小学二年级下册数学《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》主要让学生学会用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
教材通过丰富的情境图，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
本节课通过学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到解决问题的过程中。
在解决问题的过程中，学生需要进一步培养观察、思考、交流的能力，以及解决问题的策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生对实际问题进行分析，找出解决问题的关键。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图，引导学生观察、思考、交流。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具：课件、情境图、数学卡片、小黑板等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“图中有什么？它们之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生思考。
例如：“小猫有3只，小狗有2只，一共有几只动物？”引导学生用加法解决问题。
3.操练（10分钟）教师出示一系列实际问题，学生独立解决。
例如：“妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”学生用加法计算。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
二年级数学教案——解决问题
二年级数学教案——解决问题第一篇：二年级数学教案——解决问题二年级数学教案——解决问题一、复习内容：P92~95总复习中的5、6、9、12、13、14题二、教学目标1、引导学生学会应用所学的知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
2、使学生学会从具体的情境中发现并提出问题。
3、引导学生在探讨不同算法的过程事，初步了解同一问题可以有不同的解决办法，并与同伴合作解决问题。
二、教学过程：（一）引入课题：这节课我们学习解决问题。
（二）复习1、学生做总复习第5题。
先让学生从题中寻找有关信息，理解题意。
指名让学生说一说题目的意思。
组织全班交流，指名多名学会上口述租车方案，鼓励学生发表不同是见解和做法。
2、指导学生做总复习的第6题。
让学生理解题意后独立解答（1）（2）小题，再在小组内交流，并提出其他问题。
3、指导学生做总复习第9题。
教师先帮学生弄懂题意，让学生独立填写，再组织学生交流。
集体交流时应鼓励学生发表不同的意见，注意培养学生的估算能力。
4、指导学生做总复习第12题先指导学生通过观察插图，发现每串需要9颗珠子后，然后让学生独立完成。
集体交流时，教师引导学生复习有余数除法的知识。
5、指导学生做总复习的第13题。
先让学生说一说从图里你能得到什么信息。
然后让学生独立解答后进行全班交流。
6、指导学生做总复习的第14题。
练习时，教师注意先引导学生观察本题的插图，发现本题中隐含的信息，如老师买了7盒月饼，盒8块。
接着让学生独立解答后进行全班集交流。
（三）全课总结我们要善于从数学的角度提出问题，理解问题。
并能通过观察，思考、猜测，交流，推理等富有思维成分的活动，综合所学的知识解决问题。
（四）作业选用随堂练习。
1、有28人要乘车去飞机场，面包车限坐8人，小汽车限坐5人，可以怎样派车？你认为怎样派车合理。
2、一壶茶可以倒8杯，38个客人至少需要几壶茶？3、小华说：我买了4本笔记本共花了12元，小东说：我买的笔记本每本5元，谁买的笔记本便宜，每本便宜多少钱？第二篇：二年级下册数学教案-2.2解决问题▏北京版解决问题教学目标：1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
二年级数学第二单元解决问题教案
二年级数学第二单元解决问题教案一、教学目标1. 让学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 通过解决问题的过程，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点# （一）教学重点1. 理解题意，确定正确的解题思路。
2. 根据题目中的数量关系，选择合适的运算方法进行计算。
# （二）教学难点1. 能从实际问题中准确提取有用的数学信息，并将其转化为数学问题。
2. 对于一些较复杂的数量关系，能够进行正确的分析和推理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程# （一）导入新课1. 创设情境通过展示一些与生活相关的数学问题场景图片（如购物、分东西等），引导学生观察并提问：“在这些场景中，你能发现哪些数学问题呢？”2. 引出课题从学生的回答中，引出本节课要学习的内容——解决问题。
# （二）讲授新课1. 呈现例题例如：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗，小红有多少颗糖果？2. 题目解析明确题目中的已知信息：小明有12颗糖果，小红的糖果比小明多5颗。
然后，分析问题：要求小红有多少颗糖果，因为小红的糖果数比小明多，所以要用加法来计算。
得出算式：12 + 5 = 17（颗）。
3. 归纳解题步骤第一步：读题，理解题意，找出已知信息和问题。
第二步：分析数量关系，确定解题方法（是用加法、减法、乘法还是除法）。
第三步：列出算式并计算。
第四步：检查答案是否合理。
# （三）巩固练习1. 基础练习给出一些类似例题的简单题目，如：小丽有8朵花，小花比小丽少3朵，小花有几朵花？让学生按照解题步骤独立完成，然后同桌之间互相检查。
2. 提高练习例如：学校图书馆有故事书30本，科技书的数量是故事书的2倍，两种书一共有多少本？引导学生先分析数量关系：先求出科技书的数量（30×2 = 60本），再求两种书的总数（30 + 60 = 90本）。
《解决问题》冀教版小学数学教案 4篇
《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。
一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。
（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。
二年级数学下册《解决问题》教案
二年级数学下册《解决问题》教案一、教学目标1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步计算解决实际问题。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维能力。
3、让学生感受数学在生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解题目中的数量关系，掌握两步计算解决问题的方法。
2、教学难点确定先算什么，再算什么，正确列出综合算式。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示生活中的实际问题，如购物、乘车等场景，引出本节课的主题——解决问题。
（二）探究新知1、出示例题：商店里有 12 个文具盒，卖出 5 个后，又运进 8 个，现在商店里有多少个文具盒？2、引导学生分析题目，找出已知条件和问题。
已知条件：商店里原来有 12 个文具盒，卖出 5 个，又运进 8 个。
问题：现在商店里有多少个文具盒？3、小组讨论：先算什么，再算什么。
学生经过讨论，得出：先算卖出 5 个后还剩下多少个，即 12 5 ＝7（个）；再算运进 8 个后现在有多少个，即 7 ＋ 8 ＝ 15（个）。
