青年教师“磨课四步曲”

磨课的正确方法和步骤

磨课的正确方法和步骤包括：
1.研读教材：深入研读教材，理解教材的编写意图和教学目标，
确定磨课的主题和目标。

2.制定磨课计划：根据教材内容和教学目标，制定详细的磨课计
划，包括磨课的时间、内容、方式等。

3.集体备课：组织教师进行集体备课，共同研讨磨课的主题和目
标，分享教学经验和教学方法。

4.编写教案：根据教材内容和教学目标，编写详细的教案，包括
教学重点、难点、教学过程、教学评价等。

5.试讲磨课：按照教案进行试讲磨课，不断调整和完善教学方案，
提高教学效果。

6.反思总结：对磨课过程进行反思总结，发现自己的优点和不足，
提出改进措施，为今后的教学提供参考。

青年教师磨课活动方案2015.11

青年教师磨课活动方案
一、指导思想
为进一步贯彻落实先进修学校“改进课堂教学，提示教师素质”为主题的校本研修计划，为进一步提升我校青年教师的课堂教学执行力，促进教师专业发展，提高课堂教学的有效性，我校拟定于2015年11月23日起进行青年教师磨课活动。

二、对象
夏清敏、刘忠双、李克娟、白晶、郭丽辉、严丽凤、李建军、袁秀艳、孙亚秋、刘玉英等十位年轻教师。

三、具体要求
1、出课教师，学科自定。

2、先在各自学年组内进行集体备课，取得同行的帮助，凝结集体的智慧。

3、课堂教学展示，观课、反思、议课。

4、时间和顺序。

从23日开始，按照学年从低到高的顺序讲课。

5、课后及时上交教案和反思。

2015年11月19日
宾安中心校教务处。

磨课的基本流程

磨课的基本流程
磨课，是一种提高学习效率和质量的方法，通过不断地复习和练习来加深对知
识的理解和记忆。

磨课的基本流程如下：
1. 制定学习计划
在磨课之前，首先要制定一个科学合理的学习计划。

确定每天的学习时间和内
容安排，合理安排复习和练习的顺序和时长，确保每个知识点都能得到充分的重视和掌握。

2. 阅读和理解
第一步是通过阅读教材或参考资料来了解知识点的内容和要点。

在阅读的过程中，要重点理解概念和原理，建立知识的框架。

3. 制作笔记
将阅读过程中的重点内容和关键信息整理成笔记。

可以采用概括性或详细性的
方式，根据自己的学习习惯和情况选择合适的方式。

4. 复习和总结
定期对已学过的知识进行复习，加深记忆和理解。

可以采用不同的复习方式，
如间断复习、刻意练习等，帮助加强记忆效果。

5. 实践和应用
通过练习题或实际应用来巩固和检验所学知识。

实践是检验学习效果的有效方式，也能帮助发现知识点的薄弱环节，及时调整学习策略。

6. 反思和调整
在磨课的过程中，要及时反思学习策略和方法的有效性，发现存在的问题和不足，及时调整和改进学习计划。

7. 坚持和持续学习
磨课是一个需要持之以恒的过程，需要坚持不懈地进行下去。

要保持学习的热
情和动力，持续不断地提升自己的学习能力和水平。

磨课的基本流程可以帮助学习者系统地学习和掌握知识，提高学习效率和成果。

只有不断地磨练和提升，才能在学习的道路上走得更远更稳健。

磨课三部“曲”-文档资料

磨课三部“曲一、粗磨--- 备课曲“凡事预而立，不预则废”。

要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。

教师上课也是一样，要想取得好的教学效果，必须课前认真备好课。

备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。

因此，再优秀的教师，在上课之前都无一例外的要做一番准备工作，因为备课是上好课的前提。

1.自主磨备课是上好课的前提，作为教师，在上课前应进行深挖教材、研究学生、检查场地等，然后针对实际进行有效的个人备课，以此做到心中有数。

2.同级磨在个人备课完成后，教师应和同级的教师进行磨课，即把自己的备课与同级教师的备课进行有效的研讨、交流、探索、对比，取其精华、去其糟粕，达到资源共享的目的。

3.同组磨在进行了同级的磨备后，教师应在体育组内进行磨，备课教师先进行说课，说出自己的设想，同组的教师针对备课的各个环节进行交流、探索，提出建议、见解等，然后全组的成员共同的进行“研磨”，最后由备课教师进行修改，完善备课。

