小学一年级语文下册《识字6》第一课时教学设计

小学一年级语文下册《识字6》第一课时教学设计
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《识字6》是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，不仅为学生展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好，还让孩子认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

【学情分析】
对于一下年级的学生来说，他们的学习能力已有所发展，能自主发现识生字特点，能用自己喜欢的方式识字、朗读；但爱玩、好动、做事没耐心，感知不够细致等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生的已有水平和年龄特征予以积极有效的引导。

【教学目标】
1．在“猜字”等游戏中识记“海、鸥”等9个生字，会写“苗、军、海、沙”等4个字；渗透识记形声字的方法。

2．朗读1、2小节，读中初步感知数量词的用法。

3．在学习中体会生活的美好。

【教学重点】
识记生字，初步感知数量词的用法。

【教学流程】
一、课前谈话
小朋友们好，（问好）看看大屏幕，你们还可以怎样跟我打招呼？（问好）我姓李，叫爱茹。

我的名字可是含着一定的意思哦！老师的爸爸希望老师能爱身边的每一个人，同时不怕吃苦。

诶，老师还不认识你们呢？谁能告诉我你的名字吗？（2～3位）
今天，李老师也请来了两位小朋友和大家一起上课，他们的名字也有故事呢！（示意摇铃）
二、创设情境，随机识字
1．出示女孩图，复习“苗”字
这位小女孩叫苗苗(教师板书“苗”，什么苗呀？)。

她奶奶住在农村（板书：农村）。

她特别喜欢奶奶家门前那一大片绿油油的禾苗。

2．出示男孩图，认识“军”字
这个小男孩子叫什么呢？认真看老师在田字格里写他的名字，有小朋友知道这个字念什么吗？（板书：“军”）指名读，刚才老师写“军”时，你注意到最后一笔是什么了吗？（请小朋友一起书空一遍）你们猜军军的爸爸为什么给他取这个名字？(多位)
3．创设情境，识记“海”字
对，海军、军人、解放军、军队都是这个“军”。

军军想当军人，尤其想成为一名海军战士，因为他最喜欢去的地方就是大海边。

（板书：海边）海的偏旁是（三点水），因为海里都是水。

进制
三、初读儿歌，整体感知
1．最近，苗苗和军军都去了自己喜欢的地方，他们不仅带回好多漂亮的照片，而且记下了很多美丽的景物。

咱们去看看吧！请小朋友们打开书本95页，
认真读读他俩写了什么。

2．这首儿歌有几节？可以请几个小朋友读？分节读儿歌，随机正音（你真能干，生字词都读准了。

）
（教师指板书）这节课我们就跟着苗苗去（农村），跟着军军去（海边）看一看吧！
四、观“海边”景，猜填识字
1．填字游戏，认识“鸥、滩、舰、帆”。

军军在海边看到了什么？（出示图片指名说）“他多会说呀！大海是蓝蓝的呢！”
刚才小朋友的每个词语中都有生字宝宝（出示熟字和拼音）。

老师把生字宝宝请上黑板。

（教师板贴四张卡片并给生字编号）
2．反馈渗透，了解形声字。

（1）现在我们来举行一场猜字比赛，看哪个小朋友最棒，帮生字宝宝准确地找到家。

海鸥的“鸥”是几号字？（允许学生叫）看看猜对了吗？（出示答案）真聪明，你怎么猜的呀？（采访猜对的小朋友）（海鸥是一种鸟，所以“鸥”字有个鸟字旁。

看来有时候，我们可以看看偏旁来猜字的意思，记住字形）大家一起读一读（齐读两次）。

（2）现在提高难度，小朋友不用嘴巴，用手指告诉老师你的选择。

别忘了选几号字就伸出几个手指哦。

●沙滩的“滩”你们认为是几号字？来看看谁又对了。

预设1：选择有差别，请猜对的小朋友告诉猜不对的同学。

预设2：全对，
太棒了，让我们也来读一读（齐读两次）。

●军舰的“舰”呢，几号字？（学生选）你怎么猜的？哦，它的偏旁“舟”能告诉我们意思，右边的“见”帮我们猜测读音。

到底猜对了吗？（出示答案，齐读两次）
像“舰”这样的字，偏旁表示这个字的意思（形），另外部分表示这个字的读音（声），我们叫它（形声字）。

●最后一个帆船的“帆”。

（出示答案齐读两次）帆船也是船，怎么“帆”就不是舟字旁了？（指着图引导学生明白“帆”是船上高高挂起的那个布。

）谁听明白了他的意思？（老师听明白了，“帆”是不是指船上的这块帆布啊！怪不得它是巾字旁呢！）
（3）看来有些字我们可以看看偏旁猜猜意思，看看另一部分猜猜读音，这也是一种识字的好方法。

