《老师领进门》人教版六年级下册语文优秀课件难忘小学生活 完整版
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老师领进门人教版六年级下册语文优秀ppt课件难忘小学生活完整版
3、文章的结尾有什么特点？ 4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 5、理解句子：十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
阅读材料：2、老师领进门
3、理解句子：十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘。
这是全文的点睛之笔，作者用 格言式的语句，说明了教育对人 的巨大影响，感谢老师对自己的 启蒙教育。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
jiá
戛然而止 引人入胜
恭恭敬敬 娓娓wěi动听
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
mó
红摹纸
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
现多用来指风景或文艺作品 特别吸引人。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
阅读材料：2、老师领进门
3、理解句子：十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘。
这是全文的点睛之笔，作者用 格言式的语句，说明了教育对人 的巨大影响，感谢老师对自己的 启蒙教育。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
jiá
戛然而止 引人入胜
恭恭敬敬 娓娓wěi动听
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
mó
红摹纸
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
现多用来指风景或文艺作品 特别吸引人。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
难忘小学生活ppt课件
1.给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个 性化的封面。 2. 扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以 自己写，也可以请老师或家长写。 3.正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式 多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的 文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。
制作要求
有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。 如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价 值的。 制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性 和创意。
激之情。
读了这篇文章你有什么感想？说一说。
《老师领进门》这 篇文章让我感受到 一个好的启蒙老师 老师对我们一生的 影响是很大的。
你有启蒙老师吗？你想对他说些什么？
我想对我的启蒙老师李老 师说：“您用心血和汗水 为我做的一切，您章写了什么内容？表达了什 么样的情感？
交流
类似于文中作者的事情，你经历过吗？和 同学分享你的经历。
你真棒
师生相处的瞬间
实践活动
借助时间轴回忆六年的小学生活，记 录值得我们细细回味的点点滴滴。可 以把印象最深的人或事填写在相应的 时间点上，还可以把照片贴在旁边。
六年级：我们小学毕业了。
四年级：六一和同学一 起表演节目。
二年级：我当上了少先 队员。
认真读一读“阅读材料”中 的文章，看看别人对小学生活有 着怎样情感？从材料中你能感受 到什么？
1 老师领进门
这篇文章写了什么内容？表达了什 么样的情感？
这篇文章先写“我”读小学时遇到
了位口才 、文笔都很好的田老师，再
写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜
的故事，为“我”从事文学创作打下了
基础，表达了“我”对田老师的深深感
封面 扉页 正文
课后请同学们继续制作成长纪 念册吧！
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《老师领进门》教学课件
破庙
念叨 开窍 姥姥
临摹 衣襟
歇脚 滋润 培育 亭台 捅马蜂窝
谈论 拄着 恍如
炊烟袅袅 身临其境 引人入胜 恭恭敬敬
戛然而止 娓娓动听
娓娓动听： 身临其境：
形容很会说话，说起来委婉动 听，使人爱听。
自己亲身到了那个地方。
引人入胜： 胜，胜地。吸引人进入美好的境界。
戛然而止： 形容突然停止。
首先让我们认识 一下田老师，看 看他是一个怎样 的人。
有一年，我回家乡去，遇到田老师正 拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前 的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他 行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下文学的种子。老 人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳 成阴。”
“无心插柳柳成阴”
没有刻意地而是随意地插下柳枝，却没有 想到长成了浓密的柳树林。
同学们，小学生活即将结束，一定有 很多老师给过我们鼓励、支持，我们能 忘记老师的恩情吗？现在让我们也拿起 笔来，对以前教育过你们的、或者现在 正教你们的老师说几句话吧！
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
感谢聆听
—— 小朋Leabharlann 们再见——下课了！你是怎样理解田老师说的这句话呢？
①、田老师谦虚。 ②、当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 ③、田老师当年并没有刻意要去培养一名未来作家。
√④、你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。
老师领进门，修行在 自身
十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘。
