法布尔《蝉》教案
(语文教案)《蝉》七年级语文教案
蝉七年级语文教案蝉属于科学著作的范畴。
蝉是大自然中一种极普通的昆虫，对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。
一起看看蝉七年级语文教案！欢送查阅！蝉七年级语文教案1教学目标：1、知识与能力(1)有感情的朗读课文，感知内容。
(2)掌握本课的重点词语，理解文章主题。
(3)学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
2、过程与方法在学生掌握生字词的根底上引导学生读懂课文，再进行解析课文。
让学生既从情感上受到熏陶，又能学到行文布局的，从而提高写作能力。
3、情感、态度与价值观通过对蝉的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好的活。
教学重难点：1、重点(1)读懂课文，体会文章的寓意。
(2)借鉴文章的“先扬后抑〞的方法。
2、难点(1)透过文章故事，理解文章故事的寓意，并从中受到启发和教育。
(2)从整体结构上把握文章的布局。
教学设计：一：课程导入：在上课之前，我要先让同学们猜一种生物：这个生物只能生活在夏天，并且它还必须要经历一次蜕变，才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。
明确：学生举手答复：蝉二、教授新课1、听录音，注意朗读时的语气以及生字词。
2、教师板书易读错的生字词。
明确：听完录音之后，让学生到黑板上注音。
3、学生朗读课文：(1)单个学生朗读课文(2)学生齐读课文，4、学生带着问题默读课文。
问题一：对蝉的态度是怎么样的其中有没有变化从原文中找到依据。
明确：烦朋友的话宽恕(理解敬佩)第一段：知知不休(抑1) 第三段和第五段：朋友的话(扬1和扬2) 第二段：写病蝉(抑2) 第七段：直接写对蝉的宽恕对蝉的厌恶外貌：透明的翅收敛着动作：身躯微微颤抖抒写对蝉的赞美之情语言：没有声响最终目的写作手法：欲扬先抑、托物言志问题二：17年埋在泥中，出来就活一个夏天明确：千年的等待，换取的只不过是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌!但是，烟花的美丽，我们欣赏到了，流星的飞逝，带走了我们的梦想!所以，它们是幸福的!而蝉，同样也是在唱响自己的夏天，也在为自己幸福的生活着，那么，作为人的我们该怎么办呢要好好的活，要有意义的活，问题三：那是蝉的生命意义“那〞具体指代什么呢明确：不管生命长短，都必须好好活着。
(完整)法布尔《蝉》教案
法布尔《蝉》教案教学目的:知识与能力:1、学会10个生字，认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调"的读音。
2、正确流利地朗读课文.能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。
情感态度与价值观：感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景.教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体.教学难点：学习语言,品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会10个生字，认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程：一、导言激趣：一肚子没学问,开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲.同学们,你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。
二、初读自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么?2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居,一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下.)3、那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。
四、学习生字1、本课有三个多音字，壳，哗，调.注意字音。
“蝉、弱、震”是翘舌音,操是平舌音，腾是后鼻音。
教学时,重点指导学生读准这些字音。
2、指导学生书写生字,不要平均使用力量，可采取归类学习。
3、全班交流.4、重点指导生字书写:叠腾第二课时教学目的：1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点.2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
教学过程:一、复习导入1、复习生字.抽读生字卡片。
2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢?今天我们继续学习.二、精读课文2—4自然段。
小学五年级语文下册课文《蝉》教案
2小组交流合作，体会重点句。
句1：……而蛙，还是一位田园音乐家。
句2：……蛙声便逐渐热闹起来。
句3：……（第五段）
教师：这些句子写出了蛙的什么特点？
——蛙鸣声响、热闹。
3有感情地读，试背诵下来。体会表达了作者什么思想感情？
引导学生抓住重点句来谈，不要空说。
2、读一读关于蝉的文章。
板书设计
喜欢音乐
蝉（举例）
没有听觉
课后所感：
学习效果很好，理解的也很透
语文实际活动
教学目标：
知识与技能：
1组词，圈出句子中的错别字，改正；
2选词填空，了解词语意思，辨析和使用关联词；
3体会拟人用法的作用；阅读一段话，体会写作特点，了解这样写的好处；
4阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。
表达了作者对健康、饱满、乐观精神地追求，对和平与劳动生活和秋后丰收的向往。
4对于蛙，你还知道什么？说给大家听听。
比一比，看谁的课外知识丰富。（展示相关资料）
三口语交际。
（一）口语交际准备：
1了解自然界的动物能用不同的方式沟通，而人类是最擅长沟通的动物。
2引导学生重视与家人与朋友的沟通。思考：平时你是不是经常与家人、朋友沟通？是怎么与他们沟通的？你们喜欢用什么方法进行沟通？
（二）提出本次沟通要求：
1自己发言要清楚；
2注意倾听他人的发言。提出问题，及时补充，也可发表不同见解。
3形式上可以多样，如与人合作进行表演。
（三）具体步骤：
1独立思考；
2确定形式，合作表演要实现提出具体情境。
（内容、形式）用与人沟通的方式来谈论此话题。可以提问，可以讨论、辩论。
初中语文蝉法布尔教案
初中语文蝉法布尔教案教学目标：1. 知识与技能：了解法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》及其对蝉的研究，通过阅读课文，把握蝉的生活习性及特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蝉的生活习性，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，激发学生对科学的热爱和探索精神。
教学重点：蝉的生活习性及特点。
教学难点：如何引导学生理解蝉的生活习性及其与环境的关系。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然的热爱，引导学生关注生态环境。
