人音版四年级音乐上册《龙里格龙》教学设计
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案教学目标：1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学过程：一、导入京剧是的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？三、唱京剧《龙里格龙》师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流。
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》。
思考：歌词和曲谱有什么特点？生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。
歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
四年级上册音乐教案-八单元《龙里格龙》∣人音版简谱(2023秋)
一、教学内容
《龙里格龙》为四年级上册音乐教案的八单元，选自人音版简谱（2023秋）。本章节内容主要包括以下部分：认识民族打击乐器——钹、锣，并学习其基本演奏方法；学习歌曲《龙里格龙》，理解歌曲中的节奏变化与情感表达；通过合作练习，培养学生的团队协作能力及音乐表现力；了解歌曲背景，体会民族音乐的魅力，增强民族自豪感。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握音乐基本技能，提升音乐素养。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对民族打击乐器的认识相对陌生。因此，我特别强调了歌曲中的节奏变化和打击乐器演奏技巧，通过示范和练习，帮助他们逐步掌握。在此过程中，我注意到个别学生在节奏把握上还存在一定困难，需要在今后的教学中继续关注并给予个别指导。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作，不仅提高了他们的团队协作能力，还使得他们对民族打击乐器的演奏有了更直观的认识。成果展示环节，各小组都能积极分享自己的学习心得，这有助于巩固所学知识，提高学生的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解《龙里格龙》这首歌的基本概念。它是一首具有代表性的民族歌曲，运用了钹、锣等打击乐器，展现了民族音乐的独特魅力。这首歌曲的节奏变化丰富，具有很高的艺术价值。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《龙里格龙》，来感受歌曲中的节奏变化和打击乐器的应用，了解它如何表达民族情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中节奏变化和打击乐器演奏这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生音乐感知与欣赏能力，通过学习《龙里格龙》感受民族音乐的风格特点，提高音乐审美能力；强化学生音乐表现与创作能力，运用钹、锣等打击乐器参与歌曲演奏，展现个性表达与创造力；加强学生音乐文化理解，深入了解歌曲背后的民族风俗与文化内涵，增进对民族音乐的尊重与传承意识；提升学生团队协作与沟通能力，通过集体合作完成音乐活动，培养集体荣誉感和社会责任感。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的音乐核心素养。
人音版小学音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
《龙里格龙》教学设计一、教学目标1、运用翻转课堂，进一步学唱歌曲，能够用和谐、活泼和富有力度的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
2、在聆听、模唱、念白、身段表演、念奏锣鼓经等游戏实践活动中，初步了解京剧的相关知识。
二、教学重点：学唱歌曲三、教学难点：二声部演唱四、教学过程：（一）、组织教学播放《龙里格龙》伴奏音乐1、师生问好：2、PPT播放微视频前置作业要求。
有滋有味的读会《卖水》选段念白。
【设计意图：将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外选择最适合自己的方式观看视频中教师的讲解，课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和辅导。
】（二）、情景创设走进京韵1、预习反馈齐读念白（1）、学生齐读念白。
（2）、教师表演唱，让学生感受京剧。
2、学生参与表演（1）、引导学生学动作（照镜子梳头擦粉点胭脂）。
（2）、有模有样的正式表演。
【设计意图：本课学唱歌曲是一首戏歌，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