同学们，刘绍棠是一个幸运的人，在他的 童年遇到了一位好老师；田老师是一位幸 福的教师。事隔40年，他的学生仍然像小 学生一样，对他怀着一颗感恩的心。
六年级下册语文优质课件-成长足迹2老师领进门 _人教新课标
默读思考： 1、短文提到了哪几个同学的笑声？他们的笑 声各有怎样的特点呢？
2、作者是怎样写伙伴们的笑声的？ 3、作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出 了什么难忘？ 4、本文在写法上有何独到之处？
精心整理
《作文上的红双圈》
阅读提示：
1、作者主要回忆了一件什么事？
2、感受语文老师的精神品质。
3、说说语文老师对我的深远影响。
精心整理
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮 的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您 祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵 上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起 我前进的勇气。老师，我终生感激您! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一 声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我 永远是一个需要启蒙的学生。
精心整理
谈起往事，我深深感谢田老师在我那幼小 的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇 头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。” 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
比喻有意做的事没获得成功，无意做的 事却获得了成功。
精心整理
谈起往事，我深深感谢田老师在我那幼小 的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇 头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。”
精心整理
作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田 老师编的这个故事的内容，想想除了故事本 身之外，我还学到了什么？
学到了做人的道理：前人种花， 后人欣赏，要把好的东西留给大家；
精心整理
我在田老师门下受业四年，听到上 千个故事，有如春雨点点入土。
我在田老师门下受业四年，听到上 千个故事，如果一个故事就让我收获了 一份知识，那么，上千个故事就让我收 获了上千份知识。
13岁开始在报刊上发表作品，念高中 时，语文课本就编选了他写的小说《青枝 绿叶》，这也是他的成名之作。18岁考入 北京大学中文系，21岁时已出版《青枝绿 叶》、《运河的桨声》、《夏天》等中短 篇小说集，被誉为“神童作家”。他的作 品风格可谓“中国气派，民族风格，地方 特色，乡土题材”1979年以后，他又先后 发表了大量作品，如《地火》等长篇小说。 他的中短篇小说多种被译为英、法、德、 俄、日、西班牙、孟加拉、阿尔巴尼亚文， 在国内外影响很大，已列为“世界名 人”。）
2、作者是怎样写伙伴们的笑声的？ 3、作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出 了什么难忘？ 4、本文在写法上有何独到之处？
精心整理
《作文上的红双圈》
阅读提示：
1、作者主要回忆了一件什么事？
2、感受语文老师的精神品质。
3、说说语文老师对我的深远影响。
精心整理
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮 的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您 祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵 上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起 我前进的勇气。老师，我终生感激您! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一 声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我 永远是一个需要启蒙的学生。
精心整理
谈起往事，我深深感谢田老师在我那幼小 的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇 头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。” 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
比喻有意做的事没获得成功，无意做的 事却获得了成功。
精心整理
谈起往事，我深深感谢田老师在我那幼小 的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇 头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。”
精心整理
作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田 老师编的这个故事的内容，想想除了故事本 身之外，我还学到了什么？
学到了做人的道理：前人种花， 后人欣赏，要把好的东西留给大家；
精心整理
我在田老师门下受业四年，听到上 千个故事，有如春雨点点入土。
我在田老师门下受业四年，听到上 千个故事，如果一个故事就让我收获了 一份知识，那么，上千个故事就让我收 获了上千份知识。
13岁开始在报刊上发表作品，念高中 时，语文课本就编选了他写的小说《青枝 绿叶》，这也是他的成名之作。18岁考入 北京大学中文系，21岁时已出版《青枝绿 叶》、《运河的桨声》、《夏天》等中短 篇小说集，被誉为“神童作家”。他的作 品风格可谓“中国气派，民族风格，地方 特色，乡土题材”1979年以后，他又先后 发表了大量作品，如《地火》等长篇小说。 他的中短篇小说多种被译为英、法、德、 俄、日、西班牙、孟加拉、阿尔巴尼亚文， 在国内外影响很大，已列为“世界名 人”。）
《老师领进门》ppt课件
1、老师是谁？
田老师
2、老师把我领进什么门？
老师把我领进文学创作之门
3、老师怎样把我领进门？
讲生动的故事。 通过讲故事来理解小诗。 通过讲故事，启发“我”的想象力。
