小学语文《一次成功的实验》说课稿
三年级语文一次成功实验说课稿2篇
三年级语文一次成功实验说课稿三年级语文一次成功实验说课稿2篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文一次成功实验说课稿，希望能够帮助到大家。
三年级语文一次成功实验说课稿1大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册第八组的第一篇课文《一次成功的实验》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。
一、设计理念：在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。
下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：我将从说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学板书四方面来进行我的说课。
二、教材解读《一次成功的实验》是以爱是什么为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成：下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：1．会认3个生字，会写13个生字。
正确读写成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重难点重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定难点：能透过词句感悟英子的内心，并感悟掌声的内涵。
《一次成功的实验》说课稿6篇
《一次成功的实验》说课稿6篇《一次成功的实验》说课稿6篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《一次成功的实验》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一次成功的实验》说课稿1一、说教学理念语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。
所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。
三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
二、说教材1、教材简析：《一次成功的实验》是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单元的一篇课文。
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。
叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。
”2、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
《一次成功的实验》说课稿_教案教学设计
《一次成功的实验》说课稿本文是关于《一次成功的实验》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
各位评委大家好，今天我说课的内容是《一次成功的实验》。
下面我就教材理解、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材1、对教材的理解《一次成功的实验》是人教版三年级上册第八组的第二篇课文。
这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章分为教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。
叙述顺序清楚、结构明晰。
这篇课文是对学生进行与人合作、先人后己的教育的很好的教材。
选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
2、教学目标的设定：基于我的教学理念和对教材的理解，我将本课的三维教学目标设定为：1、知识与技能目标：能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。
2、过程与方法目标：读懂课文内容，重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。
3、情感、态度、价值观目标：体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。
3、教学重难点的确立：通过动作和对话体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。
二、说教法学法（一）说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。
《一次成功的实验》教案(15篇)
《一次成功的实验》教案(15篇)《一次成功的实验》教案1教学目标1.认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
课前准备1.生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
2.一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。
课时安排2课时教学过程第一课时一.做实验，揭示学习目标1.教师请三名学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？2.揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
3.质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。
二.初读课文1.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
师：请小朋友们轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了—个怎样的实验，按什么顺序叙述的，每部分重点讲了什么。
三.检查自学情况1.利用媒体资源中的认生字部分，检查生字词认读情况。
利用媒体资源中的多音字部分，教学多音字的读音。
指名读，男女生赛读，齐读。
2.指名读课文，纠正易读错的字音。
3.理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
4.师：同学们，课文我们读过了，谁能说说教育家做了一个怎样的实验。
指名回答。
提示：“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自身”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
5.师：课文是什么顺序来叙述的呢？提示：课文是按照实验的先后顺序来叙述的，师板书：实验之前实验之时实验之后。
《一次成功的实验》说课稿（精选4篇）
《一次成功的实验》说课稿（精选4篇）《一次成功的实验》篇1说教材：《一次成功的实验》是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。
实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
说教学目标：（一）知识与技能①掌握生字词，联系上下文或查理解词语的意思。
②读懂课文，了解实验的过程和结果。
③理解实验成功的原因。
④正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。
（二）过程与方法：在读中理解课文内容。
（三）情感态度与价值观：体会有了危险需要沉着冷静、互相合作、先人后己，使学生从中受到教育。
说教学重难点：理解实验成功的原因，体会有了危险需要需要沉着冷静、互相合作、先人后己，使学生从中受到教育。
说教法和学法：“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
通过展示让学生领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
说教学过程：学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的如下：1、从课题故意不写“一次”入手，激活学生思维，营造阅读期待，引领学生走入文本。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子，是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。
”既然教材是例子，在教学中，我对教材进行开发并重新组合，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高与发展服务。
《一次成功的实验》这篇课文的内容通俗易懂，如果按照课文内容的顺序来设计课堂教学的话，学生就很容易乏味。
所以我在教学设计时，对教材进行了开发并重新组合，把课文中实验的结果放在前面，再让学生由果及因进行语言训练和逆向思维训练，提高学生的学习兴趣，同时也提高了课堂教学的有效性。
一次成功的实验(说课)
读中悟，悟中学——《一次成功的实验》说课稿一、指导思想或理论依据：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
”语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。
让学生在主动、积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
二、教学背景分析：1、教材分析：人教版三年级上册《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。