2. 引导学生回顾之前学过的与蝉相关的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性及特点。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生通过合作的方式，深入分析蝉的生活习性。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对蝉的生活习性及特点进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 讲解过程中，教师引导学生关注蝉与环境的关系，培养学生的环保意识。
五、课堂实践（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈自己对蝉的生活习性的理解。
2. 学生之间互相交流，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
2. 提醒学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，总结蝉的生活习性及其与环境的关系。
2. 写一篇关于蝉的观察日记，记录自己在日常生活中对蝉的观察和理解。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂实践等环节，让学生深入了解蝉的生活习性及其与环境的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，要注重培养学生的环保意识，引导学生关注自然，热爱自然。
《蝉-法布尔导学案》
《蝉-法布尔》导学案
一、导学目标
1.了解法国闻名作家法布尔及其代表作《蝉》的背景和特点。
2.理解小说中探讨的主题和思想。
3.分析小说中的人物形象和情节发展。
4.掌握小说的阅读方法和技巧。
二、导学内容
1.法布尔及其代表作《蝉》简介
2.小说《蝉》的主题和思想
3.人物形象分析
4.情节发展分析
5.阅读方法和技巧
三、导学步骤
1.导入
介绍法布尔及其代表作《蝉》，引起学生对小说的兴趣。
2.进修
（1）了解法布尔的生平宁创作背景，探讨他的文学风格和主题。
（2）分析小说《蝉》中所探讨的主题和思想，引导学生深入思考。
（3）对小说中的人物形象进行分析，理解他们的性格和行为。
（4）分析小说的情节发展，探讨作者的叙事手法和结构安排。
3.讨论
与学生一起讨论小说中的精彩片段和引人深思的地方，交流彼此的看法和感受。
4.总结
总结本节课的重点内容，强调阅读方法和技巧，引导学生更好地理解和欣赏文学作品。
四、课后作业
1.阅读《蝉》全文，整理出自己的读书笔记。
2.写一篇读后感，表达对小说的理解和感悟。
3.选择一段文字，进行深入分析，探讨作者的意图和情感表达。
五、延伸阅读
1.了解法布尔其他作品，比较《蝉》与其它作品之间的异同。
2.钻研法布尔的文学批评和影响，探讨他在文学史上的地位和价值。
六、教学反思
通过本节课的导学，学生对法布尔及其代表作《蝉》有了更深入的了解，提高了阅读和分析文学作品的能力。
同时，也激发了学生对文学的兴趣和热爱，培养了他们的文学素养和审美情趣。
《蝉》教案优秀9篇
《蝉》教案优秀9篇《蝉》教案篇一教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。
2.体会诗中表达的情感。
3.熟记诗歌。
感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。
2、了解一般咏物诗的方法。
教学方法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。
2、对照注释理解诗意。
3、品析鉴赏、体会情感。
教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。
今天，我们再一起来欣赏三首古诗。
同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。
这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。
诵读欣赏（一）蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
一、诵读1、老师范读，学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
二、诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生互助解答疑问。
4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。
）四、诵读1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
（借物抒怀，托物言志。
）教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。
诵读欣赏（二）灯蛾咏蛾物性自有僻，附炎岂我情。
宁投明处死，不向暗中生。
一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：1、读准字音，节奏，了解诗体。
2、疏通诗意，理解作者表达的思想感情。
二、诗意的牵引与扩展1、民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。
《蝉》教学设计
《蝉》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标积累文中的生字词，了解作者法布尔及《昆虫记》。
学习作者用拟人化的手法来介绍蝉的生长过程。
2、过程与方法目标通过阅读，理清文章的说明顺序。
品味文中准确、生动、有趣的语言。
3、情感态度与价值观目标感受法布尔坚持不懈的科研精神，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点梳理蝉从产卵到幼虫出土的生长过程。
体会本文生动有趣的语言特点。
2、教学难点理解作者在文中所表达的对生命的尊重和敬畏之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在炎热的夏天，当我们听到一声声蝉鸣时，是否想过蝉是怎样来到这个世界上的呢？今天，就让我们跟随法国昆虫学家法布尔的脚步，一起去探寻蝉的奥秘。
（板书课题：蝉）（二）初读课文，整体感知1、检查预习，积累字词请学生朗读生字词，教师正音。
解释重点词语的含义，如“蚋”“臃肿”“罅隙”等。
2、了解作者及作品法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。
他被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
代表作有《昆虫记》。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
在书中，法布尔用生动的文字，讲述了各种昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡，记录了它们在昆虫王国的漫游历程。
3、默读课文，思考问题本文围绕蝉主要介绍了哪些内容？蝉的生长过程可以分为几个阶段？（三）精读课文，深入探究1、蝉的产卵请学生朗读描写蝉产卵的段落，思考：蝉是如何选择产卵的地点的？作者是怎样描写蝉产卵的过程的？（引导学生从动作、细节等方面进行分析）2、蝉卵的孵化蝉卵孵化需要多长时间？蝉卵孵化后的幼虫是如何活动的？3、蝉的幼虫蝉的幼虫在地下生活的时间有多长？幼虫在地下是如何获取食物和生长的？4、蝉的出土蝉的幼虫是怎样出土的？出土后的蝉会经历哪些变化？（四）品味语言，感受魅力1、本文的语言生动有趣，请找出文中你认为生动有趣的语句，并进行赏析。