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去 姥姥家，一口气走出二三里。路过一个小村 子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘儿 俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过 去歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子 越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着： “……八枝，九枝，十枝。”她想摘一枝来， 戴在耳朵上。妈妈拦住她说：“你摘一枝， 他摘一枝，厚密阿曼歇脚的人就不能看景 了。”后来，这儿花越开越多，数也数不过 来，变成了一座大花园……
胜，胜地。吸引人进入美好的境界。 形容突然停止。
轮到我们一年级上课了。田老师先把这首诗念一 念 串讲 编 娓娓动听 遍，又串讲一遍，然后编一段故事，娓娓动听地讲起来。
形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。
身临其境 入迷 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛 然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下， 我才惊醒。
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木， 我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘 泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。 老师，我终生感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老 师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要 启蒙的学生。
先生 春蚕
园丁 慈母
蜡烛 孺子牛
春雨
人类灵魂的工程师
老师领进门，修行在自身。 有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。 十年树木，百年树人。
田老师
2、老师把我领进什么门？
老师把我领进文学创作之门
3、老师怎样把我领进门？
讲生动的故事。 通过讲故事来理解小诗。 通过讲故事，启发“我”的想象力。
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去 姥姥家，一口气走出二三里。路过一个小村 子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘儿 俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过 去歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子 越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着： “……八枝，九枝，十枝。”她想摘一枝来， 戴在耳朵上。妈妈拦住她说：“你摘一枝， 他摘一枝，厚密阿曼歇脚的人就不能看景 了。”后来，这儿花越开越多，数也数不过 来，变成了一座大花园……
胜，胜地。吸引人进入美好的境界。 形容突然停止。
轮到我们一年级上课了。田老师先把这首诗念一 念 串讲 编 娓娓动听 遍，又串讲一遍，然后编一段故事，娓娓动听地讲起来。
形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。
身临其境 入迷 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛 然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下， 我才惊醒。
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木， 我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘 泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。 老师，我终生感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老 师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要 启蒙的学生。
先生 春蚕
园丁 慈母
蜡烛 孺子牛
春雨
人类灵魂的工程师
老师领进门，修行在自身。 有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。 十年树木，百年树人。
《老师领进门》PPT课件[优秀课件]
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2020/5/29
按要求预习课文：
要求： 1、读课文，圈出生字新词。 2、思考：田老师把“我”领进了什
么门？是怎样把“我”领进门的？
2020/5/29
课文解析
那年正月新春，我还不满6岁，就到邻村小学去 读书。
学校设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。 四个年级只有40人，编在一个班上课。老师姓田， 17岁就开始教书了。
预习检查
娓娓动听 衣襟儿 炊
烟袅袅 念叨 身临其
境 歇脚 戛然而止
红摹纸
恭
恭敬敬 引人入胜
2020/5/29
字词乐园
临摹 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听
2020/5/29
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
身临其境：自己亲身到了那个地方。 引人入胜：带人进入风景优美的地方。
2020/5/29
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着 拐杖在村边散步。我仍然像40年前的小学生 那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我 深深感谢田老师在我那幼小的心田里，播下 文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是 无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘！
2020/5/29
“无心插柳柳成荫”
2020/5/29
Hale Waihona Puke 我听得入了迷，恍如身 临其境。田老师戛然而止， 我却仍在发呆，直到同桌捅 了我一下，我才惊醒。
田老师娓娓动听地讲着故事，我 听得入迷。好像……（来到哪里？看 到什么？听到什么？……）
2020/5/29
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师那里学习了四年，听了上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。