这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
课文可分为实验前、实验中、实验后三部分。
叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。
通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。
2、学情分析：学生知识现状分析：本班学生学习态度比较端正，有良好的学习习惯和朗读习惯。
能熟练利用汉语拼音自主识字，能利用字典，理解生字新词的意思，能正确、流利有感情地读课文，但在词汇的运用、口头表达、与他人合作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
课前，针对课文内容进行了调研。
大部分的学生提出：这个实验取得成功的原因是什么？还有一部分学生提出：教育家最后为什么那么激动？还有个别的问题在阅读教学中进行解决。
三、教学目标：1、复习本课词语，借助词语了解课文讲了一件什么事。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
3、通过联系上下文等方法，理解表现实验成功原因的词句，体验实验成功的原因。
4、在读懂课文内容的基础上，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，初步具有合作精神和配合意识。
四、教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
教学难点：通过联系上下文等方法，理解表现实验成功原因的词句，体验实验成功的原因。
一次成功的实验教案6篇
一次成功的实验教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一次成功的实验说课稿
一次成功的实验说课稿
《一次成功的实验》说课材料
一、说教材内容
这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。
而这个成功的实验却让教育家十分激动。
这篇文章语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为三部分：
实验的准备（第1-3 自然段）讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。
实验的过程（第4-6 自然段）讲三个学生做游戏的经过。
成功的原因（第7-11 自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
二、说设计理念
⒈《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。
⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说教学思路
⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习。
小学三年级《一次成功的实验》说课稿
一、说教学理念语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。
所以，在设计这课时，我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。
三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
二、说教材1、教材简析：《一次成功的实验》是九年制义务教育小学语文〔人教版〕第五册第八单元的一篇课文。
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生〞游戏。
这个实验已经做过屡次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个局部。
表达顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
在教学时，我通过情境创设，去竭力衬托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。
〞2、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。
依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身开展，和谐开展〞的目标。
1．会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、冲动、获得〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
三年级语文一次成功实验说课稿
三年级语文一次成功实验说课稿三年级语文一次胜利试验说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的三年级语文一次胜利试验说课稿，希望对大家有所关怀。
三年级语文一次胜利试验说课稿1一、说教材内容这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次胜利的试验。
而这个胜利的试验却让教育家十分兴奋。
这篇文章语言通俗易懂，故事好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为三部分：试验的预备〔第1—3自然段〕讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。
试验的过程〔第4—6自然段〕讲三个学生做游戏的经过。
胜利的缘由〔第7—11自然段〕讲教育家弄清了试验胜利的缘由后，感到十分兴奋。
二、说设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生独特化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主线，鼓舞学生选择自己合适的、宠爱的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”〔我校县级教研课题〕中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习、合作探究的意识和能力。
2、充分敬重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说教学思路⒈以教师讲故事和学生分组做试验导入，感受试验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的.重要性，为突破难点作好铺垫。
⒉本文内容好玩且易懂，因此，自读自悟是本课教学所表达的主要特点。
运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。
⒊通过说〔小组沟通、全班沟通〕、做〔游戏〕、演〔分角色朗读及表演课文内容〕突破本课重、难点。
四、说重点难点理解课文中的重点词句，对了解游戏的经过，弄懂试验胜利的缘由是十分必要的。
如：1、女孩毫不迟疑地说：“有了危险，应当让别人先出去。
30一次成功的实验说课稿
30《一次成功的实验》3306今天我说课的内容是《一次成功的实验》，是人教版小学语文第五册第八单元的一篇精读课文。
下面我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来展开我的教学构想。
一、说教材这是篇叙事课文，语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬了有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文对话朴实，简洁，意味深长，最能表现人物的品质。
从小女孩对同伴和教育家说的对话“快！你第一，你第二，我最后！”可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
为了让学生读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学时我通过情境创设去极力烘托情感，让孩子在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中感情，真正做到“以读为本，关注人文”。
根据教材分析及三年级学生的年龄特征，结合新课程的三维目标理念，我把本课的教学目标预设为：１、会认３个生字，会写１３个生字，正确读写“成功、实验、教育家、不假思索等词语。
２、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
３、多元感悟文本，能正确、流利有感情地朗读课文。
鉴于以上的文本分析,我认为本课的教学重点是理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。
教学难点是理解体会“有了危险，让别人先出去”的含义，懂得“成功”的真正内涵。
二、教法学法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点，我采用了以下教法和学法：1、自主探究法：在教学中，让学生自读自悟，与好朋友互相交流，让学生在自主探究和相互交流中获得知识，体悟情感。
人教版小学语文三年级上册说课稿一次成功的实验
人教版小学语文三年级上册讲课稿一次成功的实验一、说教材内容这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。
而这个成功的实验却让教育家十分激动。
这篇文章语言平常易懂，故事风趣，不单切近小学生的生活，还给学生以启示。
全文可分为三部分：实验的准备讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。
实验的过程讲三个学生做游戏的经过。
成功的原由讲教育家弄清了实验成功的原由后，感觉十分激动。
二、说设计理念⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。
