北师大版小学数学五年级上三角形的面积说课稿
北师大版五年级上册数学《4.4探索活动(二)三角形的面积》说课稿
北师大版五年级上册数学《4.4 探索活动（二）三角形的面积》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《4.4 探索活动（二）三角形的面积》这一节的内容，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、性质和三角形分类的基础上进行学习的。
通过这一节的学习，使学生能够掌握三角形的面积计算方法，进一步理解三角形的性质。
教材从生活实际出发，通过学生的实际操作，引导学生探究三角形的面积计算方法，从而培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
同时，教材还通过解决实际问题，使学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形有了初步的认识，同时也掌握了平行四边形、梯形的面积计算方法。
因此，在教学过程中，学生可以借助已有的知识经验，更好地理解和掌握三角形的面积计算方法。
然而，学生在学习过程中，可能对三角形的面积计算公式的推导过程理解不深，对三角形的面积计算方法只是停留在死记硬背的层面。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过操作活动，深入理解三角形的面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握三角形的面积计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，探索并理解三角形的面积计算方法。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三角形的面积计算方法。
2.教学难点：学生能够理解三角形的面积计算公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、操作活动法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件辅助教学，使学生更好地理解和掌握三角形的面积计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生思考三角形的面积如何计算。
2.探究活动：学生分组进行实际操作，探索并推导三角形的面积计算公式。
3.讲解示范：教师讲解三角形的面积计算方法，并示范解题过程。
北师大版五年级上册数学《4.4三角形的面积》说课稿
北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》这一节内容，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、性质以及三角形的分类等知识的基础上进行讲授的。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。
但是，学生在学习三角形面积的时候，还需要进一步的引导和启发，帮助学生建立空间观念，理解三角形面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三角形面积的计算方法，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的计算方法。
2.教学难点：理解三角形面积的计算原理，能够灵活运用三角形面积的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三角形面积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三角形的基本概念和性质，引导学生思考三角形的面积应该如何计算。
2.自主探究：学生通过自主探究，尝试计算三角形的面积，并总结出计算方法。
3.讲解演示：教师通过讲解和演示，帮助学生理解三角形面积的计算原理，让学生能够清晰地看到计算过程。
4.练习巩固：学生通过练习题目的解答，巩固所学的三角形面积计算方法。
5.小组合作：学生分组进行合作交流，共同解决实际问题，培养学生的团队合作精神。
6.总结反馈：教师引导学生总结本节课所学的知识，及时反馈学生的学习情况。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
北师大版数学五年级上册4.4《三角形的面积》说课稿
北师大版数学五年级上册4.4《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册第四单元中的一节内容。
本节课的主要内容是引导学生探索三角形的面积计算方法，并理解其含义。
在教材中，学生已经学习了平面图形的面积概念，掌握了长方形和正方形的面积计算方法。
在此基础上，本节课引导学生利用已有的知识经验，通过自主探究、合作交流的方式，发现并掌握三角形的面积计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平面图形的面积概念有一定的了解。
但是，对于三角形的面积计算，他们可能还存在着一定的困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导他们通过操作活动，逐步理解三角形的面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的面积计算方法，并能够运用该方法计算三角形的面积。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的面积计算方法，并能够运用该方法计算三角形的面积。
2.教学难点：学生理解三角形的面积计算方法的内在联系，能够灵活运用该方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物操作，帮助学生更好地理解三角形的面积计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习平面图形的面积概念，引导学生回顾长方形和正方形的面积计算方法。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试用已有的知识经验推导出三角形的面积计算方法。
3.合作交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和老师进行评价、补充。
4.讲解与演示：老师对学生的探究成果进行总结，并通过多媒体课件和实物操作，讲解三角形的面积计算方法。
5.练习与运用：学生进行课堂练习，运用三角形的面积计算方法解决问题。
北师大五年数学三角形的面积说课稿
