《电场-电场强度》课堂教学设计
电场强度教案完整版
电场强度教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《电场强度》教案授课人李传林一、教材分析本堂课采用的是人教版高中物理选修3-1第一章第三节。
电场是一种物质，对这一点的认识，课本是先从电荷间的相互作用要通过物质做媒介引进电场的。
电场因为它看不见、摸索不着，比较抽象，故可先把它接受下来，在学习中逐渐加深对它的认识。
本节主要由“电场”“电场强度”“点电荷的电场”“电场的叠加”四部分组成。
电场强度是本章的重点，它的概念的建立又是本章的难点。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是一种特殊的物质形态；（2）理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关计算。
知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的；（3）推导并掌握点电荷的场强公式，知道电场的叠加原理，会进行简单计算。
2．过程与方法（1）通过设置问题启发学生思考，使学生初步掌握研究抽象物理量的思维方法；（2）通过组织探究和验证实验过程，训练学生观察与总结的能力，运用数学的控制变量法和比值定义法处理物理问题的方法；（3）让学生亲身经历科学规律探究过程，认识探究意义、尝试探究方法、培养探究能力和创新精神。
3．情感、态度与价值观（1）通过对场的概念学习，知道自然界有两种物质－－实物粒子和场，提高对客观世界的认识层次；（2）通过探究和验证等活动，培养学生与人交流的合作精神，以及关注社会、积极参与的意识；（3）通过探究培养学生实事求是、精益求精、锲而不舍的探索精神。
三、教学重点电场强度的定义式的获得过程四、教学难点电场强度概念的建立五、教学过程复习库仑定律教师:相互作用的电荷需要接触吗学生：不需要。
教师：像这样不需要接触也能产生的作用力还有哪些？学生：磁力，万有引力。
教师：不接触的物体之间是怎样产生作用的呢进入新课教师：曾经有人认为这是超距作用，这种作用可以跨过时间和空间而直接产生。
电场强度教学设计及反思
电场强度教学设计及反思一、引言电场强度是电学中一个基本的概念，它描述了一个电荷在电场中所受到的力的大小。
掌握电场强度的概念和计算方法对于理解电学原理和解决电学问题具有重要意义。
本文将从教学设计的角度出发，探讨如何有效地教授电场强度的概念和计算方法，并对教学效果进行反思和总结。
二、教学目标通过本次教学，学生应该达到以下几个目标：1. 理解电场强度的概念和意义；2. 掌握电场强度的计算方法；3. 能够运用电场强度的概念和计算方法解决电学问题。
三、教学内容1. 电场强度的概念和意义首先，我们将启发学生思考电场的概念，引导他们从周围环境中找出电场的实例。
然后，我们向学生解释电场的概念，并介绍电场强度的定义。
通过实例分析，让学生理解电场强度描述了电荷对周围电荷所施加的力的大小。
引导学生思考电场强度的重要性和应用。
2. 电场强度的计算方法在学生理解电场强度的概念后，我们将教授电场强度的计算方法，并通过一些简单的例题进行实践。
首先，我们将介绍由点电荷产生的电场强度的计算方法，引导学生计算出某一点处的电场强度。
然后，我们将扩展到由多个点电荷组成的电场，引导学生计算复杂情况下的电场强度。
3. 电场强度的应用在学生掌握电场强度的计算方法后，我们将引入电场强度的应用。
例如，我们将以静电力和电场强度的关系为例，让学生应用电场强度的概念解决静电力的问题。
鼓励学生进行实际操作，观察电荷的运动和力的变化，进一步理解电场强度的应用。
四、教学方法1. 启发式教学法我们将采用启发式教学法引导学生主动探索电场强度的概念和计算方法。
通过实例和问题的引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
2. 互动式教学法我们将提供一些讨论和合作的机会，以增加学生的参与度和互动性。
例如，通过小组讨论或角色扮演来解决一些复杂的电场强度问题，促进学生之间的合作和思维碰撞。
3. 实验教学法我们将设计一些简单的实验，让学生亲自观察和测量电场强度，巩固他们的理论知识并增强实践能力。
高二物理教案《电场 电场强度》
高二物理教案《电场电场强度》一、教学目标1．了解电场的概念。
2．理解电场强度的概念。
3．掌握电场强度的计算方法。
二、重点、难点分析1．重点是使学生理解电场强度的概念及掌握电场强度的计算方法。
2．电场强度是描述电场性质的物理量之一，这是难点。
初学者容易把电场强度跟电场力混同起来。
三、主要教学过程1．复习库仑定律在真空中两个点电荷的作用力跟它们的电量乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上，这就是库仑定律。
2．新课引入任何力的作用都离不开物质，脚踢球，脚对球的力直接作用在球上；狗拉雪橇，狗对雪橇的拉力是通过绳子作用的；地球对地表附近物质的作用力是通过重力场——物质，作用的；地球与月亮间有万有引力作用力也是因有万有引力场——物质；两电荷间相互作用时不直接接触，它们之间的相互作用也是通过别的物质作用的，这就是电场。
3．教学过程设计（1）电场a．电荷周围存在一种特殊物质提问：既然场是物质，为什么我们看不到呢？为转移的客观存在。
例如可见光波长由7000～4000，但还有很多波长的光线我们看不到，但不等于它们不存在。
不能以人类感官为标准判定存在与否。
场客观存在的证明是它有力、能的特性。
例如重力场对有质量的物体有力的作用，且可对物体做功，说明其能量。
电场对放入其中的电荷Q也有力的作用，可对Q做功，说明其有能量。
b．电场的基本性质：电场对放入其中的电荷有力的作用，此力称电场力。
c．静电场：静止电荷的电场。
场有能和力的特性，我们先看电场中力的性质，它是本章的重要内容，先以点电荷为例。
如图1所示，在+Q电场中A点分别放入电荷q1、q2、q3则它们分别受电场力为：看看上式，我们可发现场电荷Q对不同的检验电荷q有不同的电场力，但只要A点位置不变，F与q的比值就不变。
