幼儿园心理教育总结10篇
幼儿园心理健康工作总结五篇
1.培养幼儿的自我意识和社交技能在幼儿园心理健康工作中，一个非常重要的任务就是培养幼儿的自我意识和社交技能。
在这方面，我们采取了各种方法，例如引导幼儿自我评价和表达自己的感受，鼓励幼儿与他人分享和合作，推广各种团体活动和游戏等等。
通过这些措施，我们成功地培养了幼儿的自信心和沟通能力，帮助他们更好地融入到幼儿园环境中。
2.帮助幼儿应对情绪问题幼儿园阶段是情感发育的重要时期，孩子们往往会遇到各种情绪问题。
为了帮助幼儿应对这些问题，我们设立了情感教育课程，帮助幼儿学习认识自己的情绪、了解情绪的表达方式并掌握有效的情绪调节方法。
同时，我们也注重与家长的沟通和合作，共同帮助幼儿克服情绪问题。
3.提升幼儿的认知能力和创造力为了提升幼儿的认知能力和创造力，我们在幼儿园中注重游戏和探索的积极性。
我们鼓励幼儿探索未知的领域，引导他们解决问题和分享经验，同时也鼓励幼儿自由地表达自己的创意和想法。
通过这些方法，我们成功地激发了幼儿的好奇心，提高他们的认知能力和创造力。
4.重视亲子关系和家庭教育一个健康的心理状态需要来自家庭和社会的全面支持。
因此，在幼儿园心理健康工作中，我们重视亲子关系和家庭教育。
我们积极与家长沟通和合作，了解和关注幼儿在家庭中的情况，提供符合幼儿发展需求的建议和支持。
同时，我们还定期组织各种亲子教育活动，增进家长和幼儿之间的情感联系和沟通。
5.加强预防和干预措施，保障幼儿的安全与健康除了以上工作外，幼儿园心理健康工作还需要加强预防和干预措施，保障幼儿的安全与健康。
我们采取了各种措施，例如明确幼儿园管理规章制度，制定突发事件应急预案，开展常规体检和心理测评等等。
在日常工作中，我们也注重对幼儿进行个别和集体观察，及时发现和干预问题，保证幼儿在一个安全、健康、稳定的环境中成长发育。
幼儿园心理健康教育工作总结范文(19篇)
幼儿园心理健康教育工作总结范文（19篇）幼儿园心理健康教育工作总结范文（精选19篇）幼儿园心理健康教育工作总结范文篇1学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理开展速度最快、最易稳固的阶段。
所以，在这一阶段对幼儿实施心理安康教育是非常重要和必要的。
结合工作实践，总结对幼儿实施心理安康教育的策略：一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系幼儿教育专家总结道：挖苦中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。
这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充溢自信。
这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐性细致地视察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满意他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。
我班有一位叫朱筱琪的小挚友，只要是她喜爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小挚友都躲着她，生活习惯更是一团糟。
我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。
爷爷奶奶忙于生意，就任其开展，筱琪身上的特性缺陷，其实是长期失爱所致。
于是，我时时给她讲道理，关怀她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。
慢慢地，她成了讨人喜爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，形成了自己的挚友圈。
二、建立追踪档案，刚好了解幼儿成长由于个体开展存在差异，时时会表现出不同的特性倾向。
所以，我们在问卷调查根底上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的'现有开展水平，从幼儿个人根本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常视察，概括出各个幼儿的心理安康状况，为每位幼儿建立了幼儿个案追踪档案表(见案例)。
依据幼儿档案，我们进展追踪调查、分析、总结，形成详细的缘由分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着安康的方向开展。
同时，也协助了家长重视和了解幼儿心理安康教育，使幼儿心理安康教育在家园中融会贯穿，协调相同。
三、开展形式多样、内容丰富的活动幼儿安康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。
心理健康活动总结幼儿园(精选10篇)
心理健康活动总结幼儿园（精选10篇）1 .心理健康活动总结幼儿园篇一本次“快乐情绪小侦探”心理健康活动旨在帮助幼儿识别并管理自己的情绪，培养积极向上的心态。
活动中，我们设计了多个趣味环节：情绪脸谱游戏：通过展示不同情绪（如开心、生气、伤心、惊讶）的卡通脸谱，引导幼儿识别并模仿这些表情，让孩子们在欢笑中认识到情绪的多样性。
情绪故事分享：讲述几个关于小动物们如何面对和处理不同情绪的故事，鼓励孩子们思考并分享自己遇到类似情况时的感受和处理方式，增强情感表达能力。
情绪调节工作坊：设置“深呼吸小树”、“快乐涂鸦角”等活动区，教导孩子们简单的情绪调节技巧，如深呼吸平复心情•、用画画表达内心感受，学会用积极的方式应对不良情绪。
活动结束后，孩子们不仅学会了识别基本情绪，还掌握了几种实用的情绪调节方法，家长反馈孩子们在家中的情绪管理能力有了显著提升，家庭氛围更加和谐。
2 .心理健康活动总结幼儿园篇二“友谊的小船，共筑心灵港湾”心理健康活动聚焦于培养幼儿的社交能力和团队合作精神，促进幼儿间的相互理解和支持。
活动亮点包括：手牵手，好朋友：通过“找朋友”游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然结成小组，体验与同伴相处的乐趣。