八年级上册语文《蝉》教案设计
八年级上册语文《蝉》教案设计三篇八年级上册语文《蝉》教案设计一教学目标学习目标1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
(重点)2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
(难点)3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
(重点) 教学过程一、导入新课由虞世南的《蝉》垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分蝉的地穴，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段) ，表明自己有研究蝉的习性的很好环境，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第27段) ，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。
第23段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第57段写伺机出穴。
第三层(第811段) ，写蝉出洞蜕皮的过程。
这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第910段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二部分蝉的卵，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和蝉的地穴一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第1213段) ，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第1417段) ，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
法布尔《蝉》教案
法布尔《蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《蝉》的基本内容，把握蝉的生活习性和生命周期。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解蝉的生活习性。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解蝉的生命周期。
（3）培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《蝉》的基本内容。
（2）蝉的生活习性和生命周期。
（3）生字词的掌握。
2. 教学难点：（1）蝉的生命周期及生态习性的理解。
（2）学生通过课文内容，运用查阅资料、整理信息的方法，深入了解蝉。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《蝉》的朗读录音。
（2）蝉的相关图片、视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《蝉》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频资料，引导学生了解蝉的外形特征和生活环境。
（2）播放课文《蝉》的朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《蝉》，注意生字词的读音和书写。
（2）学生结合课文内容，了解蝉的生活习性和生命周期，并在笔记本上做好记录。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解蝉的生命周期。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文《蝉》。
2. 运用所学生字词，写一篇关于蝉的短文。
3. 观察身边的昆虫，了解它们的生态习性，下一节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
法布尔蝉教案
法布尔蝉教案
一、教学目标：
1.了解法布尔蝉的外部形态和生活习性。
2.培养学生动手能力。
3.养成爱护动物的好习惯。
二、教学重点：
1.了解法布尔蝉的外部形态。
2.观察法布尔蝉的生活习性。
三、教学难点：
如何培养学生观察力。
四、教学准备：
法布尔蝉标本、显微镜、放大镜、玻璃盒。
五、教学过程：
1.课前导入
通过播放一段法布尔蝉的生活视频，引发学生对法布尔蝉的好奇心。
2.新知讲解
通过法布尔蝉标本的介绍，向学生介绍法布尔蝉的外部形态，并解释如何观察蝉体。
3.实物观察
将法布尔蝉标本放在显微镜下，让学生用放大镜仔细观察蝉体
的颜色、纹路和触角等。
4.小组讨论
将学生分成小组，让他们根据观察到的特点，讨论法布尔蝉的生活习性，并写下观察报告。
5.报告交流
每个小组派出一名代表，向全班同学汇报他们的观察结果和发现。
其他同学可以提问或补充。
6.课堂展示
将学生的观察报告制作成展板，放在教室的相应位置，供其他同学观看。
7.课后延伸
学生可自行到野外寻找法布尔蝉，进行实地观察，并写下观察报告。
六、教学反思：
在这堂课中，通过让学生亲自观察法布尔蝉的外部形态和生活习性，培养了他们的观察力和动手能力。
同时，通过小组讨论和报告交流的形式，促进了学生之间的合作与交流。
课后延伸的部分，则可以让学生真正动手去寻找法布尔蝉，进一步了解和研究这一物种。
在今后的教学中，我会继续注重培养学生的观察力和动手能力，并通过实际操作和实地观察的形式，提高学生的科学素养。
《蝉》教案优秀8篇
《蝉》教案优秀8篇《蝉》教案篇一一、教学目的：1、学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。
2、培养细致观察事物的兴趣和习惯。
3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
二、教学重点、难点：1、重点：拟人等文艺手法的运用。
2、难点：本文所寄寓的生活哲理。
三、教学时数：自读课文一课时四、教学步骤：预习思考题：1、画出本文的结构示意图。
2、找出本文的修辞手法。
字词正音：蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面)纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)词语补释：喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：(qǐ)对等，相称。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒楣：遭遇不好。
(也作倒霉)无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
作者简介：让亨法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得多生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
par 《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
本文属科学小品，是介绍动物生态的说明文。
写作特点：一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
