生物技术应用中心实验室建设方案

生物制药技术中心实验室建设方案为进一步提高实验实训教学质量的水平，推进实验实训教学的改革和建设，贯彻落实教育部关于实验室工作“巩固、深化、提高、发展”的要求，引入有效的竞争激励机制，充分调动实验技术人员的积极性和创造性，构建高水平的实验技术平台，特制定本建设方案。

一、建设背景与目标2006年12月学院为了适应21世生物应用技术人才的培养和资源共享理念的需要，在学校高校中率先对管理体制进行改革，成立了详详细细学院实验实训中心，将原生物科学系中心实验室更名为生物技术应用中心实验室并隶属该实验实训中心管理。

生物技术应用中心实验室下设化学、生物化学、畜牧业生产技术应用、生物化学制药与检测技术、园艺技术应用、食品营养与检测技术、生物技术应用等6大类18个实验室，承担我院生物制药、食品营养与检测、畜牧兽医、园林和园艺5个专业、多层次的生物技术实验教学任务。

并利用该中心实验室，开展了食品检验工、花卉工、园艺工、动物疫病防治员、动物检验检疫员、药物分析工和药物制剂工的职业技能培训与鉴定工作。

每年接纳学生约2000人，年均总实验人时数在109500万左右。

中心实验室累计投入170万元购置了一大批先进教学仪器设备，增强了实验教学手段，改善了教学环境，提高了实验技术水平，为培养适应21世纪国家建设与社会发展需要的、具有高技能、高素质创新、实践性生物技术人才创造条件，提供良好的实验教学技术平台。

中心实验室形成了独立设课与管理的运转模式。

各实验室由生物技术应用中心实验室实行统一管理和调配，仪器设备共享，全面负责生物科学系各专业专业基础、专业课的实验教学和各专业的职业技能鉴定培训与鉴定工作。

同时，不断增加从事实验教学的高职称、高学历的教师，优化实验教学体系、调整实验内容，学生通过实验课程的学习获得了良好的技能训练，他们的动手能力，创新思维，综合技能能得到显著提高。

通过院系的共同建设和发展，先后取得了具有积极示范推广意义的科技成果，即xxx省科技进步三等奖和xxx市科技进步二等奖。

在理论与实践教学改革中勇于探索和创新，获xxx省教学成果一等奖。

突出的实验教学改革成果促进了畜牧兽医专业精品课程的建设(《xxxx》和《xxxx》于2004年和2006年分获省级精品课程)。

本中心设施齐全先进、实验教学团队优秀、管理体制规范高效、环境人文安全，实验教学成绩显著，2004年和2006年度被评为xx省优秀实验室。

经过多年的改革与建设，生物技术应用中心实验将向海南省实验教学示范中心的目标迈进。

二、实验教学改革思路与规划1.贯彻教育部实验室建设和实验教学改革的有关精神，整合实验教学资源，实现中心对所有实验课统一规划、统一管理、统筹安排。

建立有利于从根本上改变实验教学依附于理论教学的管理模式，从实验内容体现“重视技能、淡化专业、强调综合、因材施教”的原则；形成与理论教学既有结合又相互独立的实验教学体系。

实验课程与理论课程分离，独立开设实验课程，实验课具有单独的教学大纲、学时和学分。

2.“多层次”训练促使行业技能更加熟练：加强实验教学体系改革，大幅度增加综合性、设计性实验项目，并把科研成果引入实验教学中，保证学生掌握科学的实验方法，促进实验技能的大幅度提高，激发学生对实验的兴趣，培养学生创新意识。