由欣赏教师演唱京剧选段，激发学生学习的兴趣，加入表演念白游戏，意在让学生走进京剧，感受京剧艺术的风格，为学生后面的学习京歌演唱做好铺垫。
】（三）、新课导入感受京韵用京剧选段前奏导入学唱歌曲（1）、聆听京剧前奏音乐。
（2）、教师请一名学生模唱。
（3）、出示前奏音符，全体演唱音符。
（4）、说一说前奏旋律和我们预习的歌曲的联系。
（5）、亮课题，简介《龙里格龙》。
（四）、学唱歌曲1、完整聆听感受歌曲（1）、感受情绪、速度。
（2）、师生交流。
2、学唱第一声部歌谱（1）、反馈检查演唱第一声部。
（2）、找出相同乐句（3）、找出相似乐句。
（4）、演唱相似乐句。
（5）、短跳音记号处理。
（6）、加入mf mp的变化演唱。
（7）、加入渐强渐慢演唱。
（8）、结束句处理。
【设计意图：通过找相同乐句和找不同乐句，让学生通过比较，分析相似乐句的节奏变化，让学生在较短的时间内了解作品的结构与特点，学生自己发现、演唱、缩短了学唱歌谱的时间，辅助学生准确的演唱歌谱。
人音版小学音乐四年级上册教案《龙里格龙》-
人音版小学音乐四年级上册教案《龙里格龙》:
人音版四年级上册音乐教案《龙里格龙》
蛟河市胜利小学张颖
教学目标：
1.了解戏歌，初步感受戏歌的演唱风格。
2.学习演唱《龙里格龙》，能正确、有韵味的完整演唱歌曲。
3.感受民族的就是世界的，教育学生热爱祖国的传统文化。
教学方法：体验法、观察法、模仿法
教学准备：教材、多媒体课件、电子琴
教学过程：
师生问好
导入
1.观看视频《梨花颂》片段
2.师小结（出示课题：龙里格龙）
三、学习歌曲
（一）感受歌曲，激发兴趣
1、初听歌曲（出示歌谱）
2、复听歌曲
3、再次聆听，找出相同旋律，并进行模唱
（二）旋律模唱
（三）读歌词
1、学生按节奏读歌词
2、教师范读歌词
3、学生再次读歌词。
4、提问：“格”字在读法上有什么不同？（前面的不带儿化音、后面的带儿化音）
（四）学唱歌曲
1、随琴小声填唱
2、讲解各种音乐记号的作用
3、教师范唱。
4.师生接龙演唱
5、歌曲处理
6、分组演唱
7、加动作完整演唱
8、看指挥完整演唱
9、加上戏曲动作完整演唱
五、艺术拓展
师：今天我们学的这首戏歌选自合成《流水恋歌》，我们
一起来欣赏一下。
有没有听到你熟悉的旋律。
(有)同一首歌曲经过不同的艺术处理会有不同的艺术效果，会使它的音乐形象更加的丰满，更具魅力，下节课我们就来一起演绎更加精彩的《龙里格龙》期待同学们更精彩的表现。
《龙里格龙》教学设计
《龙里格龙》教学设计教学内容：人民音乐出版社四年级上册第八课《龙里格龙》学情分析：四年的学生可以准确听辨歌曲的情绪，学习了休止符、延音线、跳音、顿音等音乐要素，乐于用肢体语言表现音乐。
教材分析：教学目标：情感态度价值观：1、在演唱和欣赏过程中，培养学生对祖国优秀传统文化——京剧的喜爱。
2、将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中,在演唱中体验合作的乐趣。
过程与方法：教师采用情景创设、视唱、演示、比较等教学方法，让学生积极主动地参与演唱、模仿、表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
知识与技能：1、学生能学会演唱《龙里格龙》这首京歌的一声部；2、学生初步了解京剧文化艺术中“四大功夫”及京剧的伴奏乐器。
教学重点：学生能用和谐、活泼的声音演唱歌曲《龙里格龙》一声部。
教学难点：教师引导学生积极主动的参与音乐表演活动, 表现出歌曲独特的音乐风格和韵味。
教学准备：音乐书、钢琴、多媒体、打击乐教学过程：一、组织教学1、师生问好（随教师钢琴旋律问好）2、发声练习（设计意图：通过基础音阶和三度音程的练习，帮助学生建立音高的概念、巩固音准；其次，帮助学生在课前打开口腔，用正确的发声方法来演唱。
）二、导入：创设情景，初步感受京剧韵味。
师：看，老师今天给你们带来了什么？（多媒体示PPT图片）师表演京剧《说唱脸谱》（师播放多媒体音乐伴奏，生欣赏）思考：这首歌曲它用了什么样的戏曲元素？（京剧）那么老师刚才唱的最多的是什么词？师小结：龙里格龙它没有实际意义，是模仿京剧中伴奏乐器的一种象声词，只要念一念，就非常有京剧的味道。
（师边带领学生读边打节奏，学生模仿）（设计意图：通过老师的一段京剧表演，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，初步感受京剧的韵味。
）三、新授1、初听歌曲旋律，感受歌曲音乐风格，分析歌词、旋律特点。
（师播放歌曲《龙里格龙》音乐，生聆听）师：同学们在聆听的同时，可以看着屏幕上老师出示的歌片，并仔细观察它的歌词有什么特点？（设计意图：通过聆听歌曲、观察歌曲的曲谱，让学生对全曲的歌词结构有一个大致的了解、对歌曲旋律有一个初步的感知。
人民音乐出版社小学音乐四年级上册(简谱) 演唱 龙里格龙-说课一等奖
《龙里格龙》教学设计一、教学目标知识与技能：用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。
过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。
