蜜蜂导学案
小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案
小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案【导学案】一、教学目标1. 通过学习课文《蜜蜂》，了解蜜蜂的生活习性和对人类的帮助。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生关爱动物的意识，增强保护环境的责任感。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握重要词语的意义。
2. 培养同学之间合作学习的能力，提高团队协作能力。
三、教学难点1. 运用课文中所学的知识，描述蜜蜂的生活习性。
2. 分析蜜蜂的作用，感悟人类和动物间的互动关系。
四、教学准备1. 课本《语文》三年级下册。
2. 教学PPT、图片、视频等教学辅助材料。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导同学们以“蜜蜂”为关键词，展开讨论，谈一谈大家对蜜蜂的了解和想法。
有“蜜蜂是一种昆虫”、“蜜蜂可以产蜜”、“蜜蜂有毒刺”、“蜜蜂非常勤劳”等等。
2. 学习课文《蜜蜂》（20分钟）（1）呈现课文标题，让同学们猜测课文内容。
（2）播放相关的图片或视频资源，引导同学们感知蜜蜂的形态，了解它们的生活习性。
（3）师生共同阅读课文，重点理解课文内容，解释并讨论生词和难句。
（4）利用课文内容，引导同学们写出蜜蜂的特点、生活习性等，并进行口头表达和小组分享。
3. 拓展延伸（20分钟）（1）组织同学们观察蜜蜂的图片、视频，进一步了解蜜蜂的形态和生活习性。
（2）播放相关的动画、幻灯片，介绍蜜蜂对人类和环境的贡献，引导同学们思考人类和动物之间的互动关系。
（3）组织同学们进行小组活动，设计海报或故事，表达对蜜蜂的思考、感悟和保护意识。
4. 课堂小结（10分钟）（1）回顾本节课的学习内容和活动，引导同学们总结课堂要点和收获。
（2）布置课后作业，要求同学们用自己的话简单描述蜜蜂的生活习性，同时写出人类和蜜蜂之间的互动关系。
六、课后作业1. 描述蜜蜂的生活习性，至少写5句话。
2. 思考并写出人类和蜜蜂之间的互动关系。
七、教学反思通过本节课的学习，同学们对蜜蜂的生活习性和对人类的帮助有了更深入的了解。
三年级蜜蜂导学案
三年级蜜蜂导学案一、学习目标1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 19 个词语。
2、默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3、能运用多种方式，体会课文用词的准确。
二、学习重难点1、重点理解课文内容，了解实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
体会课文用词的准确。
2、难点理解蜜蜂辨认方向的能力。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，在大自然中有许多可爱的小生灵，今天我们要走进昆虫的世界，去认识一种勤劳的小昆虫——蜜蜂。
（板书课题：蜜蜂）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习1、出示生字词，指名认读，正音。
“概、阻、测、括”是平舌音；“验、超”是翘舌音。
理解“辨认、大概、阻力、推测、准确无误、沿途”等词语的意思。
2、指导书写“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”12 个字。
重点指导“辨”字中间是“点、撇”；“阻”字右边是“且”。
（四）再读课文，梳理实验过程1、默读课文，思考：法布尔做了一项什么实验？他为什么要做这项实验？交流反馈：法布尔想证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。
2、小组合作，梳理实验过程，完成表格。
｜实验步骤|具体做法|｜｜｜｜捉蜜蜂|在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
｜｜做记号|在蜜蜂身上做了白色记号。
｜｜放蜜蜂|叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
｜｜观察记录|观察蜜蜂是否能飞回家，以及用了多长时间。
｜3、汇报交流，教师相机指导。
（五）精读课文，感受法布尔的科学态度1、法布尔的实验得出了什么结论？交流反馈：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、从实验过程中，你能感受到法布尔是一个怎样的人？引导学生从法布尔认真观察、善于思考、严谨求实等方面进行体会。
蜜蜂导学案(小语人教版第七册)
蜜蜂【学习目标】1、我能学习默读课文,感受说明文语言运用的准确,并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【自主学习】1、读读记记“无论试验纸袋证实大概减少推测包括准确无误沿途尽力超常几乎几个尽管闷热纳闷”等词语。
2、组词。
括（）坚（）试（）蜂（）测（）扩（）艰（）释（）锋（）侧（）3、默读课文,想想课文讲了一件什么事？画出好词佳句。
【我的困惑】【合作探究】（温馨提示：小组内自主读文，读中交流、理解、感悟。
）1、解决学生的疑难问题2、也可以展示自己的读文水平或者是自己的感悟等。
3、探究教师提出的问题法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?他是怎么做试验的呢？你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?【检测提升】1、多音字组词。
