【最新】爱护小动物 教学设计

爱护小动物

“兴趣是最好的老师”，正确引导孩子，注重兴趣的培养，

将会使孩子在分享学习带来的快乐中终生受益。3

人类社会的进步和发展对社会成员综合素质的要求不断提高，而

经济全球化又使得外语成为了社会成员应当具备的基本技能。3

因此，望子成龙，望女成凤心切的家长总希望自己的孩子在学好

汉语的同时，能熟练掌握一门或多门外语，为在日后的竞争中立

于不败之地打下坚实的基础。而英语又是目前世界范围内的通用

语言，为了顺应社会发展对幼儿教育要求的变化，越来越多的幼

儿园开设了外语课程，力求使孩子的语言学习尽早开始，不要输

在起跑线上。3

但是很多家长，甚至包括一些幼儿教师提出了质疑：孩子连我们

的普通话都说不好，能学好英语吗？其实，任何一门外语都和汉

语一样，仅仅是一门语言，它的功能不过是用来交流和沟通而已。

科学的生理、心理观告诉我们：0—岁是幼儿语言学习的关键时期，更是孩子学习第二语言的黄金时期，每个孩子都有形成两个以上

语言中枢的可能性。在此期间，孩子大脑中的神经中枢对语言信

号的感知相对敏感，在经常性的语言信号刺激下，更容易形成习

惯性的语言反应，倘若错过了这段黄金时期，神经中枢对语言的

感知机能会有所减弱，语言学习的难度就会相对增加。因此，家

长和老师应当在恰当的时期对孩子的语言学习加以正确引导。3

有的孩子在刚接触外语时，有强烈的新奇感，因此能很快入门，

念得像模像样。但是学龄前幼儿是以无意注意为主，随着时间的

推移，新奇感逐渐淡化，在学习的兴趣消失殆尽后，外语水平也

就一直停留在只会念的阶段了。幼儿学习英语的成败，直接影响

到他们今后外语学习的积极性和他们的语言发展。这时，家长就

应当敏锐地捕捉到孩子在学习态度上的变化，积极采取措施，确

保孩子的兴趣处于应有的水平。3

幼儿学习英语，以听说为主，且这个时期的思维方式是以直观，行动的方式为主。根据幼儿思维发展这一趋势，幼儿活动大多都是以游戏的形式进行。让孩子们在直观中感知，在游戏中记忆，潜移默化地对英语学习产生兴趣和积极性。在幼儿园里，孩子们喜欢和老师一起玩“”的游戏，通过这个游戏，不仅培养了孩子们的团队精神，而且还学会了“狼”、“小鸡”、“捕捉”、“躲藏”等名词、动词和短语。因此，家长也可以通过邀请孩子一起做游戏的方式激发他们的学习兴趣。值得注意的是，游戏的场景设置应当不断变化，这样才会使孩子在保持新奇感的同时，能学到更多的生词和短语。孩子们都喜欢看动画片，家长可以和他们一同欣赏双语动画片。比如选择迪士尼的卡通动画片，色彩鲜艳，形象活泼，但选择的内容要简单，以语速较慢，情景不太复杂的片子为宜，否则孩子听起来始终茫然不知，只能看看生动鲜艳的画面，自然就会索然无味，适得其反了。家长们也可以模

仿老师教孩子认识“字宝宝”的形式。在家里，将写有中文和外

文的字卡，贴在孩子能够掌握的实物上。3

比如，孩子喜欢小兔小熊的毛绒玩具，家长就可以把写有和的单

词卡贴在上面；在房间里的电视机，冰箱，窗户，沙发，椅子，

门等物品上都可以粘贴外语单词卡，让孩子每天熟悉。有条件的

家庭，爸爸妈妈还可为孩子创造一个相应的“语言环境”，用老

师教过的,亦是孩子掌握的单词、短语、句型结构,在日常生活中用外语与他们对话，进行亲子教育：比如请孩子帮忙，叫孩子起床，向孩子告别，和孩子道晚安等；对于孩子初次接触的东西，家长

可以言传声教，比如，你想让孩子学习一个“”的单词，当孩子

不明白时，家长可以出示表示“”的实物，让他们在家里找一找

表示这一单词意思的东西，这样，在动手，动脑的活动中反复几次，孩子自然而然就记得了“”所要表示的意思。3

通过上述方式循循善诱,正确引导，相信孩子们会在耳濡目染、潜

移默化中自觉地学习，自然地掌握，不断提高自己的外语水平了。3

语言学习是一个循序渐进的过程，家长在培养孩子兴趣的同时，

切忌“揠苗助长”、“急功近利”，否则将会适得其反，让孩子

觉得学习外语是很累的事情，是家长“要求”和“强迫”的，是

一件违心完成的任务，使之缺乏主动性。3

“兴趣是最好的老师”，正确引导孩子，注重兴趣的培养，将会

使孩子在分享学习带来的快乐中终生受益。3