从上面分析看出：Q固定则电场的空间分布固定，对于场中某固定反映的是电场的强弱，称场强。
（2）电场强度a．定义：放入电场中某一点的电荷受到的电场力跟它的电量的比值叫该点的电场强度，简称场强。
电场强度教案
电场强度教案电场强度教案作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是WTT为大家整理的电场强度教案，欢送大家分享。
电场强度教案1 一、教学目的1.知识目的:(1)通过本节课的复习,进一步加深对电场概念的理解,使学生明确场的特点,描写场的方法,并能在头脑中建立起场的模型和图象。
(2)加深理解场电荷、检验电荷的概念,深入理解和掌握电场强度的概念。
(3)可以运用点电荷的电场强度公式进展简单运算。
(4)进一步理解和掌握电场的叠加原理,会计算简单的点电荷组产生的电场。
2.才能目的:可以运用所学概念、公式进展简单运算,形成一定的解题才能。
二、教学重点、难点1.进一步深入理解电场和电场强度的概念是本节课的重点。
2.纯熟应用电场强度的概念、场的叠加原理解决有关问题是本节的难点。
三、教学方法:讲练结合,启发式教学四、教具:幻灯片,上节课所用的课件五、教学过程:(一)复习提问1.什么是电场?电场最根本的特性是什么?2.用什么物理量来描绘电场的强弱?是怎样定义的?是矢量还是标量?3.电场强度的方向是怎样规定的?计算公式你知道有几个?应用时需要注意什么?4.什么是电场的叠加原理?引导学生答复:1.电场的概念:(1)电场是存在于电荷周围空间里的一种特殊物质。
只要有电荷存在,电荷周围就存在着电场。
(2)电场的根本性质:电场对放在其中的电荷有力的作用。
(这种力叫电场力)2.电场强度:(1)用电场强度来描绘。
定义:物理学中把放入电场中某一点的检验电荷受到的电场力与它的电量的比值叫做这一点的电场强度。
简称场强。
(2)定义式:(适用于任何电场)(3)E的方向:E和力F一样,也是矢量。
我们规定电场中某点的场强方向与正电荷在该点所受电场力的方向一样,那么负电荷所受电场力的方向与电场强度方向相反。
(4)E的单位:在国际单位制中E的单位: 牛/库(N/C)(5)E的物理意义:①描绘某点电场的强弱和方向,是描绘电场力的性质的物理量,是矢量。
电场强度 说课稿 教案 教学设计
电场强度 教学设计(一)整体设计教学分析电场强度是表示电场强弱的物理量，于是在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，让学生理解为什么可以用比值来表示电场强度，知道这个比值是反映电场性质的物理量，用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，结合前面学过的类似的定义方法，领略电场强度的定义，明确E ＝F q 和E ＝k Qr 2这两个公式的含义，以及它们的关系。
了解电场线是如何形象地描述电场强度的。
教学目标 1．知道电场的概念。
2．理解电场强度的概念及定义，知道电场强度是矢量以及场强方向的规定。
3．掌握点电荷的场强及电场的叠加。
4．通过用比值定义物理量、类比等重要研究方法的介绍，培养学生逻辑推理、综合分析的科学研究能力。
5．知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
6．使学生初步认识场是一种客观存在的物质，培养学生对物质的认识观。
发展对物理学的好奇心与求知欲，乐于探索自然界的神奇，树立科学的价值观。
教学重点难点掌握电场、电场强度、电场线、匀强电场的内容与特征。
电场强度的叠加、点电荷的电场的理解与应用。
教学方法与手段1．运用问题引导式理论探索得出“描述电场强弱的物理量”，通过类比用比值定义法给出电场强度的定义。
2．运用理想模型法、比值法、类比法、图示法、归纳推理法、讲授法等物理学研究方法认识和描述电场。
教学过程 导入新课 [事件1]教学任务：创设情景，导入新课 师生活动：两个电荷间存在着相互作用力，上一节我们定量地研究了两个点电荷之间的相互作用力的规律——库仑定律。
提出问题：在力学中，我们所学过的弹力、磨擦力均是接触力，惟独相互接触的两个物体之间才有可能产生弹力、磨擦力。
两个电荷之间并不接触，它们之间的相互作用力是如何实现的呢？这节课我们就来学习有关的知识。
情景导入：探索影响电荷间相互作用力的因素【演示实验】放在绝缘架上的通草球与感应起机电的一个电极接触，感应起电后，由于带同种电荷而使通草球张开某一角度。
电场强度教学设计(共4篇)
电场强度教学设计（共4篇）第1篇：电场强度教学设计1、试以“电场强度”为例，分析它的建立过程、教学要求，并设计其教学活动过程。
建立过程：1．对电场强弱和方向的认识。
研究验证库仑定律的实验，明确几个问题。
①B在A的电场中②B在不同位置受力不同，说明电场的性质与位置有关；场源电荷不同B的受力不同，说明电场的性质与场源电荷有关。
所以我们说电场的性质只与电场本身有关。
③确定场源电荷和场中的位置，选择不同的试探电荷发现其受到的电场力不同，要找到一个物理量描述电场的性质，此物理量只与电场本身有关，与试探电荷无关，所以直接用电场力描述电场的力的性质不合适。
2．寻找描述电场的力的性质的物理量。
在研究电荷在确定的电场、确定的点受力时，一个试探电荷受力为F，如果有一个同样的试探电荷在相同的点，其受力必然也为F，把这两个试探电荷放在一起时，电荷量变为一个的两倍，它们的受力可能是2F，依次类推……从比值定义物理量在初中就已经学习过，密度就是利用比值来定义的。
我们看到电荷的受力与电荷量的比值是一个与电荷量无关的量，所以我们用这个比值来描述电场的力的性质，引入电场强度的概念。
3．电场强度的方向。
在电场中的同一点，放上不同的试探电荷，其受力方向可能不同，而同一电荷在电场的不同位置其受力方向可能也不同，所以要想完整的描述电场的力的性质，电场强度必须是矢量。
我们规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。