合作搭建友谊桥：小组内成员共同使用积木等材料搭建“友谊桥”，过程中需相互协作、沟通解决问题，增进彼此间的信任与默契。
分享会：我的好朋友：鼓励孩子们在集体面前分享白己与好朋友之间的故事，增强自我表达和社交自信，同时学习倾听他人的故事，培养同理心。
此次活动有效促进了幼儿之间的友谊发展，让孩子们学会了如何在团队中发挥自己的作用，同时也感受到了来自同伴的支持与温暖。
3 .心理健康活动总结幼儿园篇三“自信小明星，闪耀每一天”心理健康活动旨在激发幼儿的自信心和自我价值感。
活动内容包括：自我介绍大舞台：每个孩子都有机会站在“大舞台”上,用自己喜欢的方式介绍自己，如唱歌、跳舞、讲故事等，锻炼他们的表现力和自信心。
优点大搜索：通过小组活动，让孩子们互相寻找并说出对方的优点，让孩子们意识到每个人都有值得被看见和欣赏的地方。
幼儿园心理健康工作总结
幼儿园心理健康工作总结心理健康是儿童健康成长的重要组成部分，幼儿园作为幼儿教育的第一线，承担着培养孩子良好心理健康的重要责任。
而我作为一名幼儿园心理健康工作人员，在过去的一年里，深入参与了幼儿园心理健康教育工作，并取得了一定成绩。
在这里，我将对我所从事的工作进行总结。
首先，我在过去的一年里，积极研究心理学知识，并将其应用于幼儿园的心理健康教育工作中。
我深入了解了幼儿心理发展的特点和规律，了解了幼儿园期间孩子面临的心理问题，并学会了一些适应的解决方法。
我通过参加专业培训、阅读相关专业书籍等方式，不断更新自己的知识储备，提高自己的专业水平。
我相信只有不断学习和进步，才能更好地为孩子们提供心理健康教育服务。
其次，在心理健康教育工作中，我注重与家长的沟通与合作。
我明白，在孩子的成长过程中，家长的作用是至关重要的。
所以，我积极主动地与家长沟通，分享孩子在幼儿园中的表现和进展，并提出一些建议和建议，以帮助家长更好地与孩子沟通，促进他们的心理健康成长。
我还定期组织家长会、家长培训等活动，向家长传授一些有益的心理教育知识和方法，帮助他们更好地照顾和教育孩子。
再次，我在幼儿园心理健康工作中，注重了幼儿园整体环境的营造。
我认为，幼儿园的环境对幼儿的心理健康有着重要的影响。
所以，我努力做好幼儿园的心理环境的营造工作。
我注重整个幼儿园的氛围营造，通过创设温馨、和谐的环境，营造出适宜孩子们全面发展的氛围。
我注重幼儿园的布置和装饰，打造出丰富多样的学习环境，使孩子们在学习和成长的过程中感到快乐和满足。
我注重幼儿园规章制度的制定和宣传，以及幼儿之间的和谐相处，培养孩子良好的社会适应能力。
最后，我在幼儿园心理健康工作中，积极参与了一些心理健康教育活动和辅导工作。
我组织了一些心理健康知识的普及活动，通过图书展览、讲座和小游戏等形式，向孩子们传授了一些有关心理健康的知识，教会他们一些应对心理问题的方法。
我还为一些心理困扰的孩子提供了个别辅导，通过与他们的交流和引导，帮助他们缓解心理问题，恢复心理健康。
幼儿园心理健康教育学期总结(10篇)
幼儿园心理健康教育学期总结一、幼儿教师在实施健康教育过程中应注意的问题1、教师要善于发展幼儿健康的人际关系。
幼儿的人际关系，虽然简单，但对于幼儿的心理健康发展关系重大。
在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系和同伴关系，良好的同伴关系是心理健康的必要前提。
与同伴的交往有益于形成和发展幼儿积极的自我概念，学会与别人友好相处，养成合作性行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。
2、教师要善于引导。
幼儿在一日的生活中，每一天的环境影响着每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理健康发展。
3、教师要善于掌握幼儿心理产生发展的特点。
幼儿从2至3岁开始到幼儿园，这个时期幼儿生活范围开始扩大，生活发生了很大的变化，也就是说幼儿离开了父母和熟悉的亲人，到一个陌生的环境与老师和其他小朋友生活在一起，开始会感到陌生、孤独、惧怕、焦虑，从而产生留恋家庭、父母、爷爷、奶奶及亲人，出现爱哭、缠人的现象。
幼儿到4岁时，心理发展出现较大的飞跃，开始适应幼儿园的环境，学会调节自己与周围环境的关系，能自觉地维持和老师、小朋友良好的人际关系。
幼儿到5至6岁时，开始有比较稳定的心理状态，情绪变化较小，心理已经开始形成系统，已改变了部分性格，在社会发展条件的影响下，在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的变化，这是幼儿心理健康发展的基本特点。
二、幼儿教师在实施健康教育过程中应把握的关键1、教师要有夯实的科学卫生保健知识，强调信息传播的科学性和准确性。
在健康教育实施过程中，教师一定要思路清晰、循序渐进、表达无误。
2、师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中教师是关键。
建立良好的师生关系，首先要求教师有健康的心理素质、高尚的情操，能理解尊重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现、积极合理的语言动作等，使幼儿对老师充分信任，以积极的态度培养自控能力，同时要形成民主、热忱、向上的班级氛围，创设良好的环境，满足幼儿内在的心理需要。
2024年幼儿园心理健康教育期末总结
2024年幼儿园心理健康教育期末总结随着社会的发展和变迁，人们对于幼儿心理健康教育的重视程度也越来越高。
作为一名幼儿园心理健康教育工作者，我深感责任重大。
在2024年度的幼儿园心理健康教育工作中，我积极探索，创新实践，不断提升自身的专业水平，并通过与家长、同事、孩子的相互合作，取得了一系列的成效。
首先，在课程设计方面，我注重将心理健康教育融入到幼儿园的日常教学活动中。
结合课程要求和班级实际情况，我设计了一系列有针对性的活动，比如通过游戏、绘画、歌曲等形式，引导幼儿认识自己的情绪，学会正确表达和控制自己的情感。
同时，在课程中，我注重与家长的互动，定期邀请家长参与到教学中，通过与家长的合作，加深他们对幼儿心理健康教育的理解和支持。
其次，在心理支持方面，我始终关注每个孩子的心理状态，如果发现有孩子情绪不稳定或出现行为异常，我会及时与家长沟通，并给予相应的心理支持。
除此之外，我还通过与同事的合作，建设了一个关爱班级每个孩子的心理健康的机制，定期开展班级集体活动，帮助孩子建立健康的自我认知和情感调节能力。