mēn ( ) jìn( )闷尽mèn ( ) jǐn( )近义词：推测--（）激动--（）反义词：陌生--（）减少--（）3.我会照样子，改句子。
例：它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
1、对浪费时间的现象，我们怎么能容忍呢2、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？【归纳整理】（小提示：学会了哪些主要的字词、文章的主要内容、作者要表达的思想感情等。
）1.这节课我学会了等词语。
2.本文的主要内容：3.我还想说【学习后记】请你将本课学习的收获、感想、惑记下来。
《神秘的蜜蜂王国》 导学案
《神秘的蜜蜂王国》导学案一、学习目标1、了解蜜蜂的种类和生活习性。
2、探究蜜蜂王国的社会组织结构。
3、认识蜜蜂在生态系统中的重要作用。
4、培养对自然科学的兴趣和探索精神。
二、学习重点1、蜜蜂的分工合作与信息交流方式。
2、蜜蜂的巢穴结构和生活环境。
三、学习难点1、理解蜜蜂舞蹈语言所传达的信息。
2、分析蜜蜂王国的社会行为对其生存和繁衍的意义。
四、学习方法1、观察法：通过观察蜜蜂的图片、视频等资料，直观了解蜜蜂的形态和行为。
2、阅读法：阅读相关的科普书籍、文章，深入学习蜜蜂的知识。
3、讨论法：小组讨论蜜蜂王国的特点和奥秘，分享自己的观点和想法。
五、学习过程（一）导入在大自然中，有一种小小的生物，它们辛勤劳作，为我们带来了甜蜜的蜂蜜，同时也在生态系统中发挥着重要的作用。
它们就是蜜蜂。
蜜蜂的世界充满了神秘和奇妙，让我们一起走进这个神秘的蜜蜂王国，去探索其中的奥秘吧！（二）蜜蜂的种类1、意大利蜜蜂意大利蜜蜂是一种常见的蜜蜂品种，原产于意大利。
它们具有较强的采集能力和产蜜量，是养蜂业中广泛饲养的品种之一。
2、中华蜜蜂中华蜜蜂是我国土生土长的蜜蜂品种，适应我国的气候和环境条件。
它们善于利用零星蜜源，具有较强的抗逆性。
3、卡尼鄂拉蜜蜂卡尼鄂拉蜜蜂具有采集力强、善于利用零星蜜源、节省饲料等特点。
（三）蜜蜂的生活习性1、食物来源蜜蜂以花蜜和花粉为主要食物。
它们在花丛中忙碌地采集花蜜，将其酿成香甜的蜂蜜。
花粉则是蜜蜂蛋白质的主要来源。
2、飞行能力蜜蜂具有出色的飞行能力，可以飞行数公里去寻找蜜源。
它们依靠独特的导航系统，准确地返回蜂巢。
3、季节性活动蜜蜂的活动受到季节的影响。
在春季和夏季，它们积极采集花蜜和花粉，为繁殖和储备食物做准备；在秋季和冬季，蜜蜂则减少活动，进入冬眠状态。
（四）蜜蜂王国的社会组织结构1、蜂王蜂王是蜜蜂王国中的核心，负责产卵繁殖后代。
蜂王的寿命通常比普通工蜂长，能够产下大量的卵。
2、工蜂工蜂是蜜蜂王国中数量最多的成员，它们承担着筑巢、采集食物、哺育幼虫、保卫蜂巢等多种任务。
《蜜蜂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《蜜蜂》导学案
一、课先导学
在进修本节课的内容之前，请先观看一段与蜜蜂相关的视频，让学生对蜜蜂有一个初步了解。
然后请学生回答以下问题：
1. 你知道蜜蜂的生活习性吗？
2. 蜜蜂对人类有什么重要意义？
3. 你知道蜜蜂的种类吗？
二、教室进修
1. 导入：通过观看视频和回答问题，引导学生对蜜蜂有一个初步了解，激发学生进修的兴趣。
2. 进修内容：通过教师讲解和课本资料，介绍蜜蜂的生活习性、种类以及对人类的重要意义。
3. 拓展延伸：让学生通过小组讨论或者个人钻研，了解蜜蜂在生态系统中的作用，以及蜜蜂的繁殖和珍爱等方面的知识。
4. 思考讨论：组织学生进行讨论，探讨人类应该如何珍爱蜜蜂，以及蜜蜂对人类的影响。
5. 小结复习：对本节课所学内容进行小结和复习，稳固学生的知识。
三、课后作业
1. 完成课后习题，稳固所学知识。
2. 查找相关资料，了解蜜蜂的进化历史和生态地位。
3. 撰写一篇关于蜜蜂的文章，包括蜜蜂的生活习性、重要意义以及珍爱方法等内容。
四、教学反思
通过本节课的进修，学生对蜜蜂有了更深入的了解，培养了对生态环境的关注和珍爱认识。
同时，通过教室讨论和小组活动，提高了学生的合作能力和思维能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展蜜蜂相关的知识，让学生对生物多样性有更深入的认识。
《蜜蜂导学案》
《蜜蜂》导学案导言：本次导学案将以《蜜蜂》为主题，通过阅读、讨论和实践活动，帮助学生全面了解蜜蜂的生活习性、重要性以及与人类的干系，激发学生对自然生态的兴趣和珍爱认识。
一、课前准备1. 准备教材：《蜜蜂》相关课文、图片、视频等。
2. 准备教学资料：包括导学案、教室练习题等。
3. 确保教室环境整洁，准备好相关教学工具。
二、进修目标1. 了解蜜蜂的基本生活习性和重要性。
2. 掌握蜜蜂与人类的干系。
3. 培养学生对自然生态的珍爱认识。
三、进修过程1. 导入：通过展示图片或视频引入蜜蜂的话题，引起学生的兴趣。
2. 进修内容：a. 蜜蜂的生活习性：讲解蜜蜂的种类、生活习性、采蜜过程等。
b. 蜜蜂的重要性：介绍蜜蜂对生态系统和人类的重要作用。
c. 蜜蜂与人类的干系：探讨蜜蜂与人类之间的互动和合作干系。
3. 进修活动：a. 小组讨论：让学生分组讨论蜜蜂的重要性和与人类的干系。
b. 观察实验：安排学生观察蜜蜂采蜜的过程，了解蜜蜂的生活方式。
c. 教室练习：设置相关问题，让学生进行思考和回答。
4. 总结：对本节课的进修内容进行总结，并强调蜜蜂对生态环境的重要性。
四、课后作业1. 撰写心得体会：要求学生根据本节课的进修内容，撰写一篇关于蜜蜂的心得体会。