4.交流磨在进行了学校同组的研磨后，为保证能达到高效，接下来进行同地区的研磨，即备课教师把经过“三磨”的备课拿出来，进行本地区的所有体育教师研磨，针对研磨后的建议、观点，备课教师再以此进行修改、完善，然后准备进入实践的环节。

二、细磨--- 环节曲通过上述的备课过程后，并不意味着已经具备上好课的能力，要经过实践才能验证磨课过程是否能在课堂上起到高效的目的，以此使磨课发挥其最大效能。

1.自身实践一一改进、完善磨备环节通过磨课，在改进、完善了备课的过程后，接下来的就是实践、验证，这时，教师可不用急于在课堂上进行实践，可以进行自身既做教师、又做学生的方式，进行一些模拟实践练习，以此改进、提高磨课的各个环节及自身的技能。

2.同行间实践相互切磋，提升磨备环节在进行了自身的模拟练习后，教师可以和同组教师进行备课中某些动作技术及环节的实践练习，在实践的过程中，教师相互替代学生的角色，对磨课的过程进行实践。

磨课活动的设计与实施

步骤六：反馈与改进
根据学生的学习情况和反馈意见，对磨课活动进行评估和改进。
及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果和满意度。
结论
通过设计和实施磨课活动，可以提供一种简单而有效的教学策略，帮助学生更好地学习和掌握知识。这种活动可以充分利用我的法律背景，为学生提供高质量的教学内容，并促进他们的学术和职业发展。
步骤一：确定主题
选择一个与课程内容相关的主题，确保主题有足够的教学资源和学习材料支持。
步骤二：制定教学计划
制定一个详细的教学计划，包括每个磨课活动的时间安排、教学目标、教学方法和评估方式。确保教学计划简单明了，并能够满足学生的学习需求。
步骤三：准备教材
收集和准备相关的教材和学习资源，包括课本、课外阅读材料、案例研究等。确保教材能够引起学生的兴趣，并能够帮助他们理解和应用所学知识。
步骤四：组织磨课活动
根据教学计划，组织并实施磨课活动。可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等互动性强的教学方法，以激发学生的思考和参与度。
步骤五：评估学生学习成果
根据教学计划中设定的评估方式，对学生的学习成果进行评估。可以采用考试、作业、小组项目等形式，确保评估方式能够全面准确地反映学生的学习情况。
磨课活动的设计与实施
Байду номын сангаас
磨课活动的设计与实施
概述
本文档旨在设计和实施一项有效的磨课活动，以帮助学生更好地学习和掌握知识。磨课活动是一种简单的策略，没有法律复杂性,并且利用了我的法律硕士背景。
目标
磨课活动的主要目标是提供高质量的教学内容，激发学生的学习兴趣，并帮助他们在学术和职业发展中取得成功。
设计与实施步骤

磨课四步曲

以新意，才会有给评委和学生以崭新的感受。整节课没
金属盐
（）现酸的性质２呈
金属氧化物指示剂非金属氧化物
有以平铺直叙的方式依次进行．而是借用了一个迷宫题 “ 险队员 ” 探 ——盐酸．小心走进了有许多“ 不吃人的野
让 “ 酸历险记 ” 穿于整节课．选的物质 “ 酸 ” 全盐贯所盐安
Ｉｆ
盐
走出迷宫时本节课也就达到了高潮。基于本节课出色的
４ ’ ６— —
化学教与学２１０１年第１期
．
课堂教学研究．
（）现盐的性质４呈
金属氧化物
是跳出了原有的框框的束缚，突出了本节课的教学重
中图分类号：６２４Ｇ３．１
文献标识码：Ｂ
磨课是指因教学或赛课需要．某一教师或组内教师
采取多种形式，某一节课的教学进行反复、入地学对深
创意，该课获省二等奖、市一等奖。
二、结构磨
习、研究与实践的过程磨课不仅对主备课老师有大的提升，对参与磨课的老师帮助同样也很大近一年内我
过划火柴、蜡烛、蜡烛等小的淘汰赛．烘托了好的点吹既
盐
盐
『
课堂气氛，又巧妙地为本节课的内容作了铺垫，得非取
常好的教学效果
四、实验磨
（１出复分解反应的五种类型列