二、学情分析学生通过四年的学习基本上对于歌曲的学习能力有所提高和掌握,但是对于合唱的两个声部的音准把握还是需要一定的练习,尤其这首歌曲在后面的轮唱部分,两个声部是四度的关系,所以音准上教师要适当引导提醒。
对于京韵的歌曲,前面的课程中其实学生已经有一些掌握了,所以通过各种律动呼应的形式让学生自发的表现出京韵的味道三、重点难点教学重点:学生能够感受歌曲,表现京韵的味道。
教学难点:两个声部的四、教学过程【导入】激趣导入，感受京韵1、老师带领学生,跟着《京调》欢快的音乐进入教室,老师带着花旦的头饰随着京剧的开场锣鼓入场、亮相，用京剧念白的方式跟学生们打招呼。
2、老师表演京剧《卖水》的片段。
（鼓励学生叫好，感受我国传统艺术表演氛围中的一大特点)设计意图：【营造课堂气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫】【讲授】(一)“念”- - - - 学锣鼓经,感京剧韵。
1、师演“锣鼓经”2、介绍“锣鼓经”。
学念“锣鼓经”。
合作“锣鼓经”设计意图:【从锣鼓经入手,在恒拍中有架势的拍手,首先培养了学生心中速度的稳定感;并且在不断的念白中调整学生发声的位置，类似于唱歌前的练声环节，将京剧的韵味融合进去,既提高了学生的学习兴趣，也为后面的演唱奠定了基础。
】（二）唱- - - - 唱京歌，品京味儿1、全体学生跟着老师的琴声学唱前四小节，2、花旦小生分声部演唱3、花旦小生二声部卡农演唱设计意图:【这个环节的设计,其实把本课的重点和难点都解决突破,因为歌曲是后半部分是一个二声部的演唱,所以就按照谱面将男女生分开演唱通过京剧中典型人物花旦和小生的扮演,即具体手上动作人物的模仿表演,更深入了解了京剧。
演唱 龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案
演唱龙里格龙-人音版四年级音乐上册教案简介本教案是针对人音版四年级音乐上册的教学设计，旨在引导学生通过演唱理解音乐。
本教案的重点曲目为《龙里格龙》。
教学目标1.学生能够正确唱出《龙里格龙》的歌词和旋律。
2.学生能够用自己的语言描述歌曲所表达的情感。
3.学生能够通过演唱体验音乐的美妙和魅力。
4.学生能够在团队中合作完成歌曲的演唱。
5.学生能够应用所学的音乐知识，进一步提升音乐素养。
教学过程第一步：引入1.让学生听一段《龙里格龙》。
2.通过提问，引出学生对歌曲的印象和感受。
3.引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
第二步：学习歌曲1.让学生跟着录音带一起唱《龙里格龙》。
2.先让学生跟着片段唱几遍，熟悉歌曲的节奏和旋律。
3.按照部分教唱的方式，分段讲解歌词和旋律。
4.让学生跟着老师反复练习，直到掌握歌曲的全部内容。
第三步：理解歌曲1.引导学生通过歌词和旋律感受歌曲所表达的情感。
2.分成小组，鼓励学生用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
3.让每个小组代表发言，分享他们的感受和理解。
第四步：合作演唱1.将全班分成若干小组。
2.让每个小组选择一个代表，进行演唱比赛。
3.引导小组成员分工合作，包括主唱、和声、伴奏等角色。
4.适当设置评分标准，评选出表现最好的小组。
第五步：总结反思1.通过听众评价和老师点评，总结本节课的成果和不足之处。
2.通过课堂讨论，让学生进一步思考音乐演唱的重要性和技巧。
3.鼓励学生应用所学的音乐知识，在日常生活中多关注音乐并进行创造性表达。
教学评价1.学生能够正确唱出《龙里格龙》的歌词和旋律。
2.学生能够用自己的语言描述歌曲所表达的情感。
3.学生能够通过演唱体验音乐的美妙和魅力。
4.学生能够在团队中合作完成歌曲的演唱。
5.学生能够应用所学的音乐知识，进一步提升音乐素养。
总结通过本教案的设计和实施，学生能够通过演唱理解音乐、感受音乐，从而提高音乐素养和创造性思维能力。
同时，本教案注重培养学生的合作精神和团队意识，加强了学生的交流和互动，使得教学效果更加显著。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的四年级上册音乐伴奏曲，选自人音版音乐教材。
本曲以轻松欢快的节奏和简单易懂的旋律，展现了活泼可爱的氛围。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生在集体演唱、合作演奏等方面还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。
3.提高学生的集体演唱和合作演奏能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.难点：节奏感和音高感知的培养。
2.重点：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。
2.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱和演奏能力。
3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生的节奏感和音高感知。
