影视鉴赏教案图文稿
《影视鉴赏》教案
《影视鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解影视艺术的基本概念、特点和表现手法。
2. 提高学生对影视作品的欣赏能力，培养审美情趣。
3. 引导学生分析影视作品的主题、情节、人物、视听语言等方面，提高审美鉴赏能力。
4. 激发学生对影视创作的兴趣，培养创新思维。
二、教学内容1. 影视艺术的基本概念与特点2. 影视作品的类型及代表作品3. 影视鉴赏的基本方法与技巧4. 影视作品的主题分析5. 影视作品的视听语言分析三、教学方法1. 讲授法：讲解影视艺术的基本概念、特点、类型及代表作品。
2. 鉴赏法：组织学生观看经典影视作品，进行分析与讨论。
3. 实践法：引导学生进行影视创作实践，培养创新思维。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高审美鉴赏能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含影视艺术基本概念、特点、类型及代表作品的课件。
2. 影视作品：选取具有代表性的经典影视作品，如电影、电视剧等。
3. 影视创作设备：摄像机、剪辑软件等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性与参与程度。
2. 影视作品鉴赏报告：评估学生对影视作品的欣赏能力及分析能力。
3. 影视创作作品：评价学生在影视创作实践中的创新思维与创作能力。
4. 期末考试：设置有关影视鉴赏的相关题目，检验学生综合素质。
六、教学安排1. 第1-2周：影视艺术的基本概念与特点2. 第3-4周：影视作品的类型及代表作品3. 第5-6周：影视鉴赏的基本方法与技巧4. 第7-8周：影视作品的主题分析5. 第9-10周：影视作品的视听语言分析6. 第11-12周：影视作品的剧本创作与导演艺术7. 第13-14周：影视作品的摄影与剪辑技巧8. 第15-16周：影视作品的艺术表现与审美价值9. 第17-18周：影视创作实践与作品展示七、教学活动1. 观看经典影视作品：组织学生观看具有代表性的影视作品，如电影、电视剧等。
2. 课堂讨论与分析：针对观看的影视作品，进行课堂讨论与分析，引导学生掌握影视鉴赏方法。
影视鉴赏课件(一)
影视鉴赏课件(一)影视鉴赏课件教学内容•影视鉴赏的概念和意义•影视鉴赏的基本要素•影视鉴赏的鉴赏方法和技巧•影视作品的分类和特点•影视鉴赏的实践与应用教学准备•电脑、投影仪等教学设备•影视作品的片段或剧照•有关影视鉴赏的资料和案例•学生参与讨论的课堂活动设计教学目标•了解影视鉴赏的定义和意义•掌握影视鉴赏的基本要素和鉴赏方法•分析不同类型影视作品的特点和风格•运用所学知识进行影视作品的鉴赏与批评•发展学生对影视作品的审美能力和鉴赏能力设计说明本课程通过讲解基本概念、展示案例和进行课堂讨论等方式，帮助学生了解影视鉴赏的重要性，并培养学生的影视作品鉴赏能力。
课程形式多样，注重培养学生的主动参与和批判思维能力。
教学过程1.导入：通过展示一部优秀影视作品的片段或剧照，激发学生对影视的兴趣。
2.介绍影视鉴赏的定义和意义，向学生解释鉴赏的重要性，并与他们探讨影视作品对人们的影响。
3.分析影视鉴赏的基本要素，如故事情节、角色塑造、视听效果等，通过案例分析和讨论了解不同要素的作用。
4.介绍影视鉴赏的方法和技巧，如影片结构分析、镜头运用、演员表演等，通过观看片段和练习分析提高学生的鉴赏能力。
5.探讨不同类型影视作品的特点和风格，如喜剧、动作片、文艺片等，分析其创作手法和表现形式，引导学生思考不同类型作品的欣赏方式。
6.进行课堂讨论：安排学生观看一部影视作品，并在课堂上展开讨论，引导学生分析影片的主题、情感表达等，培养学生批判性思维。
7.总结课程内容，鼓励学生运用所学知识进行影视作品的鉴赏与批评，发展学生的审美能力和鉴赏能力。
课后反思通过设计这堂课，学生对影视鉴赏的概念和方法有了更深入的了解，学会了分析不同类型影视作品的特点和风格。
课堂讨论活动增加了学生与老师之间的互动，培养了学生批判性思维。
不过，课堂时间安排较紧凑，学生的参与度有待提高。
在以后的教学中，应该更注重学生的实践操作和小组合作，提供更多的案例和资源供学生参考。
《影视鉴赏》教案 第2课 影视艺术鉴赏与评论
通过讲解和视频演示，让学生掌握影视艺术鉴赏的含义、过程和多维层面
影视解析
（13min）
【教师】播放《冰川猎奇》（或其他影片）的片段，然后对学生进行分组，每4～6人为一组，并选出一个组长，安排各小组讨论以下问题：
（1）这部影片反映了哪个民族的风土民情？这个民族具有什么风俗习惯？
3．蒙太奇
蒙太奇手段通过镜头的分切和组合，起到叙述事件、表达思想、综合声音和画面、创造影视时空、调节影片节奏，以及激发观众对比联想等功能。
4．长镜头
长镜头在影视艺术中的美学含义是：在一个统一的时空里不间断地展示一个完整的动作或事件或场景。它造成的审美心理是连贯的、系统的、完整的。
【教师】播放《蛇眼》开篇长镜头，边播放边讲解长镜头在影视中的运用
人物即角色，其主要构成是性格、行为和思想状态。
3．细节
影视作品中恰当地运用细节，不仅能揭示人物的性格，推动剧情的发展，而且能够深化影视作品的主题。
4．人物语言
