养花与育人

养花与育人

我爱养花，不过，对养花却一窍不通，所以，总是凭感觉给它们浇水，松土，剪枝，把它们端到窗台上晒太阳。没想到，本来还长的不错的几盆花，在我的“精心呵护下”，个个失去了往日的朝气和美丽。一盆君子兰的根和身体分了家，另一盆的叶子出现了斑点；对对红的叶子全变枯了；玻璃球的叶子落的一干二净；美人蕉一个劲儿的长个头，却不打花苞；金钱树的叶子开始变焉了；四季海棠也只生叶不开花；就连最好养的仙人掌也倒在了花盆里。看到这些花如此情状，我痛心疾首，但也手足无措。

一天，跟一个卖花的人谈起养花，我趁机向他请教养花之道，他虽很谦虚，但也高旭来我很多，养花要知道花的习性，也就是它是爱阳还是喜阴，它是好水还是耐旱，它是省养分的，还是需要多施肥，另外，什么时间浇水，什么时候松土，什么时候剪枝都是有讲究的等等。真没想到养花还有这么多大学问。想想我的养花，那哪里是养花，同一时间浇水啥时候想浇就浇，有时在艳阳高照的中午也浇水，你说那些不喜好水的花不烂根才怪呢。

回到家中，我按照卖花人的指点，把家中的花按习性分了几类，然后，根据他们的生长需要重新制定了浇水方案和养护方法，并仔细观察了没盆花中的土壤颜色，还给几个花重新换了花土，给几盆花施了肥，有几盆花的根系很发达，我有重新为它换了一个更大的花盆，还有几盆花，因为里面的花长的太茂盛，我就把它们分成几盆来养。现在看到这些花又葱葱郁郁的长起来了，还有几盆开出了鲜艳的花朵，新栽的几盆花不但没有发焉，反而长得更加生气勃勃了。

生长特点，这人不也有自己的个性爱好吗？那么，我们做老师的人为啥不能根据每个学生的个性特点和兴趣爱好引导他们去成长呢？试想一想，一个班五六十个学生，有人天生活泼好动，有人安静文雅；有人天资聪颖，有人愚钝笨拙；有人长于语言识记和抽象思维，所以门门功课学得优秀，而有人偏爱运动，酷爱绘画、音乐，或是特长动手制作。这不就如同花儿有喜欢阳光的，又喜欢阴凉的，有喜欢土肥壮的，又喜欢土力薄的一样吗？所以，我开始反思自己，平时为什么就只用一个分数来看待一个学生的前途和发展呢，今后一定要全面了解每一个学生，要真正把握学生们的个性特点，兴趣爱好，还有家庭教育，这样才能有利于落实因材施教，适时诱导，才能让每个学生在张扬个性，发展特长，彰显个人优势的前提下快乐生活，健康成长，只有这样才能符合学生的生理和心理发展规律，才能保证为每一个学生成人成才提供机会，提供协助，身为教师，我们不可能把学生都培养成为学习成绩优秀的高才生，但我们有水平引导和培养他们成为一个有生存水平、有利于社会的人，我想教师如果能放下个人的名利，更多的能考虑学生们的终身发展，那么，心里就会少很多顾虑和压力，就会更多的为学生的未来着想，就不会用一把尺子去衡量学生，这样的话，学生们的发展空间会更大，教师给与学生的协助也许会更多。我记不清是哪位教育家，他曾说过这样一句话：“一位称职的教师，不是看他教给学生多少知识，而是看他给学生了多大的协助，为学生提供了多大的发展空间，最低的标准就是不要扼杀学生的个性和误导学生，甚至耽误学生。”

我今后要好好研究养花，更要研究如何去育人，这将是我生活和事业上的课题