教学要求：①理解电场强度的概念及其矢量性，会根据电场强度的定义式进行有关的计算；②掌握点电荷电场强度的公式；③掌握电场强度矢量性及叠加原理。
教学活动：1.创设情境,提出探究课题师：电场是物质存在的一种特殊形态,它看不见、摸不着,但客观存在,而且有能量。
那么,我们如何认识它的特性,摸清它的“脾气”?我们只有根据它表现出来的性质去了解它。
师：电场最基本的性质是什么?这对我们研究问题有何启发? 生：电场最基本的性质是对放入其中的电荷有电场力的作用。
电场强度教案
电场强度教案一、关键信息1、教学目标知识与技能目标：学生能够理解电场强度的概念，掌握电场强度的定义式和单位。
过程与方法目标：通过实验探究和理论推导，培养学生的科学思维和探究能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神。
2、教学重难点重点：电场强度的概念、定义式及其物理意义。
难点：电场强度的矢量性和叠加原理。
3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学资源多媒体设备实验器材（如静电计、带电小球等）二、教学过程1、导入新课11 展示生活中的静电现象，如冬天脱毛衣时的火花、梳子吸引纸屑等，引导学生思考这些现象背后的原因。
12 提出问题：电荷之间的相互作用是如何实现的？引入电场的概念。
2、新课教学111 介绍电场的物质性，电场是一种客观存在的特殊物质。
112 通过实验演示，让学生观察静电计指针的偏转，感受电场的存在。
113 引入试探电荷的概念，说明试探电荷应具备的条件。
114 讲解电场强度的定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力 F与它的电荷量 q 的比值，叫做该点的电场强度，用 E 表示。
115 推导电场强度的定义式：E ＝ F ／ q。
116 强调电场强度的单位：牛/库（N/C）。
117 讲解电场强度的矢量性，根据规定，正电荷在电场中某点所受电场力的方向即为该点电场强度的方向。
118 通过实例分析，让学生理解电场强度的矢量叠加原理。
3、课堂练习121 给出一些关于电场强度的计算题目，让学生进行练习。
122 组织学生讨论练习中的问题，教师进行点评和讲解。
4、实验探究131 分组进行实验，探究电场强度与距离的关系。
132 引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
5、课堂总结141 回顾本节课所学内容，包括电场强度的概念、定义式、单位、矢量性和叠加原理。
142 强调重点和难点知识，让学生加深理解。
6、布置作业151 布置书面作业，如课后习题。
152 让学生查阅相关资料，了解电场强度在实际生活中的应用。
《电场强度》 教学设计
《电场强度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解电场强度的概念，知道电场强度是描述电场强弱和方向的物理量。
（2）掌握电场强度的定义式 E ＝ F ／ q，并能进行简单的计算。
（3）知道电场强度的矢量性，会根据电场强度的定义式计算电场中某点的电场强度。
2、过程与方法目标（1）通过类比的方法，由重力场引入电场强度的概念，培养学生的类比思维能力。
（2）通过对电场强度定义式的探究，培养学生的科学探究能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对电场强度的学习，让学生体会物理学中对物理量的定义方法，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生感受到电场的客观存在，激发学生对科学的探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）电场强度的概念及其定义式。
（2）电场强度的矢量性。
2、教学难点（1）对电场强度概念的理解。
（2）用电场强度的定义式计算电场中某点的电场强度。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、类比法四、教学过程1、新课导入（1）教师提问：在初中我们学习过重力场，物体在重力场中会受到重力的作用。
那么，电荷在周围空间中是否也会受到类似于重力的作用呢？（2）演示实验：将一个带电小球靠近另一个不带电的小球，观察它们之间的相互作用。
（3）引导学生思考：电荷之间的相互作用是通过什么来实现的？从而引出电场的概念。
2、电场的概念（1）教师讲解：电场是电荷周围存在的一种特殊物质，它对放入其中的电荷有力的作用。
（2）类比重力场：重力场中物体受到重力的作用，电场中电荷受到电场力的作用。
（3）举例说明：如静电感应现象，电荷在电场中会发生定向移动。
3、电场强度的概念（1）提出问题：不同的电荷在同一电场中受到的电场力不同，如何描述电场的强弱呢？（2）类比思考：在重力场中，我们用重力加速度 g 来描述重力场的强弱。
那么在电场中，我们是否也可以用一个类似的物理量来描述电场的强弱呢？（3）引入电场强度：电场强度是描述电场强弱和方向的物理量。
高中物理《电场强度》教案
高中物理《电场强度》教案一、教学目标1.理解电荷周围存在电场的概念。
2.了解点电荷引起的电场强度计算公式，计算电场强度。
3.讨论不同形状电荷分布时的电场强度计算方法。
4.了解电场线的概念和基本性质。
二、教学内容1.点电荷周围的电场强度2.等量异号电荷分布的电场强度计算3.电场线的概念和基本性质三、教学步骤一、导入（5分钟）1.引入本节课的主题：电场强度。
2.通过回顾电荷所产生的电场概念，导入到本节课的目标。
二、点电荷周围的电场强度（30分钟）1.介绍点电荷引起的电场强度公式的构成，说明每个符号的含义。
2.向学生阐述点电荷周围的电场强度计算的基本方法。
3.通过具体的例子，让学生掌握利用公式计算电场强度的方法。
三、等量异号电荷分布的电场强度计算（30分钟）1.向学生介绍等量异号电荷分布的电场强度计算公式。