中小学磨课流程

中小学磨课流程
磨即研磨，磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。

第一：磨课通常包括以下几个基本流程：
1、个人备课：教师个人通读教材，研究教参，撰写教案初稿。

2、模拟上课：上课教师在备课组内展示课件、上微型课。

3、第一次研讨：备课组内，对教师备课、微型课的情况，提出初步的修改建议。

4、二次备课：教师根据备课组建议，调整修改，形成第二稿教案。

5、课堂演练：上课教师执行第二稿教案，展示课堂教学。

6、第二次研讨：组织备课组成员观课、议课，再次提出修改建议。

7、课堂展示：课堂展示，形成终结教学设计，结集共享，撰写磨课体会。

磨课的基本步骤和方法

磨课的基本步骤和方法磨课是指通过刻意练习和反复演练来提高学习效果和技能的一种方法。

无论是学习新知识还是提升技能，磨课都能帮助我们更好地掌握和应用所学内容。

下面将介绍磨课的基本步骤和方法。

一、明确学习目标在开始磨课之前，我们需要明确自己的学习目标。

学习目标可以是掌握某个知识点、提高某项技能或解决某个问题。

明确学习目标有助于我们有针对性地进行磨课，提高学习效果。

二、制定学习计划制定学习计划是进行磨课的重要步骤。

学习计划可以包括学习的时间安排、学习内容的分解和整理以及学习方法的选择等。

合理的学习计划能够帮助我们有条不紊地进行磨课，提高学习效率。

三、分解学习内容将学习内容分解成小的知识点或技能点，有利于我们逐步攻克难题。

对于知识点，可以通过归纳总结、整理思维导图等方式进行分解；对于技能点，可以通过拆解动作、演示示范等方式进行分解。

四、选择合适的学习方法根据学习内容的特点和自身的学习习惯，选择合适的学习方法进行磨课。

常用的学习方法包括阅读、听讲、实践、思维导图、复述等。

不同的学习方法适用于不同的学习内容，我们可以根据实际情况灵活运用。

五、刻意练习刻意练习是磨课的核心步骤。

通过反复演练和练习，我们可以加深对学习内容的理解和记忆，提高技能的熟练程度。

在进行刻意练习时，可以选择不同的练习方式，如写作、练习题、模拟演练等。

六、及时反馈和调整在磨课的过程中，及时获取反馈并进行调整是非常重要的。

反馈可以来自于自己的观察、他人的评价或专业的评估工具。

根据反馈的结果，我们可以及时调整学习方法和学习计划，进一步提高学习效果。

七、保持持续学习的动力磨课是一个需要持续投入和坚持的过程。

要保持学习的动力，我们可以设定小目标、与他人分享学习成果、参加学习小组等。

同时，要给自己一些适当的奖励，激励自己坚持下去。

八、总结和复习在完成磨课后，我们需要进行总结和复习，巩固所学内容。

总结可以通过写作、口头表述等方式进行；复习可以通过做习题、复述知识点等方式进行。

磨课教研活动的操作流程

2.说课后及时进行第一次集体反思：组员对执教者提出第一次质疑及时修改建议。
3.第一次课堂实践，及执教者带着修改以后的活动设计进行课堂教学。
4.集体反思：
（1）目标的定位是否准确、有价值、是否清晰、可达成、可操作。
（2）重点和难点的定位是否合适并得到解决和突破。
（3）教育方法的选择和教具的运用是否恰当。
磨课教研活动的操作流程
时间点
流程
Hale Waihona Puke 活动前1.教研组长先安排好“磨课”活动程序，预告全园教师。
2.确定好主持人。
活动中
采取“三次反思、三次实践”的教研形式，达到在反思与实践中推行课堂教学、改进活动计划的目的。
1.执教者说课（说设计意图、活动目标、重难点及过程），重点说明教学过程中每个环节的三个方面——教什么、怎么教、为什么。
（4）教师提出的开放性（挑战性）问题有多少，当孩子学习中遇到困难时是否能用启发式的问题帮助幼儿理解。
（5）师幼在活动中的有效互动情况。

