小学数学五年级上册--第一课《精打细算》

五年级上册数学教案-1.1精打细算-北师大版

五年级上册数学教案1.1精打细算北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学第1课时“精打细算”。

本节课主要学习两位数乘两位数的计算方法，以及运用乘法分配律进行简算。

二、教学目标1. 学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 学生能够运用乘法分配律进行简算，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，以及乘法分配律的应用。

2. 教学重点：学生能够独立完成两位数乘两位数的计算，并能够运用乘法分配律进行简算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、计算器、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：创设一个小商店的情景，让学生扮演顾客和店员，进行购物体验。

通过实际操作，让学生感受两位数乘两位数的重要性。

2. 自主学习：学生通过观察学习卡片，独立探索两位数乘两位数的计算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解：教师通过多媒体展示例题，讲解两位数乘两位数的计算方法。

学生跟随教师一起解答，巩固所学知识。

5. 随堂练习：教师给出几道两位数乘两位数的题目，学生独立完成，并及时反馈答案。

教师及时纠正错误，并进行点评。

6. 运用乘法分配律：教师给出一些简算题目，引导学生运用乘法分配律进行解答。

学生通过实际操作，感受乘法分配律的巧妙。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：1. 先将两个数分别写成乘法形式；2. 从个位数开始，相乘的结果写在下方的对应位置；3. 如果有进位，要记得加到下一位上；4. 将所有的乘积相加，得到最终结果。

乘法分配律的应用：a. (a + b) × c = a × c + b × cb. (a b) × c = a × c b × c七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 运用乘法分配律进行简算的题目；3. 家长签字确认。

北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》说课稿

北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》说课稿一. 教材分析《第1单元-1：精打细算》是北师大版五年级上册数学的第一单元第一课时内容。

这部分内容主要让学生掌握运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题的方法。

教材通过生活中的购物实例，引导学生发现和总结单价、数量和总价之间的关系，进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

他们在四年级时已经学习了单价、数量和总价之间的关系，对本节课的内容有了一定的了解。

但是，他们在运用这些知识解决实际问题时，仍可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导他们进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，提高他们解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和交流，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题。

2.教学难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，并运用单价、数量和总价之间的关系进行解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和启发引导法，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的购物实例，引导学生发现和总结单价、数量和总价之间的关系。

2.自主探究：学生分组讨论，运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。

3.互动交流：学生分享自己的解题过程和心得，教师引导学生总结和归纳。

4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。

五年级上1.1精打细算

五年级上1.1精打细算《五年级上 11 精打细算》在我们的日常生活中，“精打细算”是一项非常重要的技能。

它不仅仅是简单地计算数字，更是一种对资源的合理规划和有效利用。

对于五年级的同学们来说，学会精打细算，能够帮助我们更好地管理自己的生活和学习。

我们先从购物说起。

当我们走进超市，面对琳琅满目的商品时，如何选择既实惠又能满足需求的东西，就需要精打细算。

比如说，同样是一瓶饮料，一种是 500 毫升卖 3 元，另一种是 1 升卖 5 元。

这时候我们就要算一算，哪一种更划算。

500 毫升卖 3 元，那么 1000 毫升就要 6 元，而 1 升正好是 1000 毫升，卖 5 元的那种显然更便宜。

通过这样的比较和计算，我们就能用同样的钱买到更多的东西，是不是很有成就感呢？再来说说零花钱的管理。

假设我们每周有 10 元零花钱，我们不能一下子就把它花光，而是要好好计划一下。

比如，我们可以拿出 5 元用来买自己喜欢的小文具或者小零食，剩下的 5 元存起来。

这样，一段时间后，我们就能存下一笔钱，用来买更贵但更想要的东西，比如一本喜欢的漫画书或者一个漂亮的书包。

在学习方面，精打细算也能发挥很大的作用。

比如我们做数学作业的时候，不能盲目地做题，要先看一看题目，想一想用哪种方法更简单、更节省时间。

同样的，在安排学习时间上也要精打细算。

每天放学后，我们要合理安排写作业、复习和预习的时间。

如果有课外兴趣班，也要把时间算进去，确保既能完成学习任务，又能有足够的休息和娱乐时间。

还有我们的课外活动。

比如组织一次班级野餐，需要购买食物和饮料。

这时候，我们可以先列出需要购买的物品清单，然后到不同的商店比较价格，选择性价比最高的商品。

如果有打折活动，更要抓住机会，这样就能用有限的预算让大家都吃得开心、玩得愉快。

在生活中，水电的使用也需要精打细算。

离开房间的时候要记得关灯，洗手的时候不要一直开着水龙头，这样既能节约资源，又能减少水电费的支出。

五年级上册数学教案-1.1精打细算｜北师大版

五年级上册数学教案1.1 精打细算｜北师大版教案：五年级上册数学教案1.1 精打细算｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，第一章的第一节《精打细算》。