另外，在与家长的合作中，我注重与家长的沟通和互动，定期组织家长会，与家长分享幼儿心理健康教育的相关知识和经验，并倡导家长与教师之间的良好合作关系，共同关注孩子的成长和发展。
同时，我还把家长纳入到幼儿心理健康教育的实践中，鼓励家长与孩子一起参与游戏、读书、绘画等活动，为他们提供一个良好的成长环境。
最后，在园所管理方面，我注重通过建立健全的制度和机制，来保障幼儿的心理健康。
比如，定期举办心理教师培训，提高教师的心理素养和专业能力；建立心理辅导室，为有需要的幼儿提供个体化的心理支持；鼓励教师与幼儿家庭保持密切联系，共同关心孩子的成长。
2024年度幼儿园心理健康教育工作的总结如上所述。
通过这一年的不断努力，我深深体会到，幼儿园的心理健康教育工作需要集团合作，需要教师和家长共同努力，更需要关心和爱护每一个孩子的心灵。
心理教育工作总结幼儿园
心理教育工作总结幼儿园
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，心理教育工作在幼儿园中扮演着至关重要的角色。
通过心理教育工作，可以帮助孩子们建立健康的心理素质，培养积极向上的人生态度，促进他们的全面发展。
在过去的一年里，我们幼儿园在心理教育工作方面取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
首先，我们在心理教育工作中注重了心理健康教育的普及。
通过开展丰富多彩的心理健康教育活动，如主题班会、心理健康知识讲座、心理测试等，让孩子们了解自己的情绪和心理状态，学会正确应对各种挑战和困难。
同时，我们还注重培养孩子们的情商和人际交往能力，让他们在与他人交往中更加自信和从容。
其次，在心理教育工作中，我们也注重了家校合作。
我们积极与家长进行沟通和交流，让他们了解孩子在园的情况，共同关注孩子的心理健康成长。
我们还邀请心理专家为家长们进行心理健康教育，提供专业的指导和帮助，让家长们更好地支持孩子的心理成长。
然而，我们也遇到了一些困难和挑战。
比如，一些孩子在家庭环境中存在着各种问题，导致他们的心理健康出现了一些困扰。
这就需要我们更加细致入微地对这些孩子进行关爱和帮助，让他们在园中找到温暖和支持。
总的来说，心理教育工作对于幼儿园的重要性不言而喻。
我们将继续努力，加强心理教育工作，为每个孩子的心理健康成长提供更好的保障和支持。
希望通过我们的努力，每个孩子都能在快乐成长的同时，拥有健康的心理素质，迎接未来的挑战。
关于幼儿心理健康教育工作总结(10篇)
关于幼儿心理健康教育工作总结（10篇）关于最新幼儿心理健康教育工作总结（10篇）大家是如何把幼儿心理健康教育的总结做到重点突出呢总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，下面是小编给大家整理的最新幼儿心理健康教育工作总结，仅供参考希望能帮助到大家。
最新幼儿心理健康教育工作总结篇1在疫情防控期间，孩子们减少了出门、不能和小伙伴一起玩耍，他们的日常生活和心理或许会出现微妙的变化，更容易产生不良情绪。
与成人相比，幼儿生理和心理都在发育不良的关键时期，对环境变化的适应能力相对弱一点。
因此我们不仅要做好儿童的身体防护，更要注意幼儿的心理防护。
疫情当下，我们需要同心协力,从“心”出发。
幼儿由于疫情减少了出门,容易产生不良情绪，需要引起家长朋友们的高度重视。
疫情期间，幼儿更需要理解现在所发生的事情，降低他们对于未知变化的焦虑和压力。
我们怎样帮助幼儿在疫情期间做好心理防护，从而保证他们的心理健康呢以下几个做法，家长朋友们可以试一试。
幼儿可能出现的异常表现1.情绪方面:出现烦躁、郁闷、焦虑、容易生气、爱哭闹等。
2.行为方面:出现比平常更粘人、发呆不动、沉默少语、精神不集中、吃手、尿频、暴力倾向等。
3.生理方面:出现厌食、早醒、难以入睡、尿床、全身不适等。
孩子因年龄小，天性活泼，减少了出门，没有同龄小伙伴的陪伴，难免会出现以上的异常行为。
如果，宝贝们有上述的某种不良行为，家长们也不必恐慌，只要我们及时给予幼儿心灵抚慰，表现出比平常更多的耐心、包容，理解孩子的感受，及时疏导，孩子们很快就能恢复到正常状态了。
如何开展心理疏导1.亲近宝贝。
多与宝贝身体接触:抚摸、一个拥抱、牵手、一个亲吻，都能给宝贝传递安全感，给予宝贝心灵上的抚慰。
2.陪伴宝贝。
不管多忙，都要抽出时间，全身心陪伴宝贝做他喜欢的游戏，讲个故事，一起玩耍，缓解宝贝的紧张情绪，宝贝一下就会开心起来了。
3.及时排解孩子情绪。
如果宝贝的情绪较为压抑、郁闷，此时不要去压制宝贝，可以通过说说心里话、绘画、手工等方式来疏导，引导宝贝说出心里的话，宣泄心中不良的情绪。
幼儿园心理健康主题教育教案优秀10篇
幼儿园心理健康主题教育教案优秀10篇幼儿园心理健康活动教案篇一活动目标1、通过绘本的学习，让幼儿知道什么是困难，在遇到因难时应该怎么办。
2、教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
3、培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的。
心理承受能力。
重点难点重点：培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。
难点：教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
活动准备绘本PPT、电网。
活动过程一、出示绘本封面，激发幼儿的学习兴趣。
教师：小朋友们，还有一个月我们就要毕业了，在幼儿园里生活的三年里大家哭过、笑过、玩过、闹过，那你们有遇见过困难吗？遇到因难时你是怎么解决的呢？今天老师带来了一本很好看的绘本，故事里有个小动物也遇到了困难，那么，它是怎么做的呢？我们一起来看看发生了什么事情？二、欣赏绘本1．出示书面，问“书的名字叫什么？”看着画面猜一猜是讲了的故事呢？我们一起来看看。
——小熊为什么会掉进洞里？弗洛格挖的洞深深的，小熊听不到弗洛格的声音便把身子探到洞口，“扑通”一声掉到了深深的，黑暗的洞里。
——弗洛格和小熊被困在洞里时都做了什么？小熊哭着喊道：“我饿了，我再也不能和老鼠钓鱼了，再也看不到野兔朋友了。
”弗洛格没有哭。