按要求预习课文：
要求： 1、读课文，圈出生字新词。 2、思考：田老师把“我”领进了什
么门？是怎样把“我”领进门的？
2020/5/29
课文解析
那年正月新春，我还不满6岁，就到邻村小学去 读书。
学校设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。 四个年级只有40人，编在一个班上课。老师姓田， 17岁就开始教书了。
预习检查
娓娓动听 衣襟儿 炊
烟袅袅 念叨 身临其
境 歇脚 戛然而止
红摹纸
恭
恭敬敬 引人入胜
2020/5/29
字词乐园
临摹 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听
2020/5/29
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
身临其境：自己亲身到了那个地方。 引人入胜：带人进入风景优美的地方。
2020/5/29
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着 拐杖在村边散步。我仍然像40年前的小学生 那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我 深深感谢田老师在我那幼小的心田里，播下 文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是 无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘！
2020/5/29
“无心插柳柳成荫”
2020/5/29
Hale Waihona Puke 我听得入了迷，恍如身 临其境。田老师戛然而止， 我却仍在发呆，直到同桌捅 了我一下，我才惊醒。
田老师娓娓动听地讲着故事，我 听得入迷。好像……（来到哪里？看 到什么？听到什么？……）
2020/5/29
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师那里学习了四年，听了上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。
《老师领进门》PPT课件【优秀课件推荐】
通过讲故事来理解小诗。 通过讲故事，启发“我”的想象力。
2020/6/2
主题概括
老师领进门，修行在自身。 有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。 十年树木，百年树人。
2020/6/2
十年树木，百年 树人；插柳之恩， 终身难忘！
2020/6/2
拓展提升
你还知道哪些不忘师 恩的故事，也可以说说 自己尊敬老师的事。
2020/6/2
按要求预习课文：
要求： 1、读课文，圈出生字新词。 2、思考：田老师把“我”领进了什
么门？是怎样把“我”领进门的？
2020/6/2
课文解析
那年正月新春，我还不满6岁，就到邻村小学去 读书。
学校设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。 四个年级只有40人，编在一个班上课。老师姓田， 17岁就开始教书了。
预习检查
娓娓动听 衣襟儿 炊
烟袅袅 念叨 身临其
境 歇脚 戛然而止
红摹纸
恭
恭敬敬 引人入胜
2020/6/2
字词乐园
临摹 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听
2020/6/2
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
身临其境：自己亲身到了那个地方。 引人入胜：带人进入风景优美的地方。
2020/6/2
我还记得，故事大意是这样的：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气 走出二三里。路过一个村子，只有四五户人家，家家炊 烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走 过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜 爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝， 十枝。”她想摘一枝来，戴在耳朵上。妈妈拦住了她， 说：“你摘一枝，他摘一枝，后边歇脚的人就不能看景 了。”后来，这儿花越开越多，数也数不过来，变成了 一座大花园……
2020/6/2
主题概括
老师领进门，修行在自身。 有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。 十年树木，百年树人。
2020/6/2
十年树木，百年 树人；插柳之恩， 终身难忘！
2020/6/2
拓展提升
你还知道哪些不忘师 恩的故事，也可以说说 自己尊敬老师的事。
2020/6/2
按要求预习课文：
要求： 1、读课文，圈出生字新词。 2、思考：田老师把“我”领进了什
么门？是怎样把“我”领进门的？
2020/6/2
课文解析
那年正月新春，我还不满6岁，就到邻村小学去 读书。
学校设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。 四个年级只有40人，编在一个班上课。老师姓田， 17岁就开始教书了。
预习检查
娓娓动听 衣襟儿 炊
烟袅袅 念叨 身临其
境 歇脚 戛然而止
红摹纸
恭
恭敬敬 引人入胜
2020/6/2
字词乐园
临摹 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听
2020/6/2
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
身临其境：自己亲身到了那个地方。 引人入胜：带人进入风景优美的地方。
2020/6/2
我还记得，故事大意是这样的：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气 走出二三里。路过一个村子，只有四五户人家，家家炊 烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走 过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜 爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝， 十枝。”她想摘一枝来，戴在耳朵上。妈妈拦住了她， 说：“你摘一枝，他摘一枝，后边歇脚的人就不能看景 了。”后来，这儿花越开越多，数也数不过来，变成了 一座大花园……
《老师领进门》ppt课件
“这不过是无心插柳柳成荫啊 ！” 这句话应怎样理解？
“无心插柳柳成阴”