由于受时空限制，影视中的人物语言，尤其是对话的设计要言简意赅、鲜明生动，还必须与影视作品中的其他元素取得平衡。
5．情节、结构和节奏
情节是人物性格和命运发展的历史，是事件从展开到完结的历史。情节和结构不可截然分割，在某种意义上，情节就是结构，只是情节中所体现出来的结构是表层的，而情感、逻辑的内在结构则是更深层的。
6．色彩
【教师】播放《红高粱》片段，边播放边讲解色彩在影视中的运用
色彩一方面具有还原客观物象面貌的再现功能，可作为提供真实空间环境的叙事元素；另一方面色彩也具有传情达意的功能，可作为表现内心世界和情绪空间的抒情元素、表意元素。如影片《红高粱》中的红色、《蓝》中的蓝色等。
【学生】观看、聆听、理解、思索
《影视鉴赏》教案第5课电视艺术
《影视鉴赏》教案第5课电视艺术第五课电视艺术
本节课我们将深入探讨电视艺术，了解电视剧、电视节目在艺术表
现上的特点，以及影视作品创作过程中的一些关键要素。
一、电视剧
电视剧是电视台播出的影视作品，通常分为连续剧和单剧两种形式。
电视剧的拍摄需要借助摄影、编剧、导演、演员等多个专业领域的人
才共同合作，通过丰富多样的表现形式和剧情安排，吸引观众的注意力，引发观众的情感共鸣。
二、电视节目
电视节目是电视台安排的特定内容，包括新闻、综艺、纪录片、访
谈等多种形式。
电视节目通过精心策划和制作，以独特的视听效果和
内容传达方式，吸引观众的收视和关注。
三、电视艺术表现特点
在电视艺术中，画面是最直观的展现形式，通过镜头的运用和视觉
构图，创造出不同的美学效果。
音响是影视作品中极为重要的一环，
配乐、音效的合理运用，可以增强情感表达和剧情张力。
剧情设置和
角色塑造是电视艺术的核心内容，通过清晰的人物关系和戏剧冲突，
吸引观众的观赏欲望。
四、影视作品创作要素
在影视作品的创作过程中，剧本、导演、演员、摄影等方面都起着至关重要的作用。
剧本是创作的灵魂，好的剧本能够为整部作品提供坚实的基础。
导演是整个作品的掌舵人，通过对剧情和人物的把握，展现出作品独特的艺术魅力。
演员的表演功力和角色理解对作品的影响也不可忽视。
此外，音效、画面、美术等方面的精心设计，也为影视作品增色不少。
通过本节课的学习，相信大家对电视艺术有了更深入的了解，希望大家能够在今后的观影过程中，更加注重细节，发现影视作品中的艺术之美。
影视鉴赏教案
影视鉴赏教案第一讲课题：第一章美国电影鉴赏（一）知识目标：1．大致了解美国电影发展历史2．了解类型电影与独立电影的概念及区别3．了解美国西部片的发展概况4．结合《与狼共舞》的主题及视角分析了解相关影视要素能力目标：能结合所学概念及所涉主要知识点（类型片、主题、叙述视角等）对相关影片进行分析，提高鉴赏能力。
重点难点：1、鉴于中美文化背景的较大差异，对《与狼共舞》的主题分析是一个难点，也是本课的重点，应结合实际及相关资料初步让学生有一个感性的认识。
2、美国电影概况及美国西部片3、《与狼共舞》叙述视角的选择时量2课时教学方式设计：本讲作为本课程的第一课，首先让学生大致明了课程特点、学习目标、学习方式等。
然后通过几个重要导演、几部经典影片的简单介绍引入美国电影发展的概况。
这部分要求不可太高，学生有大致印象即可。
西部片内容先结合实际阐明类型片和独立电影的区别，然后就西部片的发展历史作简单介绍，并以《与狼共舞》为例让学生了解西部片的典型类型特征。
主题及叙述视角分析则采取结合背景、看前预问、看后讨论（选择性片断观赏）等方式力求使学生有较为清楚的了解。
教学过程一、课程导入：1、简要介绍本课程的特点。
2、点明课程的主要内容及目标（设问：你们看电影的时候都看到了什么？一部优秀的影片，每一处都有讲究，你看懂了哪些？对比：使学生初步明白“看影视”与“影视鉴赏”的区别。
）比较下列两种人的观点，说说哪类属于具备一定鉴赏能力的，哪类仅止于“看”。
“如果我们自己不是内行的电影鉴赏家，那么，这种具有最大思想影响力的现代艺术，就会像某种不可抗拒的、莫名的自然力量似地来任意摆布我们。
我们必须非常细致地研究电影艺术的规律和它的可能性，否则我们就不可能去掌握和支配人类文化历史上这一最能影响群众的工具。
……目前我们急需培养群众对电影的鉴别能力，使他们能够对这种最足以左右群众趣味的艺术发生影响和作用。
要使每一本关于艺术史和美学史的教科书最后都加上关于电影艺术的章节；要使电影艺术终于能在我们大学的讲座中、在我们中学的课程表上都占有一席地位，否则，本世纪这一最重要的艺术现象就不可能在我们这一代人的思想意识里深深地扎下根子。
《影视鉴赏》教学课件 《影视鉴赏》第二章
二、影视艺术鉴赏的多维层面 （一）文学因素层面
情节是人物性格和命运发展的历史，是事件从展
开到完结的历史。情节和结构不可截然分割，在某种意
结构 义上，情节就是
，只是情节中所体现出来的结构
是表层的，而情感、逻辑的内在结构则是更深层的。
节奏是艺术作品形式美中重要的构成因素。
5．情节、结构和节奏
自然用光则多采用自然光， 追求光线的真切写实，自然 柔和。
二、影视艺术鉴赏的多维层面 （二）影视艺术语言和技术层面
6．色彩
《红高粱》中的色彩
色彩，具有还原客观物象面貌的再现功能， 也具有传情达意的功能。
二、影视艺术鉴赏的多维层面 （二）影视艺术语言和技术层面
7．服装
服装不仅仅
要装饰人物，更 重要的是要符合 角色的艺术需要，
3．细节
二、影视艺术鉴赏的多维层面 （一）文学因素层面