2. 自主探究：让学生自主选择一个与蜜蜂相关的话题进行深入钻研，并做一次报告。
五、教学反思通过本节课的进修，学生对蜜蜂的生活习性、重要性和与人类的干系有了更深入的了解，同时也培养了他们对自然生态的珍爱认识。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，进一步拓展学生的知识面，激发他们对环境珍爱的热情和责任感。
六、参考资料1. 《蜜蜂》课文2. 《自然生态珍爱》教材3. 《蜜蜂与人类》视频资料通过本次导学案的设计和实施，置信学生们将对蜜蜂有更深入的了解，同时也能够增强他们的环保认识和责任感，为未来的生态环境珍爱做出贡献。
愿我们的学生在进修中不仅能够获取知识，更能够培养正确的价值观和行为习惯。
2023年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
师：今天就让我们一起来学习《蜜蜂》（板书课题，齐读课题）。
二、初读课文，认知生字。
1.自由朗读课文：师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.检查词语。
师：课文之前已经预习了，接下来我们直接检测词语。
纸袋证实大概推测沿途超常准确无误多种形式检查：小老师领读，开火车读老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
3、检查多音字。
几乎（jī）几个(jǐ) 尽管 (jǐn) 尽力(jìn)闷了好久（mēn）烦闷（mèn）三、指导写字：“窝”（穴宝盖下藏小口，口后下框人在中）这个“窝”字，我们如何把它写好呢？1．观察“窝”，哪里容易写错？2．学生观察，(窝指的是鸟兽或其他动物的巢穴，所以是穴宝盖。
) 评价：你真会观察，发现了它的易错点；你说出了把它写美观的秘诀，真棒！3．教师示范写字；学生田字格练字。
4、同桌互评，修改生字（三星评价标准：正确；工整干净；美观，提醒的要点都做到了）。
四、研读课文，感悟作者品质。
（一）概括课文内容。
师：本文是一篇写事文章，写事文章常用概括方法是“人干事”和“故事的起因，经过，结果”。
（指名两三个学生交流，注意对学生回答的评价）刚才同学们所说的就是这篇课文的主要内容。
同学们能把这么长的文章缩成这么简短的句子，说明你们的概括能力非常强！（二）品读课文1.作者从试验中得出的结论是什么呢？PPT出示：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（指名读）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
（指名读）蜜蜂这种辨认方向的本能真厉害呀！2. 作者怎么得出这个结论的？请大家默读课文，画出相关的词语和句子，简单写写自己的感受。
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册蜜蜂导学案【第1篇】教学目标1、学会本课8个生字。
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、指导书写生字。
教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。
2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程（一）出示课题，激发情趣。
板书课题 18 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．检查自学效果。
（1）字音：附：读f)，不读f(。
引：读y!n，不要读成y!ng。
（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。
右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。
和“爪”字区别。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。
下边是“寸”。
要与“异”区别。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定。
谈天：很随便地谈话。
向导：带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
蜜蜂公开课导学案(三年级下册)
三年级上册第四单元14《蜜蜂》导学案（第一课时）班级小组_______姓名________自评______评价【基础部分】（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。
课内小组交流基础部分，教师巡视，完成第二次学情调查。
然后组织小展示、点评，时间约10分钟。
）1、我能有感情地两读课文，并标出本课共有________自然段。
2、我能读，并给难度的字表上拼音。
无论试验纸袋证实飞散几乎大概减少阻力遥远推测包括检查迷失沿途超常本能陌生记忆力准确无误确确实实通过___________方法，我知道了________（词）的意思是____________________________。
我要提醒大家的易写错字是___________________________________________________。
3、我会帮它换朋友。
例：骄桥试（）误（）论（）证（）【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。
然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。
）1、读了课文，我听说蜜蜂有___________的能力，无论__________________，它总是______________。