①课堂实验教学体现“基础性实验——设计性实验——探究性实验”结合。

②课外教学实践体现“实习基地——社会调查”结合。

③实践教学改革体现“开放性、基础性训练——社会调查——大学生创新基金立项”。

如组织“科技活动周”，“假期社会调查”，组织学院“挑战杯”竞赛与技能大赛，设立“大学生创新基金计划”。

④加大特长总结、实习总结、毕业论文和毕业设计的改革和投入，全面提高创新能力和综合素质。

3.在实验教学中进行开放性实验教学模式改革，面向全校开放实验室，给学生提供更多的动手机会，促进学生知识、能力、素质的协调发展。

同时学生参与部分实验室管理工作。

4.加强实验教材建设，以保证基础、加强应用为指导思想，根据不同的专业要求，合理安排和正确处理理论教学与实验教学的关系，修订实验教学大纲，编写、出版符合培养应用型人才、提高技能所需的系列实验教材。

5.实现教学手段现代化、网络化、信息化。

建立网络管理系统及建设实验教学中心网页，进行虚拟实验和网络辅助教学。

通过网络预习、教师辅导、反馈，提高实验场地和仪器设备的使用效率。

6.建立新的考试方式。

既注重实验结果，又注重实验过程。

7.建立、健全教学质量评价体系。

三、中心实验的组织与管理建设在现有19个管理文件的基础上，结合自身实际情况，制定相应的实施细则和办法，编制《生物类实验室安全手册》，将21个实验室按其功能整合为6个实验实训平台即：各实验实训平台的管理由相关专业具有中级以上职称的实验实训教师管理。

为激发学生学习科学技术知识的兴趣和热情，中心实验室拟营造崇尚科学、崇拜为生物类科学作出巨大贡献科学家的宣传栏，将相关制度和仪器操作规程上墙30个，来保证实验教学工作的顺利进行。

四、仪器设备的购置与管理仪器设备配置在具有前瞻性，品质精良，配置合理，数量充足，能够满足实验实训教学需要外；仪器设备管理制度健全，大型仪器设备完全实现共享，使用效益高；具备一定量的富有特色的改进或自制仪器设备，教学效果良好；仪器设备维护经费（一般为设备总值的3%）足额到位，维护措施得力，设备完好率高。

实验室面积、空间、布局科学合理，环境、安全、环保符合国家规范，实验室设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，应急设施和措施完备。

计划2007-2009年投入300万元来保证实验实训教学的质量。

五、实验教学体系与内容建设实验教学体系的建设根据从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为核心，分层次、多模块、相互衔接的生物基础的实验教学体系，包括基本型实验、综合型、创新型实验等。

编写的实验教学大纲充分体现改革的指导思想，教学安排适宜学生自主选择，提出本课程的多项实验内容，供学生选择，也鼓励学生围绕学习的主题，设计新的实验。

改造传统的实验教学内容和实验技术方法，融入科技创新和实验教学改革成果，实验教学内容与科研、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。

中心实验室围绕海南经济建设，将解决生产中问题的有关研究补充到实验教学中，使得实验项目得到充实。

对培养学生综合能力与创新精神，提高教学质量起到了重要的作用。

为了做好实验教学改革以及人才培养模式的研究与实践，建立与各专业培养目标相符合的实验教学内容与体系，按各专业的实验教学内容与体系全面组织教学，最大限度利用实验室建设所具备的实验装备及技术条件，通过对实验课程内容的调整与整合，设置综合型、创新型实验，使有综合型、创新型实验的课程占有实验课程总数的20%以上。

以适应学生综合能力和创新精神培养的需要，同时建立了适应学生能力培养、鼓励探索的多元化实验考核方法，学生自主学习、合作学习、研究性学习。

中心采用的实验教材过去以统编教材为主，在改革中为适应生产实际的需要和学生自主实验的需要，要对实验教材不断改革创新，使学生创新能力培养和自主训练进一步加强。

在对全校生物学相关实验室进行整合的基础上，根据实验的类型和要求，重组实验内容，将实验分为基础性、综合性和研究创新性三个层次，实验实训课时与课堂教学严格按1：1的比例分配学时，以基本素质、职业基础技能、职业技能特长和职业能力拓展等模块设置实验，避免内容的重复，形成完整的既独立于课堂教学又与其密切配合的生物类实验教学体系。