2.让学生通过实际计算来掌握电场强度计算方法。
3.对不同形状的电荷分布情况进行讨论，并研究不同情况下电场强度的变化。
四、电场线的概念和基本性质（25分钟）1.讲解电场线的概念和基本性质。
2.通过引导学生自己绘制电场线，并分析电场线的不同特点，让学生深入理解电场线。
五、小结（10分钟）1.总结本节课所学内容。
2.强调学生必须掌握电场强度的计算方法，并可以针对不同情况进行计算。
3.督促学生在课后巩固所学内容。
四、教学方法1.讲述法2.互动探究法3.实验法五、教学资源1.PPT课件2.实验室设备3.教学视频六、教学评估1.课堂互动2.课堂作业3.实验报告七、教学反思本节课将电场强度的基本概念和计算方法通过多种操作方式进行了深入的阐述和讲解。
与传统的理论性授课模式相比，本节课让学生更加深入、具体地感受和理解了电场强度的概念和计算方法，可操作性更强。
同时，多样化的教学方法也促进了学生的主动参与和互动交流，从而更好地实现了教学目的。
《电场、电场强度》教案
物理组集体备课材料《电场、电场强度》教案（初稿）彭泽一中物理组许卿教学目标一、知识目标1、知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态。
2、理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
3、能根据库仑定律和电场强度定义推导点电荷电场强度的计算式，并能用此公式进行有关的计算。
二、能力目标培养学生分析、总结、语言表达的能力。
教学重点电场强度。
教学难点电场强度概念的建立。
教学方法类比分析法、问题解决法、实验分析法。
教学过程[引入] 接触力是通过接触使物体间有相互作用而产生的，那么非接触力又是通过什么产生的呢？本节我们来探讨这个问题。
一、新课教学㈠电场[类比磁力引入] 电荷间的相互作用是通过一种场发生的，叫电场。
[学生活动] 阅读课本相关内容，了解电场性质。
1．电场在哪儿存在？2．电场能看得见吗？借助显微镜可以吗？3．电场的基本性质是什么？[教师总结作答]1．在电荷周围存在电场。
2．电场是客观存在的一种特殊物质形态，是不可以通过仪器观察到的。
3．电场的性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫做电场力[CAI课件展示]㈡电场强度[方法介绍]因为电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，所以必须在电场中放入电荷才能研究电场。
[提出问题]对放入电场的电荷有什么要求吗？为什么？[结论][深入思考]电场强弱不一样该如何表示呢？[学生提出猜想，共同讨论方案的可行性][引入定义]放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的电荷量的q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强，用E表示。
⑴表达式：E = F/q⑵单位：1N/C = 1V/m⑶物理意义：反映电场性质（强弱）的物理量，场强大电场强；场强小电场弱。
⑷矢量性：物理学中规定：电场中某点正电荷受力的方向就是该点的场强方向。
[深入探究]1、某点的场强同试探电荷有关吗？该点的场强由什么决定？2、某一点的场强当不放试探电荷时将变为零的观点是否正确？[实例分析]分析如图A、B 两点的场强是否相同课堂反馈㈢点电荷的场强、电场的叠加[学生活动]由库仑定律和场强公式推导点电荷的场强公式。
电场电场强度教案
电场电场强度教案第一节：引入电场概念教学目标：1.了解电场的概念和基本性质；2.初步了解电场的强度及其计算方法；3.掌握电场线的绘制方法。
教学重点：1.理解电场的定义和基本性质；2.掌握电场的强度的定义和计算方法；3.能够绘制电场线。
教学难点：1.电场强度的概念和计算方法；2.电场线的绘制方法。
教学过程：一、引入电场概念（10分钟）1.引导学生观察并思考当两个点电荷相互作用时，是否存在一个区域，该区域内其他点电荷都会受到力的作用。
2.引导学生思考这个区域是如何确定的？这个区域内其他点电荷受到的力的大小和方向又是如何确定的？二、电场的概念和基本性质（20分钟）1.讲解电场的定义：电场是指由电荷产生的周围空间中所存在的物理量，用来描述电荷对周围空间中其中一点电荷或试验电荷的作用力。
2.讲解电场的性质：电场具有矢量性质、叠加性和静电屏蔽现象。
三、电场强度的概念和计算方法（30分钟）1.讲解电场强度的定义：电场强度是指单位正试验电荷所受到的电场力。
2.讲解电场强度的计算方法：通过电场强度公式E=F/q，引导学生求解电场强度。
3.指导学生进行一些简单的计算练习。
四、电场线的绘制方法（30分钟）1.讲解电场线的概念和特点：电场线是描述电场的几何图形，其切线方向表示电场强度的方向。
2.指导学生根据电场线的特点，绘制一些简单的电场线图形。
3.引导学生思考电场线的密度表示电场强度的大小，较密集的电场线表示电场强度较大。
五、总结和延伸（10分钟）1.对本节课的知识点进行总结。
2.提出延伸问题：两个点电荷小球分别带有正电荷和负电荷，这两个小球之间是否存在电场？如果有，该电场是否满足叠加性原理？六、课堂训练（10分钟）1.拿一些简单的题目考察学生对电场概念和电场强度计算方法的理解能力。
板书设计：1.电场的概念和基本性质2.电场强度的定义和计算方法3.电场线的绘制方法教学反思：本节课主要介绍了电场的概念和基本性质，以及电场强度的定义和计算方法。
《主题四 第一节 电场 电场强度》教学设计教学反思
《电场电场强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握电场强度的概念，理解其物理意义。
2. 能够运用电场强度概念进行简单的电场强度计算。
3. 学会通过实验探究电场强度的影响因素。
二、教学重难点1. 教学重点：理解电场强度概念，掌握电场线的概念及特点。