人教部编版八年级上册语文《蝉--法布尔》教案
人教部编版八年级上册语文《蝉–法布尔》教案一. 教材分析《蝉–法布尔》是人教部编版八年级上册语文的一篇课文。
课文讲述了法国昆虫学家法布尔对蝉的研究过程，通过蝉的生活习性，展示了蝉的坚韧和生命力。
课文语言优美，生动，富有感染力，旨在引导学生了解昆虫世界，培养学生对自然界的热爱和对科学研究的热情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对自然科学有一定的了解。
但对于昆虫学，尤其是蝉的生活习性可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，拓宽知识面，激发学生对自然界的热爱和对科学的追求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解蝉的生活习性，理解法布尔的研究方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，对科学的追求，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，蝉的生活习性的掌握。
2.难点：法布尔研究方法的领会，学生写作能力的提高。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解蝉的生活习性和法布尔的研究方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.写作法：学生撰写心得体会，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《蝉–法布尔》课文。
2.辅助材料：关于蝉和昆虫学的相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蝉的图片，引导学生关注蝉，激发学生对蝉的好奇心。
然后简要介绍蝉的生活习性，引出课文《蝉–法布尔》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《蝉–法布尔》，学生跟随教师一起朗读。
朗读结束后，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考蝉的生活习性和法布尔的研究方法。
学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结课文内容，加深学生对蝉的生活习性和法布尔研究方法的理解。
初二《蝉》教学设计一等奖3篇
初二《蝉》教学设计篇6教学目标1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文，了解关于蝉的知识。
3、知道作者通过哪些方法知道蝉的知识？4、默读课文，朗读课文。
重点难点1、理解课文，了解关于蝉的知识。
2、知道作者通过哪些方法知道蝉的知识。
课时划分两课时第一课时教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
教具准备1、搜集蝉的资料和图片。
2、生字词卡片。
教学过程一、揭示课题，介绍蝉1、教师板书课题，学生读题目。
2、学生展示搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式得到的。
3、导入新课：你们找到的资料可真多。
今天，我们就来读读课文，看看作者是如何知道蝉的知识的。
二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1、借助拼音，把课文读准确、读通顺。
掌握本课的生字新词。
2、说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词，整体感知课文内容1、检查生字新词。
（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。
（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。
2、大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。
3、指名分段读课文，说说每个自然段的主要内容。
4、说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。
第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。
第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。
第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。
四、学习课文第一部分1、学生默读课文第1至3自然段，其他同学思考：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？2、指名反馈。
（1）“蝉噪林逾静。
鸟鸣山更幽”。
蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。
《蝉》教案及反思
《蝉》教案及反思《蝉》这篇课文算是一篇科普文，因为现在城市的孩子普遍缺乏亲近大自然的直观生活体验，所以讲起来易陷于抽象和枯燥。
下面是小编为你带来《蝉》及反思，欢迎阅读。
《蝉》教案教学目标：1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
2、了解科普与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
教学难点：了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
教学用具：教学过程：一、回忆文章的主要内容这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。
回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的?(课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。
)二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。
1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。
提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。
教师巡视指导。
2、讨论交流谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐?1 出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。
2 师引导：从这些话你读出了什么?3 师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
胸部装有响板。
发声器官占了身体的大部分。
师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。
4 师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗?①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
胸部装有响板。
发声器官占了身体的大部分。
②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.