4.互动法：学生之间相互评价、交流，促进共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生欣赏。
随后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词，引导学生跟唱。
注意指导学生音高和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对存在的问题，进行针对性讲解和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。
同时，引导学生进行自我评价和相互评价，总结优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音高猜猜等，提高学生的音乐感知能力。
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案【教材分析】《龙里格龙》是人音版四年级上册第8课中的一首唱歌课。
选自魏明伦作词、姚明作曲。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲第一句为主题旋律，第二乐句的旋律实际上是第一乐句的向上的四度模进，合唱的部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二声合唱。
歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
【教学目标】1.知识与技能：用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现该歌曲独特的京剧韵味。
2.过程与方法：3.情感态度价值观：感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——劲酷的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
【教学重点】体会、表现京歌中浓郁的京剧味，激发对京剧艺术的热爱之情【教学难点】用和谐、活泼和富有力度变化的声音，准确、清晰演唱带有轮唱的二声部歌曲【教学准备】多媒体教学课件、钢琴。
【教学过程】一、组织教学师生音乐进行问候二、导入——感受戏歌（京歌）1.教师范唱《故乡是北京》。
2．师引导学生通过聆听发现歌曲的特别之处，融入了具有京剧韵味的唱腔元素，从而引出戏歌（京歌）。
师：今天老师还有一首更为特别的京歌想要推荐给大家,还想再听吗？我们先来感受下吧！三、感受新歌《龙里格龙》1、初听歌曲师：这首歌给你印象最深的是什么？歌曲的速度怎么样？生发言师总结介绍“龙里格龙”这个词没有实际的意义，只是京剧音乐中的象声词。
并出示课题《龙里格龙》，曲调速度稍快，采用京剧西皮唱腔中的音乐元素。
2、节奏游戏——提前化解难点A、ppt出示带有歌词的节奏谱。
B、教师引导学生判断、确定节奏谱的声部数并形象地用回声来确定轮唱的声部。
C、按节奏谱打着节拍读节奏，解决读不准确的节奏。
D、解决歌词中的儿化音，教师介绍京剧唱腔发音这块受北京儿化音影响。
E、加入歌词按节奏分别视读第一声部、第二声部。
F、师生合作生负责第一声部、师负责第二声部，合作二声部。
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》(降调原速)教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》（降调原速）教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以降调原速呈现，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习。
歌曲描绘了一幅生动的农村生活场景，体现了劳动的喜悦和团结的力量。
本节课的教学设计将以歌曲《龙里格龙》为主线，通过对比、欣赏、演唱等环节，使学生了解民族音乐的特色，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对降调音乐的理解和演唱尚有困难，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生对民族音乐的了解相对较少，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野，增强民族音乐意识。
三. 教学目标1.让学生了解民族音乐的特色，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
2.学会演唱歌曲《龙里格龙》，掌握降调原速的演唱技巧。
3.培养学生合作演唱的能力，提高音乐表现力。
4.引导学生感受音乐带来的快乐，激发对音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.降调原速的演唱技巧。
2.歌曲中民族特色的表现。
3.学生合作演唱的能力培养。