4、教师讲解综合算式的写法：12 5 ＋ 8 ＝ 15（个）强调运算顺序：先算减法，再算加法。
（三）巩固练习1、课本上的练习题：学校有 20 盆花，搬走 8 盆后，又搬来 6 盆，现在学校有多少盆花？学生独立完成，教师巡视指导。
请学生上台板演，集体订正。
2、拓展练习：停车场原来有 18 辆车，开走 7 辆，又开来 5 辆，现在停车场有多少辆车？小明有 15 个苹果，吃了 3 个，妈妈又给他 4 个，小明现在有多少个苹果？（四）课堂小结1、回顾本节课学习的内容，解决问题的步骤。
认真读题，找出已知条件和问题。
分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
列式计算，注意运算顺序。
检查答案是否正确。
2、强调在解决问题时要认真思考，灵活运用所学知识。
（五）布置作业1、课本上的课后作业。
2、让学生回家观察生活中还有哪些可以用两步计算解决的问题，记录下来，第二天与同学交流。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。
–能够应用简单的加减法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。
•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。
三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。
2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。
2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。
3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。
2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。
2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。
5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。
五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。
六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。
二年级数学下册《解决问题》教案
二年级数学下册《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解问题的基本结构，学会提出问题和分析问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生体验解决问题的过程，培养学生的合作意识和解决问题的策略。
二、教学内容1. 认识问题：包括问题情境、问题条件和问题要求。
2. 学会分析问题：找出问题中的已知条件和未知条件，确定解决问题的关键。
3. 掌握基本的解题方法：画图法、列举法、推理法等。
4. 学会表达解决问题的过程和结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能独立解决简单的实际问题。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相应的教学资源和教具。
2. 学生准备：回顾上一册的知识，了解问题的基本结构。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生独立思考，尝试解决问题，分享解决问题的方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同解决一个问题，总结解题策略。
4. 实践操作：学生动手操作，实际解决问题，体会解决问题的过程。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
6. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 问题解决评价：通过课后作业和课堂练习，评价学生解决问题的方式和方法，以及解答的准确性。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，相互评价解题策略的合理性和有效性。
七、教学拓展1. 结合其他学科：如语文、科学等，让学生在解决跨学科问题时，运用数学知识进行解决问题。
2. 举办数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，提高学生解决问题的能力和竞争意识。
3. 家长参与：邀请家长参与学生的学习活动，共同指导学生解决生活中的数学问题。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第三课时）《解决
问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用加法和减法解决问题。
2.能够培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.能够在实际生活中灵活运用所学的数学知识。
二、教学重点
1.理解问题并准确提取问题中的数据。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学难点
1.教会学生如何根据问题提取出正确的数据。
2.帮助学生在实际情境中适当运用加法和减法运算。
四、教学准备
1.教案、课件、教学素材。
2.学生书、教师书、练习册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过出示一些生活中有关加法和减法的情境图片或简单问题，引导学生思考并讨论。
2. 学习
1.老师向学生讲解如何解决一个关于加法和减法的问题，重点讲解提取
问题中的数据。
2.让学生通过练习巩固所学的知识。
3. 拓展
老师可以设计一些更复杂的问题，让学生进行讨论和解决，培养学生的思维能力。
4. 实践
1.让学生自主进行解决问题的练习。
2.师生互动，共同分析解决问题的方法。
5. 总结
老师梳理本节课的重点和难点，让学生总结所学知识并展示。
六、课堂作业
布置适量的练习题，巩固学生所学的知识。
七、教学反思
经过本课的教学，发现学生在提取问题中的数据和运用加法和减法解决问题时还存在一些困难，需要进一步加强相关训练和指导。
以上就是本节课《解决问题》的教学内容，希望老师和同学们都能够在学习中取得进步！。
小学数学二年级下册第3课时 解决问题【教案】
第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3，完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。
▶教学目标1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。
2.培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。
3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活中的运用。
▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。
▶教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、以旧引新，激活经验课件出示习题。
【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了一定的解决问题的经验。
唤醒学生已有的平均分的经验，为后面的学习做好准备。