“我”通过实验证实了_______________________。
蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是___________________________，而是_______________________________。
二、我是观察小能手。
本文的作者是________（国家）的_________学家___________。
三、小组合作，通读全文。
我能理清课文讲述的顺序：先是对（）产生兴趣然后做个（）最后得出（）。
四、读课文第一自然段，“听说”这个词说明了________________________________________________________。
《14 蜜蜂》导学案
《14 蜜蜂》导学案教学目标：1.我要认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、听说”等词语。
（重点）2.默读课文，我能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
（重点）3.我能用多种方式，体会课文用词的准确。
（难点）【语文素养】观察事物的变化，把实验过程写清楚。
一、字词积累(一)、解释词语并造句阻力：造句：推测：造句：迷失：造句：本能：造句：（二）从文中找出下列词语的近义词（）—辨别；（）—猜测（推断）；（）—大致；（）—生疏。
（三）、从文中找出下列词语的反义词（）—熟悉；（）—平静；（）—错误；（）—动力。
（四）、抄写下列词语蜜蜂：__________、 __________、__________。
辨认：__________、 __________、__________。
阻力：__________、 __________、__________。
跨进：__________、__________、__________。
包括：__________、 __________、__________。
检查：__________、 __________、__________。
准确无误：__________、 __________、__________。
沿途：__________、 __________、__________。
陌生：__________、__________、__________。
确确实实：__________、 __________、__________。
二、理解课文（一）、第一部分（第_____自然段）主要内容（段落大意）：写“我”想做个实验证明蜜蜂是否有_________________。
1、这句话点明了这次实验的_________。
“_________”表示不确定，也正是“我”想做实验的_________，体现了“我” _________、_________的科学态度。
三年级上册级语文导学案设计.蜜蜂(教案)
《蜜蜂》教案学习目标：1.默读课文。
2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。
3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。
教学准备：布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。
设计理念：以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
教时安排：一教时教学过程：一、导入新课，板书课题。
1.同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？2.今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。
板书课题，蜜蜂提醒二字的写法二、初读课文，整体感知。
1.请同学们根据课文阅读提示，自学课文。
2.检查阅读情况。
（1）指名几人分别朗读课文。
（2）这篇课文写了什么内容？（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。
作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。
）（3）课文按什么顺序记叙的。
实验的目的实验的过程实验的结果板书：实验试验目的过程结果结论（4）理解：实验与试验的区别。
三、细读课文，体会情感。
1.细读第一段。
（1）找出实验的目的。
板书：辨认方向（2）文章怎样具体写实验目的的？板书：无论……总……（3）用“无论……总……”说话。
2.作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。
3.学生汇报。
（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查。
2023年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：二课时【第一课时】一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
【第二课时】一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。
现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。
）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。
《蜜蜂导学案-2023-2024学年语文统编版》
《蜜蜂》导学案
一、导学目标