探索活动（二）三角形的面积说课稿各位老师好，今天我说课的课题是《探索活动（二）三角形的面积》，下面是我对本节课的分析：一、教材分析三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。
学生在学习三角形面积计算方法之前，已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程，当学生亲身经历三角形面积计算公式的推导过程时，不仅可以借鉴前面转化的思想，而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下扎实基础。
二、学生分析学生已经掌握了平行四边形面积的计算方法和推导过程，因此，在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。
三、教学目标1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。
2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。
3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
四、重点、难点重点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。
难点：能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
五、教法结合本节的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用启发式、探究式、以及讨论式相结合的教学方法，以问题的提出，问题的解决为主线，常道平学生主动参与教学，以独立思考，相互交流的形式，在教室的指导下发现、分析和解决问题给学生留出足够的思考时间和空间，让学生会思考、探索，从真正意义上完成之时自我构建。
六、教学过程（一）创设情景，引入新课我采用的是一道计算平行四边形面积的题，和计算红领巾面积的题。
设计意图：在新课的开始，先让学生回忆平行四边形面积的激素昂方法，使学生复习旧知，为探究三角形面积的计算方法打下基础，使学生在后面的探究中很容易想到采用像研究平行四边形的面积的计算方法一样来研究三角形面积的计算方法，又用学生身边的具体实物---红领巾为媒介，引出要探讨的问题：三角形的面积怎样计算，不仅设置了悬念，还让学生体会到生活中处处有数学问题，可以激发学生的探知欲望。
北师大版五年级上册数学《4.4三角形的面积》说课稿
北师大版五年级上册数学《 4.4三角形的面积》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《4.4三角形的面积》这一节，是在学生已经掌握了三角形的基本概念、特性以及三角形分类的基础上进行教学的。
这部分内容是小学数学中的重要知识点，也是学生进一步学习四边形、多边形面积的基础。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
教材通过生动的图片、具体的例子和循序渐进的练习，引导学生探究三角形面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对三角形的基本概念和特性有一定的了解。
但是，对于三角形面积的计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过实践活动和思考来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的计算公式。
2.教学难点：三角形面积计算公式的推导过程和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导探究法”和“合作交流法”进行教学。
在教学过程中，教师引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究三角形面积的计算方法。
同时，利用多媒体课件辅助教学，使抽象的数学问题具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示三角形图片，引导学生回顾三角形的基本概念和特性，为新课的学习做好铺垫。
2.探究三角形面积计算方法：教师引导学生观察三角形，让学生尝试用以前学过的知识（如长方形、正方形的面积计算方法）来计算三角形的面积。
学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流，发现三角形面积的计算公式。
3.公式总结：教师引导学生总结三角形面积的计算公式，并让学生解释公式中各部分的含义。
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生通过探究三角形面积的计算方法，理解三角形面积的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的面积计算方法，具备了一定的几何图形认知能力和逻辑思维能力。
但是，对于三角形面积的推导过程和计算公式，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形面积的推导过程，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形面积的推导过程和计算公式的理解。
2.教学难点：三角形面积计算公式的灵活运用和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、合作学习法和直观演示法进行教学。
问题驱动法通过提出问题引导学生思考和探究，合作学习法通过小组讨论和交流促进学生共同学习，直观演示法通过实物和图片的展示让学生更直观地理解三角形面积的推导过程。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾平面图形的面积计算方法，引导学生思考三角形的面积如何计算。
2.探究：学生分组讨论，每组通过剪拼、观察、测量等方法探究三角形面积的计算方法。
3.展示：每组展示自己的探究结果，分享三角形面积的计算方法。
4.讲解：教师引导学生总结三角形面积的计算公式，并进行解释和讲解。
5.练习：学生进行练习题，运用三角形面积的计算公式解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固三角形面积的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理。
可以采用流程图、图示、公式等形式展示三角形面积的推导过程和计算方法。
五年级数学上《三角形面积》说课稿（通用10篇）