法布尔《蝉》(公开课教学设计课件.一、教学内容本节课的教学内容选自法布尔的《蝉》。
教材章节为小学语文五年级下册第六单元第二课。
本节课将引导学生理解课文内容，体会蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解蝉的生长过程，了解蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蝉的生长过程的视频，引起学生对蝉的兴趣，激发学生学习课文的欲望。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会蝉的生长过程。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，学生跟读，理解生字词的意思。
4. 理解课文内容：教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检验学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，讨论蝉的生长过程，以及蝉与土壤、气候等环境因素的关系。
8. 感情朗读：学生有感情地朗读课文，体会蝉的生长过程。
六、板书设计蝉的生长过程卵——幼虫——成虫蝉与土壤、气候等环境因素的关系七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出蝉的生长过程图。
3. 运用课文中的生字词，写一段关于蝉的生长过程的话。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对蝉的生长过程有了更深入的了解，掌握了生字词，能够有感情地朗读课文。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，下次课可以尝试采用角色扮演等方式，提高学生的参与度。
拓展延伸：学生可以课后收集更多关于蝉的资料，了解蝉的生活习性，结合课文内容，进行观察与思考。
法布尔《蝉》教案
法布尔《蝉》教案一、教学目标（一）知识与能力目标：1.理解课文介绍的关于蝉的鲜为人知的科学知识。
2.体会作者所说的“四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐”所包含的感情。
3.学习本文生动活泼、轻松诙谐、充满情趣的语言。
（二）教学重点：1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法生动地说明事物特征的写作方法。
（三）教学难点：理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课：探索自然界的奥秘，认识生存和进化的规律，维护生态平衡，建立与自然相和谐的新文明是我们的使命。
今天我们来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》，试着对蝉这种昆虫有个更加全面的认识。
（二）作者介绍：法布尔（1823-1915），法国生物学家、昆虫学家、文学家。
身为现在昆虫学与动物行为学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果称他为“昆虫界的荷马”。
作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。
（三）写作背景介绍：法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静的集中精力思考，全身心的投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
（四）字词积累：1.语音金蜣巷道臃肿涂墁徘徊皮鞘纤维喧嚣媲美2.语义臃肿：形容身体或衣着过分肥大，转动不灵。
小心谨慎：形容言行慎重，不敢疏忽。
小心，留心。
庞然大物：指高达笨重的东西。
现也用来形容表面上很强大实际上很虚荣的事物。
庞然，高达的样子。
灭顶之灾：指被水淹死。
比喻毁灭性的灾难。
灭顶，水漫过头顶。
无动于衷：心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
语文《蝉》教案6篇
语文《蝉》教案6篇《蝉》教案篇一活动目标：1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。
2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。
3、探索、发现生活中的蝉的特征。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：蝉若干只、蝉的鸣叫声。
活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师用录音机放蝉的鸣叫声，请幼儿听一听、猜一猜这是什么东西的叫声？二、引导幼儿观察蝉。
1、教师出示蝉，引导幼儿讨论：蝉是什么样子的？2、引导幼儿观察：蝉的头上有什么？嘴是什么样子的？背上有什么？身体下面有什么？肚子是什么样子的？3、小结：蝉的身体是黑褐色的。
头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针，是一根空心的管子。
背上有两对薄而透明的翅膀。
身体下面有三对足。
肚子是一节一节的。
4、讨论：蝉能发出怎样的声音？这种声音是从哪里发出来的？（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。
）三、了解蝉的生活习性。
讨论：蝉生活在哪里？吃什么？（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。
）教学反思：我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。
但蝉脱壳那一段实在太难想象了！要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。
蝉的教学设计篇二教学目标：1.能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
3.能根据提示说清课文的大致内容。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。
教学过程：一、拼音引入，揭示课题1.板书音节：chán，指名拼读。
2.板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。
师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。
右边是个“单” （板书），合起来就是蝉。
这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。
蝉(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
3.课文分析：分析课文的结构，探讨作者如何运用生动的语言描绘蝉的生长过程，体会作者对自然界的热爱。
4.写作特点：总结课文的写作特点，如修辞手法、说明方法等，并学会运用到自己的写作中。
5.思想教育：通过学习，培养学生关爱自然、观察生活、勇于探索的良好品质。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蝉在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（1）理解课文内容：课文《蝉》中对蝉的生命周期、生活习性的描述，以及作者对蝉的情感态度。
举例：如课文中“蝉的幼虫在土里潜伏四年，才能变为成虫，这段时期它们依靠树的汁液生存。”这句话是理解蝉生命周期的关键。
（2）掌握生字词：课文中的生字词，如“蜕变”、“鸣叫”等，并能正确运用。
