七年级语文：冰心诗三首(教学实录)

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七年级语文上册第一单元2《冰心诗三首》教案

《冰心诗三首》《冰心诗三首》一课是冰心所作，选自诗集《繁星春水》，其中，《母亲》、《嫩绿的芽儿》两首诗题目是编者加的。

这三首诗，前两首是以母爱为主题的，后一首是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。

这三首诗意蕴隽永，语言清丽,风格细致明丽.【知识与能力目标】1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理；2。

学习这三首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言；3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣;4、了解有关冰心的文学常识.【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文.【情感态度价值观目标】1、引导学生体会诗歌的美感，培养学生的审美能力;2、领会作者诗歌中所表达的精神，感受作者的殷切希望之情；3、通过学习课文，触发学生对父母的感激之情. 【教学重点】1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理; 2。

学习这三首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言.【教学难点】1。

了解诗人及其诗集《繁星·春水》的有关知识;2。

体味母爱的珍贵,培养努力奋斗、积极奋献的精神品质；3. 学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言，体会诗中丰富的情感以及深刻的哲理。

1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者冰心的资料。

第一课时一、创设情景，激情导入:◆ 教学重难点◆ 课前准备◆ 教学过程（播放朗读《游子吟》导入新课）这是一个平凡母亲的平常故事,但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱.母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世,它是世上至真至纯的爱,今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品;2、检查预习：学生补充学过的冰心作品,出示PPT导课练习语基检测作业。

三、细读课文，整体感知：(一)学习《母亲》1．朗读诗歌:学生跟PPT朗读诗歌，跟读完之后自由朗读，注意有感情地朗读课文，纠正个别字的读音。

初级中学七年级语文上册《冰心诗三首》教案苏教版

冰心诗三首学习目标：1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点：朗读、背诵、品味诗歌教学难点：体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴含的人生哲理。

教学环节教学内容及教师活动学生活动〔二次备课〕温故习新导引自学一、看拼音写汉字，或根据加点的字注意惊xiàn〔〕nèn〔〕绿jìn 〔〕透惊讶〔〕鸟巢〔〕抛〔〕下二辨字组词洒〔〕嫩〔〕载〔〕迭〔〕酒〔〕懒〔〕栽〔〕叠〔〕三、文学常识冰心原名〔〕，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。

〔〕人，〔〕代著名女作家，〔〕，〔〕，〔〕。

冰心代表作有诗集〔〕、〔〕，散文集〔〕，其作品体裁以歌颂〔〕、〔〕与〔〕为主，交流质疑精讲点拨一、创设情境，导入新课：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。

中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。

今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的三首小诗。

〔板书课题〕二、了解冰心生平。

冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。

福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。

五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开场以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。

1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。

1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途与异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为?寄小读者?。

冰心代表作有诗集?繁星?、?春水?，散文集?寄小读者?、?往事?、小说集?超人?，其作品体裁以歌颂母爱、童年与自然为主，笔调柔与细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。

三，品读课文：1、学习?母亲?〔1〕集体朗读?母亲?，说说：母亲的怀抱有什么特点？〔温暖、宽广、平安……〕，你有过亲身体验吗？请说出来。

新版人教版七年级语文上册二冰心诗三首公开课教案

二冰心诗三首第一课时【学习目标】1．理解诗歌的内涵。

(重点)2．比较两首诗歌的异同。

(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。

中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗像一串串璀璨夺目的珍珠。

今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的三首小诗。

二、自主预习1．走近作者冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

五四运动爆发以后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题进行小说创作。

1923年燕京大学毕业，赴美留学。

主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星春水》等。

她的诗文笔隽逸，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。

《繁星》是诗集，由164首小诗组成。

冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。

在《繁星》里，她不断唱出爱的赞歌，她赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。

歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心创作的永恒主题。

2．朗读诗歌，注意重点字音。

鸟巢．(cháo)叠．成(dié)妄．弃(wàng)抛．下(pāo) 惊羡．(xiàn) 倘．若(tǎng)惊讶．(yà) 浸．透(jìn) 沾．在船头(zhān)3．解释词语。