2. 教学难点：理解电场强度与电场力之间的定量关系。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、电场模拟实验器材等。
2. 准备教学内容：制作PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
3. 准备练习题：设计一些基础性和扩展性的电场强度计算题。
4. 安排实验室实践：组织学生参观电场强度实验，加深理解。
四、教学过程：本节课主要介绍电场和电场强度，帮助学生建立电场的基本概念，并理解电场强度的定义和计算方法。
以下是本节课的教学过程：1. 引入新课：首先通过一些生活中的电现象引出电场的概念，让学生了解电场在生活中的重要性。
2. 讲解电场：通过图片、动画和视频等多媒体手段，向学生介绍电场的基本性质和特点，包括电场的存在、电场力的性质、电场线的概念等。
3. 讲解电场强度：首先介绍电场强度的定义，让学生了解电场强度是描述电场力的性质的一个重要物理量。
然后讲解电场强度的计算方法，包括点电荷电场强度的计算、平行板电容器之间的电场强度的计算等。
4. 实验探究：通过实验探究电场强度，让学生亲手操作实验设备，观察实验现象，加深对电场强度概念的理解。
5. 课堂互动：设计一些问题让学生思考和回答，增强师生互动，同时也可以了解学生对知识的掌握情况。
6. 总结回顾：对本节课所学的知识进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
7. 作业布置：根据本节课的内容，布置适量的作业，包括选择题、填空题和思考题等，以巩固学生对知识的掌握。
8. 拓展延伸：介绍一些与电场强度相关的实际应用案例，如静电除尘、静电复印等，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解电场强度的概念，掌握电场强度的大小和方向。
电场强度教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：理解电场强度的概念，掌握电场强度的计算方法，能够应用电场强度解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：电场强度的概念、计算方法及其应用。
2. 教学难点：电场强度与电场力的关系，电场强度公式的推导和应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示生活中的静电现象，引导学生思考静电的来源和作用。
（2）介绍电场强度的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电场强度（1）介绍电场强度的定义，强调电场强度是矢量，具有大小和方向。
（2）讲解电场强度的计算方法，包括公式和单位。
（3）通过实例分析，让学生理解电场强度的物理意义。
3. 探究电场强度与电场力的关系（1）引导学生思考电场力与电场强度的关系，通过实验演示电场力与电场强度的关系。
（2）讲解电场强度公式的推导过程，让学生理解公式的来源。
4. 应用电场强度解决实际问题（1）列举生活中的静电现象，让学生分析静电产生的原理。
（2）让学生运用电场强度知识解决实际问题，如静电除尘、静电喷漆等。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调电场强度的概念、计算方法及其应用。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对电场强度知识的掌握程度。
3. 实践能力：通过实际问题解决，评估学生应用电场强度知识的能力。
五、教学反思1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的探究能力。
2. 结合实际生活，提高学生对电场强度知识的兴趣和应用能力。
3. 注重教学方法的多样性，提高教学效果。
电场强度教学设计及反思
电场强度教学设计及反思一、教学目标：1. 知识目标：了解电场的概念和电场强度的定义及计算方法；2. 能力目标：能够根据给定电荷分布计算电场强度；3. 情感目标：培养学生的探究兴趣和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电场强度的定义和计算方法；2. 教学难点：根据电荷分布计算电场强度。
三、教学过程：1. 导入与激发兴趣（5分钟）导入电荷概念，利用教学视频或实验，展示电荷间的相互作用，引发学生对电场的好奇和兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）简要介绍电场的概念和电场强度的定义，通过展示电荷周围的力线和电场图，让学生理解电场的概念，并说明电场强度表示电场在某点的强弱。
3. 计算方法讲解（15分钟）以点电荷为例，讲解如何计算点电荷产生的电场强度，并引导学生理解电场强度与电荷量、距离的关系。
然后介绍计算连续电荷分布所产生的电场强度的方法，包括推导和积分法。
4. 计算练习（20分钟）分组进行练习，给出不同电荷分布情况，让学生根据所学计算电场强度。
教师适时巡视，指导学生解题思路和解答方法。
5. 深入探究（15分钟）引导学生思考电场强度的性质和特点，让学生发现电场强度的大小与方向与电荷分布的性质有关。
鼓励学生提出问题和进行实验观察，进一步加深对电场强度的理解。
6. 拓展应用（15分钟）利用实际例子，如点电荷在电场中的运动和电荷在电场中的受力等，让学生应用电场强度的概念，解决实际问题。
7. 总结与归纳（10分钟）通过学生的小结和讨论，总结知识要点和学习方法，进一步巩固理解。
8. 课堂作业（5分钟）布置相关的习题作业，巩固学生对电场强度概念和计算方法的掌握程度。
四、教学反思本节课教学设计注重通过导入激发学生兴趣、概念讲解、计算方法讲解、计算练习、深入探究、拓展应用等环节实现知识的传授和能力的培养。
课堂上，我充分利用多媒体教具和实验现象，引起学生对电场的兴趣。
而在概念讲解和计算方法讲解环节，我采用简单明了的语言和例子，帮助学生理解和掌握概念和方法。