他非常平静的安慰小熊，还告诉小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我们吧！”和小熊一起唱歌鼓励自己。
——大家是怎么把他俩从洞里救出来的？鸭子发现了，叫来老鼠，老鼠扛了一把长梯子到洞里，把他们救出来了。
小结：其实没有什么困难是我们解决不了的，遇到困难我们应该深呼吸、静下来思考，怎么样做才能解决困难。
事情往往没有我们想象的那么糟糕。
我们要用积极的心态去面对困难，并且战胜困难。
三、挑战困难（过电网）1．介绍游戏内容——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一个困难，弗洛格试了好几次都没通过，请小朋友们来试试，看小朋友们能不能顺利通过。
幼儿园心理健康教案优秀10篇
幼儿园心理健康教案优秀10篇幼儿心理健康教育活动教案篇一活动目标：1、能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。
2、明白笑和哭是表达情感的一种方式。
活动准备：录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。
活动过程：1、请幼儿听录音，进行联想。
（1）这是什么声音？（2）猜猜看，他为什么会笑？2、观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。
（1）人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样貌的？（2）你什么时候会高兴地笑？3、听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。
4、出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。
小结：我们每个人都会笑和哭，高兴、快乐的事会让我们笑，难过、害怕的事会让我们哭，个性想哭的时候是能够哭一会儿的，但是如果遇到了很麻烦、很难过的事，就应请爸爸妈妈和教师帮忙你。
笑有利于身体健康。
幼儿园心理健康教案篇二活动目标：1、通过故事和各种体验，让幼儿了解一个睡觉并不可怕，并能用各种方法克服对一个人睡的恐惧心理。
2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3、借助同伴互助，勇敢寻找缓解害怕的各种方法，进一步树立幼儿自己睡的信心。
活动准备：PPT课件、《你是一个人睡吗》调查表、幼儿操作板、彩笔，眼罩等。
活动过程：一、出示夜晚图片，引出主题1、师：这是什么时候的情景？你发现了什么？人们在干什么呢？2、师：是的，美丽而宁静的夜晚，大家都准备睡觉了，有一只小老鼠，也准备睡了，我们来听听它的故事吧。
二、播放故事视频，了解小老鼠的害怕。
1、播放故事视频第一段，了解小老鼠为什么睡不着？师：小老鼠听到了什么声音？好像怎么了？师：听到这些声音，小老鼠心里怎么样？师小结：听到一个声音小老鼠已经很害怕了，又听到了其他声音，奇怪的声音越来越多，小老鼠越想越害怕，就更睡不着了。
2、想办法帮助小老鼠不害怕一个人睡觉。
师：已经很晚了，孩子们你们能帮帮小老鼠赶紧睡着，你们有什么好办法吗？3、讲述故事第二段，知道小老鼠是怎么睡着。
幼儿园心理健康教育工作总结(推荐6篇)
幼儿园心理健康教育工作总结(推荐6篇)幼儿园心理健康教育工作总结(一)在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
要加强幼儿的心理健康教育，培养孩子坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强孩子适应社会的能力。
在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。
现做个简要小结：一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。
范园长亲自开展心理健康教育工作，书记和教导主任直接负责全园的健康教育，各年级组的班主任具体负责组织实施。
使心理健康教育有了组织上的保证。
3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二、培养师资，做到心理健康教育人员落实：幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出2名教师参加省级心理健康教育培训。
并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。
以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的老教师任我园的心理教育顾问；多次请老教师进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。
我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、等等。
通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。
并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。
幼儿园心理健康教育总结(通用13篇)
幼儿园心理健康教育总结（通用13篇）幼儿园心理健康教育总结 1“知心姐姐”3月中旬在我园召开了一次心理健康教育的活动，对于我们来说获益匪浅。
他告诉我们：”健康”除了生理无病痛外，还包括心理健康。
现在生活水平提高了，幼儿的身体健康得到重视，但却往往忽视幼儿的心理健康问题。
因此，在教学中教师要重视对幼儿进行初步的心理健康教育。
一、爱，心理健康的营养素教师对幼儿的爱是心理健康中最宝贵的营养素。
只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园的环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。
（一）走近幼儿聆听心声蒙台梭利认为：教育幼儿就是要了解幼儿。
我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。