如影片《卡桑德拉大桥》中有一点精彩的对白：张伯伦与詹妮弗是一对曾两度离异的夫妇，他们在同一列火 车上偶遇。詹妮弗拿着放着酒杯的盘子走进张伯伦的车厢，面壁刮脸的张伯伦以为是服务生，便闻声随口说道： “放在床上。”詹妮弗笑道：“是我，还是酒？”这回答多么巧妙！它传递了三种信息：他们非常熟悉；暗示了 他们过去的关系；展现了詹妮弗坦率、开朗、活泼的性格。
2．声音
影视作品中的声音包括人声、音响
和音乐三个部分，它们创造了特定的环 境氛围。
音响一方面能实现对自然效果的还原， 另一方面在美学层面上，还能参与时空 创造，推动情节发展、渲染情调气氛、 传达思想感情；音乐不仅要具备感染力， 也要体现电影的风格，还能用以叙事、 抒情、展现环境并创造节奏。
二、影视艺术鉴赏的多维层面 （二）影视艺术语言和技术层面
初级中学拓展课程电影欣赏第五章 《影视艺术的鉴赏》教案
课题：第五章影视艺术的鉴赏内容：各种类型的影视艺术鉴赏鉴赏方法重点：各种类型的影视艺术鉴赏鉴赏方法难点：鉴赏方法手段：理论与实践结合，讲授与多媒体结合过程：一、影视艺术审美的心理要素感知——经过视听感官直接感受到鲜明生动的艺术形象，如临其境、如闻其声。
（比文学更直接，比戏剧更真实）注意——不自觉地参与视觉中心转移的创造性活动，将各种看似无关、琐碎的情节贯穿在一起，获得审美理解。
（注意的有机整体性）联想和想象——比其他艺术样式的联想和想象更直观、更迅速、更强烈，但由直观也带来联想和想象的被动性。
（由情节、人物所联想到……，直观的具体化影响想象的空间，不如文学）情感——移情：把情感注到直观的艺术形象之中共鸣：与作品中人物情感契合无间、爱恨相同理解——不断理解情节发展、人物关系、性格特征、时代背景，在此基础上把握意蕴哲理。
二、鉴赏的作用（一）对观众具有审美认识价值影视鉴赏与其他文学艺术诸如小说、戏剧之类鉴赏一样，具有其能够帮助观众思考、认识一定的社会生活，了解一定历史时期，一定民族的政治、经济、文化、道德、宗教等各种社会现象以及它们存在、发展和演变的过程和原因。
（二）对创作具有信息反馈的作用影视艺术作品采用的是高投资、企业化的制作方式，每一部影视艺术片都要花费巨大的人力、物力和财力，摄制者承担的经济风险自然要比创作一般艺术品大得多。
从艺术创作来看，影视艺术家除了如其他艺术家那样用自己的作品感染、教育人民群众外，更应该特别重视从人民群众那里，从他们对影视的欣赏、品评中，获得信息反馈作为自己创作实践的参照系。
（三）对评论具有审美基础的作用影视作品中深刻的思想内涵和艺术魅力，常常需要反复欣赏才能品鉴入微，才能细致准确把握影视作品的真谛，从而作出正确的评判。
可以说，独具创见的评论在很大程度上取决于评论家的鉴赏力，独到的鉴赏力对评论具有审美基础的作用。
在此，应当注意，不能忽视广大群众对影视的反馈意见，它可以有效地防止某些人以个人的好恶，随意褒贬影视作品，从而克服某些人对影视创作横加干涉的现象出现。
《影视鉴赏》教学课件 《影视鉴赏》第一章
一、影视艺术的综合性
2．影视是艺术和科技的综合
美国的皮克斯、梦工厂、蓝天工作室等动画界的领头
羊，无一不是依靠自主研发的动画渲染系统软件而在业
内获得了稳固的领先地位。
《阿凡达》精彩片段欣赏
影片《阿凡达》剧照
此外，除了动画电影，数字科 技 在许多著名的影视作品中都有大量
二、影、视的区别
6．蒙太奇手法运用维度上的区别
蒙太奇手法在电影中使用较为频繁，电
影画面、声音、色彩等方面的处理都需要使用 大量的蒙太奇手法。 电视艺术形式较多，主要有电视新闻、电视连 续剧、综艺娱乐节目和谈话类栏目等，其中电 视新闻、综艺娱乐节目和谈话类节目较少使用 蒙太奇手法，蒙太奇手法主要运用于电视剧中。
主观的表现 影视艺术的审美价值必然包含着客观地再现和
这两个方面。
五、影视艺术的运动性
运动性在影视艺术中起到了决定性的作用，这也是影视区别于其他艺术的根本原因。影视的
运动，包括被拍摄对象的运动、摄影机的运动、主客体复合运动，以及蒙太奇剪辑所造成的运动。
感谢聆听 批评指导
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二、影、视的区别
2．审美距离不同
电影和人们的现实生活是一种疏离的关系， 而电视和现实生活有一种亲和力。
二、影、视的区别
3．画面感染力不同
《大决战》开头片段欣赏
电影侧重于全景式、大场面的表现，
像影片《大决战》开头冰河解冻、咆哮万里之势，以及千军万 马的宏大战争场面就不是小画面所能表现出来的。
电视由于屏幕较小，它所选用的拍摄方式，比较多地 使用中景、近景和特写镜头，这样就难以表现出辽阔、浩大
影视鉴赏课教案(用于中小学)