“三·五”磨课教研的实施路径

“三·五”磨课教研的实施路径作者：赵静亚来源：《早期教育(教育教学)》2020年第04期磨课是教师磨砺成长的必由之路，“好课”是从实践中磨炼出来的。

教师的专业发展离不开磨课，青年教师更加需要“磨”。

但目前的磨课受限于统一的教研模式，受困于时间与场地以及一定的工学矛盾因素，因此往往存在一些困窘之处：每一次磨课都需要花费教师很多的时间和精力，一轮磨课下来，教师们觉得磨的不是课而是人，导致大家身心疲惫。

为了解决以上的问题，我们试图探索“三·五”磨课教研实施路径（下图所示），以增强教师的问题意识，强化研讨氛围，从而提升教师的教育教学质量，使教研真正成为教师专业发展的绿色通道。

1.寻内容，磨一个“善于发现”苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”在寻找磨课内容时，教师作为一名原生态的“自创课”制作者，要做到善于发现。

但并非所有的内容都可以用来研磨，教师要有所选择，要有一种发现“好内容”的眼光。

如磨课内容可以是当前教学中的难点和热点问题。

再者，教师要洞悉磨课内容的理念、教学价值等因素，并在这一过程中，慢慢形成“自创课”的初稿。

2.编共案，磨一次“头脑风暴”但凡组织好一次教学活动，认真编制教案是必不可少的。

在磨课前，教师要做大量的工作，如根据事先收集的相关资料及个人反思，从教学内容和相关的资料链接、教学思路设计、教学方法运用、课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面，与同事一起讨论，提出各种观点。

同时，磨课教师按照说课中出现的问题进行整理、修改和完善自己的教案，初步研制“准精品课”。

从“准精品课”到“精品课”要经历一个漫长的研磨过程，大致的流程为：教师做课——观课、议课——二次修改方案——教师做课——观课、议课——三次修改方案——教师做课，如此反复，直到满意为止。

1.做课四步骤（1）做课：磨课教师第一次公开讲课展示，要把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”展示给大家。