现在看大屏幕我们再来读读这四个词。

（读词后再读生字：海鸥鸥）老师觉得一个词连得紧一些会更好听。

再回到生字卡片。

（教师拿回黑板上的生字卡片开火车读，齐读）
3．引读儿歌，感知数量词。

军军看到这些后是怎么写下来的呢！（出示第1
节齐读）发现跟刚才有什么不一样了？（加了数量词，读的时候感觉在认真数着）一起来读读数量词（红色）。

量词后面加上“一、二、三、四”这些数词，我们叫它数量词。

4．整体读。

军军在大海边就这样一边看，一边说，觉得海边真美啊！我们也来说一说（自由读——指名读）
5．随机指导
（1）你的海鸥好可爱哦，你的沙滩能再大一些嘛！引导一：你的沙滩有点大了，再大一点（指读），更大一些（指读），很辽阔（指读。

）望也望不到边（齐读）。

引导二：老师也来读一读（一片……沙滩）——我们来试一下（2）再来看看军舰和帆船，我们再来读好它。

（指名读，教师适当用手势）诶，同样是船，你们发现了吗？军舰是是“一艘”，而帆船是“一条”，这是为什么呀？（引导学生体会军舰是庞大雄伟和帆船的窄而长）怎么读好呢？谁来试一试？（指名读——男女读）
对呀，一条帆船呀！一条帆船，你们听见了吗？“这样一读”帆船比军舰小多了！
（3）读得真好听，谁来读读军军写的（指名一位），老师也想跟你们一起读。

（师生一句一句合作读）你们可以学老师的读法，也可以自己想一种方法和同桌试试。

指名一组同桌读——有没有小朋友不是这样读的（再请一组）；大家都这样读的？我们一起再来一次（齐读）。

6．巩固生字，当堂书写。

军军的.儿歌写得真有意思，小小的（海鸥），大大的（沙滩），宽宽的（军舰），窄窄的（帆船）。

里面还有好几个字是三点水的。

（沙、滩、海）现在我们先写两个。

出示生字“沙”和“海”，这两个字都是三点水，在识字二我们已经学过了，举起手帮老师一起写（第二笔点稍微靠左边更漂亮）右边是少，哪一笔要提醒老师。

（注意少最后一笔长）“海”下面是个母，笔顺怎么写呢，大家伸出手。

（书空）
小朋友拿起笔，把黑板上的四个生字端端正正地写一遍（苗、军、沙、海）。

（拿红笔随机点评：你的姿势很好，送你一颗星；你的字很漂亮，送你一颗星……）讲评（展示一位：他哪个字写得漂亮？哪个字你要提醒一下？）经过提醒，同学们再写一遍，争取写得有进步。

（教师边巡视边提醒：我们写生字，描要边描边记住字形，第一次写要写得正确，第二次要写得漂亮，第三次就要写得快一些，这样我们的字才会写得又快又好。

）
小朋友们写好了，现在我们把笔轻轻放下。

大家轻松一下，看看苗苗从农村给我们寄来了哪些照片？
五、赏“农村”图，循规识字
1．配乐播放农村图片，你看到了什么，能不能自己读一读。

（出示图片和词语）
自由读—指名读—同桌互相读
2．苗苗在农村看到什么？你能这样来介绍吗？
（课件出示：苗苗在农村看见、、和。

）
指名说有没有不同的说法。

3．那苗苗又是怎样介绍照片上的景物呢？（出示第二节）
自由读—指名读—开火车读
4．苗苗这样一介绍，我们就知道了，秧苗是一畦一畦的，稻田是（一块一块）的，鱼塘呢，（是一方一方）的，果园是一座一座的。

（这些数量词我们要读好它）——齐读
“一畦秧苗”是怎样的？（出示插图）像这样一株一株排列得整整齐齐的一片秧苗就是一畦秧苗。

一畦一畦的秧苗我们可以说是一畦畦秧苗，（看图片）一块又一块的稻田
就可以说是（一块块稻田），谁能学着老师的样子来说说鱼塘？（一方又一方的鱼塘就叫——一方方鱼塘），真能干，谁再来说说果园？（一座又一座的果园就是——一座座果园）。

真聪明，一学就会！
六、游戏复现，强化识字
1．看了苗苗和军军寄来的照片，听了他俩的介绍，李老师真想亲自去看看，你们呢？（2～3位）老师曾经听过一首写海的儿歌，我多想去看看，大海真的像这首儿歌写得那样美吗？（出示儿歌）
一只海鸥天上飞，条条帆船海上行。

海边片片沙滩美，艘艘军舰真神威。

自由读—指名一位读（这么多生字你都读准了，真了不起）—齐读
[机动]大海上飞着一只、两只、三只……很多只海鸥，我们就应该叫它（一只只海鸥、一群海鸥）。

——齐读
2．拓展环节（机动）
（1）“一只”可以用来说海鸥，还有什么也可以说“一只”的？出课件：一只（）
嗯，“一只”不光可以说动物，还可以用来说其他事物！那下面这个填空谁也会填？
（2）三条（）
对，窄窄长长（细细长长）的东西，一般就用“条”来计数。

3．苗苗和军军在游玩时还看到了哪些景物？又用上哪些合适的数量词写下来？我们下节课接着学。

谢谢小朋友们，小朋友们再见！和那边的老师说再见！。