1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却 没有想到长成了浓密的柳树林。 2、田老师并没有刻意……只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
有意栽花花不发，
——有意做的事没获得成功。
• 引人入胜：引人进入佳境。多用来指风 景或文艺作品特别吸引人。
田老师编故事、讲故事可以说是 “天下一绝”，你能用课文中的三个 成语来形容一下吗？ 娓娓动听
形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。
身临其境 自己亲身到了那个地方。 引人入胜 吸引人进入美好的境界。
还可以从哪些地方看出来田老师编 故事、讲故事可以说是“天下一绝”？
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥 家，一口气走出二三里。路过一个小村子，只 有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘 儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进 一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂 盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴 里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想 折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个 迎春小喜神儿。
无心插柳柳成阴。
——无做的事却获得成功。
老师领进门，修行在自身。 你的成功并不是我的功劳，而 是你自己努力的结果。
十年树木，百年树人；
比喻培养人才不容易。
插柳之恩，终身难忘。
老师对“我”的教育、培养， “我” 不能忘记，即使是小的恩情， “ 我”也不能忘记。
体会句子的含义
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身
难忘。
一棵小树苗长大需要十年，而培养一个
“无心插柳柳成阴”
1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却 没有想到长成了浓密的柳树林。 2、田老师并没有刻意……只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
有意栽花花不发，
——有意做的事没获得成功。
• 引人入胜：引人进入佳境。多用来指风 景或文艺作品特别吸引人。
田老师编故事、讲故事可以说是 “天下一绝”，你能用课文中的三个 成语来形容一下吗？ 娓娓动听
形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。
身临其境 自己亲身到了那个地方。 引人入胜 吸引人进入美好的境界。
还可以从哪些地方看出来田老师编 故事、讲故事可以说是“天下一绝”？
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥 家，一口气走出二三里。路过一个小村子，只 有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘 儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进 一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂 盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴 里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想 折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个 迎春小喜神儿。
无心插柳柳成阴。
——无做的事却获得成功。
老师领进门，修行在自身。 你的成功并不是我的功劳，而 是你自己努力的结果。
十年树木，百年树人；
比喻培养人才不容易。
插柳之恩，终身难忘。
老师对“我”的教育、培养， “我” 不能忘记，即使是小的恩情， “ 我”也不能忘记。
体会句子的含义
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身
难忘。
一棵小树苗长大需要十年，而培养一个
六年级下人教《老师领进门》姜爱红PPT课件新优质课比赛公开课获奖204
人教版六年级语文下册第六单元综合性学习——成长足迹
老师领进门
巩义市孝义实验学校 姜爱红
展示预习成果
主题阅读单
题目
人物
事例
写法
表达的感情
成 《老师领进门》 田老 编故事把作者引入 具体事例
师
文学创作之门
直接抒情
长
足 《新来的王老师》
迹 《作文上的红双圈》
Байду номын сангаас感激、难忘
比较：三篇课文的相同点、不同点
题目
具体事例 直接抒情
感激、难忘
展示朗读风采
要求：正确流利 读出感情 读出意境
分享美好故事
说一说在小学六年小学生活中， 你和一位老师之间的美好故事。
恩 师 寄语
恩 师 寄 语
赠给老师
我 想 对 ……老 师 说
课后小练笔
给其他老师写赠言
谢 谢 指 导！
人物
事例
写法 表达的感情
成 《老师领进门》 田老师
长
《新来的王老 足 师》
王老师
编故事把作者引入文学 创作之门
用“差生档案”让蔡琳恢 复自信
具体事例 直接抒情
感激、难忘
语言描写 动作描写 含蓄表达 以小见大
感激、难忘
迹 《作文上的红 双圈》
语文老师 作文《补考》上的九十 八个红双圈，鼓励作者 走向成功
老师领进门
巩义市孝义实验学校 姜爱红
展示预习成果
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人物
事例
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师
文学创作之门
直接抒情
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比较：三篇课文的相同点、不同点
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具体事例 直接抒情
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要求：正确流利 读出感情 读出意境
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语文老师 作文《补考》上的九十 八个红双圈，鼓励作者 走向成功
部编人教版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 回忆往事》优质PPT课件
1.给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化 的封面。
