部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美教案

23 京剧趣谈

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。

2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

【教学重点】展开联想和想象，理解课文。

【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件（朗读音视频建议使用小学课件）

【教学过程】

第一课时

板书设计

实在道具：马鞭省略马匹，表演自由

道具有继承

京剧趣谈虚拟道具：可感觉可使用有发展

静态亮相武艺高强必胜信心独特

动作高妙

动态亮相英雄气概

课后反思

这篇略读课文介绍的是我国京剧道具和动作这两个方面，突出了京剧独有的艺术特色。

在教学中，我首先播放京剧《唱脸谱》，让学生对京剧有个大概的影响，调动学生学习的积极性，果然看了视频，孩子们很开心，很幸福，这为学习这篇文章开了好头。接着我从整体入手，让学生在充分熟读课文的基础上，让学生说一说这篇课文从哪些方面介绍京剧的，这个问题不难，孩子们大部分都能回答上。另外这篇文章结构很明显分为两部分。然后分段学习，重点抓住两部分的关键语段，带领学生阅读，联想，使学生感受到京剧的独特魅力整堂课下来，我觉得整体上的不错，能够激发学生学习的兴趣，对京剧也有了进一步的了解，同时在课外延伸这个环境，让感兴趣的学生下课后去查阅相关的资料和视频，以便更进一步的了解和学生，从而达到了弘扬我国传统艺术的目的。

23* 京剧趣谈

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。

2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。

2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，作者简介

在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）

二、检查预习

1.指名读。

注意以下词语的读音，并反复认读：

驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止

2.小组交流，理解词语的意思。

3.教师抽学生汇报，全班交流。

三、初读课文，整体感知

1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。（指名答）

2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）

3.根据课文内容填空。

（1）可以高扬，可以；可以，可以。

（2）俗话说“”，古诗也说“”。

四、再读课文，合作探究

1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。（学生自由举手说一说）

（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）

（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）

明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。

2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。

（1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。（学生合作交流后发言）

明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。

（2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说）

明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。

五、写作特色

思考：本文在写作上有什么特色？（学生交流）

归纳：（1）语言通俗幽默，亲切自然；（2）舞台场景描写生动传神；（3）运用举例子的说明方法使文章更有说服力。

六、拓展延伸

搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。

【教学板书】

23*京剧趣谈

马鞭亮相

马鞭的功用静态亮相——京剧艺术的高妙之处

虚拟的马鞭动态亮相——凸显人物的英雄气概

装饰的美实在的道具虚拟的道具

【教学反思】

京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。在“马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？解决了哪些问题？实在的道具和虚拟的道具起着什么作用？这些是我们探究的主要问题。在“亮相”一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。