影视鉴赏课教案(用于中小学)第一章：影视鉴赏基础知识1.1 教学目标让学生了解影视的基本概念和特点使学生掌握影视鉴赏的基本方法培养学生对影视艺术的兴趣和热爱1.2 教学内容影视的定义与分类影视作品的构成要素影视鉴赏的方法与技巧1.3 教学过程引入：通过播放一段影视作品，引起学生对影视的兴趣讲解：讲解影视的基本概念和特点，引导学生了解影视作品的构成要素实践：让学生欣赏一部影视作品，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结影视鉴赏的要点，引导学生思考影视作品的价值和意义第二章：剧情片的鉴赏2.1 教学目标让学生了解剧情片的基本特点使学生掌握剧情片鉴赏的方法和技巧培养学生对剧情片的兴趣和热爱2.2 教学内容剧情片的定义与特点剧情片的故事结构与情节安排剧情片的角色塑造与演员表演2.3 教学过程引入：通过播放一段剧情片片段，引起学生对剧情片的兴趣讲解：讲解剧情片的基本特点和故事结构，引导学生了解剧情片的角色塑造和演员表演实践：让学生欣赏一部剧情片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结剧情片鉴赏的要点，引导学生思考剧情片作品的价值和意义第三章：documentaries的鉴赏3.1 教学目标让学生了解documentaries的基本特点使学生掌握documentaries鉴赏的方法和技巧培养学生对documentaries的兴趣和热爱3.2 教学内容documentaries的定义与特点documentaries的主题选择与叙事手法documentaries的视听语言与表达方式3.3 教学过程引入：通过播放一段documentaries片段，引起学生对documentaries的兴趣讲解：讲解documentaries的定义与特点，引导学生了解documentaries的主题选择和叙事手法实践：让学生欣赏一部documentaries，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结documentaries鉴赏的要点，引导学生思考documentaries作品的价值和意义第四章：动画片的鉴赏4.1 教学目标让学生了解动画片的基本特点使学生掌握动画片鉴赏的方法和技巧培养学生对动画片的兴趣和热爱4.2 教学内容动画片的定义与特点动画片的故事创意与画面表现动画片的音乐与声效运用4.3 教学过程引入：通过播放一段动画片片段，引起学生对动画片的兴趣讲解：讲解动画片的基本特点和故事创意，引导学生了解动画片的画面表现和音乐声效实践：让学生欣赏一部动画片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结动画片鉴赏的要点，引导学生思考动画片作品的价值和意义5.1 教学目标让学生了解影视评论的基本结构和写作方法培养学生对影视作品的独立思考和批判性思维5.2 教学内容影视评论的定义与目的影视评论的基本结构与写作要素5.3 教学过程引入：通过分享一篇优秀的影视评论文章，引起学生对影视评论的兴趣讲解：讲解影视评论的定义和目的，引导学生了解影视评论的基本结构和写作要素分享与讨论：学生分享自己的影视评论作品，进行互相评价和讨论第六章：科幻片的鉴赏6.1 教学目标让学生了解科幻片的基本特点使学生掌握科幻片鉴赏的方法和技巧培养学生对科幻片的兴趣和热爱6.2 教学内容科幻片的定义与特点科幻片的故事创意与科技元素科幻片的视觉效果与音效运用6.3 教学过程引入：通过播放一段科幻片片段，引起学生对科幻片的兴趣讲解：讲解科幻片的定义与特点，引导学生了解科幻片的故事创意和科技元素实践：让学生欣赏一部科幻片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结科幻片鉴赏的要点，引导学生思考科幻片作品的价值和意义第七章：动作片的鉴赏让学生了解动作片的基本特点使学生掌握动作片鉴赏的方法和技巧培养学生对动作片的兴趣和热爱7.2 教学内容动作片的定义与特点动作片的故事情节与动作设计动作片的音效与视觉特效7.3 教学过程引入：通过播放一段动作片片段，引起学生对动作片的兴趣讲解：讲解动作片的定义与特点，引导学生了解动作片的故事情节和动作设计实践：让学生欣赏一部动作片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结动作片鉴赏的要点，引导学生思考动作片作品的价值和意义第八章：喜剧片的鉴赏8.1 教学目标让学生了解喜剧片的基本特点使学生掌握喜剧片鉴赏的方法和技巧培养学生对喜剧片的兴趣和热爱8.2 教学内容喜剧片的定义与特点喜剧片的故事情节与幽默元素喜剧片的表演与视听效果引入：通过播放一段喜剧片片段，引起学生对喜剧片的兴趣讲解：讲解喜剧片的定义与特点，引导学生了解喜剧片的故事情节和幽默元素实践：让学生欣赏一部喜剧片，运用所学的方法和技巧进行鉴赏总结：总结喜剧片鉴赏的要点，引导学生思考喜剧片作品的价值和意义第九章：影视作品的与文化背景9.1 教学目标让学生了解影视作品与文化背景的关系使学生掌握影视作品文化背景的解析方法培养学生对不同文化背景影视作品的兴趣和理解9.2 教学内容影视作品与文化背景的关系影视作品中文化元素的识别与分析不同文化背景对影视作品的影响9.3 教学过程引入：通过播放一段具有明显文化背景的影视作品片段，引起学生对影视作品文化背景的兴趣讲解：讲解影视作品与文化背景的关系，引导学生识别和分析影视作品中的文化元素实践：让学生欣赏一部具有不同文化背景的影视作品，运用所学的方法进行鉴赏和分析总结：总结影视作品文化背景解析的要点，引导学生思考不同文化背景对影视作品的影响和意义第十章：影视鉴赏的拓展与实践10.1 教学目标让学生了解影视鉴赏的拓展资源与途径使学生掌握影视鉴赏实践的方法和技巧培养学生对影视艺术的深入探索和创造力10.2 教学内容影视鉴赏的拓展资源与途径影视鉴赏实践的方法和技巧影视创作的基本概念与流程10.3 教学过程引入：通过介绍一些影视鉴赏的拓展资源，如电影节、影评网站等，引起学生对影视鉴赏拓展的兴趣讲解：讲解影视鉴赏的拓展资源与途径，引导学生了解影视鉴赏实践的方法和技巧实践：让学生参与一次影视鉴赏活动，如观看一部经典影片或参加一个影视展览，进行深入探索和实践总结：总结影视鉴赏拓展的要点，引导学生思考影视鉴赏的重要性和价值，并激发他们对影视艺术的创造力。
