图形的认识教学设计

图形的旋转》教学设计

【教学内容】

【教学目标】

1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90 度

的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90 度。

2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。

3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进

一步感受旋转在生活里的应用。

【教学重点】

认识按顺时针或逆时针方向旋转90 度的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90 度。

【教学难点】

学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90 度的方法。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课，自主探究

1、根据口令：向右转、向左转，向后转，向后转，向右看去，向前看，师生问好。师：同学们，刚才我们做了这些简单的动作，其实我们今天要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。

2、

通过课件演示旋转的摩天飞轮、风车、木马，引出生活中的旋转现象，唤醒旧知提问：你能举出生活中物体旋转的例子吗？

过渡句：三年级已经学习过“图形的旋转”了，今天为什么还要再学习呢？其实啊，图形的旋转还有很多的知识有待我们的同学去发

现、研究呢。

3、教学“中心点”和“旋转方向”。

课件出示：（1）比眼力：你能看出图中的旋转有什么相同和不同的地方吗？相同点：图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。我们把这个相对固定的点

叫做中心点，板书：中心点：相对固定（指出：绕的这个点是相对固定的，同学们在操作时，绕的点不能随意移动。）不同点：图形旋转的方向不一样。

根据学生的回答，板书：旋转方向引导学生用手势表示旋转的两种方向。

（2）出示：风车、水车、时钟、转动的图片。提问：你又能发现什么相同和不同的地方吗？通过课件引出顺时针和逆时

针的概念。

指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转。板书：顺时针追问：与时针旋转方向相反，叫什么旋转呢？根据学生的回答，指出：与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。板书：逆时针。

介绍：“顺”与“逆”两字的含意，帮助学生加深认知。

在判断时我们一般以什么为依据？（时针的旋转方向）（3）训练一：你能说出图中三角形分别以哪个点为中心旋转的吗？（4）训练二：出示三个齿轮链接旋转的动画，引导学生说一说，大

齿轮和小齿轮分别是怎样旋转的。

（5）小结：通过刚才的学习，我们知道了，要研究图形的旋转，必

须要考虑... （中心点、方向）

4、教学“角度”。

（1）提问：除了以上所说的，还有什么值得我们继续研究吗？（2）议一议：向后转与向右转有什么相同之处？有什么不同之处？向右转是顺时针旋转90 度，向后转

是顺时针旋转180 度。

根据学生的回答板书：角度

（3）训练：出示课件让学生观察并填空。5、小结：通过刚才的学习，你对图形的旋转有了什么新的认识，图形的旋转要考虑哪些因素？（中心点、方向、角度）

二、操作旋转，加深认识，提高技能

1、你能运用所学的知识把图形绕0点顺时针旋转90度吗？（学生在方格纸上画）

学生独立完成操作，同桌交流。

追问：你如何确定的图形A是绕0点顺时针旋转90度呢？引导学生通过观察点、线的位置变动，确定旋转结果的正误。

2、你会把这个图形B在方格纸上绕0点顺时针旋转90度吗？（学生继续在方格纸上画）

学生独立完成操作，展示交流。

四、巩固认识，提高技能，熟练应用。

1、总结：通过今天的学习你有什么收获？

2、通过学生说说填填，巩固所学知识,

五、拓展认知，感悟生活。

1、通过今天的学习你还有什么疑问吗？

2

、出示生活寄语。

了快乐。