所以本课教课以读为主线，鼓舞学生选择自己适合的、喜爱的方式阅读，指引学生在试试自学、指引自悟、训练自能中自我感悟和体验，进而培育学生自主学习、合作研究的意识和能力。
⒉充足尊敬学生的感觉、体验和理解。
让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，遇到感情熏陶，获取思想启示。
三、说教课思路⒈以教师讲故事和学生疏组做实验导入，感觉实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团联合作精神的重要性，为打破难点作好铺垫。
⒉本文内容风趣且易懂，所以，自读自悟是本课教课所表现的主要特色。
运用多读多想的念书方法，充足发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解要点词句和课文内容。
⒊经过说、做、演打破本课重、难点。
四、说要点难点理解课文中的要点词句，对认识游戏的经过，弄懂实验成功的原由是十分必需的。
如； 1、女孩不假考虑地说：有了危险，应当让他人先出去。
女孩在说这句话时是不假考虑的。
就是不用思虑，用不着想，形容说话做事快速，信口开河。
在碰到危险的时候，根本没有做过多的考虑，第一想到的是让他人先出险，表现了女孩关怀他人、舍身为人的崇敬质量。
2、他对校长说：这个实验我做过多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
今日，我的实验终于获取了成功。
教育家的话一方面说了然从前的多次实验为何没有获得成功。
一次成功的实验说课稿
《一次成功的实验》说课稿
第二实验小学李焘
尊敬的评委老师：
大家好！
今天我说课的内容是《一次成功的实验》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点三个方面来进行。
一、教材分析
《一次成功的实验》是人教版小学语文三年级上册第八单元的第二篇课文。
本组课文围绕“爱是什么”为主题，告诉我们怎样去爱别人。
让我们献出自己的爱，使生活变得更加美好。
本篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生游戏”。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
本文的第一课时主要让学生正确掌握字词，初知文章大意。
今天我说的是第二课时。
二、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、通过动作和对话体会人物的思想感情。
3、领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作
精神。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
本课的教学重点是：通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学难点是：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
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尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是《一次成功的实验》，这是九年制义务教育小学语文（人教版）第五册第八单元的一篇课文。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学设计、说板书设计这几个方面进行说课。
一：说教材
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。
从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。
文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。
叙述顺序清楚、结构明晰。
选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。
在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。
”
二：说教学目标
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
1．会认3个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
教学中，我把理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人定为教学重点。
把理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么定为教学的难点
三、说教法学法
“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
通过展示课件让学生领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
四、说教学设计
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的教学设计如下：第一、直观导入，激发情感
同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。
今天我们就学一篇和实验有关的课文。
接着放课件，让学生观看科学家他们是怎样做实验的。
看后让学生谈谈实验为什么会成功。
并板书课题。
（一次成功的实验）
这里我运用电教媒体，让学生看到科学家他们做实验的经过，学生的兴趣马上被调动起来，也有利于学生理解词句。
第二、整体感知，理清思路
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，在这一环节，我首先让学生用自己喜爱的方式自渎课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的地方。
然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？你能回答这几个问题吗?”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重教给方法,以学定教。
在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。
课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序。
（板书：教育家实验的准备实验的经过实验取得成功的原因）并理清实验取得成功的原因。
板书：3人取铅锤一个人一个人地取。
第三、读中悟学，体会美好品德。
教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么这一部分是课文的重点。
抓住重点词句品味是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
１、读。
学生自由读实验成功的原因这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟。
读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议。
即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“实验为什么会取得成功”这一问题，全班交流，大家各抒已见，有同学认为是女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功，有同学认为是女孩“先人后己”的精神品质和行为让实验得以成功，有的同学认为是学生听从安排，有序“撤离”让实验取得成功。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、赏。
再次体会小女孩说的话，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到小女孩的先人后己。
５、再读。
在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次为小女孩的精神所感动。
６、想。
如果赛车时大家都往前挤，结果乱成一团，谁都走不了，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？‘想”既利于学生在头脑中再现小女孩的先人后己，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
交流中，板书：（成功）
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。
这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
第四、拓展延伸，感情升华
学生提出问题，带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。
为此我分小组练习对话,再次感悟实验成功的原因。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：
1、学生课后做课文中的实验，如果实验成功了，请总结为什么会成功；如果实验不成功，思考：实验为什么没有成功？
2、联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈你的感受。
五、说板书设计
30、一次成功的实验
教育家实验的准备实验的经过
实验取得成功的原因：3人取铅锤一个人一个人地取成功
本篇板书我是按照教育家实验的准备，实验的经过，实验取得成功的原因，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实。
《一次成功的实验》说课稿
张莲花
大峪沟中心小学。