倘若：如果，表示假设。

惊讶：感到很奇怪；惊异。

无端：没有来由地；无缘无故地。

万水千山：很多的山和水，形容路途遥远险阻。

惊羡：惊讶，羡慕。

明艳：鲜明艳丽；明丽。

牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害一方的利益。

嫩绿：像刚长出的树叶那样的颜色。

贡献：拿出物资、力量、经验等献给国家或公众；对国家或公众所做的有益的事。

灰心：(因遇到困难、失败等)意志消沉。

七年级语文上册《三冰心诗四首》教案、教学设计

2.学生反馈：教师邀请学生分享学习心得，了解他们的学习效果，为下一步教学提供参考。
例如：“请问同学们在本节课中有什么收获？对诗歌的学习有没有新的认识？请大家畅所欲言。”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，特布置以下作业：
1.诗歌背诵：请同学们选择一首自己喜欢的冰心诗，进行熟练背诵，并尝试在课堂上进行分享。
例如：对《母爱》这首诗进行详细解读，分析其中表达的母爱情感，以及诗人运用哪些意象、修辞手法来表达这种情感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论，探讨诗歌的主题、情感、意象等方面。
例如：“现在，请同学们分成小组，每组选择一首诗歌，从主题、情感、意象等方面进行深入探讨。大家可以互相交流意见，共同完成讨论。”
要求：准确无误地背诵诗歌，注意把握诗歌的情感和节奏。
2.诗歌鉴赏分析：针对所学四首冰心诗，选择一首进行深入分析，从意象、情感、修辞等方面进行阐述。
要求：分析要具有条理性，观点明确，论述充分，不少于300字。
3.诗歌创作：以“母爱”或“童年”为主题，创作一首现代诗。
要求：运用所学的诗歌创作技巧，表达自己的情感和思考，具有诗意和内涵。
4.了解冰心诗的背景和创作特点，认识到文学与历史、文化的紧密联系。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生采用以下方法进行学习：
1.诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美、意境美，培养学生的语感和审美情趣。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，提高学生的合作能力和思辨能力。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、情感世界和价值观都在逐步形成。在语文学习方面，他们已经具备了一定的词汇积累和阅读能力，但对于诗歌这种文学形式，尤其是现代诗歌的鉴赏和分析，可能还存在一定的难度。学生对冰心这位诗人的了解可能较为有限，对于诗歌中所蕴含的深层情感和哲理可能难以把握。因此，在进行本章节教学时，需要关注以下学情：

七年级上册语文教案第2课《冰心诗三首》教案

冰心诗三首三维目标：知识与能力1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

过程与方法1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。

2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

情感态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。

教学重难点：1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。

2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

1、学生齐读、默读这两首诗。

教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。

2、问题汇总、梳理、归纳。

（注意三方面问题）①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。

（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。

）教学安排：2课时教学过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。

）明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。

还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。

）导入（2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。

冰心诗三首_七年级语文教案_模板

冰心诗三首_七年级语文教案_模板祝畅红教学目标：1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重难点：1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；2．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学准备：补充课外阅读材料教学安排：二课时第一课时教学目标：1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学重难点：1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学准备：投影片教学过程：一．导入投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？投影内容：21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃；34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度落选；47岁——提名副总统落选；49岁——角逐联邦众议员三度落选；老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。

[学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯]3．老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。

二．分析课文1．你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。

2．全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。

3．教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。

以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。

4．投影句子比较：A：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！B：成功的花，人们惊羡她的明艳。

苏教版七年级语文上册 2 《冰心诗三首》教案设计

冰心诗三首【教学目标】1．了解冰心诗歌的特点。

2．体会诗中蕴含的情感和人生哲理。

3．通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

【教学重难点】1．体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理。

2．朗读并背诵。

3．诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握则是难点。

【教学手段】以读开路，教师点拨，学生自主探究。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课。

1999年2月28日21时，中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世，时年99岁，冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的三首小诗，借此来纪念这位文坛世纪老人。