五. 教学方法1.对比法：通过对比不同版本的《龙里格龙》，使学生了解降调原速的特点。
2.欣赏法：让学生在欣赏中感受民族音乐的魅力，培养音乐审美能力。
3.示范法：教师示范演唱，引导学生正确演唱歌曲。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
5.问答法：引导学生思考和探讨，提高对音乐的理解能力。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》歌曲的伴奏音频。
2.准备降调原速的乐谱。
3.准备多媒体教学设备。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示农村劳动的场景，引导学生感受劳动的喜悦。
然后播放《龙里格龙》歌曲的伴奏音频，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）展示降调原速的乐谱，引导学生观察乐谱的特点。
教师示范演唱，讲解降调原速的演唱技巧，让学生跟随教师一起练习。
小学四年级音乐(人音全国版)《龙里格龙》-教学设计、课后练习、学习任务单
5’
三、
身段添彩·感受京韵
教师表演、学习身段、体会动作、丰富歌曲、
5’
四、
学以致用·大显身手
演唱与表演结合，从戏中来，到戏中去，解决生活中的实际问题。
3’
五、小结
推荐京歌两首。
希望通过今天的课程，你能对我们的京剧和京歌更有兴趣。
课后练习
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
四年级
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
四年级
学期
上学期
课题
龙里格龙
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1、学习《龙里格龙》，在多种表现形式结合的实践活动中，感受戏歌中的京剧韵味，培养学生对京腔京韵的喜爱。
2、结合本单元课程的已有认知，判断剧种、表现形式、主奏乐器、感受体会京歌中的京剧元素；结合局部识谱、接唱等方式记忆低声部旋律；聆听高声部旋律识别其特点、对比后自主学习；分角色交替演唱两个旋律并尝试用合唱的方式演绎歌曲；模仿戏曲舞台程式化的动作及手型，体验京韵，模仿念白拓展京剧唱段，积累京剧小知识。
学期
上学期
课题
龙里格龙
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.请你回忆学过或听过的京歌，《故乡是北京》《唱脸谱》并试着哼唱给你的家人听。
“走遍了南北西东。”
“蓝脸的窦尔敦”……
2.请你将《龙里格龙》的主题旋律、唱一唱，并加入动作表演一下。
3．听一听《我务单
能够跟着歌曲演唱主题。
能够感受京歌的特点。
四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙里格龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别有节奏感的声音？”（如鼓声、拍手声等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
4.培养学生的集体合作意识，提高合唱能力。
5.感受歌曲中的民族特色，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的教学方法，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二、核心素养目标
《四年级上册音乐教案-8龙里格龙-人音版》
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《龙里格龙》，引导学生体验和感知音乐的美感，提升音乐鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐表达情感的方式，分析如何运用节奏和旋律来增强表现力。
五、教学反思
在本次《龙里格龙》的教学过程中，我注意到了一些值得思考和改进的地方。
首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于节奏的掌握程度有所不同。有些学生能够迅速跟上节奏，而有些学生则显得有些吃力。针对这种情况，我在教学中加强了节奏练习，通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受和掌握节奏。在今后的教学中，我还需要更多地关注这部分学生，采用更具针对性的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中逐步提高。
四年级音乐《龙里格龙》教学设计
教学目标：1.使学生了解《龙里格龙》的曲调、歌词和舞蹈动作。
2.培养学生的听音感知能力和节奏感。
3.激发学生对音乐和舞蹈的兴趣，提高他们的艺术表达能力。
教学内容：1.《龙里格龙》歌曲的演唱和动作表演。
2.介绍曲调、歌词及背景知识。
教学准备：1.音乐播放器。