人们常用”六月的天，娃娃的脸”来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。
（二）尊重幼儿多些宽容马斯洛有一句著名论断：”最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的`尊重之上。
”尊重幼儿是让教师放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现象，以宽容之心对待每一位幼儿。
二、自信心，心理健康的基础自信心是做任何事成功的基础。
自信心对一个孩子来说是极其重要的：一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的，在与同伴和成人相处时也会有困难。
（一）运用积极的心理暗示不难发现，课堂上常常是一些优秀生唱主角，他们踊跃发言、积极表现，出尽了风头。
而一些幼儿只能默默无闻、谨小慎微，甘当陪衬，甚至是”反面角色”。
其实每一位幼儿都希望自己被关注、被欣赏。
因此，教师应毫不吝啬的对幼儿鼓励表扬，经常给幼儿输入一些积极的语言，如：”没关系，再试一试”“你的小手真灵巧，画的画真美”“你的回答真棒”……让幼儿在教师的赞美中拥有自信的力量。
（二）成功是成功之母在探究过程中一次次的失败可能会获得成功，但对于培养自信心来说成功才是成功之母。
幼儿是一个个鲜活的个体，他们的个性、能力各不相同。
为让每一位幼儿都获得自信，在活动中我总针对不同个体制订不同任务。
幼儿园心理健康教育教案10篇
幼儿园心理健康教育教案10篇这是幼儿园心理健康教育教案10篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、小班心理健康活动情绪变变变教案反思活动目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：音乐，笑、生气、哭的图片。
活动过程：一、歌曲导入1、唱拍手歌圆圈上入坐。
（帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。
）2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心？二、体验情绪今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。
1、介绍三个小客人。
（开门见山，马上吸引幼儿的注意力。
）2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样？3、让幼儿感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。
（让幼儿观察并对这三种情绪产生共鸣。
）三、情绪调节。
师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗？师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。
）教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。
四、角色表演。
1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。
2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。
（体验帮助别人后的快乐）五、欢庆舞让幼儿集体伴随欢庆舞音乐跳舞做动作。
（活动在气氛高潮中结束。
）活动反思：活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。
活动追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。
通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。
从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。
通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。
幼儿园大班心理健康教育总结
幼儿园大班心理健康教育总结幼儿园大班心理健康教育总结（精选6篇）幼儿园大班心理健康教育总结1健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活。
因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。
本学期主要做法如下:第一树立明确的知道思想《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。
幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。
因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。
第二设计多样化的健康教育形式与途径幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。
目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。
在幼儿健康教育实施中，我们不仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。
第三实施适宜的教育方法。
给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。
本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作，杜绝流行病的发生;幼儿园大班心理健康教育总结2一个学期来的卫生知识课中，为了提高广大幼儿对卫生保健的认识，帮助他们从小及早养成良好的卫生习惯，给幼儿针对性地上好有关卫生知识课，使全体幼儿提高了对卫生与身体健康息息相关的认识，在日常生活和学习等方面，都能时时处处从卫生出发，初步养成了较好的`卫生习惯。
儿童心理发展心得体会（通用10篇）
