。
4.3 实践环节模拟图书馆借阅场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识和技巧进行实际操作。
4.4 小组合作学生分组讨论，共同制定图书借阅公约。
4.5 总结与反馈教师对学生的口语交际和团队合作进行及时反馈和评价，指出优点和需要改进的地方。
第五章：教学评价5.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度、口语交际和团队合作的表现。
5.2 结果评价评估学生对图书借阅规则和礼仪的掌握程度。
评估学生口语交际能力的提升情况。
5.3 自我评价学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
2023年部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案与反思第【1】篇〗二年级下册语文教案-口语交际：图书借阅公约人教部编版《口语交际：图书借阅公约》教学设计教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己的方法。
2、学会主动发表自己的意见。
3、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。
4、形成符合班级实际的班级公约。
教学重点：学会主动发表自己的意见。
学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。
教学难点：让学生经历讨论的过程，形成符合班级实际的班级公约。
教学时间：一课时教学准备：课件课堂训练纸教学过程：一、课前谈话，激发学习兴趣1、课本放好，身子坐正，小手放稳。
2.上课之前，老师先做个小调查。
你们喜欢读书吗？你读过什么书？书中的什么人物给你留下了深刻印象？评价：看得出来，你很喜欢读书！你从书中获得了许多知识。
唐朝著名诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”伟大的毛泽东主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
”德国著名作家歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”今天我们就进行一场关于读书借书的口语交际活动。
（板书课题）二、阅读提示，明确交际主题1.指名读学习提示打开课本67页，请一位同学先读一遍学习提示。
其他同学认真听，想一想，你有什么问题？你听懂了什么？（出示课本内容）图书借阅公约和同学讨论一下，班里的图书角应该怎么管理。
如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。
讨论的时候，注意听别人的意见。
在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。
2.读了学习提示之后，你有什么问题吗？“公约’是什么意思？一般是大家就有关问题一起制定并且同意遵守的规定、约定。
“图书借阅公约”呢？就是班里的图书借阅应该共同遵守的约定。
3.你读懂了什么？本次口语交际的内容是讨论“班里的图书角应该怎么管理”并制定“图书借阅公约”。
口语交际：图书借阅公约(教学设计)统编版语文二年级上册
口语交际：图书借阅公约（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解图书借阅的基本规则，学会运用文明礼貌用语进行借阅交流，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生学会合作、交流、分享，培养团队精神和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共秩序、爱护公共财物的意识，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学内容1. 图书借阅的基本规则：借阅时间、借阅数量、归还时间、损坏赔偿等。
2. 文明礼貌用语：借书、还书时的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
3. 图书的分类和整理：了解图书的分类方法，学会整理图书。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图书借阅的基本规则，学会运用文明礼貌用语进行借阅交流。
2. 教学难点：培养学生遵守公共秩序、爱护公共财物的意识，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
四、教具与学具准备1. 教具：图书、多媒体课件、板书。
2. 学具：学生自带图书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对图书借阅的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：介绍图书借阅的基本规则，让学生了解借阅时间、借阅数量、归还时间、损坏赔偿等内容。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟图书借阅场景，运用所学知识进行交流。
六、板书设计1. 口语交际：图书借阅公约2. 内容：图书借阅的基本规则、文明礼貌用语、图书的分类和整理七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起制定家庭图书借阅公约，并记录下来。
2. 让学生收集关于图书借阅的成语、谚语，准备在下节课上分享。
八、课后反思通过本节课的教学，学生掌握了图书借阅的基本规则，学会了运用文明礼貌用语进行借阅交流。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。
在今后的教学中，我将尝试采用更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
部编版二年级语文下册第五单元《口语交际：图书借阅公约》教案(教案+反思)
部编版二年级语文下册《口语交际：图书借阅公约》［教学目标］1.能主动发表关于班级图书角管理方法的意见。
2.学会先倾听他人的发言，再发表自己的意见。
［教学重难点］1.学会倾听，学会清晰地表达自己的意见和想法。
2.能学会小组合作探究这种学习方式，得出探究成果。
［教学课时］1课时教学过程一、导入教师：同学们，看看我们的图书角，已经有上百册的课外书了，为了方便每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序地借书还书。
今天，我们的课堂主题就是制定“图书借阅公约”。
（板书：图书借阅公约）二、合作探究(一)联系实际，想一想：我们的图书角现在出现了哪些不良问题呢？（指名答）师汇总。
（课件出示提示：1.图书摆放凌乱；2.图书损坏；3.图书出现涂画痕迹；4.图书丢失；5.图书借阅没有固定时间；6.图书管理员工作繁重。
）(二)小组讨论1.将全班同学分成若干个小组，每个小组3~4名同学。
2.围绕给出的提示问题，小组逐一将对应的管理方法讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。
（课件出示提示：讨论的时候，注意听别人的意见）3.教师巡视，参与学生的小组讨论，了解学生的讨论进度。
（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点、看法，其他同学认真听）4.每组组长最后汇总小组讨论结果，在全班汇报、讨论并总结。