通过进修《蜜蜂》，让学生了解蜜蜂的生活习性、生态功能和对人类的重要性，培养学生对自然生态的珍爱认识和责任感，激发学生对生命的尊重和珍惜。
二、导学内容
1. 了解蜜蜂的基本生活习性和分类。
2. 掌握蜜蜂在生态系统中的作用和重要性。
3. 分析蜜蜂对人类的贡献和意义。
三、导学步骤
第一步：导入
1. 通过展示图片或视频引入话题，引发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 提出问题：你知道蜜蜂的生活习性和分类吗？它们在生态系统中扮演什么角色？
第二步：进修蜜蜂的生活习性和分类
1. 介绍蜜蜂的外观特征、生活习性和分类。
2. 讨论蜜蜂的生活方式和社会结构，例如蜂王、工蜂和雄蜂的分工合作。
3. 通过图片展示不同种类的蜜蜂，让学生了解蜜蜂的多样性。
第三步：探讨蜜蜂在生态系统中的作用和重要性
1. 分析蜜蜂在传粉、维持生态平衡和增进植物发展方面的作用。
2. 讨论蜜蜂与其他生物之间的互相干系，强调蜜蜂在生态系统中的地位和作用。
第四步：分析蜜蜂对人类的贡献和意义
1. 探讨蜜蜂对人类农业生产和生态环境的重要性。
2. 讨论蜜蜂产品的种类和用途，如蜂蜜、蜂蜡、蜂胶等。
3. 引导学生思考如何珍爱蜜蜂，增进蜜蜂繁殖和生存。
四、导学总结
通过进修《蜜蜂》，学生不仅了解了蜜蜂的生活习性和分类，还深入探讨了蜜蜂在生态系统中的作用和对人类的贡献。
希望学生在进修过程中能够培养珍爱自然生态的认识，珍惜生命，共同尽力珍爱蜜蜂这一重要的生物资源。
三年级语文上册 蜜蜂导学案_1
5、作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
三、达标检测
1、选一选，填一填
无论……总是…… 尽管……仍然……
不是……而是…… 只要……就……
〔 〕天气很冷，爷爷〔 〕一早就起床跑步。
我认为首先应该保护的〔 〕这些东西，〔 〕人的生命。
〔 〕被抛弃到哪里，他们〔 〕可以自己回到原处。
导学过程
一、预习导学〔课外〕
1、课文按什么顺序写的
2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。
3、在文中画出“我〞做试验的过程。
二、自主、、探究：〔课内〕
1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
2、作者做了一项什么试验，是怎样试验的？
3、蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？
〔2〕〔在、再〕回家的路上，我推〔测、侧〕蜜蜂可能找不到家了。
四、学习收获
五、知识延伸
课后了解动物是凭借什么来区分方向，认识路线的呢？
高效课堂导学案〔语文三年级上册〕
课 题14、蜜蜂课 时第2课时
教学思路
〔纠错栏〕
学习目标：
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂区分方向能力的试验过程。
表达课文蕴含的思想感情。
知识链接：
介绍 法布尔——法布尔是法国的生物学家，他察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了<昆虫记>这部昆虫学巨著。<蜜蜂>这篇课文就选自<昆虫记>。
导学过程
一、预习导学〔课外〕
1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。
2、自制生字卡片。
4、小组学习:仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?并画出相关的词语或句子。
蜜蜂导学案修订.doc
三年级语文上册导学案缓（）踩（）累（）肢（）阔（）暖（）彩（）紫（）枝（）闷（）2、选选看：（1 ）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。
（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。
第二课时学习目标：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
学习过程：1、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
（3）（4）（5）2.蜜蜂是在什么样的情况下回到家的，这说明了什么？3.假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？4.作者从试验中得出了什么结论？5 .“我想"我推测"也就是说"确确实实”等词语去掉好不好？有什么作用？三、达标检测1、选一选，填一填无论......总是......尽管......仍然......不是 ... 而是.... 只要 ..... 就....( )天气很冷，爷爷( )一早就起床跑步。
我认为首先应该保护的( )这些东西，( )人的生命。
( )被抛弃到哪里，他们( )可以自己回到原处。
我们( )认真学习，( )取得好成绩。
2 .我能排按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来，在括号里标上正确的序号。
()为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
()一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
( 燃后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