五年级数学上《三角形面积》说课稿（通用10篇）五年级数学上《三角形面积》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的五年级数学上《三角形面积》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级数学上《三角形面积》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是三角形的面积。
三角形面积的计算是义务教育课程实验教材第九册第六单元“多边形面积的计算”中的第二节。
这部分内容是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。
教材的编排加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。
一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面积的计算方法，而不是直接把公式告诉学生。
这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式，又培养了学生的思维能力和动手操作能力。
教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。
二、说教学目标：基于以上认识，按照新课程理念，我确定了以下教学目标：1、认知目标探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。
2、能力目标使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3、情感目标在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。
三、说教学方法根据以上的教学目标、教学重、难点，我准备采用以下教学方法进行教学：1、发展迁移原则。
运用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知。
2、加强学生动手操作。
在学生拼摆实验的基础上，通过课件演示，采取旋转、平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。
北师大版《三角形的面积》说课稿
北师大版《三角形的面积》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版《三角形的面积》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《三角形的面积》说课稿《三角形的面积》这节课是北师大版小学五年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容。
在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积，并且在本单元探索活动中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。
所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想、观察、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。
教学目标是：1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。
2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。
3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
教学重难点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，并能解决实际问题。
教学教学准备（略）说教学环节：一、课前预习，初步感知。
在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。
这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的9种方法。
他们分别是：读、找、做、想、记、举、试、问、联。
所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读一读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。
然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的知识点是什么。
再引导学生根据书中的要求自己动手做一做。
在实际操作之后让学生想一想为什么要这么做？还可以怎么做？然后让学生讲一讲自己操作的过程。
还要教会学生问一问，问问自己还有什么不明白的或者容易错的问题。
在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。
在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每一项任务。
二、进入情景，发现问题。
在这个环节中，教师要为学生创设情境，学生在此情境中发现问题、提出问题，感受学习本课的必要性。
北师大版五年级上册数学《4.4三角形的面积》说课稿(1)
北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》说课稿 (1)一. 教材分析《4.4 三角形的面积》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。
在这个阶段，学生已经学习了平面图形的面积计算方法，包括正方形和矩形的面积。
三角形面积的学习是在这个基础上进行的，是学生对面积知识进一步深化和拓展的过程。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用这个公式解决实际问题。
教材通过生活中的实际情境，引导学生发现三角形的面积与底和高之间的关系，从而推导出三角形面积的计算公式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形的面积计算有一定的了解。
他们在学习正方形和矩形面积时，已经掌握了通过数格子、切割拼接等方法来计算面积。
这为学习三角形面积提供了基础。