儿童心理发展心得体会（通用10篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的儿童心理发展心得体会，希望对大家有所帮助。
儿童心理发展心得体会篇1学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。
幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。
作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。
作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。
但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。
这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。
这些来容易的话，做起来却很难。
每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。
幼儿园心理健康教育工作总结范文5篇
幼儿园心理健康教育工作总结范文5篇篇1一、引言本学年，我园深入贯彻心理健康教育的理念，积极开展心理健康教育工作，旨在培养孩子们良好的心理素质，促进其全面发展。
本文旨在总结本年度心理健康教育的实施情况、成效及改进方向，为今后工作提供宝贵经验。
二、工作内容1. 制定工作计划与目标本学年，我园根据幼儿年龄特点及成长需求，制定了针对性的心理健康教育计划与目标。
确保每周开展心理健康主题活动，将心理健康教育融入日常教学活动中。
2. 师资队伍建设加强师资队伍建设，组织教师参加心理健康教育培训，提高教师的心理辅导能力。
邀请专业心理咨询师来园开展讲座，提升教师心理健康教育水平。
3. 心理健康课程实施积极开展心理健康课程，通过故事讲述、游戏互动、情景模拟等形式，帮助幼儿认识情绪、管理情绪，培养良好的行为习惯和人格品质。
4. 开展心理辅导活动建立心理辅导室，提供个别心理辅导服务。
针对有特殊心理需求的幼儿，开展个案跟踪与辅导，确保幼儿心理健康发展。
5. 家园合作加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家长讲座等形式，普及心理健康教育知识，提高家长对心理健康教育的重视程度。
三、工作成效1. 幼儿心理素质显著提高通过本学年的心理健康教育，孩子们的情绪管理能力、自我认知、人际交往能力等方面得到了显著提高。
孩子们更加积极向上、乐观开朗。
2. 教师心理辅导能力增强通过培训和学习，教师的心理辅导能力得到了提升，能够在日常教学中融入心理健康教育，为孩子们提供更加全面的教育服务。
3. 家园合作更加紧密家长对心理健康教育的重视程度不断提高，能够积极配合幼儿园开展心理健康教育活动，家园共同促进幼儿心理健康发展。
四、问题与建议1. 问题：心理健康教育资源整合不足，需要进一步加强。
建议：积极寻求社会支持，争取更多的心理健康教育资源。
加强与社区、家庭及其他机构的合作，共同推动幼儿心理健康教育的发展。
2. 问题：部分教师对心理健康教育的重视程度不够。
2024年幼儿园心理健康教育工作总结
2024年幼儿园心理健康教育工作总结在2024年，我们幼儿园积极开展了各项心理健康教育工作，取得了一定的成效。
以下是对我们工作的总结：1.制定了全面的心理健康教育计划。
我们根据幼儿的年龄特点和心理发展需求，制定了一系列的教育活动和课程，包括情绪管理、自我认知、社交技巧等方面的内容。
通过这些活动，可以帮助幼儿建立健康的心理状态和积极的情绪管理能力。
2.注重与家庭的合作。
我们与家长建立了密切的沟通联系，定期组织家庭教育讲座和家长会议，让家长了解幼儿在园的心理健康教育工作进展，并提供一些家庭教育的指导建议。
我们还鼓励家长与幼儿一同参与某些活动，加强亲子关系的培养。
3.建立了心理健康教育团队。
我们组建了一支专业的心理健康教育团队，包括心理咨询师、教师和保健医生等多个角色。
这个团队负责为幼儿提供个别的心理咨询和辅导服务，关注幼儿的身心健康情况，并定期举办各类心理健康教育培训，提高教职工的心理健康意识和相关知识水平。
4.营造积极的学习和生活环境。
我们注重为幼儿创造一个积极、安全、稳定的学习和生活环境。
通过布置富有创造力的教室环境，提供多元化的学习资源，鼓励幼儿参与各种有益的活动，培养幼儿的自信心和自主学习能力，从而促进心理健康的发展。
5.加强对幼儿心理健康的观察和评估。
我们建立了一套系统的观察和评估机制，及时发现幼儿心理健康问题的蛛丝马迹，并对其进行分析和解决。
同时，我们也注重与其他相关专业机构的合作，定期进行幼儿心理健康状况的评估和筛查，以提供更全面的心理支持。
通过以上工作的实施，我们取得了一定的成绩，幼儿的心理健康状况得到了有效的改善。
然而，我们也意识到在实践中还存在一些问题和挑战，比如资源不足、团队专业素质需要提升等。
因此，在今后的工作中，我们将进一步加强对心理健康教育工作的研究和探索，不断完善我们的方法和策略，为幼儿提供更优质的心理健康教育服务。
幼儿园教师心理健康教育总结
幼儿园教师心理健康教育总结一、引言心理健康教育是幼儿园教育中不可缺少的重要内容之一。
幼儿园教师是幼儿心理健康的关键影响者，教师的心理健康直接关系到幼儿的心理健康发展。
因此，加强幼儿园教师心理健康教育对于提高幼儿心理健康水平非常重要。
本文对我参加的幼儿园教师心理健康教育进行总结，旨在分享我在心理健康教育中的收获和经验。
二、总结经验1. 重视自身心理健康幼儿园教师作为幼儿心理健康的关键影响者，首先要重视自身的心理健康。
只有自己保持良好的心理状态，才能更好地引导幼儿的心理健康发展。
我通过学习心理健康知识，参加心理咨询，和同事交流心理，不断调整自己的心理状态，提高自身的心理素质。
2. 学习心理教育理论在心理健康教育中，我学习了许多心理教育的理论知识，如儿童发展心理学、儿童认知心理学、儿童情绪管理等。
这些理论知识帮助我更好地了解幼儿的心理特点和发展规律，从而为幼儿提供更有效的心理教育。
3. 增强积极心态幼儿园教师工作中常常面临着压力和挑战，往往容易产生焦虑和疲劳。
而持续的焦虑和疲劳不仅会影响自身的心理健康，也会对幼儿产生负面影响。