《电场电场强度》教案
《电场电场强度》教案《电场电场强度》教案【教学⽬标】知识与技能(1)知道电荷间的相互作⽤要通过电场发⽣，知道电场是客观存在的⼀种特殊物质；(2)理解电场强度的概念和含义，会根据电场强度的定义进⾏有关的计算；(3)知道电场强度是⽮量，知道电场强度的⽅向是怎样规定的；(4)能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能进⾏有关的计算；(5)知道电场的叠加原理，并能应⽤这个原理进⾏简单的计算。
过程与⽅法(1)通过电场强度的建⽴过程，体会间接研究法、控制变量法、⽐值定义法等重要的研究⽅法；(2)通过学习电场强度的计算和场强的叠加，提⾼学⽣的理解和分析问题的能⼒。
情感态度与价值观(1)通过对场的概念的学习，提⾼对客观世界的认识层次；(2)从电场强度概念的建⽴过程，体会物理学的简洁之关和应⽤之美；(3)培养参与讨论，积极探究的物理学基本素养。
【教学重难点】1、教学重点：电场、电场强度概念的建⽴过程。
2、教学难点：电场、电场强度概念的理解和场强的叠加。
3、重点难点突破⽅法：演⽰实验、⾃主研究与理论分析相接合。
【教学⽅法】实验分析法、引导发现法、设疑探究法等。
【教学过程】(⼀)新课引⼊1、欣赏⼤卫的魔术表演：⼿不接触就让⼩纸团运动起来揭秘：通过⼀根透明的绳⼦提出：现实中有没有不通过实物接触就可以发⽣的相互作⽤呢？2、⽼师表演另外两个魔术：魔术1：⼿指不接触就可以带动⼩物体转动。
揭秘：⼩物体是包有纸的⼩磁针，⼿⾥藏有⼩磁铁，它们通过磁场发⽣相互作⽤的。
提出：磁场是⼀种看不见的物质。
魔术2：拿在⼿中的“菊花”⾃动开放。
揭秘：让站在橡胶垫上的⼈体带电，使⼿中的丝线因带同种电荷⽽排斥。
提出：散开的花瓣也没有接触，是通过什么发⽣相互作⽤的呢？——电场。
这堂课我们就来认识电场、研究电场。
(⼆)新课教学§13.2 电场电场强度电场(Electric field)1、历史简介最初，⼤部分物理学家认为，静电⼒不通过任何介质就⽴即发⽣作⽤，并被称为“超距作⽤”。
电场强度 教学设计 说课稿 教案
电场强度
教学目标
●知识与技能
(1)知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是一种特殊的物质形态．
(2)体会比值定义法；理解和掌握电场力与电场强度和试探电荷的电荷量的关系．
(3)推导并掌握点电荷的电场强度公式，知道电场的叠加原理，会进行简单计算．
(4)知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向．
●过程与方法
(1)通过设置问题启发学生思考，使学生初步掌握研究抽象物理量的思维方法．
(2)体会“比值定义”的方法，体会“求异法”的思想，了解借助一些媒介物(试探电荷)，把不能直接观察的现象(电场强弱)展现出来．
(3)在电场强弱的描述中，让学生亲身经历科学规律探究过程，尝试探究方法、培养探究能力．
●情感、态度与价值观
(1)通过探究和验证等活动，培养学生之间的合作精神和积极参与的意识．
(2)通过领略自然界的奇妙与和谐，增强学生对科学的好奇心与求知欲，使学生乐于探究自然界的奥秘．
(3)通过探究培养学生实事求是、精益求精、锲而不舍的探索精神．
教学重难点
●重点：电场强度概念及定义式、理解电场线．
●难点：对电场概念的理解；理解电场强度的叠加．
教学方法
类比法，小组合作交流，逻辑推理．
教学准备
多媒体课件等．
探究影响电荷间相互作用力的因素
设计意图：通过思考交流，让学生认识电场有强弱之分，从而引出电场强度．)
电场强度
都在P点产生电场，且两个电场强度方向
板书设计。
《电场 电场强度》 学历案
《电场电场强度》学历案一、学习目标1、理解电场的概念，知道电场是一种客观存在的特殊物质形态。
2、掌握电场强度的定义、定义式和单位，会用电场强度的定义式进行简单的计算。
3、理解电场强度的矢量性，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4、了解电场线的概念，知道电场线的特点，会用电场线描述电场。
二、学习重难点1、重点（1）电场强度的概念及其物理意义。
（2）电场强度的定义式及其应用。
（3）电场线的特点及其应用。
2、难点（1）对电场概念的理解。
（2）电场强度的矢量性。
三、知识回顾1、库仑定律：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
其表达式为：＄F ＝ k\frac{q_1q_2}｛r^2}＄，其中$k ＝ 90×10^9 N·m^2/C^2$。
2、力的性质：力是物体对物体的作用，力的三要素是大小、方向和作用点。
四、新课导入我们知道，电荷之间存在相互作用力，那么电荷之间是通过什么发生相互作用的呢？比如，一个带正电的物体和一个带负电的物体靠近时，它们会相互吸引。
但是，在它们还没有接触时，这种吸引力就已经存在了。
这说明在它们之间存在着一种看不见、摸不着的东西，能够传递电荷之间的相互作用。
这种东西就是电场。
五、知识讲解（一）电场1、电场的概念电场是存在于电荷周围的一种特殊物质，它对放入其中的电荷有力的作用。
就像我们生活中能感觉到风的存在，是因为风对我们有推动的作用；能感觉到磁场的存在，是因为磁体对铁等物质有力的作用。
同样，能感受到电场的存在，是因为电场对电荷有力的作用。
2、电场的基本性质（1）电场对放入其中的电荷有力的作用。
（2）电场能使放入其中的电荷具有电势能。
3、电场的物质性电场虽然看不见、摸不着，但它是一种客观存在的物质，它具有物质的基本属性，如质量、能量等。
（二）电场强度1、电场强度的定义为了描述电场的强弱和方向，我们引入一个物理量——电场强度。
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《电场电场强度》教学目标：（一）知识与技能1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．（二）过程与方法通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。