（一）请学生介绍冰心老人。

（冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

）（二）提问：母亲的怀抱有什么特点？（三）明确：温暖、宽广、安全等。

（四）请诵读冰心的小诗《母亲》。

（五）要求：要领悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题：1．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷、烦恼，精神上的挫折。

2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。

（六）请学生再次朗读并背诵。

《纸船》母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。

（七）补充背景：1923年秋，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国、亲人，越发孤独、惆怅。

（八）指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情、低沉、缓慢。

二、引导学生质疑，合作探究。

（一）“从不肯”、“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。

（二）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。

七年级语文《冰心诗三首》优秀教案

七年级语文《冰心诗三首》优秀教案七年级语文《冰心诗三首》优秀教案学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。

4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

课前学习：熟读成诵这些诗歌。

课堂学习：《成功的花》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。

组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。

朗读，思考2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流2学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论3组织交流、评价交流《嫩绿的芽儿》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思考，讨论3组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起？你认为这么做的依据是什么？思考、交流2组织交流交流3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论4组织交流交流5学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。

交流《青年人》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。

朗读2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：完成探究练习二。

思考、交流2问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？思考、讨论3组织交流、评价交流第三块：语文活动：朗诵诗歌教学步骤教师组织学生活动备注1出示评价标准朗诵，评价课后学习：1、完成探究练习一、三。

实验学校七年级语文上册《冰心诗三首》教案苏教版

冰心诗三首教学内容冰心诗三首教学目标1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感、哲理。

2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

3．激发学生发奋向上，树立积极的人生态度。

教学重点1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感、哲理。

2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

教学难点激发学生发奋向上，树立积极的人生态度。

教学准备多媒体素材课时安排三课时教学过程二次备课第一课时教学过程：一、导入：游子吟导入二、关于作者及写作背景〔见课件〕冰心〔1900—1999〕，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

原名谢婉莹。

原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。

冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学〞的人生观，“爱的哲学〞中的三大主题——母爱、童心、自然。

她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体〞。

三、课堂互动探究〔1〕诗中两个“风雨〞的含义一样吗第一个“风雨〞主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨〞是指在生活中遇到不顺﹑挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨〞。

〔2〕.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。

〞这句中的“风雨〞指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。

这里的“风雨〞指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。

如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。

〔3〕诗中的“躲〞字表达了诗人怎样的情感？诗人巧妙地用第一个“躲〞字引出第二个“躲〞字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵〔精神)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。

这种自然的联想及巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖﹑伟大。

(4)母亲主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？主要运用了比照的手法，先用“天上的风雨〞和“心中的风雨〞作比照，再用“鸟儿躲到他的巢里〞和“我只躲到你的怀里〞作比照，突出了“母爱〞的主题，说明“母爱〞是博大无边、伟大无穷的。

《冰心诗三首》教案1

4、作者用什么方法来抒发这种感情的？
明确:由虚到实,虚实结合的方法。
三、分析探究《纸船》
一、初读诗歌,每组推举代表展示。
1.先请一位同学朗读,其她同学注意纠正读错的地方。
2.教师适当引导范读。要读得低沉而富有深情。节奏与重音划分如下:
纸船
-寄母亲
冰心
我／从不肯／妄弃了／一张纸,
总就是／留着--留着,
万水/千山,求它／载着／她的爱／与悲哀／归去。
二、预设情境,讨论探究。
１、老师预设情境,加强氛围渲染。
海浪涛涛,天风吹卷,诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人,愈发感到孤独、惆怅。
２.第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果,并写出自己明知没有结果还就是不灰心地叠,又在表达自己的情感上有什么作用？
九中七年级语文教师备课
教学内容
《冰心诗三首》
上课
时间
第一教时
主备老师
王雨祥
二次备课老师
教学目标
1、体会诗中所要抒发的感情与所蕴涵的深刻的哲理
2、学习这四首诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
重难点
教法
学法
1、朗读诗歌
2、创造性地感悟诗歌,把握作者就是如何来抒情与阐述哲理的。
教学准备
教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二次备课
叠成／一只一只／很小的／船儿,
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里,
有的/被海浪/打湿,泊在/船头上。
我/仍就是/不灰心的/每天的/叠着,
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