实验课程中综合性实验占60%，设计性实验占30%，创新性实验占10%，同时为广大教师提供科研服务。

六、教学方法与手段建设1.加强启发式和讨论式的教学：重视学生综合素质的培养，提高分析问题解决问题的能力和自学能力，使教学成为交互式和讨论式，激发学生主动学习的积极性，培养他们的创新思维能力。

除了在课堂上老师进行关键性、启发性和兴趣性的提问外，更鼓励学生提问，培养学生提问的能力，激发他们的学习兴趣和求知欲。

课堂讨论见于大多数内容同学已经掌握，利用讨论使学生学会灵活运用知识，分析和解决问题，提高他们的归纳总结能力。

指导学生更多的了解相关知识，扩大同学的知识面。

提高学生的学习兴趣。

重视新理论、新进展、新知识的讲授，增强学生对科研的兴趣；另外实验教学还采用教学录像、光盘等多媒体实物展示台，使学生获得更直观、清晰的实际效果，增强了学生的实际设计和动手能力。

2.提倡探究式教学：一方面实验内容由科研成果转化，实验思路贴近正规的科研实验；将实验内容丰富，连续性强、难度较大的实验在教学设计和安排上主要以目前研究的比较透彻且仍不断有研究进展的研究项目开展实验，将相关实验技术融合在既相对独立又互相关联的具体实验中，使这些选定的实验项目串联成一个大实验，通过实验材料传递的方法，也就是上一次实验的结果，作为下一次实验的材料，这样实验内容将变成一系列前后关联的有机整体，着重培养同学们的科学素养和创新思维能力以及他们对科学研究的兴趣。

另一方面，在实验教学中安排学生专题报告。

该报告活动主要由5个环节组成：咨询与选题、查阅文选、阅读文献、研究报告的写作及制定设计方案、大会报告或书面报告。

这种研究式的课程学习是一种结合课程进行的模拟科学研究，学生通过教材、期刊文献、电子文献，特别是充分利用信息技术和网络资源，广泛收集所选专题的相关文献，进行系统的科学研究与实验设计训练。

3.鼓励课内外结合，开展开放式实验教学：①全天开放教学实验室，不仅给学生提供了进行实验研究及探索的平台，让学生有更多的机会和灵活的时间来进行实验技能训练，也培养了学生学习求知的积极性，极大的调动了学生的主观能动性，提高他们的探索精神和创新思维能力。

②经常组织参观与教学内容相应的科研实验室。

通过参观开阔眼界，配合教学内容，使学生得到更高更深层次的学习和认识，极大地激发了学生自主学习和研究的热情。

③多媒体教学：有效应用多媒体教学，发挥电教优势。

制作每门实验课程的授课课件，演示工具由黑板转变成计算机。

学生通过录像和多媒体课件等，能够更为形象地理解和领悟实验内容和操作，同时还能吸取实验室以外的知识。

④网络教学：为了方便学生课前与课后的学习，建立教学网站，制作完成了一套与实验内容相关的教学课件，并在校园网上开放，让学生通过登录该网站在学习有关知识。

设立教学论坛，活跃学生的思维，利用论坛调动学生丰富的想象力和创新性，教师通过与学生在论坛上的交流也将获得了启示，并能够在很大程度实现了教、学相长。

通过教学网提供的资料，同学也可以从网上补充了课堂上学习的内容并扩大了知识面。

⑤仿真实验教学：在实验教学上，逐步实现互动式计算机辅助教学，通过仿真实验，将某些技术方法较难而不适合本科生开设的实验以及成本高或本实验室缺少相应的大型仪器，利用CAI课件可以仿真，动态显示其微观原理，快速模拟分析过程和图谱识别，真正做到实物实验与虚拟实验相结合，使目前实验中的没条件开设的实验或演示实验变成学生能够自主完成的实验。