《电影影视鉴赏》课件
3 科幻片
科幻片将人类的想象力延伸到了未来，通过 科技元素和异想天开的故事情节创造出奇幻 世界。
4 恐怖片
恐怖片以恐怖和紧张为特点，给观众带来惊 悚的观影体验。
电影鉴赏的方法和技巧
1
剧情分析
2
深入分析电影的剧情走向、冲突点和人
物情感，揭示故事的内在含义。
3
观影心态
4
保持开放的心态，理性评价电影，欣赏 不同类型和风格的作品。
《电影影视鉴赏》PPT课 件
引言
通过影视鉴赏，我们可以欣赏电影的艺术之美，深入理解影视作品背后的意 义与故事。本次课程将带您了解电影影视鉴赏的重要性，并概述课程的目的 和内容。
电影的基本要素
剧情
剧情是电影中的核心，它塑造了故事的发展， 情节的衔接和人物的命运。
镜头
镜头是电影的眼睛，通过不同的镜头运用和拍 摄手法，表达出不同的视觉效果和情感体验。
人物
人物是电影中的灵魂，他们的性格和行为决定 了故事的走向与观众的情感共鸣。
音乐
音乐是电影的灵感之源，它可以渲染情感、突 出场景并增强观影体验。
电影的类型
1 爱情片
爱情片以情感为核心，描绘了人与人之间的 爱情故事和情感变化。
2 动作片
动作片以惊险刺激的情节和精彩动作场面为 主，带给观众无尽的视觉享受。
演员通过精湛的表演技巧，塑 造了电影人物的性格、情感和 行为方式。
人物性格分析
透过人物的言谈举止、行为习 惯等细节，深入分析电影人物 内心世界的构建。
结语
通过电影影视鉴赏，我们能够拓宽自己的艺术视野，提高审美能力。在今后 的观影过程中，我们可以运用所学的鉴赏方法和技巧，更好地欣赏并理解电 影的魅力。
2024年度小学影视鉴赏教案
创新教学方法
未来影视鉴赏课程可以进一步创新教学方法和手 段，采用更多互动性强、学生参与度高的教学方 式，如角色扮演、情景模拟、在线互动等，以提 高教学效果和学生的学习兴趣。
推动跨学科融合
未来影视鉴赏课程可以积极推动与其他学科的融 合，如文学、历史、哲学等，以拓展学生的知识 视野和思维方式，培养更具创新精神和实践能力 的人才。
02
4. 教师对各组的讨论结果进行点 评和总结。
26
分组讨论：如何提高影视鉴赏能力
注意事项
1. 讨论过程中应注重引导学生结合自身的观影经 验和感受进行发言；
2. 鼓励学生提出不同的观点和看法，促进思维的 碰撞和交流。
2024/3/23
27
分享观影心得和体会
• 活动目的：通过分享观影心得和体会，加 深学生对影视作品的理解和感受，提高学 生的审美能力和表达能力。
2024/3/23
理解影片主题
引导学生思考影片所表达 的主题和意义，帮助他们 理解影片的深层内涵。
分析角色塑造
让学生分析影片中的人物 角色，包括性格特点、行 为动机等，提高他们的分 析能力。
13
观影后的评价
分享观影感受
反思与总结
鼓励学生分享自己的观影感受，引导 他们从多个角度评价影片。
引导学生反思自己的观影过程，总结 收获和不足，为下次观影做好准备。
教育意义
培养学生的审美能力和文化素养， 引导学生理解孙悟空的形象和故事 背后的深层含义。
16
《小兵张嘎》赏析
2024/3/23
剧情简介
01
以抗日战争为背景，讲述小兵张嘎的成长故事，展现其机智勇
敢、爱国奉献的精神。
艺术特色
《影视鉴赏》教学课件 《影视鉴赏》第三章
四、空镜头
影片《空房间》剧照
营造意境，揭示主旨
影片《空房间》中运用了大量的空镜头，即 使是有人物出现的人物镜头也常常是沉默的， 似乎和背景融为一体，影片男主角甚至没有一 句台词。影片末尾打出了“很难讲清楚我们生 活的这个世界到底是真实还是梦境”的字幕。 在这里，空镜头承担着揭示影片主旨的使命。
四、空镜头
《栀子花开》剧照 《碟中谍》剧照
二、光 （一）光影响造型效果的途径
光的方向
• 前置光，光源直射被摄体，它的效果是 消除阴影，使影像显得扁平、呆板；
• 侧光，因为光源在被摄物侧面，所以能 使被摄物层次分明，具有一种严峻感；
《速度与激情》剧照
二、光 （一）光影响造型效果的途径
光的方向
• 背光，光源在被摄物后面，大部分光被 遮挡，边缘的光亮勾勒出被摄物体的轮 廓；
影片《泰坦尼克号》中的全景画面
一、景别
中景
中景，是指由拍摄主体的主要部分所构 成的画面，画框下边卡在成年人膝盖以上部 位或场景局部的画面。
中景重点在于表现人物的上身动作。 中景画面为叙事性的景别，在影视作品 中占的比重较大。 处理中景画面要注意避免直线条式的死 板构图，拍摄角度、演员调度、姿势要讲究， 避免构图单一死板。
长焦距镜头
★ 该镜头可以将远距离物像拉到近处，观众 很难从画面中判断出景物之间的真实距离，但 有时会增强画面的艺术效果。
变焦距镜头
★ 该镜头对丰富画面造型，表达情节内容，突 出视觉重点，渲染艺术气氛等，都具有奇特的作 用，因而在现代的影视作品中运用得非常广泛。。
二、镜头运动
1．推镜头
推镜头，是指将镜头逐渐接近被拍摄物的运动。其画面效果表现为同一对象 由远至近或从一个对象到另一个对象的变化。
《影视鉴赏》教案