然而，学生对三角形面积的理解可能还停留在直观层面，对其背后的数学原理可能不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生从直观到抽象，逐步理解三角形面积的计算公式。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三角形面积的计算公式，能够运用公式计算三角形的面积。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，发现三角形的面积与底和高之间的关系，培养观察、思考、推理的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养解决问题的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三角形面积的计算公式，能够运用公式计算三角形的面积。
2.教学难点：学生能够发现三角形的面积与底和高之间的关系，理解三角形面积的计算公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作、观察、推理等过程，发现三角形面积的计算公式。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、剪刀、彩纸等教具，帮助学生直观地理解三角形面积的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，引导学生关注三角形面积的问题，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》优秀说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册《三角形的面积》这一课，主要让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
教材通过简单的实例，引导学生探究三角形面积的计算方法，培养学生的观察、思考、动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平行四边形、梯形等四边形的面积计算方法，具备了一定的几何图形基础。
但学生在计算三角形面积时，容易与四边形面积的计算混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确三角形面积的计算公式，并加以巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握三角形面积的计算公式，能够熟练运用该公式解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：三角形面积的计算公式及运用。
2.难点：三角形面积公式的推导过程，以及如何灵活运用公式解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究三角形面积的计算方法。
2.运用多媒体课件，直观展示三角形面积的计算过程。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过复习平行四边形、梯形面积的计算，引出三角形面积的计算。
2.探究：让学生观察三角形的特点，引导学生动手操作，推导出三角形面积的计算公式。
3.巩固：运用实例，让学生练习计算三角形面积，并解决实际问题。
4.拓展：引导学生思考，如何运用三角形面积公式解决更复杂的问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形面积公式的运用。
七. 说板书设计1.三角形面积公式：底×高÷22.三角形面积的计算步骤：a.确定三角形的底和高b.计算底×高c.除以2，得到三角形面积八. 说教学评价1.学生能够熟练掌握三角形面积的计算公式。
2.学生能够灵活运用三角形面积公式解决实际问题。
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本章主要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索并掌握三角形的面积计算方法，体会转化思想在小学数学学习中的应用。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平行四边形、梯形的面积计算方法，具备了一定的空间观念和动手操作能力。
但学生在解决实际问题时，仍需借助具体情境，对三角形的面积计算方法的理解和应用有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用三角形的面积公式计算三角形的面积，并能解决一些相关的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索并掌握三角形的面积计算方法，体会转化思想在小学数学学习中的应用。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用三角形的面积公式计算三角形的面积，并能解决一些相关的实际问题。
2.教学难点：学生对三角形的面积公式的理解和运用，以及转化思想在解决实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等辅助教学，使教学内容形象直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以生活情境为背景，提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，尝试用已有知识解决新问题，教师引导学生发现三角形的面积计算方法，并总结规律。
3.实践：学生动手操作，运用三角形的面积公式解决实际问题，教师巡回指导，为学生提供帮助。
北师大版五年级上册数学《4.4_三角形的面积_》说课稿
北师大版五年级上册数学《4.4 三角形的面积》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《三角形的面积》。
接下来我将从以下几个方面来完成我的说课：一、说教材教学内容：本课的教学内容是北师大版五年级上册第四单元《多边形的面积》中的《4.4 三角形的面积》。
本节课是在学生已经掌握了长方形、正方形面积计算的基础上，引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。
教材的编排注重学生的动手操作和实践探究，通过学生的自主学习、合作交流，发现并总结三角形面积的计算公式。
教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解公式的来源。
学情分析：五年级的学生已经具有一定的知识和生活经验，他们在学习过程中能够积极思考、动手操作。
但在空间想象能力和逻辑思维能力方面，还需要教师的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
二、说教学目标：根据新课程理念，我确定了以下教学目标：1. 认知目标：（1）探索并掌握三角形的面积公式。
（2）能够运用三角形面积公式计算三角形的面积。