这一节课主要讲述了小数除法的运算方法，以及如何利用小数除法解决实际生活中的问题。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并能够运用小数除法解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点这一节课的重点是小数除法的运算方法，难点是如何将小数除法运用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些幻灯片和实际生活中的例子，以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个小故事，故事中主人公在商店买东西，营业员多找了钱，让学生们思考为什么会发生这种情况，引出小数除法的概念。

2. 知识讲解：然后我通过幻灯片，详细讲解了小数除法的运算方法，让学生们理解和掌握。

3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，讲解了如何利用小数除法解决实际生活中的问题。

4. 随堂练习：我给出了一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

5. 作业布置：我布置了一些相关的作业题，让学生们课后巩固。

六、板书设计我在黑板上写下了小数除法的运算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 找一些实际生活中的例子，运用小数除法解决问题，并写下来。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生们对小数除法的运算方法掌握得比较好，但在将小数除法运用到实际生活中时，还有一些学生存在困难。

在课后，我会继续加强对这部分学生的辅导，并找一些更多的实际例子，让学生们更好地理解和运用小数除法。

同时，我也会鼓励学生们在课后多找一些实际生活中的例子，运用所学的知识，提高他们的实践能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入，这是激发学生兴趣和引导学生思考的重要环节。

小学数学五年级上册第一单元《精打细算》学习要点

教材版本：北师大版学科：小学数学
册数：第( 9 )册单元数：第（一）单元
知识领域：数与代数内容专题：小数除法
情境课题：（精打细算）知识课题：除数是整数的小数除法
学习要点
课题一级学习要点二级学习要点陈述性程序性策略性
1．精打细算精
（除数是整数的小数除法）A．小数除以整数的除法的意义A1．再识整数除法的意义√
A2．小数除以整数的除法的意义√
B．末尾够除的小数除以整数的算理B1.借助元角分及其单位换算解释的小数除以整数的算理√
B2. 利用小数意义和小数单位间关系解释小数除以整数的算理√
C．计算末尾够除的小数除以整数的
方法
C1.计算要注意商的小数点要和被除数的小数点对齐√
C2．末尾够除的小数除以整数的估算与试商√
C3．末尾够除的小数除以整数的计算方法√
D．用末尾够除的小数除以整数方法解
决问题
D1．用末尾够除的小数除以整数方法解决简单的问题
√。

五年级上册数学教案-1.1《精打细算》(北师大版)

五年级上册数学教案-1.1 《精打细算》（北师大版）教学目标1.了解“精打细算”的概念；2.能简单运用“精打细算”的方法完成口算；3.发扬良好的学习习惯，培养良好的学习态度。