把三级磨课磨好

把三级磨课磨好作者：陈首潮惠志东来源：《体育师友》2015年第05期磨课是新课程改革中派生出的一个教研新词汇。

它所谓的磨课就是打磨自己的课堂教学。

一堂好课就需要仔细的去雕琢、去打磨。

教师通过磨课“解剖麻雀”，对课的教学、教研、科研等方面能够认识规律，掌握方法，提高能力，优化习惯，形成科学的课堂教学思维方式，取得系列研究成果与良好研究效果。

根据这几年教学实践的经验总结，笔者把磨课提炼为“四个环节一个循环”的过程。

从图中可以看出：磨课-上课-评课-反思-调整-再上-再评-再反思-调整，最后合二为一，达到最大化的教学效果。

在教师磨课的过程中，作为学校体育教研组、备课组、教师个人三级磨课制度必须得到保证和加强，才能够实现教学效果的最大化。

一 ;教师在“四个环节一个循环”的过程干什么1 ;每一个老师在体育课教学前，首先要做的是备课备好课才是上好课的基础。

备教材、学生、场地、器材、教学手段等，要把选定的教材全面的理解和思考。

对于自己弱项更要全面的考虑，做好充分的准备，比如绘制动作示范图片、事前找几个素质较好的同学学习要教授的动作等，在课中示范时作为自己的辅助力量。

对于学生学练中容易出现的问题要多问几个怎么办，做好预案。

2 ;上课前要做到心中有数，在上课前，要把使用器材准备好、场地布置好在场地器材的使用上，做到一场多用、一材多用，最大化节约场地器材。

另外，还要主动邀请同事到课堂去听课，不在于多少教师，在于听课的教师是否是真听、真看。

3 ;上课中老师要善于观察学生的学练情况，及时发现问题，即时解决问题真正在巡视中帮助学生学习掌握技术动作。

有的老师在上课中，把巡视指导做成了形式主义，一堂课转了好几圈，结果是实质性问题没有得到解决，学生的“夹生饭”吃了进去，再回锅时困难很多。

4 ;课后要请听课老师发表自己的看法，说好的，更要说不好的针对大家说的情况，结合自己上课中的感受与反思，修正教案。

特别要注意反思自己对于教学内容重难点把握。

磨课,应该“磨”什么

磨课,应该“磨”什么作者：李明芳来源：《小学语文教学·园地》 2019年第10期李明芳随着课改的进行，磨课成为学校教研中常见的活动。

磨课通过集体智慧让教学设计更优化，教学效率最大化，精备、精研、精改、精上，将教学活动上升为教师自觉的专业化行为，对语文教学起到积极的作用。

经过多次的磨课实践，教师团队在教研活动中激烈地讨论，在课堂教学中反复锤炼，执教者以及参加磨课的教师都会有巨大的收获。

而当前许多磨课活动如火如荼，但在磨课时究竟“磨什么”，需要侧重于什么，很多教师却存在模糊的认知，磨课实效性有待于提升。

因此，明确磨课“磨什么”非常有必要。

第一步：“磨”教材解读——教什么当前语文课堂教学，需要从以往的“学课文”走向“学语文”，回归到语文本位。

在磨课过程中，教师们往往更关注的是教学设计，甚至是更关注上课后的反复讨论打磨教学环节。

其实，对教材进行文本细读是进行有效教学的第一步，教材是传递教学信息的媒介,磨课能帮助我们深刻理解教材，对教材进行深入的解读，才能明确“教什么”，才能对教材内容进行有效取舍。

磨课最重要的一环就是对教材理解的讨论，教师在与学科组同事讨论教材时，大家不同的理解以及由此而产生的不同碰撞，立足于文本，先从学生学的角度去考虑文本有哪些学的价值，最后通过大家的筛选，对教材内容进行恰当取舍，确定出符合学生实际的学习内容，才能让教学更高效。

很多教师都会把《厄运打不垮的信念》一文的教学重点确定为：感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，让学生懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

基于这种教学目标的设定，那么学生学习的重点内容一是精读“家贫著书”部分，感悟信念，二是品读“从头再来”部分，成就信念。

而如果认真研读教材，基于“学语文”的角度去思考，会发现上面的教材解读更接近道德教育、人格教育，而不是基于语文本位的学习。

磨课时大家通过讨论确立了重点教学内容：一是结合上下文，理解文中重点词句的意思，积累重点句段，在理解、感悟中能有感情地朗读课文的有关段落；二是抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，重点指导学生学习品词品句的方法，学习作者的表达方法。

研课磨课工作流程

专家团队
定主题，排日程表
①针对方案定主题；②围绕主题排日程表
第二步
导研导磨
研磨形成
“优质课”
基层学校领导研磨课教师
1讲达标课
（为第一次公开课）。
2议课
领导：①安排好磨课日程； ②组织教师全员参与听课；
3参与听课、议课；④做好记载。
教师：①讲课；②参与议课、研课；③听取导评建议。
4集备课组教师和专家组意见进行教学设计（再课）
以国培精神为指导，以高效课堂为主题，以任务驱动为主线，以校本研修为载体，搭建平台，解疑解惑，分享经验，推优创新。
落实课改新理念，尝试新教法，严格贯彻落实“三为主” 的理念和方法，围绕教学目标、教学内容、教学方法和手段，教师评价和教学效果等进行打磨，坚持“立德树人”。
专家团队
①听课；②议课；
③导课；④搜集
①听优质课，做好评课记录；②指导研磨课教师议课； ③收集教学成果。
专家团队
听、观、问、
议、研建议；⑥撰写评课材料。
第三步
合
研
合
磨
努力打造
“精品课”
基层学校领导研磨课教师
1讲优质课（第二次公开课）
2议课；③生成
领导：收集整理相关材料。
教师：①讲优质课；②参与议课；③接受导评；
④议课；⑤生成成果。
研课磨课工作流程
操作步骤
目标
参与主体
形式（流程）
主要工作
指导思想
总体目标
第一步自研自磨
初步研制
“达标课”
基层学校领导研磨课教师
备课、说课、研课
领导：①参加启动会；②制疋计划、洛头人贝；③开展研修；④参与研课；⑤研合送培团队工作。教师：①认真备课；②写好说课稿；③听取评课教师意见；④精心做好教学设计。