（三）情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
教学重点：电场强度的概念及其定义式教学难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教学方法：对比法、讲授法、启发式教学过程：（一）引入新课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的？（二）新课教学-----第3节电场电场强度1、电场：启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．利用课本图1.3－1说明：电荷A和b是怎样通过电场与其他电荷发生作用．电荷A 对电荷b的作用，实际上是电荷A的电场对电荷b的作用；电荷b 对电荷A的作用，实际上是电荷b的电场对电荷A的作用．（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场.特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.（2）基本性质：主要表现在以下几方面①放入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样.②电场能使放入其中的导体产生静电感应现象.③当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体做功，这表示电场具有能量.可见，电场具有力和能的特征提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向．2、电场强度(e)：由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。
且从小球受力情况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。
引出试探电荷和场源电荷（1）关于试探电荷和场源电荷（详见p12）注意：检验电荷是一种理想化模型，它是电量很小的点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响指出：虽然可用同一电荷q在电场中各点所受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱．实验表明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱．（2）电场强度①定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q 的比值，叫做该点的电场强度，简称场强．用e表示。
公式（大小）：e=F/q（适用于所有电场）单位：n/c意义p13提出问题：电场强度是矢量，怎样表示电场的方向呢？②方向性：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同．指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反．带领学生讨论真空中点电荷周围的电场，说明研究方法：将检验电荷放入点电荷周围的电场中某点，判断其所受的电场力的大小和方向，从而得出该点场强。
唯一性和固定性电场中某一点处的电场强度e是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.带领学生总结出真空中点电荷周围电场的大小和方向．在此过程中注意引导学生总结公式e=F/q和e=kQ/r2的区别及联系．3、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加（1）点电荷周围的电场①大小：e=kQ/r2（只适用于点电荷的电场）②方向：如果是正电荷，e的方向就是沿着pQ的连线并背离Q；如果是负电荷：e的方向就是沿着pQ的连线并指向Q．(参见课本图1.3－2)说明：公式e=kQ/r2中的Q是场源电荷的电量，r是场中某点到场源电荷的距离．从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关．提出问题：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各点的场强是怎样的呢？带领学生由检验电荷所受电场力具有的叠加性，分析出电场的叠加原理．（2）电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和．先分析方法（p13-14）后举例：先在同一直线再不在同一直线。
例如：课本图1.3-3中p点的场强，等于＋Q1在该点产生的场强e1和Q2在该点产生的场强e2的矢量和．从而使学生进一步理解到，任何带电体都可以看做是由许多点电荷组成的．利用点电荷场强的计算公式及叠加原理就可以计算出其周围各点场强．【例题】（课本p9例题演变）在真空中有两个点电荷Q1=＋3.0×10-8c和Q2=－3.0×10-8c，它们相距0.1m，求电场中A点的场强．A 点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m分析：点电荷Q1和Q2的电场在A点的场强分别为e1和e2，它们大小相等，方向如图所示，合场强e在e1和e2的夹角的平分线上，此平分线跟Q1和Q2的连线平行．解：e=e1cos60°＋e2cos60°=2e1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入数值得e=2.7×104n/c可以证明：一个半径为R的均匀球体（或球壳）在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同，球外各点和电场强度一样即：e=kQ/r2组织学生讨论课本中的【说一说】，由学生讨论后归纳：（1）关于静电平衡（2）静电平衡后导体内部电场的特点：①处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零（注意：这时的场强是合场强，即外电场和感应电场的叠加）②处于静电平衡状态的导体，电荷只分布在导体的外表面上。