《影视鉴赏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解影视艺术的基本概念、特点和表现手法；（2）掌握影视作品的鉴赏方法，能够分析评价影视作品的优劣；（3）了解我国影视产业的发展现状及趋势。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏不同类型的影视作品，提高学生的审美能力；（2）运用批判性思维，分析影视作品中的主题、人物、情节、摄影等方面的特点；（3）培养学生的团队协作能力和表达能力，学会与他人交流分享影视鉴赏心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱影视艺术，增强民族自豪感；（2）引导学生正确认识影视作品中的价值观，提高审美情趣；（3）培养学生尊重知识产权，抵制盗版影视作品。
二、教学内容1. 影视艺术的基本概念、特点和表现手法；2. 影视作品的类型及特点；3. 影视鉴赏的方法与技巧；4. 我国影视产业的发展现状及趋势；5. 影视作品的价值观分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：影视艺术的基本概念、特点和表现手法；影视作品的鉴赏方法；我国影视产业的发展现状及趋势。
2. 教学难点：影视作品的深入分析和评价；影视产业的发展趋势分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解影视艺术的基本概念、特点和表现手法；影视作品的类型及特点；影视鉴赏的方法与技巧；我国影视产业的发展现状及趋势。
2. 案例分析法：欣赏经典影视作品，分析评价作品的优劣。
3. 小组讨论法：分组讨论影视作品的特点、鉴赏方法等，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 实践操作法：让学生尝试拍摄简单的影视作品，提高学生的动手能力。
五、教学安排1. 第1-2课时：讲解影视艺术的基本概念、特点和表现手法；影视作品的类型及特点。
2. 第3-4课时：讲解影视鉴赏的方法与技巧；欣赏经典影视作品，分析评价作品的优劣。
3. 第5-6课时：讲解我国影视产业的发展现状及趋势；分析影视作品的价值观。
4. 第7-8课时：分组讨论影视作品的特点、鉴赏方法等，培养学生的团队协作能力和表达能力。
影视鉴赏教案
影视鉴赏教案一、影视评论的基础知识1、影视评论的含义它是艺术评论中一个重要组成部分，是根据某种思想原则和审美标准对影视艺术进行理性分析和科学评价的一种艺术研究活动，它以具体影片创作为研究对象，评美析丑，褒优贬劣，探索揭示其成败得失的规律。
2、影视评论的意义及功能、阐释作品深刻意蕴，挖掘作品内在的价值。
1）正确阐释作品的意蕴2）优秀影片本身是多义的，模糊难传的。
3）国情，民族欣赏心理不同造成的误读引导鉴赏、培养和提高观众的审美趣味与艺术鉴赏水平。
3、总结创作经验，探索影视艺术的发展规律，给艺术发展以正确的理论导向。
二、影视评论的切入点1、题材：题材意义的真实性题材表现的思想性2、人物：、评论人物性格，既评论人物的性格特点1）转折中的性格：在急剧而又复杂的变化中转向自己反面的性格。
2）处于成长中的性格：逐步积累起来的品质改变着的性格，使其性格处于发展变化中，不断成长。
3）变化环境中的不变性格：片中人物在冲突发展中，在变化环境中性格是稳定的。
评论人物性格的角度：人物性格的独特性，鲜明性、丰富性、复杂性、发展性、变化性。
、评人物的心态：就是评论人物的心理活动和心理感受变化、评民族的魂灵：作品人物在一定程度上体现着民族文化精神，而民族魂灵则是民族文化传统精神中的精华部分，评论人物不仅要分析人物的性格特征，心3主题意义的深刻性思想内容的深度和质量，是创造艺术形象的主导力量——布罗夫主题表现的多义性一方面指同一部作品可能有一个中心主题，另外还有数个副主题，相互配合深化。
另一方面指面对同一部影片不同的观众或同一部影片，同一时代或不同时代的观众对其主题作出了不同阐释，使主题呈现多种意义。
初学影视评论写作的学生，往往选择从主题入手写作影视评论。
从主题入手也是相对比较容易把握的写作方法。
也就是你看完一部影片后，对影片的大致感觉和想法，觉得这部影片讲述了什么内容，告诉了你什么道理等，把你这些感觉和想法梳理起来，有层次有条理地表达出来，也是一篇影视评论。
(完整版)《影视鉴赏》第三章教案.doc
宜宾学院教案《影视鉴赏》课程案。
第页《影视鉴赏》第三章:影视艺术特性第一节课主讲：郭五林副教授2006年9月精制第1版块：结合现场，引入话题。
（1分钟）第2版块：总体介绍，把握大概。
（2分钟）•第一节画面•一、影视画面的符号性•二、影视画面的镜头元素•三、影视画面的造型元素•第二节声音•一、人声•二、音响•三、音乐•四、声与画•第三节蒙太奇•一、蒙太奇的功能•二、蒙太奇的类型和特征•三、长镜头第3版块：基础理论，从头说起。
（23分钟）•第一节画面•一、影视画面的符号性•二、影视画面的镜头元素•三、影视画面的造型元素第一节画面•一、影视艺术画面•（一）什么是影视艺术画面？•通过电影摄影机和电视摄像机记录在感光胶片或磁带上，最后在银幕或屏幕上还原出来的视觉形象。
第一节画面（二）影视画面的特性1、再现性：影视画面是对现实时空的一种再现。
2、表现性：通过各种艺术和技术手段对现实的重新表现。