2. 能力目标：（1）培养学生的动手操作能力，提高学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）培养学生的空间想象能力，发展学生的创新能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信。
（2）培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：三角形的面积公式的推导和运用。
2. 教学难点：三角形面积公式的理解和运用。
四、说教学方法为了实现上述教学目标，我采用了以下教学方法：1. 引导发现法：通过学生的自主探究、合作交流，引导学生发现三角形面积的计算方法。
2. 直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解三角形面积的计算过程。
3. 练习法：通过适量的练习，巩固学生对三角形面积公式的理解和运用。
五、说教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾长方形、正方形的面积计算方法，提问：你们想不想知道三角形的面积怎样计算呢？（2）情境导入：展示一些三角形图形，引导学生观察、思考：这些三角形的面积能不能计算呢？怎样计算呢？2. 探究新知（1）自主探究：学生分组讨论，尝试推导三角形面积的计算方法。
北师大版五年级上册数学《第4单元：4 探索活动三角形的面积(2课时)》说课稿
北师大版五年级上册数学《第4单元：4 探索活动三角形的面积（2课时）》说课稿一. 教材分析《三角形面积》是北师大版五年级上册第4单元“探索活动”中的第二课时内容。
本节课内容是在学生已经掌握了三角形的特点以及三角形面积计算公式的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够灵活运用三角形面积计算公式解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于三角形的特点和面积计算公式已经有了一定的了解。
但是，学生在实际操作过程中，对于如何利用三角形面积公式解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生在学习过程中，需要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够灵活运用三角形面积公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够灵活运用三角形面积公式解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生利用三角形面积公式解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生主动参与课堂学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三角形的特点和面积计算公式，引出本节课的内容。
2.自主探究：学生分组讨论，利用学具动手操作，探究如何利用三角形面积公式解决实际问题。
3.合作交流：学生汇报探究成果，其他学生进行评价和补充，教师引导学生总结规律。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。
5.拓展延伸：学生分组讨论，尝试解决更复杂的实际问题，教师进行引导和帮助。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。
《三角形面积》说课稿优秀7篇
《三角形面积》说课稿优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿(附反思、板书)课件
师:同学们,如果用a表示三角形的底,h表示三角形的高,S表示三角形的面积 ,三角形面积的字母公式是什么? 生:S=ah÷2。 师:同学们,我们已经推导出了三角形的面积计算公式,现在我们就用三角形 的面积计算公式解决一些实际问题,好吗?(好) 教学例1 师:要求出流动红旗的面积,必须要知道哪些条件? 生:必须知道流动红旗的底和高。 然后让学生自己尝试解答。 反馈答案:28×25÷2=350(cm2)
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:这节课我们通过转化的方法推导出了三角形的面积计算公式,这 样的转化方法还有很多,所以希望同学们在课下也利用这些方法来了解身 边的事物,学习没有学过的数学知识。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、计算下面三角形的面积。
八、教学反思
在教学中重视学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题， 解决问题。教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们 能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学 生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公 式，并能利用公式进行计算。 2、掌握三角形面积的计算方法，能正确运用三角形面积计算公式解 决相关的实际问题。 3、通过操作、视察、比较，培养学生的问题意识、概括能力和推理 能力，发展学生的空间观念。
四、说教学重难点
教学重点
理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。
教学难点
能正确运用三角形面积计算公式解决相关的实际问题。
五、说教法学法
由于学生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多 样的。面对问题,每个学生都有各自不同的思维方式,无论哪个学生,凡 是以自己的学习方式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,都是有 效的。为此在教学时我十分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡 方法的多样化,有意识地逐步培养学生的探索精神和创新能力。
北师大版数学五年级上册第四单元《探索活动：三角形的面积》说课稿
北师大版数学五年级上册第四单元《探索活动：三角形的面积》说课稿一. 教材分析《探索活动：三角形的面积》这一课是北师大版数学五年级上册第四单元的内容。
在这个单元，学生将学习三角形的面积公式及其应用。