师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。
师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。
◎教学笔记32÷8=◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。
一个玩具鹿6元，一个计数器8元，一个皮球9元。
玩具车的标价被遮住了。
要帮助明明求出56元可以买几个计数器。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。
【学情预设】需要知道总钱数和计数器的单价，我们知道一共有56元，一个计数器8元。
【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系。
2.合作交流，解答问题。
师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
汇报交流。
【学情预设】一个计数器8元，求56元能买几个计数器，就是求56里面有几个8，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。
二年级数学下册《解决问题》教学设计（精选11篇）
二年级数学下册《解决问题》教学设计二年级数学下册《解决问题》教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的二年级数学下册《解决问题》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学下册《解决问题》教学设计篇1教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。
本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教材用烤面包的情境提供了现实素材。
目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。
学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。
但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题、解决问题上都存在一定的困难。
教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。
人教版数学二下3.3《解决问题》教案
人教版数学二下3.3《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够独立思考，运用逻辑推理和数学方法解决问题。
3.情感态度价值观：培养学生勇于面对问题、积极解决问题的态度。
二、教学重点和难点•重点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维能力。
•难点：学生在实际问题中正确把握问题本质，找到解决问题的有效途径。
三、教学内容安排1.复习与导入：–复习上节课所学内容，引出本节课要解决的问题。
2.新知讲解：–分析本节课要解决的问题，引导学生思考解决问题的可能方法。
–教授解决问题的相关知识点，示范解题过程。
3.练习与训练：–学生进行小组讨论，分析并解决提出的问题。
–师生互动，指导学生在实际问题中应用所学方法。
4.巩固与拓展：–布置作业，巩固学生的解题能力。
–提出拓展问题，挑战学生思维。
四、教学方法•讨论式教学法：引导学生自主探究，培养学生合作意识。
•案例分析法：通过案例引导学生理解解决问题的方法。
•提问法：激发学生思考兴趣，引导学生思考问题本质。
五、教学过程1.复习导入–复习上节课内容，引出本节课的主题。
2.新知讲解–分析本节课要解决的问题，引导学生思考解题思路。
–示范解题方法，讲解相关知识点。
3.练习训练–分组讨论，解决提出的问题。
–教师指导学生在实际问题中应用解题方法。
4.巩固拓展–布置作业，巩固学生解题能力。
–提出拓展问题，拓展学生数学思维。
六、教学资源•课件：相关案例分析课件•教材：人教版数学二下册相关教材•板书：主要解题思路和方法七、教学评估1.课堂表现评估：学生在课堂上的讨论和解题表现。
2.作业评估：检查学生的作业完成情况和解题思路是否正确。
3.课后小测：针对本节课所学内容进行小测验，检验学生掌握情况。
八、反思与展望本节课主要围绕解决问题展开教学，通过引导学生独立思考和合作探讨，培养了他们解决实际问题的能力。
在今后的教学中，将继续强化学生的逻辑思维能力，加强与实际生活的联系，提高学生的数学综合运用能力。
二年级解决问题教案5篇
二年级解决问题教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学教案：《解决问题》教学
二年级数学教案：《解决问题》教学一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解问题的基本结构，包括问题情境、问题信息和问题要求。
2. 学生能够运用基本的数学运算符号和数学语言来表达问题。
3. 学生能够通过简单的逻辑推理和计算来解决问题。
过程与方法：1. 学生能够运用分类、比较、归纳等数学思维方法来分析问题。
2. 学生能够在教师的引导下，通过小组讨论和合作交流来共同解决问题。
情感态度价值观：1. 学生能够培养对数学问题的兴趣和好奇心。
2. 学生能够在解决问题过程中，培养克服困难和积极思考的良好学习态度。
二、教学内容1. 加法问题：已知两个数，求它们的和。
2. 减法问题：已知两个数，求它们的差。
3. 应用问题：已知两个数，求它们的和或差，用于解决实际生活中的问题。
三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解问题的基本结构。
2. 学生能够运用基本的数学运算符号和数学语言来表达问题。
难点：1. 学生能够通过简单的逻辑推理和计算来解决问题。
2. 学生能够在教师的引导下，通过小组讨论和合作交流来共同解决问题。
四、教学方法本节课采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入：教师通过讲解生活实例，引出本节课要解决的问题类型。
2. 新课导入：教师讲解问题的基本结构，包括问题情境、问题信息和问题要求。
3. 案例分析：教师给出具体的问题案例，引导学生分析问题、解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法和技巧。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
9. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，提出改进措施。
10. 家校沟通：教师与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，给予针对性的指导。
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案教学目标•能够理解和掌握解决问题的基本方法•能够运用所学知识解决实际问题•能够培养学生的逻辑思维和动手能力教学准备•教师准备好教材《数学二年级下册》•准备好教学课件•准备好学生作业本和练习册教学过程第一步：导入1.教师通过提问的方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到各种问题，你们是怎么解决这些问题的呢？2.引入本节课的内容，说明今天我们将学习如何解决问题。
第二步：新知讲解1.教师引导学生思考问题，然后给出解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检查答案。
2.通过例题演示，让学生理解解决问题的具体方法。
3.教师讲解归纳总结，让学生掌握解决问题的技巧。
第三步：练习1.让学生分组进行小组讨论，解决一些实际问题。