2.扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己 写，也可以请老师和家长写。
3.正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种 多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每 个部分加一个合适的小标题。
有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改， 如有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。 制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。
2 作文上的红双圈
这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的 “红五月”征文比賽，语文老师给“我”的参赛作文《补考》 打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我” 受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体 现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。
我来读一读写给好朋友李帅的 赠言：六年，两千个日子，见 证了我们在一起的快乐！千言 万语化作一句友谊地久天长！
我来读一读写给老师的 赠言：您母亲般的爱与 力量始终会陪伴我成长！ 谢谢您，老师！
作业
大家可以利用课余时间来完成还没 有写完的赠言。一定要真诚抒写自己的 感恩和祝福之情哦！
让我们选择自己喜欢的方式给筛选出的材料分类吧！
编年体
一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级——我长大了 四年级——我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了
栏目式
发展足迹 多彩生活 才艺集萃 班级之最 毕业赠言
作业
继续补充和筛选材料，并选择 一定的角度给筛选的材料分类。
第三课时
这节课我们来编排成长 纪念册。
我们先自己编排，之后互 相欣赏，互相提建议，编 一本完美的成长纪念册！
感谢您的观看
201x.12.31
六年级下人教《老师领进门》徐艳PPT课件新优质课比赛公开课获奖224
娓娓动听——
名师PPT课件
谁能像田老师一样把文中的故事娓娓动听地念给大家听呢？
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家， 一口气走出二三里。眼前有一个小村子，只 有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累 了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。 亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜 爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“…… 八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在 耳丫上。妈妈喝住了她，说：“你折一枝， 他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。” 后来，这儿花越开越多，数也数不过来，变 成了一座大花园……
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
名法师开P无P始论T课。多件今么天伟，大我的们人要物学，习都的有课老文师就，是都一从位学著习名识作字家、写学的习一最篇简回单忆的自加己减 启蒙老师的文章 。
刘绍棠
名师PPT课件
刘绍棠 著名作家。
13岁开始写作，15 岁成名。著有《蒲 柳人家》《瓜棚柳 巷》等27部作品。
名师中恭在P是恭P对作T田短敬课于者老让暂敬件这师的心：我当，对样里们初人尊一，并带的长位没成田贵着有长宾启老对想比谦蒙师把田树恭老刘木是而老绍成有师伟师棠材礼，大培的更貌大养漫的。感成长你作，激大，能家像作之更用刘家艰魔这情，难个绍术读他，词棠师觉读离说一得不句最四开句直样后年自子心，的两己吗怀学的但？节习不感老.在懈激师人努。的力却一，说生所
名师的PP故田T事课老，件师并通且过讲合得理娓丰娓富动的听想，象对，儿巧时妙的地刘将绍小棠诗影编响成怎一么个样既，有读情句趣子又说有说教。育意义
身临其境：亲自到了那个境地。
我听得入迷，恍如身临其 境其境。田。老田师老戛师然戛而然止而，止我，却我 仍却在仍发在呆 发， 呆直 ，到 直同 到桌 同捅桌了捅我了 一我下一，下我，才 我惊 才醒 惊。 醒。
名师PPT课件
谁能像田老师一样把文中的故事娓娓动听地念给大家听呢？
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家， 一口气走出二三里。眼前有一个小村子，只 有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累 了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。 亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜 爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“…… 八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在 耳丫上。妈妈喝住了她，说：“你折一枝， 他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。” 后来，这儿花越开越多，数也数不过来，变 成了一座大花园……
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
名法师开P无P始论T课。多件今么天伟，大我的们人要物学，习都的有课老文师就，是都一从位学著习名识作字家、写学的习一最篇简回单忆的自加己减 启蒙老师的文章 。
刘绍棠
名师PPT课件
刘绍棠 著名作家。
13岁开始写作，15 岁成名。著有《蒲 柳人家》《瓜棚柳 巷》等27部作品。
名师中恭在P是恭P对作T田短敬课于者老让暂敬件这师的心：我当，对样里们初人尊一，并带的长位没成田贵着有长宾启老对想比谦蒙师把田树恭老刘木是而老绍成有师伟师棠材礼，大培的更貌大养漫的。感成长你作，激大，能家像作之更用刘家艰魔这情，难个绍术读他，词棠师觉读离说一得不句最四开句直样后年自子心，的两己吗怀学的但？节习不感老.在懈激师人努。的力却一，说生所