课前准备1.教师准备一个小黑板和白板笔；2.学生准备课本和草稿纸。

教学过程自主探究1.通过一个例子来引出“精打细算”的概念。

示例：如果有10个苹果，每个苹果的价格是2元，那么10个苹果的总价是多少？学生思考时间（1-2分钟）2.让学生结合刚才的例子，总结出“精打细算”的方法。

提示：可以通过分段计算的方法，先算出每个苹果的价格，然后再求总价。

让学生自由讨论（2-3分钟）3.让若干组学生依次示范刚才总结的“精打细算”的方法，并用小黑板上写出他们的计算步骤和结果。

提示：计算步骤可以写成一列式子，例如：2元/个× 10个 = 20元。

逐组学生示范（4-5分钟）合作探究1.给小组随机分配一个算术题目，要求每个组员分别精打细算，然后将结果汇总给组长。

提示：例题可以是：3 × 25 + 2 × 8 = ?学生自由合作（3-4分钟）2.让组长选出最终答案，并上白板上写出解题过程和答案。

每个小组交换答案并共同讨论（2-3分钟）总结归纳1.让学生总结“精打细算”的方法和好处，然后用白板上写出总结笔记。

提示：可以从以下几个方面进行总结：精打、细算、节约、速度、准确。

学生自由讨论总结（2-3分钟）2.教师巩固学生的学习成果，通过口算和小游戏等形式让学生练习和运用“精打细算”的方法。

提示：小游戏可以是抢答游戏，按照教师提示精打细算并尽快喊出答案。

巩固练习（3-4分钟）课后作业1.完成课本上的练习题；2.思考一下下次课上的口算题目，运用“精打细算”的方法。

教学反思整个教学过程通过自主探究、合作探究和总结归纳等形式，让学生自己发现“精打细算”的方法和好处，并通过练习和游戏的形式巩固学习成果。

整个教学过程生动活泼，让学生体验到了乐于学习的感觉。

五年级上册数学教案-1.1精打细算-北师大版

五年级上册数学教案 1.1 精打细算北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第一个单元——精打细算的第一节内容。

教材的章节是《北师大版》的五年级上册第1.1节，主要内容是学习两位数乘两位数的笔算方法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点这节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法，难点是对于因数末尾有零的乘法计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和每位学生一份的练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一篮子苹果，告诉孩子们我有23个苹果，每个小朋友可以分到3个苹果，那我能分给几个小朋友呢？2. 例题讲解：然后我在黑板上展示了23乘以3的计算过程，讲解了两位数乘以一位数的笔算方法。

3. 随堂练习：我让孩子们自己在练习本上完成23乘以3的计算。

4. 教学难点讲解：接着我讲解了因数末尾有零的乘法计算，例如23乘以20，我让孩子们观察规律，发现末尾的零是因为乘数中有零。

5. 再次随堂练习：我让孩子们尝试计算23乘以20。

六、板书设计我在黑板上设计了23乘以3和23乘以20的计算过程，以及因数末尾有零的乘法计算的规律。

七、作业设计1. 23乘以4；2. 23乘以5；3. 23乘以20；4. 23乘以30。

答案：1. 92；2. 115；3. 460；4. 690。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，觉得孩子们在两位数乘以一位数的笔算上掌握得比较好，但在因数末尾有零的乘法计算上还有待加强。

在拓展延伸部分，我建议孩子们可以回家后尝试自己设计一些类似的题目，加强练习。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节中，我通过拿出篮子里的苹果来吸引孩子们的注意力，并激发他们的兴趣。

这个环节的设计旨在让孩子们能够将实际生活中的情境与数学计算联系起来，从而更好地理解和掌握计算方法。

五年级上册数学教案-1.1精打细算-北师大版

五年级上册数学教案1.1 精打细算北师大版教案：五年级上册数学教案1.1 精打细算北师大版一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于北师大版五年级上册的数学教材，第1章第1节“精打细算”。

这一章节主要介绍了两位数和三位数的加减法运算，以及一些相关的实际应用问题。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数和三位数的加减法运算规则，能够熟练地进行笔算，并能够解决一些相关的实际问题。

三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数和三位数的加减法运算规则，以及如何运用这些规则解决实际问题。

教学难点则是如何引导学生正确地进行笔算，特别是在进位和退位的情况下。

四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程：1. 引入：通过一个实际生活中的购物场景，让学生观察和思考如何计算找回的钱。

2. 讲解：讲解两位数和三位数的加减法运算规则，通过示例进行讲解，让学生跟随老师一起笔算。

3. 练习：给学生发放练习本，进行一些相关的笔算练习，包括加法和减法，以及一些进位和退位的情况。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决，如计算购物时的总价和找回的钱。

六、板书设计：板书设计主要包括两位数和三位数的加减法运算规则，以及一些示例和练习题。

七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我将会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了两位数和三位数的加减法运算规则，以及他们能否运用这些知识解决实际问题。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们在家里进行练习。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

我通过一个实际的购物场景引入新课，这是为了激发学生的兴趣，同时也是为了让他们能够更好地理解和贴近实际生活中的数学应用。

五年级上册数学教学设计-第一单元第1课时精打细算北师大版

《精打细算》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算法则，能正确计算整数除法。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和语言表达能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索知识的欲望，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握整数除法的计算法则，能正确计算整数除法。

2. 教学难点：理解整数除法的意义，灵活运用计算法则解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察、发现数学信息，提出问题：“如果有12个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”引出整数除法的概念。