磨课,青年教师专业成长有效途径

摘要：磨课是青年教师专业成长的有效途径。

它为青年教师提供了充分展示自我和锻炼成长的平台，也为其他教师提供了一个相互学习、交流、探讨的机会。

通过备课、试讲、说课、评课、反思等磨课环节能发现教案中的诸多不足，能总结教案中的许多经验，对营造科研氛围，促进教案质量的提高大有裨益。

本文从磨课的涵义、磨课的作用、磨课的过程三个方面进行探讨，以飨读者。

关键词：磨课教师专业成长有效途径1、“磨课”的涵义磨课狭义上指上课教师在公开课前对上课内容进行反复推敲、试讲的过程。

广义上指教师用集体协作的方式通过对一节课进行多轮的打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动。

1.1磨课是基于教师发展的校本研究磨课，不仅是对“课”进行打磨，而且是在磨人。

磨课,执教者自身的能力、素质得到了历练和提升。

同时，教研组的其他教师全程参与“备课、听课、评课、反思”，他们的收获也不亚于上课教师。

磨课时，教师们共同研读教材、教参，研究教材处理的方法、教法和学法。

在共同的商论中，教师们对教材有了新的感悟和新的理解。

1.2磨课是基于问题解决的课例研究磨课，首先要确立研究、探讨的主题，这些主题往往来源于教师日常教案中有研究价值的问题。

如我校前几年的磨课主题是“分层教案研究”，之所以会选择这个主题，是由于我校学生是分层组班，教师在平时教案中遇到了“如何对不同层次的学生进行有效教案”这样一个问题。

同时磨课主题的侧重点也各不相同，有的纯粹是为了打磨一种“课型范例”，比如“化学概念教案的探究”；有的是对某种教案方法的探索，比如“化学探究教案中生成性教案资源的开发”等等。

在研究主题的引领下，随着对主题的逐步深入研讨，老师们在教案观念和行为上会有深刻的认识，教研活动的真正目的也就达到了。

2、“磨课”的作用随着新课程改革的实施和推进，磨课的作用愈来愈受到教研部门和一线教师的重视，尤其是得到广大青年教师的青睐和欢迎。

磨课的基本流程

磨课的基本流程第一篇：磨课的基本流程磨课的基本流程一、第一次集体研讨：磨课设计责任人：磨课组全体成员主要活动：1、问卷设计（选用已有、修改调整、自行设计）2、问卷调查3、问题分析与聚焦4、已有理论与课例学习5、设计解决方案6、选择磨课效果观察点7、分工二、第一次个人备课责任人：主讲教师主要工作：1、分析学情、校情、教情2、设计教学目标与磨课目标3、根据磨课目标设计教学过程与教学活动三、第二次集体研讨备课与课堂观察量表设计责任人：磨课组全体成员主要工作：1、主讲教师陈述2、各观察教师陈述观察量表设计3、集体研讨教学设计与磨课目标是否相符4、集体研讨观察量表与磨课目标是否相符四、第二次个人备课责任人：主讲教师主要工作：1、分析集体研讨意见，决定取舍2、根据取舍重新备课五、第一次课堂活动：课堂教学与课堂观察责任人：磨课组全体成员主要工作：1、主讲教师在A班进行课堂教学2、观课教师根据分工进行课堂观察六、第三次集体研讨对第一次课堂观察的分析与集体备课责任人：磨课组全体成员主要工作：1、主讲教师陈述是否完成教学目标和磨课目标2、各观察教师基于观课数据与案例说明磨课目标是否实现3、集体研讨如何进行教学调整七、第三次个人备课责任人：主讲教师主要工作：1、分析第一次课堂观察数据与案例2、分析集体研讨意见，决定取舍3、根据数据、案例和意见重新备课八、第二次课堂活动：课堂教学与课堂观察责任人：磨课组全体成员主要工作：1、主讲教师在B班进行课堂教学2、观课教师根据分工进行课堂观察九、第四次集体研讨对第二次课堂观察的分析与集体备课责任人：磨课组全体成员主要工作：4、主讲教师陈述教学设计修改以及是否完成教学目标和磨课目标5、各观察教师基于观课数据与案例说明第一次教学的问题是否已解决以及磨课目标是否实现6、集体研讨如何进行教学调整第二篇：磨课流程根据我对打磨课的理解，再次提出我对该课例的几点浅见：1、会上，张老师宣布了研究问题和研究目标——提高学生学习英语的兴趣。