4、电场线（1）电场线：电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向。
（2）电场线的基本性质①电场线上每点的切线方向就是该点电场强度的方向.②电场线的疏密反映电场强度的大小(疏弱密强).③静电场中电场线始于正电荷或无穷远，止于负电荷或无穷远.它不封闭，也不在无电荷处中断.④任意两条电场线不会在无电荷处相交(包括相切)介绍各种点电荷电场线的分布情况。
5、匀强电场(1)定义：电场中各点场强的大小相等、方向相同的电场就叫匀强电场.(2)匀强电场的电场线：是一组疏密程度相同(等间距)的平行直线.例如，两等大、正对且带等量异种电荷的平行金属板间的电场中，除边缘附近外，就是匀强电场.如图1.3-10.常见电场的电场线电场正点电荷负点电荷等量同号电荷等量异号电荷匀强电场（三）小结：对本节内容做简要的小结讨论电场力与电场强度的区别于联系3、通过活动，使电场线图样简要描述发散状会聚状相斥状相吸状平行的、等间距的、同向的直线物理量比较内容物理意义区决定因素大小别方向单位联系电场力电荷在电场中所受力由电场和电荷共同决定F=qe正电荷受力与e同向负电荷受力与e反向n电场强度反映电场的力的属性仅由电场自身决定e=F/q规定e的方向为正电荷在该点的受力方向n/c(或V/m)F=qe(普遍适用)学生养成博览群书的好习惯。
b比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。
√c采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。
Ｘc采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。
错c 产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。
√c成本报表是对外报告的会计报表。
×c成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。
×c 成本会计的对象是指成本核算。
×c成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。
√c成本计算方法中的最基本的方法是分步法。
xD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本中。
×D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。
×F“废品损失”账户月末没有余额。
√F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。
ＸF分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。
(√)g各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。
错g工资费用就是成本项目。
(×)g 归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。
对J 计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。
(√)J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。
(×)J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。
对J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。
√J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，xK可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。
错K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。
Ｘp品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。
×Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。
ＸQ企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。
Ｘs生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。
Ｘs适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。
(×)w完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。
对Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。
对Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。
xY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。
xY原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。
ＸY运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。