2. 探究新知（1）自主探究让学生独立思考，用自己的方法解决这个问题。

学生可能会用减法、乘法等方法，鼓励学生尝试不同的方法，并引导学生理解整数除法的意义。

（2）合作交流学生分组讨论，分享自己的解题方法，比较各种方法的优缺点。

引导学生总结出整数除法的计算法则。

（3）讲解法则教师根据学生的讨论，讲解整数除法的计算法则，强调“被除数÷除数=商”的关系。

3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成。

题目包括基本计算题、解决实际问题题等，旨在巩固学生对整数除法的理解和计算能力。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结整数除法的意义和计算法则。

教师点评学生的总结，强调重点内容。

5. 作业布置（1）必做题：教材P15页，练习题1、2、3。

（2）选做题：教材P16页，思考题。

四、教学反思本节课通过创设生活情境，让学生在自主探究、合作交流中理解整数除法的意义，掌握计算法则。

教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

同时，要注意课堂纪律的维护，确保教学效果。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

5年级数学北师大版上册教案第1 章《精打细算》

教学设计精打细算一、获取信息，提出问题师：淘气准备买一些牛奶当早餐，发现甲乙两个商店都在做促销活动。

课件出示：师：从图中，你知道了什么数学信息？师：到底去哪家购买呢？说说自己的想法。

引导学生说出：要比较单价，哪家便宜，就去哪家买。

师：下面我们就通过算一算来确定哪家的牛奶便宜。

二、探究除数是整数的小数除法的计算方法课件出示：师：我们先来算算甲商店牛奶每袋多少元？想一想，应该怎样列式呢？并说说为什么这样列式。

反馈：因为总价÷数量=单价，所以算式是11.5÷5。

师：观察这个算式，与我们学过的除法算式比一比，你发现了什么？师：观察的真仔细，这就是我们今天要探究的新知识——除数是整数的小数除法。

那么这个算式应该怎样计算呢？利用以前学习的知识分组尝试计算。

师巡视指导。

师：你们是怎么计算的？谁来说一说？展示反馈：我们把11.5元看作115角，先用115÷5＝23(角)。

再把23角化成 2.3元，所以11.5÷5＝2.3(元)。

师：能说说为什么要化成115角进行计算？师：原来是这样，真不错！还可以怎么计算呢？展示：11.5元=10元+1.5元10元÷5=2元1.5元=15角15角÷5=3角=0.3元2元+0.3元=2.3元所以11.5÷5=2.3元。

师：真棒！还有不同的方法吗？展示：师：能说一说每一步的意思吗？反馈：（1）把11元平均分成5份，每份是2元，还剩1元。

将剩下的1元和5角合起来是1.5元，即15角，15角平均分成5份得3角。

（2）11个一除以5等于2个一，还剩1个一和5个0.1合起来是15个0.1，15个0.1除以5等于3个0.1。

师：观察这两个竖式，说说商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？反馈：15角平均分成5份是3角，3的单位是角，所以3应该写在十分位上，小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐。

个位上的1是10个0.1，加上十分位上的5，总共是15个0.1，平均分成5份。

五年级上册数学《精打细算》教学设计

五年级上册数学《精打细算》教学设计五年级上册数学《精打细算》教学设计1教学目标1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的.过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

教学重点正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决日常生活中的问题。

教学难点当被除数是小数时，如何试商，尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时。

公开课教案一、出示情境图：明确问题。

二、同学尝试解决，探索小数除法的计算方法。

1、同学先_尝试，再汇报交流，提出疑问。

交流方法：1、估算：11.2＜8_22、积的小数位数（）_8=11.2一位小数3、元转化为角，转化整数乘法。

习题：_商店8瓶牛奶11.2元，乙商店买四赠一，四瓶牛奶7.2元。

问哪家商店卖的廉价？_商店11．5元=112角11.2÷8＝1.4(元)乙商店7.2÷5＝1.44（元）答：所以_商店卖的廉价。

4、商不变的规律。

2、讨论：问题1、小数点的位置怎么办？问题2、除不尽怎么办？3、总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。

三、巩固练习第61页试一试：同学_计算，集体讲评，有问题和时解决。

五年级上册数学《精打细算》教学设计2教学内容：北师大版小学数学四年级下册教科书第61页教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