2.活动区域。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍《龙里格龙》这首歌曲，并播放音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
二、学习歌词（10分钟）1.师生一起大声朗读歌词，让学生熟悉歌词的内容和韵律。
2.分段教唱，师生一起唱歌。
三、学习舞蹈动作（15分钟）1.引导学生听一遍音乐，观察曲调，感受音乐的节奏。
2.根据音乐的节奏和歌词，教学《龙里格龙》的舞蹈动作。
3.练习舞蹈动作，逐渐掌握每个动作的正确姿势和节奏。
四、整合歌曲与舞蹈（15分钟）1.学生跟随音乐和歌词一起表演舞蹈动作。
2.分小组进行舞蹈比赛，评选出最佳表演。
五、总结训练成果（10分钟）1.让学生回顾整个学习过程，交流他们对《龙里格龙》的感受。
2.鼓励学生自由表演，展示他们的创造力。
六、作业布置（5分钟）1.让学生回家练习歌曲和舞蹈动作。
2.要求学生写一篇介绍《龙里格龙》的文章，包括曲调、歌词和舞蹈动作的描述。
教学延伸：1.在音乐课堂上播放一些与龙相关的音乐，让学生欣赏和感受音乐的多样性。
2.组织学生进行一场舞蹈表演，展示他们的学习成果。
教学评价：1.观察学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。
2.通过学生的表现和讨论，评估他们对歌曲和舞蹈的理解和掌握程度。
3.对学生的写作作业进行评分，评估他们对《龙里格龙》的理解和创造能力。
人音版音乐四年级上册 第八课《龙里格龙》教案01
《龙里格龙》教案一、教学目标：1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵，体现在表演中。
二、教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
三、教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
四、教学过程：（一）导入京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
（二）走近京剧1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？（三）唱京剧《龙里格龙》师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流。
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》。
思考：歌词和曲谱有什么特点？生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。
歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
四年级上册音乐教学设计 第八单元 龙里格龙｜人音版(五线谱) (北京)
第八单元龙里格龙｜人音版（五线谱） (北京) 一、教学内容 1. 教学目标通过本单元学习，使学生了解龙里格龙这首曲子的基本情况，掌握该曲包括人声和乐器在内的演奏要点，初步感受经典音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣和表现能力。
2. 教学内容本单元教学内容主要包括以下几个方面： - 曲子的节奏、旋律、节拍、感情表达等基本情况 - 人声部分的演唱技巧和注意事项 - 乐器伴奏部分的演奏技巧和练习方法 - 学生合唱和乐器合奏的基本操作和协作技巧二、教学过程 1. 教学准备教师需要提前准备一些音乐教学素材，例如： - 龙里格龙乐谱和相关资料（可以在网上找到） - 合适的录音或演奏视频 - 五线谱和图例等基础知识教学材料 - 相关乐器和音响设备等 2. 教学步骤导入：引导学生了解龙里格龙这首曲子的基本情况，例如作曲者、音乐类型、演出形式等，同时播放相关录音或视频，激发学生的音乐兴趣和好奇心。
如果有可能，可以邀请专业音乐人或乐团来校进行现场演出，更好地帮助学生感悟音乐之美。
基础知识教学：通过五线谱和图例讲解，教授学生乐器演奏所需的基础知识，包括乐器的名称、外形和弹奏方法等。
同时，向学生简要介绍人声演唱的技巧和注意点，例如咬字清晰、节奏稳定等，为下一步的实际演练打下基础。
分组演练：将全班学生分为若干个小组，让每个小组分别练习人声和乐器部分。
在小组内讨论如何发挥各自的优势，调整节奏和音量，让音乐更加流畅和和谐。
让学生通过小组合作来练习协作和互助的能力。
大组合奏：将各小组的演奏合并，让学生进行合唱和合奏的演练。
教师应该重点关注学生的节奏和协作情况，及时给出指导意见和技巧建议，让合唱合奏更加优雅和协调。
展示演出：为了让学生更好地展示辛苦练习的成果，可将本单元的教学成果作为一个小型音乐会的节目之一进行演出。
此时，学生不仅需要发挥自己的才华，还要有良好的自信和表现能力，让观众感受到他们的音乐魅力。
三、教学评价针对本单元的教学效果，教师应该采取一些具体有效的评价方式，例如： - 学生自我评估：让学生回顾一下自己在本单元的学习和实践过程中，哪些方面需要改进，哪些方面值得突出。