名师的PP故田T事课老，件师并通且过讲合得理娓丰娓富动的听想，象对，儿巧时妙的地刘将绍小棠诗影编响成怎一么个样既，有读情句趣子又说有说教。育意义
身临其境：亲自到了那个境地。
我听得入迷，恍如身临其 境其境。田。老田师老戛师然戛而然止而，止我，却我 仍却在仍发在呆 发， 呆直 ，到 直同 到桌 同捅桌了捅我了 一我下一，下我，才 我惊 才醒 惊。 醒。
人教版小学六年级语文下《成长足迹 老师领进门》优质课课件_1
一、教学目标：1、初读课文,学习生字,理解新词,读通课文;2、联系上下文,解读课文中关键语句的内涵;3、增强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界,感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情;4、明白一个人的成才关键要靠自身的努力。
二、教学重点：感悟和理解含义深刻的句子。
三、教学难点：感受田老师教书育人的高尚人格,体会师生之间的桃李情深,明白自身努力的重要性。
四、课前准备：多媒体课件五、教学过程：(一)小诗引入1、背诵小诗课件出示：一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
(1)这首小诗,可能有些同学以前读到过,请你自由地读一读。
(2)你觉得这首小诗有什么与众不同的地方?(一到十的数字排列)指名读,读出韵味。
2、复述故事（1）既然大家都已经学习过,谁来说说,这首诗描绘的是一幅怎样的情景?(2)这首看似简单的古诗,要让一年级的小朋友记住可不是一件容易的事。
有一位老师却巧妙地将它编成了一个有趣的故事,想读一读吗?3、出示课题，介绍作者刘绍棠。
刘绍棠,1936年2月生,1997年3月病逝,终年61岁。
刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。
长期致力于"中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材"的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。
（二）、再读课文、边思边读1．默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？2．交流：（1）首先让我们理解一下田老师，看看他是怎样的一个人。
能够直接用课文中的词语，也能够自己概括。
小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。
（2）田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门田老师使幼小的"我"对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在"我"幼小的心田里生根发芽)3、同学们,田老师当年上课时到底用了什么"绝招" 使幼小的"我"对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)4、田老师编故事、讲故事真能够说是"天下一绝" !你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜),还能够从哪些句子看出来?(1)我听得入了迷,恍如身临其境。
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老 师 领 进 门
阅读材料：2、老师领进门
思考： 1、说说作者回忆了田老师的哪几件事？ 2、你感受到了田老师的什么精神品质？
3、文章的结尾有什么特点？ 4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 5、理解句子：十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘。
mó
jīn
后殿 红摹纸 衣襟 念叨
歇脚 滋润 创作 开窍
培育 炊c烟huī袅袅 身临其境jiá戛然而止 引人入胜
恭恭敬敬 娓娓wěi动听
mó
红摹纸
jiá
戛（ 戛然而止 ）
形容声音突然终止。
夏（ 夏天 ）
窍（ 开窍 ） 巧（ 巧妙 ）
炊烟袅袅
烟气缭绕上升。
烧饭时的烟气缭绕上升。
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
形容谈论不倦，或说话动听。
1、没有刻意地而是随意地插下柳 枝，却没有想到长成了浓密的柳 树林。
2、田老师并没有刻意培养作者成 为一名作家，只是一样用心地教。 但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
十年树木，百年树人； 插柳之恩，终生难忘。
阅读材料：2、老师领进门
3、理解句子：十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘。
从事文学创作，需要丰富的想象力， 在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
有一年，我回家乡去，遇到田老师
正拄着拐杖在村边散步。我仍然像４０
年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地
向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师
在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳
柳成阴。”
毕恭毕敬
“无心插柳柳成阴”
积累背诵默写
2、你感受到了田老师的什么精神品质？
田老师的这些故事，有如春雨点点入 地，在作者心中播下了文学的种子。让我 们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是 非常巨大的。
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
山村咏怀
（宋）邵康节
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去 姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个
小娘村 儿子 俩，走只累有了娓四 ，娓五看动户见人路听家边，有家六家 七炊座烟亭袅子袅，。
就走过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛， 小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴 里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”
身临其境 她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝hè住
胜:胜境。
现多用来指风景或文艺作品 特别吸引人。
√ （1）来到。
身临其境： （2）靠近。
（3）将要，快要。