如何使磨课突出内涵

如何使磨课突出内涵一、在清晰的流程中突出内涵磨课的基本环节有：问题呈现→精心研读→巧妙设计→付诸实践→整合展示。

以《如何提升教师的讲解能力》为例：试教中出现的问题有，教师讲解浅析，示范不到位，学生不能理解老师所讲的内容等。

发现这些教学问题后，教师要精心研读，通过借助教材、书籍、杂志以及网络的手段，准确解读教材，进一步探析其要点。

这就是磨课第一步。

接着，根据教材的特点和学生的技术、技能、身体素质实际进行针对性设计，把握问题提问的实效性。

设计好以后就要付诸实践，即把再设计付之教学实践中，在第二次试教课中体验教学效果。

这一次试教，若是自己独自上课，应在课后积极自我反思，并及时调整设计；若是集体研磨，应多听取同伴或专家的意见，交流沟通，在自己原有的教学特长之上，调整好教学设计，这就是磨课第二步。

最后一步就是整合展示，教师根据自己的教学实践，结合专家和同事给予的建议进行整合和优化，并通过公开课的形式进行展示。

二、在细节的锤炼中突出内涵教学细节是什么？我认为，教学细节是课堂教学中看似不需要被关注的小环节、小流程，也许是课堂中的一句过渡语，也许是课堂教学中一个简单的动作，也许是课堂教学中一句提问，但，就是这样的细节决定了课的成败。

正所谓，成在过程中，败在细微处。

所以，教者要反思自己的教学过程是否适合学生的身心发展规律，是否符合学生的最近发展区。

关注课堂教学细节就是关注学生的自主发展。

那么在教学中，教师要注重构建学生的主体地位，力图使学生真正成为学习的主体，凡是学生知识、经验、能力可及的事，均放手让学生自己去做，教师为其创造条件，进行指导帮助，做到“到位不越位”；教师要坚持区别对待的原则，为学生营造每个人都有享有健康、快乐的氛围，使学生主体参与教学、参与管理、参与评价，做到“在场不包场”。

这样的体育课堂才能成为学生自主发展的舞台，教学的有效性才能实实在在地得到提升。

如：“山羊分腿腾越”课堂教学。

笔者在试教中发现，学生过山羊时很容易形成两腿向侧分开时，腿弯曲伸不直这一错误动作，于是，我决定把锤炼细节放在磨课的第一位。

磨课：二次成长最有效的途径

磨课：二次成长最有效的途径二次成长是指在已经成年之后，通过努力学习和实践，不断提升自己的能力和素质，实现个人价值的提升和社会贡献的增长。

而想要实现二次成长，最有效的途径则是磨课。

什么是磨课？磨课就是钻研深度学习，反复练习和思考，追求卓越的一种学习方式。

磨课的实践步骤一：学习理论知识，掌握基本技巧。

如何提高自己的素质能力？首先要学习理论知识，掌握基本技巧，以此为基石建立自己的知识体系。

针对职业技能或者其他感兴趣的领域进行系统性学习，掌握必备的基础知识和能力，树立正确的学习态度和方法。

磨课的实践步骤二：重复实践，持续总结。

掌握基本知识后，接下来就是重复实践以及持续反思和总结。

只有不断地重复实践，不断地总结复盘，才能更好地理解知识和技能，建立自己的表达和思考能力。

这个过程会让我们越来越熟练，越来越自信，也越来越有征服感，让自己的能力进步不断地提高。

磨课的实践步骤三：探索新的领域，积累更多的经验成长。

如何提高自己的能力，成为更好的领导者、专家、优秀员工？便是不断地向新的领域去探索、去积累更多的经验。

在这个过程中，探索和挑战可以让我们迸发出潜能，挑战和突破自己的心理边界和能力瓶颈。

这些经验的积累在未来的工作和生活中，定能带给我们成长和收获，也会成为我们走向成功的助力。

总之，磨课是一种持久和深入的学习方式，透过这个方式认真学习并累积技能和知识，不断重复实践和反思总结，探索新领域和挑战自我边界，就能快速地实现二次成长，提高自身素质和价值，成为更好的自己。

为了让自己更快地走向成功，磨课是基础，实践是核心，志向是要点。

只有坚定的决心和持之以恒的执着精神，才能真正从中获得更多的益处。