教学重点：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程。

教学难点：探索小数除以整数计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

（一）活动：分一分。

北师大版五年级上册数学教案-第1单元第1课时精打细算

北师大版五年级上册数学教案第1单元第1课时精打细算教案：北师大版五年级上册数学教案第1单元第1课时精打细算一、教学内容本节课的教学内容是北师大版五年级上册数学第1单元的第1课时，主要学习了三位数除以一位数的计算方法。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生掌握除法的运算规律，提高计算的准确性。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握三位数除以一位数的计算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于除法运算中的试商和调整商的过程理解不够清晰，容易出错。

2. 教学重点：学生能够正确进行三位数除以一位数的计算，并能够解释计算的步骤和原理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际情景，例如购物时需要计算总价，来引起学生对除法运算的兴趣。

2. 例题讲解：教师出示例题374÷4，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解除法运算的步骤，即先试商，然后根据余数的大小调整商，得出准确的商。

3. 随堂练习：教师给出几道类似的除法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：学生分小组合作，共同解决一些综合性的问题，例如计算一组数的商，并讨论交流解题的思路和方法。

六、板书设计板书设计如下：374÷4=试商： 90调整商： 9七、作业设计（1）258÷7（2）462÷62. 答案：（1）258÷7=36 (6)（2）462÷6=77八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情景的引入，了解了除法运算的重要性。

在例题讲解和随堂练习环节，学生掌握了三位数除以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

五年级上册数学教案 - 第1课时精打细算北师大版

五年级上册数学教案 - 第1课时精打细算（北师大版）课时：2课时【教学目标】1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的改写方法，能正确改写小数。

2. 培养学生运用小数性质解决问题的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括的能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，体验数学学习的乐趣。

【教学内容】1. 小数的性质2. 小数的改写方法3. 小数的应用【教学重点】1. 小数的性质2. 小数的改写方法【教学难点】1. 理解小数的性质2. 小数的改写方法【教学过程】一、导入新课1. 利用多媒体展示小数的相关图片，引导学生观察、发现小数的特征。

2. 学生分享对小数的认识，教师总结并板书课题。

二、探究新知1. 小数的性质（1）教师引导学生回顾小数的定义，学生分享并总结。

（2）教师举例说明小数的性质，学生观察、发现并总结。

（3）教师引导学生通过实例验证小数的性质，学生分享并总结。

2. 小数的改写方法（1）教师引导学生思考如何将小数改写为整数或分数，学生分享并总结。

（2）教师举例说明小数的改写方法，学生观察、发现并总结。

（3）教师引导学生通过实例练习小数的改写，学生分享并总结。

3. 小数的应用（1）教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，学生分享并总结。

（2）教师举例说明小数在购物、测量等方面的应用，学生观察、发现并总结。

（3）教师引导学生通过实例练习小数的应用，学生分享并总结。

三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师点评，学生订正。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，学生分享并总结。

2. 教师强调小数的性质、改写方法及应用，提醒学生注意易错点。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一课时内容。

【教学反思】本节课通过引导学生观察、发现、总结，使学生掌握了小数的性质、改写方法及应用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握所学知识。

同时，要加强学生对小数在实际生活中的应用的认识，提高学生的数学素养。

北师大版五年级上册第一课时《精打细算》

北师大版五年级上册《精打细算一一小数除法》【教学内容】除数是整数的小数除法。

【教学目标】1.知识与技能：理解小数除法的意义，掌握小数除以整数（能除尽）的计算方法。

2.过程与方法：能在情境中观察信息，发现问题，提出问题，再观察比较的过程中感受小数除法与整数除法的异同，经历与他人合作交流解决问题的过程。

3.情感态度价值观：经历小数除以整数计算方法的探究过程，体验并获得成功的乐趣。

【教学重点】小数除法的意义，小数除以整数（能除尽）的计算方法。

【教学难点】商的小数点与被除数的小数点对齐。

【教学方法】小组合作法、多媒体辅助教学法【教学过程】一、情境导入，板书课题同学们，昨天老师去买牛奶，发现一样的牛奶在两家超市的价格不一样，瞧，就是这两家。

（出示情景图）甲商店：甲商店5包牛奶需要I15元，乙商店6包牛奶需要12.6元。

请大家帮忙选一选，老师选哪一家的更便宜？有人说甲有人说乙，为了解决这个问题，我们一起走进今天的课堂《精打细算》。

（板书：小数除法）二、独立探究，小组合作活动一：估一估师：大家是如何比较出哪家更便宜呢？生：用除法分别求出甲乙商店每一包牛奶的价格。

师：求一袋牛奶的价格，我们采用除法计算，你列出的算式是？生：甲11.5÷5=乙12.6÷6=0计算前，请大家来估一估这两个算式的结果可能是多少？生1：把11.5估成10,除以5得2,实际结果是2元多一些；同样把12.6看成6,除以6得2,实际结果也是2元多一些。