5.教师综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。
6.综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。
7.全班齐读公约。
读一读下面的图书借阅公约。
图书借阅公约一、开放时间：每天中午1：10～1：40。
二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。
三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。
四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。
五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。
三、课堂小结在我们共同讨论、通力合作的基础上，制定出了我们班的图书借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。
《图书借阅公约》教学设计精选3篇
《图书借阅公约》教学设计精选3篇《图书借阅公约》教学设计精选篇1一、教材分析：这个《口语交际》是让学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。
在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。
在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。
二、学情分析：二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。
另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。
三、教学建议：教学时，要激发学生的表达欲望，敢于主动发表意见，并能向别人说出制定此意见的理由，以使别人信服。
还要引导学生拟定班级“图书借阅公约”，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。
四、教学目标：【知识与技能】能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。
【过程与方法】通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。
【情感、态度与价值观】鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。
五、教学重点难点：重点：主动发表自己的意见，并做到轮流说。
难点：通过小组讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：上网搜一搜《班级图书借阅公约》的写法与基本内容。
六、课时安排：1课时教学过程：一、图片导入1．出示图片：有些图书没摆整齐，有些图书上面有乱七八糟的笔迹……2．同学们，这是我们班图书角的图书现状。
它们被随意扔在角落，现在，让我们一起为它们制定公约吧。
(板书：公约)何为“公约”？公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。
3．那么这节课，我们就来讨论如何制定《班级图书借阅公约》。
(板书：图书借阅公约)二、读题审题1．打开课本，默读要求。
2．从第一段的要求中，你知道制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题吗？三、制定公约(一)讨论、交流。
首先，要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题，然后根据问题，提出规则、约定。
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图书借阅公约
［教学目标］
1.能主动发表关于班级图书角管理方法的意见。
2.学会先倾听他人的发言，再发表自己的意见。
［教学重难点］
1.学会倾听，学会清晰地表达自己的意见和想法。
2.能学会小组合作探究这种学习方式，得出探究成果。
［教学课时］1课时
教学过程
一、导入
教师：同学们，看看我们的图书角，已经有上百册的课外书了，为了方便每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序地借书还书。
今天，我们的课堂主题就是制定“图书借阅公约”。
（板书：图书借阅公约）
二、合作探究
(一)联系实际，想一想：我们的图书角现在出现了哪些不良问题呢？（指名答）师汇总。
（课件出示提示：1.图书摆放凌乱；2.图书损坏；3.图书出现涂画痕迹；4.图书丢失；5.图书借阅没有固定时间；6.图书管理员工作繁重。
）
(二)小组讨论
1.将全班同学分成若干个小组，每个小组3~4名同学。
2.围绕给出的提示问题，小组逐一将对应的管理方法讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。
（课件出示提示：讨论的时候，注意听别人的意见）
3.教师巡视，参与学生的小组讨论，了解学生的讨论进度。
（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点、看法，其他同学认真听）
4.每组组长最后汇总小组讨论结果，在全班汇报、讨论并总结。
5.教师综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。
6.综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。
7.全班齐读公约。
读一读下面的图书借阅公约。
图书借阅公约
一、开放时间：每天中午1：10～1：40。
二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。
三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。
四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。
五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。
三、课堂小结
在我们共同讨论、通力合作的基础上，制定出了我们班的图书借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。
图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护它。
四、课后完成
将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，并严格遵守。
［教学反思］
口语交际的教学重难点就在于学生能主动发表意见，学会倾听。
在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，让学生集思广益，让每个人都主动参与到制定图书借阅公约这个过程中，培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识。
我引导学生在提示下，有目标、有方向地讨论，确保不会偏离讨论的主题，以保证讨论的质量，最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁意识，加强班级团结，促进班级建设。