本节课的内容是在学生已经掌握了三角形的基本概念和性质的基础上进行的，旨在让学生通过探索活动，理解并掌握三角形的面积计算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对三角形有了初步的认识。
他们在学习过程中，能够通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形的面积计算方法。
但同时，学生对面积公式的理解和记忆还不够深入，需要在教学过程中加以引导和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的面积概念，掌握三角形的面积计算方法，并能运用面积公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过探索活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的面积计算方法。
2.教学难点：面积公式的推导过程和灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些三角形图片，引导学生回顾三角形的基本概念和性质，为新课的学习做好铺垫。
2.探索活动：让学生通过切割、拼接、观察等操作，探索三角形的面积计算方法，引导学生发现面积公式。
3.公式讲解：引导学生总结三角形面积公式，并进行讲解，让学生理解面积公式的含义。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用面积公式解决问题，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对三角形面积公式的理解和记忆。
6.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿
北师大版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿2020-2021年XXX版数学五年级上学期三角形的面积》说课稿各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《三角形的面积》，接下来我将从以下几个方面来完成我的说课：一、说教材1．说教学内容：《三角形的面积》是北师大版五年级数学上册第四单元《多边形的面积》第四课时的内容。
2.说教材的地位和作用：本节教材是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积的基础上进行教学的，这部分知识为以后研究梯形的面积、组合图形的面积奠定了基础,同时还渗透转化思想，对于解决生活中的实际问题有着重要作用。
3.说学情：五年级学生已经具备了一定的动手操作、自主探究的意识与能力。
在此之前，学生已有了平行四边形面积公式的推导基础，不难想出把三角形转化成已学过的图形来计算面积。
因此，在教学过程中，可以充分利用已有的知识和经验来教学。
4.说教学目标：基于以上熟悉，按照新课程理念，我肯定了以下教学目标：⑴经历三角形面积公式的推导过程，了解把握三角形面积的计算公式。
⑵会用三角形面积公式解决相关的实际问题。
⑶在经历动手操作等活动中，进一步感受转化的数学思想和方法，并获得积极的情感体验。
5.说教学重难点：教学重点是用转化的方法探索三角形面积的计算公式，正确计算三角形的面积。
教学难点是了解三角形面积公式的推导过程。
6.教学准备：多媒体课件，完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个。
2、说教法在本节课教学中，我根据教材内容和学生实际情况，采用探讨法、尝试法、以及多媒体辅助教学等方法充分变更学生进修的积极性，力争把“教师为主导，学生为主体”的教学原则贯彻到教学的始终，使每个学生都能参与到进修中，感2020-2021年XXX版数学五年级上学期受研究的乐趣。
三、说学法为了充分体现新课标的要求，根据本课内容可操作性强的特点，在学法指导上以学活泼手操作为主，配以小组合作进修法，讨论法举行自主探讨式进修，让学生在尝试，感知、讨论、归纳中把握本节教学重点，打破难点。
新北师大版五年级数学上册正三角形面积说课稿
新北师大版五年级数学上册正三角形面积说课稿介绍本篇说课稿旨在为五年级学生介绍计算正三角形面积的方法。
通过本课，学生将研究测量正三角形的边长和高，并应用公式计算面积。
教学目标- 知道正三角形的定义和性质- 掌握如何测量正三角形的边长和高- 学会应用公式计算正三角形的面积教学重点- 正三角形的定义和性质- 正三角形边长和高的测量方法- 正三角形面积的计算公式教学准备- 教师准备：投影仪，幻灯片或白板，尺子，正三角形模型- 学生准备：笔和纸教学过程第一步：导入新知识- 展示一个正三角形模型，并问学生是否知道什么是正三角形。
- 引导学生讨论正三角形的定义和性质。
第二步：测量正三角形的边长和高1. 使用尺子测量正三角形的三条边长，并让学生记录下来。
2. 演示如何确定正三角形的高：从一个顶点往底边上做一条垂直线，并使用尺子测量该垂直线的长度。
第三步：计算正三角形的面积1. 介绍正三角形面积的计算公式：面积 = 底边长 ×高 ÷ 2。
2. 强调公式中的每个要素的含义，并提醒学生进行单位换算。
第四步：练和巩固1. 分发练题，让学生独立计算给定正三角形的面积。
2. 检查学生的答案，并解释正确的计算方法。
第五步：总结和拓展- 回顾本课所学的内容，并强调正三角形的重要性和应用领域。
- 鼓励学生通过应用所学知识解决实际问题。
教学延伸- 邀请学生带来日常生活中的对象或建筑物，让他们计算其正三角形的面积。
- 引导学生思考其他有规律的图形的面积计算方法。
评估方式- 观察学生在课堂上的参与程度和对知识掌握的表现。
- 批改学生完成的练题，并提供反馈。
参考资料- 无。
北师大版数学五年级上册4.4《三角形的面积》说课稿2(1)
北师大版数学五年级上册4.4《三角形的面积》说课稿2 (1)一. 教材分析《三角形的面积》是北师大版数学五年级上册第4.4节的内容。
本节课是在学生已经掌握了三角形的基本概念、特性以及四边形的面积计算方法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生理解三角形的面积计算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于平面图形的面积计算已经有了一定的了解。
但是，对于三角形的面积计算方法，他们可能还比较陌生，需要通过实践操作和思考来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形的面积计算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的面积计算方法。