2.师生互动，指导学生分析问题、解决问题。
3.师生共同检查学生的答案，进行讨论和思考。
第四步：作业布置1.布置课后作业，让学生进行巩固与练习。
2.强调作业的重要性，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解解决问题的基本方法和步骤，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
但是在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在理解问题和分析问题的过程中出现困难，需要更多的辅导和指导。
拓展延伸教师可以引导学生参与数学解决问题的比赛或活动，提高学生的解决问题能力和团队协作能力。
同时，教师还可以结合生活实际，让学生自己发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
教学心得本节课教学过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了一定的效果。
但也发现了自己在教学方法上可以改进的地方，希望在以后的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握解决问题的方法和技巧。
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够运用加法和减法解决简单的生活问题。
–能够理解问题并正确提取问题的关键信息进行计算。
–能够用文字或图形表示解决问题的过程。
2.过程与方法：–锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
–培养学生的观察力、思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：–培养学生合作意识，积极与他人共同探讨解决问题的方法。
–培养学生解决问题的耐心和毅力，勇于面对挑战。
二、教学重点•运用加法和减法解决实际问题。
•理解并提取问题的关键信息。
三、教学难点•将生活问题转化为数学问题。
•综合运用加法和减法解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示一组简单的生活问题，让学生讨论如何用数学方法解决这些问题，引出今天的学习内容。
2. 概念讲解•介绍本节课要解决的问题类型。
•提醒学生关注问题中的关键信息，如数量、计算方式等。
3. 练习1.例题一：老师给了学生一道题目：“小明有5只苹果，他吃了3只，那么他现在还剩几只？”请学生尝试并讨论解决方法。
2.例题二：师生共喝了10瓶水，老师喝了3瓶，那么学生喝了几瓶？3.例题三：一些苹果，第一天卖了3个，第二天卖了2个，剩下5个，问原来有几个？4. 拓展练习老师出示更多类似的问题，让学生分组尝试解决，并分享解决思路。
5. 总结归纳请学生总结本节课的学习内容，包括解决问题的方法和技巧。
五、课堂检测出一些较为复杂的问题让学生自主解决，并互相核对答案。
六、作业布置完成课堂练习中未完成的题目，或设计自己的生活问题并用加减法解决。
七、教学反思本节课中，学生表现如何？解决问题时是否理解问题的关键信息？是否能运用加法和减法正确解题？根据学生的表现和反馈，调整下一节课教学策略。
以上教案是针对人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握解决问题的方法和技巧。
二年级数学下册《解决问题》教学设计优秀7篇
二年级数学下册《解决问题》教学设计优秀7篇二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一【教学目标】1. 结合具体情境探索并理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。
2. 学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
【学情分析】以前学生接触到的都是一个问题的应用题，这节课学生主要探索并理解有两个连续性问题的应用题的解决方法。
【教学重、难点】理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1. 课件出示情境问题；小明写了12个字，小红比小明多写了8个字，小红写了多少个字？2. 图书角有故事书35本，科普书比故事书小11本，科普书有多少本？二、提出问题，探究新知看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？你能提出哪些属性问题？1. 展示问题。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2. 知道了什么？美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
3. 怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生：先解答男生有多少人这个问题。
为什么呢？因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎样求男生人数呢？说说你的想法。
14－5＝9（人）。
一共有多少人呢？9＋14＝23（人）。
4. 解答正确吗？5. 小结解答方法。
先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。
三、巩固练习，检验效果1. 完成第32页做一做。
全班交流解决方法。
2. 完成第33页练习六第1题。
学生分小组讨论完成。
然后学生汇报，并说明是怎样思考的。
3. 完成第33页练习六第3题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明解答方法。
四、总结评价，汇报提升我们今天学的内容与以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？二年级数学下册《解决问题》教学设计篇二教学内容：二年级下册第一单元例2、练习一2、3、5题教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
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小学二年级下册数学《解决问题》教案教学内容：
课本第5页例2
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤
和方法，知道能够用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。
3、通过学习，使学生理解到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良
好情感。
教学重点：
使学生知道能够用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多
样性，提升解决问题的水平。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，
看看那里有什么好看的，想吗？
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在
做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：还剩多少个
面包？学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求：还剩多少
个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师实行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面的`。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并