自己亲身到了那个地方。
1、老师是谁？ 田老师
2、老师把我领进什么门？ 老师把我领进文学创作之门
1、说说作者回忆了田老师的哪几件事？
文章重点写了田老师教一首小诗， 他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听 的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其 境”。
了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边 歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花 越开越多，数也数不过来，变成了一座大 花园……
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师的门下受业四年，听到上千个 故事。
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师的门下受业四年，听到上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。
这是全文的点睛之笔，作者用 格言式的语句，说明了教育对人 的巨大影响，感谢老师对自己的 启蒙教育。
《老师领进门》这是一篇回忆录， 作者回忆了童年时代在启蒙教师 的启发引导下，从小受到文学感 染，在心田里播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师，热爱老师， 对老师深深的感激之情。
文章用深情的回忆、具体的 事例说明田老师“很有口才， 文笔也好”，一个优秀老师 的形象跃然纸上。叙述生动， 行文简洁，是本文的特色。
阅读材料：2、老师领进门
思考： 1、说说作者回忆了田老师的哪几件事？ 2、你感受到了田老师的什么精神品质？
3、文章的结尾有什么特点？ 4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 5、理解句子：十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘。
mó
jīn
后殿 红摹纸 衣襟 念叨
歇脚 滋润 创作 开窍
培育 炊c烟huī袅袅 身临其境jiá戛然而止 引人入胜
恭恭敬敬 娓娓wěi动听
mó
红摹纸
jiá
戛（ 戛然而止 ）
形容声音突然终止。
夏（ 夏天 ）
窍（ 开窍 ） 巧（ 巧妙 ）
炊烟袅袅
烟气缭绕上升。
烧饭时的烟气缭绕上升。
娓娓动听：形容很会说话，说起来委婉动
听，使人爱听。
形容谈论不倦，或说话动听。
1、没有刻意地而是随意地插下柳 枝，却没有想到长成了浓密的柳 树林。
2、田老师并没有刻意培养作者成 为一名作家，只是一样用心地教。 但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。
老师领进门，修行在自身
十年树木，百年树人； 插柳之恩，终生难忘。
阅读材料：2、老师领进门
3、理解句子：十年树木，百年树人；插 柳之恩，终身难忘。
从事文学创作，需要丰富的想象力， 在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
有一年，我回家乡去，遇到田老师
正拄着拐杖在村边散步。我仍然像４０
年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地
向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师
在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳
柳成阴。”
毕恭毕敬
“无心插柳柳成阴”
积累背诵默写
2、你感受到了田老师的什么精神品质？
田老师的这些故事，有如春雨点点入 地，在作者心中播下了文学的种子。让我 们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是 非常巨大的。
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。
山村咏怀
（宋）邵康节
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去 姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个
小娘村 儿子 俩，走只累有了娓四 ，娓五看动户见人路听家边，有家六家 七炊座烟亭袅子袅，。
就走过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛， 小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴 里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”
身临其境 她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝hè住
胜:胜境。
现多用来指风景或文艺作品 特别吸引人。
√ （1）来到。
身临其境： （2）靠近。
（3）将要，快要。
自己亲身到了那个地方。
1、老师是谁？ 田老师
2、老师把我领进什么门？ 老师把我领进文学创作之门
1、说说作者回忆了田老师的哪几件事？
文章重点写了田老师教一首小诗， 他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听 的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其 境”。
了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边 歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花 越开越多，数也数不过来，变成了一座大 花园……
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师的门下受业四年，听到上千个 故事。
那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师的门下受业四年，听到上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。
这是全文的点睛之笔，作者用 格言式的语句，说明了教育对人 的巨大影响，感谢老师对自己的 启蒙教育。
《老师领进门》这是一篇回忆录， 作者回忆了童年时代在启蒙教师 的启发引导下，从小受到文学感 染，在心田里播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师，热爱老师， 对老师深深的感激之情。
文章用深情的回忆、具体的 事例说明田老师“很有口才， 文笔也好”，一个优秀老师 的形象跃然纸上。叙述生动， 行文简洁，是本文的特色。