师：看来估算不能帮我们解决这个问题，同学们能否借助已有的知识和经验，来算出具体的结果呢？自己先独立尝试算一算甲商店牛奶的价格。

（设计意图：结合具体情境，体会估算的价值，培养学生估算的意识和能力，同时在估算时让学生体会小数点可能的位置，为后面的教学提供了帮助。

）活动二：独立试算生1拆分法11.5元=10元+1.5元10÷5=2（元）1.5元=15角15÷5=3（角）3角=0.3元2元+0.3元=2.3（元）所以，11.5÷5=2.3（元）生2：11.5元=115角235∣115J1O1515O23角=2.3元师：真不错，把元转化为教，就把小数除法转化为整数除法了。

五年级上第1课时精打细算

五年级上第1课时精打细算《五年级上第 1 课时精打细算》在我们的日常生活中，精打细算可是一项非常重要的技能。

尤其是对于五年级的小朋友们来说，学会精打细算不仅能够帮助我们更好地管理自己的零花钱，还能让我们在解决数学问题时变得更加聪明和自信。

今天，就让我们一起走进五年级上册的第 1 课时——精打细算。

想象一下，你去超市买文具，同样的笔记本，有的卖 5 元一本，有的卖 4 元一本，你会怎么选择呢？这就需要我们精打细算啦！精打细算，简单来说，就是要仔细地比较价格、数量和质量等因素，用最少的钱买到最合适的东西。

我们先来看一个例子。

小明有 20 元钱，他想买巧克力。

A 品牌的巧克力每块 4 元，B 品牌的巧克力每块 5 元。

如果小明想买更多的巧克力，他应该选择哪个品牌呢？这时候，我们就要用除法来计算一下。

20 ÷ 4 ＝ 5（块），20 ÷ 5 ＝ 4（块）。

很明显，用 20 元钱买 A 品牌的巧克力可以买到 5 块，而买 B 品牌的只能买到 4 块。

所以，小明应该选择 A 品牌的巧克力。

再比如说，小红想买铅笔。

C 商店的铅笔每支 15 元，D 商店的铅笔每 2 支卖 3 元。

小红应该去哪一家商店买呢？我们来算一算。

D 商店每支铅笔的价格是 3 ÷ 2 ＝ 15（元），和 C 商店的价格一样。

这时候，我们就要考虑其他因素了，比如哪家商店离得近，或者哪家商店的服务更好。

精打细算可不仅仅是在买东西的时候有用哦！在我们的学习中也经常会用到。

比如做数学题，计算速度和准确率都很重要。

我们要合理安排时间，先做容易的题目，再攻克难题，这样才能在考试中取得好成绩。

还有在安排活动的时候，也要精打细算。

比如组织一次班级聚会，要考虑场地的费用、食物的花费、以及活动的项目等等。

要在预算范围内，让大家都能玩得开心。

那我们怎么才能提高自己精打细算的能力呢？首先，要多观察、多比较。

在买东西的时候，不要着急，多看看不同的品牌和价格。

北师大版数学五年级上册第1课时精打细算

第1课时精打细算
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
1.填空。

（1）下面各题的商哪些是小于1的？在括号中画“√”。

3.06÷3（） 19.86÷31（）
5.98÷6（） 8.87÷12（）
（2）在括号中写出下面算式的商的最高位。

53.5÷9（） 80.56÷13（）
7.68÷31（） 151.7÷23（）
2.用竖式计算。

74.7÷15 16.35÷15 2.31÷3 10÷16
3.李师傅用17.5米的布做了5套同样的服装，平均每套服装用布多少米？
参考答案：
1.（1）后3个（2）5 6 0 6
2. 4.98 1.09 0.77 0.625
3. 17.5÷5=3.5（米）
答：平均每套服装用布3.5米。

【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。