()我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？()那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
()这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
3、作者提出了一个什么问题？得出了一个什么结论？从法布尔的身上你得到怎样的启示？我的收获一。
《蜜蜂导学案》课件
了解学生的知识储备、学习风格和兴趣爱好，以便设计适合学生的教学内容和方法。
设计阶段
选择教学内容
根据教学目标和学生实际情况，选择合 适的教学内容，确保内容的科学性和准 确性。
VS
设计教学环节
根据教学内容和学生特点，设计教学环节 ，包括导入、新课、巩固、小结等环节， 以提高教学效果。
实施阶段
《蜜蜂导学案》ppt课 件
目录
Contents
• 蜜蜂导学案简介 • 蜜蜂导学案的主要内容 • 蜜蜂导学案的实施步骤 • 蜜蜂导学案的优势与特点 • 蜜蜂导学案的案例分享 • 总结与展望
01 蜜蜂导学案简介
蜜蜂导学案的起源和背景
起源
蜜蜂导学案起源于20世纪90年代， 当时的教育界正面临着如何提高学生 学习效果和教师教学效率的挑战。
加强互动性
未来课件将进一步强化互动性 ，引入更多创新性的互动元素 ，提升学生的学习体验。
个性化定制
根据学生的学习特点和需求， 未来课件将提供更多个性化定 制的功能，以满足不同学生的 个性化需求。
跨平台支持
随着技术的发展，未来课件将 支持更多的学习平台，方便学
生在不同设备上进行学习。
THANKS
案例三：英语学科的蜜蜂导学案
总结词
提高学生英语听说读写能力
详细描述
英语学科的蜜蜂导学案注重学生英语听说读写能力的全面 发展，通过设计丰富多样的教学活动和练习，提高学生的 英语应用能力和交际能力。
总结词
强化英语语法和词汇学习
详细描述
英语学科的蜜蜂导学案系统地梳理了英语语法和词汇知识 ，通过例句、练习和情境模拟等方式，帮助学生更好地掌 握英语语言规则和词汇用法。
内容丰富
统编教材三年级语文下册14《蜜蜂》导学案及知识点
14《蜜蜂》导学案一、新课导入1. 猜谜语：小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。
飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。
（打一小动物：蜜蜂）2.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫的世界，探究的对象就是蜜蜂。
3.板书课题：蜜蜂4.资料袋：法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。
课文节选自他的《昆虫记》。
这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼有科学和文学价值。
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。
”二、目标引领（一）知识与能力1.会认“概、阻、括”等8个字，会写“蜜、蜂、辨”等12个字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容，弄清试验过程。
3.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
（二）过程与方法抓住关键词语体悟人物的品质，感受作者用词的准确性。
（三）情感态度与价值观学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、字词运用（一）认识生字，读准字音。
mì fēng biàn zǔ kuà kuò蜜蜂辨阻跨括jiǎn chá què wù tú mò检查确误途陌（二）词语。
蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常准确无误（三）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。
阻力：泛指妨碍事物发展或前进的外力。
文中指妨碍蜜蜂运动飞行的空气作用力（风力）。
造句：我们要敢于冲破各种阻力，克服一切困难。
检查：为了发现问题而用心查看。
造句：周末快要结束了，爸爸像往常一样检查我的作业。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
造句：我的计算结果准确无误，大家都很赞赏。
陌生：生疏，不熟悉。
造句：我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。
超常：超出寻常，超出一般。
造句：这次考试他超常发挥，在全班排名第一。
14蜜蜂 的导学案
【重点难点】
1、会认本课生字，会写本课生字，能正确读写本课新词。
、读懂课文内容，了解作者做实验的过程，产生动手探究自然奥秘的兴趣。
使用说明与学法指导
蜜蜂有一种神奇的本领，
怎样被发现的呢？我们看看法国著名的昆虫学家法布尔做的实验就明白了。
【知识链接】
1、作者简介：法布尔（1823
法国昆虫学家。
自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。
于
—1907年间将研究所得陆续写出《昆虫记》十卷。
代表作有《昆虫记》
年史》等。
2、蜜蜂凭借什么来辨别方向，认识路线？
奥地利生物学家弗里希通过大量研究证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有
才会“。
自测题：
学习语录：我学习，我快乐，我努力，我进步。
《蜜蜂》教案优秀5篇