第一节画面•二、影视画面的镜头元素•（一）影视画面从内容上看：主要由人物形象、自然和社会环境的物质状态等构成。
•（二）从形成上看：影视画面则由镜头运用、空间造型所创造。
第一节画面•（三）对影像效果的影响主要来自以下四个元素：景别、焦距、运动、角度。
•1、景别：镜头与被拍摄物体距离的远近而形成的视野大小的区别。
•景别主要分为远景、全景、中景、近景、特写。
第一节画面•2、焦距：镜头外射入的光通过透镜以后会被聚合成一点，这个点被称为焦点，从焦点到透镜中心的距离被称为焦距。
•焦距记录和复制现实的技术手段，也是一种具有表现力的艺术手段，它参与影像造型、气氛营造、人物刻画、思想和情感表达，成为影视作品风格形成的有机元素。
第一节画面•焦距分类•（1）标准镜头：焦距为40—50毫米的镜头（接近于人的肉眼感觉和视野）•（2）短焦距镜头：焦距＜40毫米的镜头，又称广角镜头或鱼眼镜头（拍摄对象被横向夸张，强化横向场面的宏伟性，增强纵向运动的速度感），可以达到180度的视角范围。
影视鉴赏教案2.ppt
品味经典：红高粱
• 数据库： • 1987年 《红高粱》
获广电部“政府奖”；第十一届大众电影“百花 奖”最佳故事片奖；第八届“金鸡奖”最佳故事 片奖、最佳摄影奖、最佳音乐奖、最佳录音奖； 第三十八届西柏林国际电影节大奖“金熊奖”； 第五届津巴布韦国际电影节最佳影片奖、最佳导 演奖、故事片真实新颖奖、最佳艺术成就奖；澳 大利亚第三十五届悉尼国际电影节悉尼电影评论 奖；
• 3.There is an awful lot you can tell about a person by their shoes.Where they're going. Where they've been.
• 2.Life was like a box of chocolate ,you never know what you're gonna get. 人生就像一盒巧克力，你永远不知道会尝到哪种 滋味.为什么说巧克力而不说棒棒糖呢，因为在美 国巧克力通常有十二快或二十四块，每个都有不 同的包装和口味形状和颜色，以前没有标志。只 能拆开放在嘴里，品尝了之后才知道个中滋味。
•3、人物
• 成功的人物形象被被概括成扁形人物和圆 形人物。
• 扁形人物是指性格结构单一、具有漫特征。 画性特点的人物，他们常常表现出鲜明的 个性结构
• 圆形人物是指单一性格的人物身上再增多 一个因素以至多个因素，即二重性格或多 重性格。
• 4、环境
• 环境在影视作品中表现为场景，它是人物 活动的地点，是社会生活的艺术再现。有 实在环境、假想环境、象征环境三种情况。
• 2、罗汉爷爷和我爷爷都爱九儿‘但表达方 式不同，罗汉爷爷具有什么样的性格特征？
• 3、比较两次敬酒神的丰富表现力
影视欣赏教案（2）
影视欣赏教案（2）绪论：影视艺术基本特征一、电影：“活”的现代艺术（一）、何谓“艺术”？亚里士多德：艺术是自然的模仿。
托尔斯泰：艺术是人间传达其感情的手段黑格尔：艺术是把绝对的精神予以直觉地表现。
席勒：艺术是感情与理智的调和。
艺术是能够引起美感的形式。
艺术创造就是用具体可感的形式传达情绪、思想、感受等，是形式技巧对内在精神的呈现。
艺术构成的三要素：情感、理念、感性形式梵高：(1855——1890) ，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一。
其作品富于激情，表现了他内心的苦闷、哀伤、同情和希望，至今享誉世界。
影视艺术：电影艺术和电视艺术的简称。
是以声像符号为媒介，运用一定的技巧手段在银幕或屏幕上运动的时间和空间里创造艺术形象，表达思想情感的一种艺术形态。
电影诞生于19世纪末，发展于20世纪初，成熟于20世纪30年代。
它用几十年的时间，走完了其他艺术几百年、上千年的历程。
电影最初并不是艺术，只是一种新奇的“科学玩意儿”。
但是，它有着惊人的自我更新能力，经过欧洲科学家和艺术家的不断探索和大胆实践，终于走出了实验室，变成了一门伟大的艺术。
电影和电视是20世纪人类最大的发明之一。
它重塑了人类的时空观念，把世界带进了一个全新的信息全球化(电视、电脑、电话、电影“四电合一”)的时代。
作为最年轻的现代艺术，电影、电视有着比其它艺术形式更加复杂的语言系统和更加丰富的表现手段。
它继承了各门艺术的优长，又发展和超越了各门艺术。
所以，它被称为是现代社会最有影响力的“第一艺术”，是“活的现代艺术”。
匈牙利电影理论家贝拉·巴拉兹：电影是传统印刷文化向现代视觉文化转变的转折点，电影把印刷的概念文化变成可见的视觉文化。
电影成为人类艺术史上继绘画、雕塑之后的又一次“视觉黄金时代”。
二、影视艺术的基本特征影视艺术是一门综合性艺术。
（综合性）影视艺术是一种以视觉造型为主的视听综合艺术。
（视觉造型性）影视艺术是一门真实感极强的艺术。
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影视鉴赏教案
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《肖申克的救赎》观看鉴赏
-永不停息的自由之路
知识目标
1.了解影视作品中台词艺术和反讽艺术手法的运用。
2.感受和分辨象征艺术手法在影视艺术形式中的广泛应用。
能力目标
学习多角度深层次解读作品及文本的涵义。
德育目标