举例：“蜕变”一词在课文中的运用，表示蝉从幼虫到成虫的巨大变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蝉相关的实际问题，如蝉的生命周期、生态环境等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察蝉标本的实验操作。这个操作将帮助大家更直观地了解蝉的结构特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察到的蝉标本特征。
（3）分析课文结构和写作特点：课文的说明方法、修辞手法，如对比、拟人等。
法布尔《蝉》教学设计教学反思（2）
法布尔《蝉》教学设计教学反思(2)《蝉》教学设计篇四教学目标：知识目标1、积累：零落断续收敛宽恕短暂。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
能力目标1、培养学习的阅读能力。
2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。
德育目标体会生命的真谛，虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学重点：通过蝉的一生体会生命的意义。
教学难点：欲扬先抑，托物寓意的写法。
教学方法：朗读法，启发式。
教具准备：录音机，朗读带，图片。
教学课时：一课时教学过程：一、导入生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地;生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空;生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生……生命真是一个奇迹。
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光;一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花;一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲;一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。
在夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上，因为我们本身就是个奇迹，能活了这么长时间，长了这么大，更是一种奇迹。
活着是一种幸福，只要活下来，那就是一种无比的幸福。
所以要珍惜现在，把握好每一分每一秒。
下面我说四个谜语。
唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道学生回答(蝉)对，是蝉，大家知道蝉分哪些吗?蝉，古称蜩(tiao)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。
雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长时间。
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教学目的： 1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。 2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学过程：
一、复习导入 1、复习生字。抽读生字卡片。 2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演 奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。 二、精读课文 2-4 自然段。 1、学生自由读 2-4 自然段。 边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，特别是动作的词语。 2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。 3、全班交流。 （1）蝉是怎样脱壳的？ 学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写 蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。 （2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的 。 （3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 三、精读课文 5-10 自然段。 1、学生自由读 5-10 自然段。 边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。 2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。 3、全班交流。 （1）蝉有哪些特点？ 学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。 （2）抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关 键词语理解。 （3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 四、联系实际 1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。 2、有感情的朗读课文。
板书： 10 蝉 脱壳 奇怪的体操 唱歌 天才的乐师 视觉 非常灵敏 听觉 十分特殊
3、那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。 四、学习生字 1、本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平 舌音，腾是后鼻音。 教学时，重点指导学生读准这些字音。 2、指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。 3、全班交流。 4、重点指导生字书写：叠腾
法布尔《蝉》教案
教学目的： 知识与能力： 1、学会 10 个生字，认识 6 个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。 过程与方法： 引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。 情感态度与价值观： 感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。 教学重点： 理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学难点： 学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 教具安排：生字卡片 教学时数：2 课时 教学过程：
第一课时
教学目的： 1、学会 10 个生字，认识 6 个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 2、正确流利地朗读课文。 教学过程：
一、导言激趣： 一肚子没学问， 开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙， 实在真是骄傲。 同学们，你们知道这是什么小动物吗？ 今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。 二、初读 自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复 多读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来 。 三、精读 1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？ 2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天 下。）