《蜜蜂》教案优秀5篇小学语文《蜜蜂》教案篇一教学目标：1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练习一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。
教学难点：背诵课文第三自然段。
教学具：8号投影片。
教学过程：一、复习字词。
蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然二、揭示课题。
齐读课题。
提问：读了课题，你想知道什么？三、学习课文。
1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？2、整体感知。
（1）默读全文。
一边默读一边想：①列宁为什么要找养蜂的人？②列宁找到养蜂的人了吗？③列宁是怎样找到养蜂的人？④各在第几自然段写着呢？（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？（3）默读第三自然段，边默读边想：①列宁在路上发现了什么？②他为什么要仔细观察？再默读课文。
想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。
”一句中“果然”表明了什么？（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？“惊讶”是什么意思？提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？②课题为什么是“蜜蜂引路”？3、通读全文。
小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。
四、巩固练习。
1、按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。
是谁把您领到这儿来的？”（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。
”2、用“观察”写一句话。
①说说观察的意思。
观察：仔细察看（事物或现象）。
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4、学完这一课我知道了（谈感受、启发）
六、达标检测
【温馨提示：我能写出最漂亮的钢笔字】
◆ 积累词语
确确实实（AABB）
◆我会拼写
dà gài zhèngshíběn néngchāo cháng
()()() ( )
自我评价 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 小组评价 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2.法布尔还得出了什么结论？
3.我知道“本能”的意思
4.我能说说“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”的意思。
五、情读课文 拓展升华（四读）
1、大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的?少一个行不行？我能说说理由。
2、我从课文中“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”这几个词语体会到作者的精神或品质。
（一）学习第2一5自然段。
1.我知道这几段讲了。
2.我能在文中画出作者试验做法的句子和词语。
3.蜜蜂们到底能不能回家呢？回来了几只？用了多长时间？
4.我能用激动、兴奋的心情把小女儿的话读出来。
5.蜜蜂他们怎么会有这种能力？作者法布尔是怎么说的？
（二）学习首尾段。
1.孩子们，课文学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说吗？法布尔这回可以肯定的说：
4．我要学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
学习流程
属膜翅目、。体长8—20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。膝状，椭圆形，有毛，嚼吸式，后足为。两对膜质翅；前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁。腹部近椭圆形，较胸部为少，腹末有螯针。一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。蜜蜂过群居生活，蜜蜂群体中有和三种类型。蜜蜂是对人类有益的昆虫类群之一，因为蜜蜂为取得食物不停的工作，白天、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，为农作物的重要媒介。
吴起县城关小学语文导学案
YWSS014
课题
14.蜜蜂
主人
课时
2课时
班级
组名
姓名
学习目标
1．我会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。我能正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．读完课文我知道课文主要内容。
3．我能有感情地朗读课文，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
一、朗读课文。（一读 扫除障碍 ）
【温馨提示：用自己喜欢的方式读一遍课文，要读准字音，读通课文哦。】
二、自学生字词。
【温馨提示：比比看谁积的又对又快。】
无论试验纸袋证实大概 阻力 推测 迷失 沿途 陌生 超常
我能写的最漂亮
三、再读课文。（二读 概括大意）
读完课文我知道
四、细读课文。（三读 品读词句）