2.教学难点：理解三角形的面积计算中“底×高”的含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、三角板、剪刀等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习四边形的面积计算方法，引出本节课的内容——三角形的面积计算。
2.自主探究：让学生用剪刀剪出一个任意的三角形，并用多媒体课件展示不同形状的三角形。
引导学生思考：如何计算三角形的面积？3.小组合作：学生分组讨论，交流各自的思考，尝试找出计算三角形面积的方法。
4.展示讲解：请各小组代表展示自己的研究成果，讲解三角形面积计算的方法。
5.实践操作：让学生动手操作，用三角板和剪刀制作三角形，并尝试计算其面积。
6.总结归纳：教师引导学生总结三角形面积计算的方法，强调“底×高”的含义。
7.巩固练习：布置一些有关三角形面积计算的练习题，让学生巩固所学知识。
8.课堂小结：教师和学生一起回顾本节课所学内容，总结三角形面积计算的方法。
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北师大版小学数学五年级上《三角形的面积》说课稿
金南路小学金杰《三角形的面积》这节课是北师大版小学五年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容。
在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积，并且在本单元探索活动（一）中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。
所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想、观察、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。
教学目标是：
1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。
2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。
3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
教学重难点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，并能解决实际问题。
教学教学准备（略）
教学环节：
一、课前预习，初步感知。
在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。
这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的9种方法。
他们分别是：读、找、做、想、记、举、试、问、联。
所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读一读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。
然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的知识点是什么。
再引导学生根据书中的要求自己动手做一做。
在实际操作之后让学生想一想为什么要这么做还可以怎么做然后让学生讲一讲自己操作的过程。
还要教会学生问一问，问问自己还有什么不明白的或者容易错的问题。
在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。
在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每一项任务。
二、进入情景，发现问题。
在这个环节中，教师要为学生创设情境，学生在此情境中发现问题、提出问题，感受学习本课的必要性。
这个环节的关键是要引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲。
因此在这个环节中，我们为学生设置了学校开运动会制作宣传小旗的情境。
引导学生看情境图，分析要求出至少需要多少布料的关键就是要求出这个三角形的面积，教师要及时抓住主要的问题引导学生思考怎么求这个三角形的面积，在学生的讨论中，引起学生的认知冲突，让学生感到学习三角形面积计算的重要性，然后及时切入新课。
三、尝试解决，交流总结。
在这个环节中，学生要在预习的基础上与小组成员合作解决问题。
通过各种不同的方法验证三角形的面积公式。
教师的行为就是在学生的自主探索中适当的指导，并在学生的汇报中引导学生总结规律，强
化重点。
因为学生在课前有了学习平行四边形面积计算的经验，又做了充分的预习，所以在这个环节中我们将重点放在学生独立尝试解决问题上。
我设计的问题是：你要怎么解决这个问题。
因为学生在课前已经做了预习，并且在学习平行四边形面积的时候已经感受到了数小格的局限性，所以在这个问题的回答上，学生很有可能直接就说出了三角形的面积公式。
其实学生在没有教师讲授的时候就了解三角形的面积公式不足以为奇，关键是教师要继续追问下去为什么是底×高÷2，这才是我们这节课要解决的重点问题，所以我们在学生预习的基础上调整了教学的顺序，变“以往的教师在课堂上设计大量的环节牵引学生一步一步的推导”到“让学生在了解公式的前提下，自己动手操作验证结论”。
其实都是在教师的指导下对公式的形成进行了再一次的推导，不过在教学的顺序上发生了微小的变化，教学的要求由教师的教变成了学生自主验证，让学生充分感觉自己是课堂的主人，这样做更激会发学生的求知欲。
在全班交流的过程中，学生会用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，将三角形转化成我们已经学习的平行四边形进行计算，这个时候教师的作用就是要引导学生观察一个三角形与拼成的平行四边形之间的关系，强化本节课的几个重难点，引导学生发现新旧知识之间的联系，总结公式。
四、分层达标，巩固练习
在第三个环节中，我们重视的是学生自主的探索，鼓励每个学生在实践操作中展示自己的预习成果，学生可能会出现各种不同的问
题，但是为了尊重学生，教师只在学习的过程中起到帮助和个别引导的作用，教师不牵引，不主导，所以，在第三个环节中会比以往教师引导学生一步一步总结的时间花费的多。
因此在第四个环节巩固练习，分层达标中，我们就要用短暂的时间，根据不同层次学生的实际水平，运用多种情景的变式，通过设计饶有兴趣的练习，或新颖耐人寻味的总结，使学生牢固掌握知识。
五、自我评价，总结提高
在这个环节中，我们鼓励学生说说本节课你有什么收获，其实也是培养学生独立总结的能力。
在这节课的设计中，我们注重了学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，注意了学生的个性张扬，让学生独立思考，合作学习，创新精神得到了培养。
努力为学生营造了愉快的学习氛围。