因此，我通过参加培训课程、阅读相关书籍等方式，增强自己的积极心态。
在面对工作压力和困难时，我会积极思考问题，寻找解决办法，保持一颗乐观向上的心态。
4. 提高心理教育技能幼儿园教师在心理健康教育中需要具备一定的心理教育技能。
我通过参加培训、观摩优秀教师的课堂等方式，不断提高自己的心理教育技能。
例如，我学会了倾听幼儿的心声，了解他们的想法和感受；学会了正确引导幼儿表达情感，帮助他们学会情绪管理等。
这些技能帮助我更好地开展心理健康教育工作。
5. 与家长合作家庭是孩子成长的重要环境，与家长的合作对于幼儿的心理健康发展至关重要。
因此，我与幼儿的家长进行密切的沟通和合作。
我通过家长会、家庭访问等方式，与家长交流幼儿的心理健康情况，听取家长的意见和建议，共同关注孩子的心理健康成长。
三、总结心得幼儿园教师心理健康教育是一项长期而持续的工作，需要不断学习和提高。
幼儿心理学工作总结
幼儿心理学工作总结
幼儿心理学是研究幼儿心理发展和行为特点的学科，对于幼儿的成长和教育具
有重要意义。
在过去的一年里，我作为一名幼儿心理学工作者，深入了解了幼儿的心理特点，开展了一系列有益的工作，现在我来总结一下我的工作成果。
首先，我通过观察和分析，深入了解了幼儿的心理发展特点和行为表现。
我发现，在幼儿期，他们的认知能力、情绪表达和社交能力都在不断发展。
同时，他们也面临着各种各样的心理问题，比如分离焦虑、恐惧情绪等。
因此，我在工作中注重了解幼儿的个体差异，针对不同的心理特点和问题，采取了相应的干预措施。
其次，我积极开展了心理健康教育和心理辅导工作。
我组织了一系列针对幼儿
和家长的心理健康教育活动，帮助他们了解心理健康的重要性，学会有效的情绪管理和沟通技巧。
同时，我也为有需要的幼儿和家长提供了个性化的心理辅导服务，帮助他们解决心理问题，提升心理素质。
最后，我还加强了与学校、家庭和社区的合作，共同关注幼儿的心理健康问题。
我与老师、家长和社区工作者进行了密切的沟通和合作，共同制定了关于幼儿心理健康的工作计划和措施，共同关注幼儿的心理健康成长。
通过一年的工作实践，我深刻认识到了幼儿心理学工作的重要性和复杂性。
我
将继续努力，不断提升自己的专业水平，为幼儿的心理健康成长贡献自己的力量。
希望在未来的工作中，能够更好地服务于幼儿和家庭，让他们拥有更加健康快乐的成长环境。
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幼儿园心理教育总结10篇让不合群的孩子融入群众在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。
当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。
正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。
他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。
可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩！”看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。
于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上？”“是的，我跑可是别人的。
”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。
听罢，我拉着他说：“走！教师帮你赢！”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑可是他们。
”“怎样会呢？你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊！你觉得谁是我们班跑得最的？”“高智芸没我跑得快！”“哎，要不你去试试！”陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。
此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。
游戏就这样继续进行着。
在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了！此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的？“吴音霏也跑得很慢！”可不是！高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。
我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友！这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。
在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。
同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。
教师这次又没叫我午时，小朋友都在进行自主性活动，有的在玩插塑，有的在下棋，有的坐在聊天角聊天。
这时，我走到离自我最近的结构区对玩插塑的小朋友说：“谁能帮我把这本书送到大二班去？”话音刚落，玩插塑的五个小朋友顾不上放下玩具，一拥而上抢着说：“我、我、我。
”看着拥上来的小朋友，我没有立刻说让谁去，而是先扫视了一下每一位幼儿，然后选了一位最能干的小朋友。
他带着微笑拿着书走了，留下了一片叹息：“哎！这次又没请我。
”其实像这样的案例在我们日常生活中还有很多，例如：“去帮教师拿一支笔”“把外面的图书拿来”“把这个东西送给某个教师”“去看看区角的物品整理好了吗？”等等，这些实际上都是幼儿力所能及的小事，对幼儿而言，不用费力或稍费力就能办到。
案例中的幼儿为了能帮教师做事，宁愿放弃自我喜欢的游戏，这一切都证明他们对“帮教师做事”这个活动有着很高的热情。
从教育的角度去看：教师能够利用请小朋友做力所能及的事来培养幼儿的劳动意识与本事。
在案例中，因为教师的一句话“谁能帮我把书送到大二班”而同时激起了几位小朋友做事的热情，他们都在用期盼的目光等待教师，而这时教师并没有在意他们的目光，仍然用一种高高在上权威者的姿态选了一位她心目中最能干的孩子去做。