小学四年级音乐上册《龙里格龙》教案
小学四年级音乐上册《龙里格龙》教案一、教学目标1.认识新歌曲《龙里格龙》。
2.能够感受歌曲节奏、韵律的变化。
3.学习合唱技巧，提高合唱能力。
4.培养音乐欣赏能力和良好的表演礼仪。
二、教学内容1.歌曲：《龙里格龙》2.合唱技巧：韵律感、呼吸控制、音高掌握、声音均匀、音色平稳。
3.音乐知识：节奏、韵律、调式、低音、中音、高音等。
三、教学步骤第一步：导入介绍本节课要学习的新歌曲《龙里格龙》，让学生听一段节选并观察图片。
让学生感受歌曲表达的情感，了解歌曲的背景和意义。
第二步：歌曲学唱1.老师先带唱一遍《龙里格龙》，让学生跟着唱，温习音阶和唱调。
2.分小组练习，老师给予指导。
3.组合各小组的练习成果，再进行整体练习。
第三步：歌曲评析1.讨论歌曲的意义、情感、旋律等。
2.带领学生听欣赏不同版本的《龙里格龙》。
3.分析歌曲的节奏、韵律、调式，提高学生对音乐的感知和体验。
第四步：合唱表演1.学生练习老师指导的合唱技巧，并进行整体练习。
2.调整音高、速度、表情等，逐步形成一支完整的合唱队伍。
3.进行合唱表演并提供反馈。
第五步：总结1.回顾本节课所学到的知识和技能。
2.学生进行回答问题和总结课堂核心内容。
3.写下反思和收获感受。
四、教学重点和难点教学重点1.学习唱新歌曲《龙里格龙》。
2.进行声音的掌控和合唱技巧的提升。
3.培养学生对音乐的欣赏能力。
教学难点1.合唱中个人声音与整体声音的协调。
2.学生对音乐韵律、调式等感知的掌握程度。
五、教具准备1.电脑、音响设备。
2.合唱教学资源。
3.教案。
六、教学评估1.学生个人练习声音表现的评估。
2.合唱声音表现、掌控的评估。
3.学生对音乐欣赏和感知的评估。
七、教学扩展1.结合学生的实际，让学生自己编写歌曲歌词或调整歌曲旋律，进行创作性歌唱表演。
2.让学生学习乐器，进行模拟合奏演出。
四年级上册音乐教案8.3龙里格龙人音版(简谱)
人音版第七册第八单元《龙里格龙》《龙里格龙》教学设计教学理念：《龙里格龙》既有京韵特点又有歌曲韵味，它是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作的“戏歌”，用“知识检测•走进京剧——游戏激趣•体验京腔——拓展升华•感受京韵”三个环节的“京韵味儿”贯穿整节课，通过示范激趣法、对比欣赏法、游戏法等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受国粹京剧的京腔京韵，激发学生对于民族民间音乐的热爱。
教学目标：1、情感态度与价值观目标：感受、体验我国民族艺术中的“国粹”京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
2、过程与方法目标：用和谐、活泼和富有力度变化的声音，熟练的掌握主旋律的变化视唱。
3、知识技能目标：在聆听、模唱旋律、身段表演、打击乐器等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验。
歌曲分析：歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写，全曲由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱，歌词“龙里格龙”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
学情分析：四年级的同学对于京剧只有较为初浅的基础和认识，对于京韵的渗透和体验还不深刻，因此，在本节课中，以游戏法贯穿，既增强学生的兴趣，加强学生的体验，从感知和参与中继续培养学生对于京剧的兴趣。
教学重点：完整、准确地演唱歌曲《龙里格龙》，并能表现出歌曲的京腔京韵。
教学难点：二声部合唱（一）教学准备：多媒体课件、钢琴、旋律卡片、小锣、堂鼓；教学课时：两课时，本节课为第一课时。
教学过程：教学环节教学活动学生活动设计意图知识检测•走进京剧1、新课导入。
2、根据课前微课，了解学生的有关京剧知识。
（1）京剧的行当——师示范旦角、生角——学生判断——模仿练习；（2）京剧的表演形式—师示范“念”和“唱”——学生判断——模仿练习；欣赏京歌，感受京韵，根据不同方式了解学生掌握京剧的相关知识，如：京剧的行当、京剧的表演形式等，学生通过观察、判断、模仿来参与和体验。
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案
人音版音乐四年级上册第8课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的江苏民歌，四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
这首歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，对于新鲜的事物有很高的探索欲望。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能会对一些音乐术语和技巧感到困惑，因此需要教师耐心引导，帮助他们克服困难，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