感受作品传递给观众的希望、自由、救赎、友情等情感价值。
硬件准备：《肖申克的救赎》DVD
教师推荐：
1、鉴赏分析电影主旨思想。
2、《肖申克的救赎》带给我们的哪些感动
课时准备：一课时
教学过程：
一、导入
救赎是人类永恒的话题，人人心里都有一个需要解救的自我，这关乎信仰，关乎对生命的期许与责任。
在影片《肖申克的救赎》中我们看
到了主人公对自己生命的态度，那是一种永不放弃的执着，那是一种对自由和幸福真诚地渴望。
二、剧情简介
《肖申克的救赎》所讲的故事是1947年，年轻的银行家安迪?杜沃伦以杀妻罪被判无期徒刑，关入肖申克监狱。
安迪开始适应监狱生活，并和犯人瑞德建立友情。
安迪由于精通财务知识，利用这些知识帮助狱警哈德利免税地继承兄长的遗产，狱警请犯人喝酒。
安迪也摆脱了狱中繁重的体力劳动和其它变态囚犯的骚扰。
成为监狱长洗黑钱的重要工具。
但他同时坚持不懈地向州议会写信要款，为监狱建造了图书馆。
后来年轻犯人汤米证明安迪没有杀人。
典狱长为了留住安迪为其服务，杀死了汤米，安迪知道按正常的方式出狱无望，坚持不懈地挖掘隧道，最后越狱成功，重获自由。
并揭发典狱长诺顿受贿的罪行，令其身败名裂，在办公室内自杀。
瑞德获得假释后，找到安迪，老友重逢。
三、观赏正片：组织同学们观看电影
四、影片分析
1、执着的希望
这是一部描写监狱生活的影片。
银行家安迪被诬陷进了监狱, 受尽狱警和犯人的折磨, 可是矢志不渝, 乐观对待人生, 充满希望地面对一切, 最终运用智慧逃出冤狱,并使恶人伏法。
影片告诉人们：无论什么, 都关不住希望, 一切皆因希望而起, 一切只要有了希望便变成可能。
2、渴求自由
在监狱中, 什么是最大的希望对, 就是自由, 自由是最大的最后的希望。
最让人难忘的镜头, 是安迪爬出监狱下水道和排泄管后, 脱去衣
衫, 伸出双臂去拥抱风雨的镜头。
在这里, 风雨给了安迪洗礼, 洗涤了他的过往, 让他摆脱旧我, 实现新我。
3、患难与共的友情
影片结尾处, 当两个朋友重相聚首, 安迪开心的笑容真是让人无比羡慕、无比畅快。
这部电影带给人们更多的震撼不是自由和希望的力量, 而是安迪和瑞德的那种不同寻常真挚感人的情谊。
五、隐喻、象征手法的使用
象征这种艺术的表现手法越来越多地用于电影中，它是借用一件事物去暗指另一事物，用特殊事物来类比相近特征的事物，从而表达作者情感。
影片《肖申克的救赎》多次通过啤酒、音乐等具体事物展现对自由、希望的珍爱。
其中有三处是感人至深的。
六、课堂讨论
请同学谈谈自己的收获，用200-300字总结。
七、课后任务
在课后寻找运用了反讽和隐喻、象征手法的文学作品，再次感受艺术魅力。
并且分析这些手法对我们写作的帮助。
下次课交流。
八、课后反思：
骆驼祥子观看鉴赏
一、教学目标:
1、应掌握的基础知识:作者、作品的主要内容、作品的主题、人物形象、艺术特色。
2、应培养的能力:初步的文学鉴赏能力。
二、教学重难点:
1、作品的主要内容、人物形象的刻画。
2、作品的主题。
三、教学理念:
1、传授知识重精，不在多。
2、让学生积极主动参与教学过程。
3、激发学生求知欲，培养创新精神。
四、课时准备：1课时
五、教学过程:
1、欣赏电影《骆驼祥子》片段，激趣。
2、明确学习内容。
3、了解作者:
学生根据自己完成“前置性作业1”的情况来谈，教师进行必要的补充。
4、全班一起欣赏《骆驼祥子》的其中一个片段，使学生对作品的人物形象、艺术特色有更深的感受:
5、教师引导学生进一步讨论下列问题，从而把握《骆驼祥子》所要表现的主题:祥子的命运如此悲惨，你认为是社会的原因，还是他个人的原因为什么
7、布置作业:
写篇500字左右的文章，来谈你对祥子的认识，要结合作品中的具体内容或相关的语句来写。
六、课后反思:
《阿甘正传》观看鉴赏
教学目标：
1、知识目标：了解影视作品所反映的历史现象、社会生活和人生百态，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
正确理解影视作品表现出来的价值判断和审美取向，从中吸取思想和艺术的营养，提升艺术欣赏品味，丰富精神生活。
2、能力目标：学习从不同的角度和层面解读影视作品，提高欣赏水平。
3、德育目标：让学生体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，从而明白“英雄源自凡人”。
教学重点：
1.了解蒙太奇手法。
2.对影片的全面梳理和解读。
教学难点：
对影片的梳理和解读。
课时安排：一课时。
一、导入
二、解题
美国“反智电影”的代表作。
充满着好莱坞电影回归的保守主义精神。
展现历史与个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。
三、影片分析
《阿甘正传》就是这一时期反智电影的代表作，它根据美国作家温斯顿格卢姆的同名畅销小说改编，通过对一个智商为7 5的智障者生活的描述反映了美国生活的方方面面，并以独特的角度对美国几十年来社会政治生活中的重要事件做了展现。
它使美国人重新审视国家和个人的过去，重新反省美国人的本质。
四、对《阿甘正传》的评价
五、课堂小结
六、布置作业
1.欣赏作品，确定角度，自拟题目，写一篇影视评论。
2.你也许对阿甘的奔跑感到好奇，这是影片使用的象征手法，请结合全篇，以课文为分析重点，写一篇短文，谈你对“奔跑”内涵的理解。
七：课后反思。