所以引来了一片叹息“哎！又没请我”教师这时只想到谁能又快又好地完成这件事，而忽略了其他幼儿的感受。
我认为教师这么做不好，伤了幼儿的自尊，教师完全能够单独把做事的幼儿请出游戏角和他商量，如果他不愿意，教师能够再请别的幼儿，这样既能够保护幼儿的自尊，更能体现师幼之间的一种平等与和谐。
第一时间发现你们的闪光点新学期开始了，我们中班迎来了6名新生。
为了让他们更快的适应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一齐，第一周我们并没有进行过多的教学活动，大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。
透过一周的适应，我们班的个孩子真的让我很欣慰。
他们的表现很棒，出乎意料。
很开心在他们入园的第一时间展示出自我的闪光点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子欢乐、自由的发展。
我期望他们长大后回想起幼儿时光，有很多完美、开心的回忆。
活动中的奇妙在一次意愿画活动中，一副充满创意的画在淘淘的笔下显现了出来：大吊车的吊钩勾着一个小女孩的辫子，小女孩在腾空舞蹈。
我请淘淘介绍一下，他说：“一个小女孩想在天上跳舞，就让大吊车的吊钩勾住了她的辫子，把她吊起来，她很高兴，就在天上跳舞了。
”我觉的淘淘的想象力很丰富，表扬了他。
不要一味的娇惯孩子亲戚家的孩子叫美婷，是一个人见人爱的孩子，长得漂亮、乖巧，嘴巴甜。
就是有一个毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大闹。
做家长的往往喜欢看到孩子笑，不愿看到孩子哭。
当孩子有什么要求的时候，家长往往以满足孩子，能让孩子高兴为出发点。
有时候孩子“无理”地要求，不少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。
孩子的确让人喜欢，此刻又多是独生子女，长辈自然更呵护倍至。
然而孩子年龄小，还不懂事，正是需要家长教导培养的关键时期，教育孩子当然以爱为前提，但如果一味的满足孩子，会使孩子混淆了对与错的界线，落下了成长中很重要的一课。
事实上，孩子的要求哪些是该满足的，哪些是该拒绝的，家长是明白的，只是好像总怕委屈了孩子，“狠”不下心。
如果这样，只会纵容孩子构成不良习性。
我们爱孩子，不妨将依顺变为耐心，多向孩子讲讲该做或者不该做的原因。
必要时别“怕”孩子哭DD哪个孩子不会哭呢？岂不知适时地“哭”一“哭”并非坏事，他会从中认识到做事情应当讲道理，明白什么叫拒绝，什么叫正确。
这样才有利于孩子的健康成长，家长这样做才是真正地爱孩子。
幼儿园教育笔记（2）：巧妙的调动孩子得进取性今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。
活动之前，和孩子们一齐进行了热身——自由拍球活动。
然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“教师我没……”。
在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。
我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看教师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是”。
接下来的时间他一刻也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和进取性都来自于教师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和进取性，就有使不完得劲。
鼓励让孩子建立自信户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。
由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。
一天，孩子们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。
同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！给孩子一点自尊我刚接触这个班级的时候，方键文小朋友就给我留下了深刻的印象，调皮好动他但反映敏捷，爱钻空子的他有时也听听劝告，教室的每个角落里都能看见他的身影，喧闹的每个场景下都能找到他，所以我对于他的印象分深刻。
刚运动回到教室后，孩子们正在自主地去做自我想做的事情，只听到“扑通”一声，方键文已经在地上，椅子也歪了下来，可见是他没有坐好，被小椅子捉弄了，整个人摔倒在了地上。
看见我注意到他，他似乎也意识到自我的错误，立刻从地上爬了起来，这时全班的孩子的目光都转向了他，他似乎也接触到了我严肃的眼神，但见到他立刻起来了，端正地坐了下来，我没有将他的这一行为扩大，没有批评他。
这件事就这么过去了。
一向到自由活动时我才单独对他进行了教育和引导。
如果当时在全班面前批评他，肯定会影响孩子一天的心境，同时未必会起到较好的效果，所以我选择了先用眼神给予提醒，而在自由活动时再给予个别的帮忙。
幼儿行为习惯的培养是个持续和持久的工作，仅有从细节处抓起，运用必须的方法，对于不一样的孩子有的放矢引导，才会有较好的效果和成效没有在全班面前批评方键文的行为是顾及孩子的自尊，但在自由活动中给予个别教育，说明教师已经关注了他，并给予他改正的机会。
在团体教育中选择必须的资料，对于幼儿的行为习惯再加以引导。
同孩子交流，沟通是了解和帮忙他们的有效策略。
发现孩子有提高给予及时表扬是今后一向要做的事情。
梳头发刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？孩子喜欢教师的笑由中班升入，随着孩子年龄的增长，他们的阅历也在增加，观察力也在不停的提高，可是小朋友也更调皮了。
并且今年我又带得不是自我原先的班级，不管是对教师还是对孩子来说都是个全新的班级。
很多有经验的老教师教我，新接手一个班级首先要给自我树立威信，让孩子都能听你的。