3.引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.通过音乐学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。
2.正确的歌唱姿势和呼吸方法的运用。
3.歌曲节奏的把握和情感的表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.引导法：教师引导学生感受歌曲的节奏和情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.实践法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.音响设备：播放歌曲《龙里格龙》。
3.座椅：安排学生有序就座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《龙里格龙》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的课件，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正学生的发音和歌唱姿势。
引导学生用轻快的情绪演唱，感受歌曲的节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用其他动作表现歌曲，如舞蹈、朗诵等，丰富学生的音乐体验。
龙里格龙 教学设计 人音版(2012)音乐四年级上册
1.能唱好歌曲中出现跳音记号的字词及出现休止符的地方。
2.能一边唱旋律一边使用打击乐器——小锣为歌曲伴奏。
教学过程
一、初听歌曲，感受音乐的速度与情绪。
师：同学们，今天我们先来欣赏一首歌曲，请你们思考：它的速度和情绪是怎样的？
生：（回答）
师（总结）：它的速度是中速稍快，我们能够感受到它欢快、热烈和充满活力的情绪。
b.总结顿音记号的作用：演唱时声音要轻巧、短促、跳跃。
四、演唱旋律
1.学唱第一行旋律
a.师出示歌曲旋律，告知第一行出现了顿音记号，要把声音唱跳跃。（师示范）
b.讲解“0”和“0”
c.出示力度记号mf（中强）、mp（中弱）
d.带领学生唱出不同力度记号的对比
2.学唱第二部分旋律
a.聆听，分析乐句 老师演唱了几次
教学设计
教学目标
1.能体验歌曲独特的戏曲韵味，并用活泼、有弹性和富有力度变化的声音演唱歌曲旋律。
2.通过聆听、思考、唱曲、打锣等方式学唱旋律，体验戏歌的特点和曲调韵味。
3.能对歌曲产生喜爱之情，对京剧音乐的学习有更多求知欲。
教学内容
教学重点：
1.能用活泼、有弹性和富有力度变化的声音演唱歌曲旋律。
2.歌曲旋律的第二部分可以适当连贯、但该休止的地方一定要休止。
二、再次聆听歌曲，分析唱词特点
师：现在请你们再次聆听歌曲，想一想它的唱词有什么特点呢？
生：（回答）
师：其实这是一首充满京腔京韵的戏歌，它的唱词简单、重复，全曲围绕歌词“龙里格龙”来进行演唱。歌词无实际意义，是京剧歌曲中的象声词。
三、回顾顿音记号
1Hale Waihona Puke 出示顿音记号a.师提问：你们还记得它是谁吗？生答：顿音记号。
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《龙里格龙》教学设计
教学内容：四年级上册第八课《龙里格龙》
教学年级：小学四年级
教学课时：第1课时
教学目标：
一、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”———京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣。
二、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
三、在聆听、模唱旋律、身段表演、打击乐器等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味。
教学重点：京剧的四大功夫和四大行当
教学难点：二声部轮唱
教材分析：歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲主要由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。
歌词“龙里格龙（咚）”并没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
教学用具：课件、钢琴、大锣、小锣、广东板
教学过程：
一、感受戏歌
师用不同的方式让学生感受戏歌和京剧的味道，点出课题《龙里格龙》
二、学唱歌曲
1.学唱主要旋律
2.对比唱两种不同的旋律
3.加入过门
4.完整演唱（除了最后一句旋律）
5.处理儿化音
三、分行当表演唱
1.用分行当、亮相、打击乐器等让学生熟悉最后一句
2.完整演唱歌曲
四、分声部演唱
1.加入二声部的轮唱
2.用唱念做打表现歌曲
五、总结。