找到解决问题的办法。
8、小结。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。
汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
【篇二】小学二年级下册数学《解决问题》教案
设计说明
1、培养学生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。
为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。
通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提升水平。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。
本节课充分利用主题图表现的用除法解决的两种不同的现实情境，协助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。
同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方
法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提升学生分析和解决问题的水平。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备圆片
教学过程
谈话导入
1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。
（分组交流各自从图中看到的信息）
2、组织学生汇报。
探究解决问题的方法
1、教学例3，探究解题方法。
（1）引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。
（2）学生讨论、交流，并汇报。
预设
生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
（3）引导学生分析第一个问题。
①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
预设
方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
方法二：用笔画一画。
②教师强调：我们能够用动手操作的方法协助分析数量关系。
（4）引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。
①学生列出算式：15÷3＝5（只）。
②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。
（5）引导学生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说明理由。
①学生列出算式：15÷5＝3（个）。
②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个
纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应该用除法计算。
（6）通过解决这两个问题，引导学生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同学讨论。
（学生讨论，然后交流讨论的结果）
不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。
相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。
2、学习用乘法检验。
（1）引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢？你们
能想办法检验一下吗？
（2）学生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否准确。
（3）引导学生总结检验方法：能够用乘法检验。
3、总结。
我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这
节课我们要学习的内容。
设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选择自己
所需的信息，提出问题，并解决问题。
再在分析、比较的过程中，培
养学生的数学思维，让学生掌握分析数量关系和解决问题的方法，为
进一步学习乘除法应用题作铺垫。
【篇三】小学二年级下册数学《解决问题》教案
学习目标：
1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题
2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器
教学过程：
一、板书课题今天这节课我们来学习解决问题（师板书课题）
二、出示学习目标这节课的学习目标是：
1、能从情境图中发现问题提出问题并解决问题
2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题（小黑板出示
师指一名学生读）师：要达到学习目标离不开同学们认真看书自学同
学们有信心达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述学生边自学）师：把书翻到4页
例1看情境图和下面的计算方法求"现在看戏的有多少人？"应怎样列
式计算？重点看下面的三种计算方法：
1、先看小男孩的计算方法22+13=35（人）求出的是什么？35-
6=29（人）求出的是什么？
2、再看小女孩的计算方法22-6=16（人）求出的是什么？
16+13=29（人）求出的是什么？
3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处？
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学师巡视确保每一位学生都能看书自学
2、"做一做"（第6页第1题）师：下面老师来考考同学们看谁做题最认真①指2名学生到黑板上做其他同学做在书上②师巡视发现其他学生的错误
五、后教（议一议）
1、学生更正师：发现错误的来黑板上改正（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列准确的举手？认为
22+21=43（人）43-16=27（人）这个算式准确的举手？
（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？43-16=27（人）求出的是什么？认为22+21-16=27（人）这个算式准确的举手？与第一种方法有什么不同？
（3）认为得数准确的举手？认为单位名称准确的举手？
3、评议板书、准确率
4、同桌对改生更正错误
六、练习师：刚才同学们计算的都很准确下面我们来玩一个小游戏男女生比赛看谁能快速、准确地列式计算比谁小旗得的最多！
投影出示：
（1）商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台？
（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人参加歌唱比赛有多少人没有参加歌唱比赛？
（3）同学们做黄花35朵红花20朵送给二（2）班28朵还剩多少朵？
七、全课小结
1、这节课我们学习了解决问题只要我们善于观察、勤于思考我相信一切问题都难不住你们！
2、评比本节课比赛情况获胜的表扬失败的鼓励
八、当堂作业（练一练）
师：下面就使用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正并能做全对作业：
1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员？
练习：教科书第6页1、2题。