七年级上册冰心诗三首教案

教学目标：
1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、字少意精；
2、体味诗中丰富情感；
3、了解常用修辞手法；
教学重、难点：
1、言简意赅的表达方式；
2、丰富情感；
课前准备：
2、朗读三首诗，初步了解内容；
3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释；
教学过程：
3、提问：和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉有哪些？教师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗诵；
4、请愿意的同学朗读三首诗；其他同学给朗读情况作评价。

5、研讨课文：很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍不住把鼻子往花上凑，一些人则喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人？——英雄和心里敬重的人。

这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱。

今天学的诗的题目是“胜利的花”。

（此处提问）：我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们激动，被大家溺爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗？
（给提示）：喜欢体育的同学，看过竞赛场上获得胜利时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合；另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布：今天的饭是我烧的；竞赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自身获得了一种胜利而开心自豪不已。

看来“胜利”总是与美好相伴。

可“胜利”怎么来？。

苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案5篇

苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（一）教案：《冰心诗三首》教学目标：1. 了解冰心的背景和作品；2. 了解诗歌的特点和表达方式；3. 分析诗歌的意境和写作手法；4. 学习运用诗歌中的修辞格。

教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达；2. 分析诗歌中的修辞格；3. 运用诗歌进行创作。

教学难点：1. 理解和分析诗歌的意境和写作手法；2. 运用诗歌中的修辞格进行创作。

教学准备：1. 教师准备《冰心诗三首》教材；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放冰心的照片，向学生介绍冰心的背景和作品；2. 通过提问方式引导学生开展讨论，了解学生对诗歌的了解和认识。

二、整体阅读（10分钟）1. 要求学生默读《冰心诗三首》，然后在教师的带领下进行整体阅读；2. 教师带领学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和抒情。

三、诗歌分析（15分钟）1. 学生对比三首诗歌，分析其意境和情感表达；2. 学生分析诗歌中的修辞格，如比喻、拟人、排比、对仗等。

四、诗歌创作（20分钟）1. 学生结合自己的感受和体验，创作一首与自己有关的诗歌；2. 教师带领学生分享自己的作品，并进行互评。

五、诗歌欣赏（5分钟）1. 教师选择一首经典的诗歌进行朗读，让学生欣赏和感受诗歌的美；2. 学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗读。

六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律和修辞格的运用；2. 学生进行自我评价，检查自己的学习情况。

拓展延伸：1. 学生可以选择一位自己喜欢的诗人，了解其作品和生平；2. 学生可以利用课余时间进行更多的诗歌创作，形成自己的诗歌作品集。

苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（二）教案名称：郑人买履教学目标：1. 了解古代郑人买履的相关背景知识；2. 能够理解、分析和解读《郑人买履》这一古代寓言故事；3. 能够借助故事内容，掌握相关词汇和句型，并能运用到相关的写作和口头表达中。

(七年级语文教案)冰心诗三首

冰心诗三首七年级语文授课设计祝畅红授课目的：1．领悟诗中所包括的深刻真谛；2．补充课外资料引导学生理解诗的内涵；3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；授课重难点：1．补充课外资料引导学生理解诗的内涵；2．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；授课准备：补充课外阅读资料授课安排：二课时第一课时授课目的：1．领悟诗中所包括的深刻真谛；2．补充课外资料引导学生理解诗的内涵；授课重难点：1．补充课外资料引导学生理解诗的内涵；授课准备：投电影授课过程：一．导入投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？投影内容：21 岁——买卖失败；22 岁——角逐议员落选；23 岁——买卖再度失败；26 岁——爱侣去世；27 岁——精神崩溃；34 岁——角逐联邦众议员落选；36 岁——角逐联邦众议员再度落选；47 岁——提名副总统落选；49 岁——角逐联邦众议员三度落选；老师揭穿谜底前设埋伏：当我揭穿谜底此后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。

[学生推测后，老师揭穿谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕•林肯]3．老师概括：好多人看作功，只看到成功美丽的光环，却极稀有人注意到成功背后隐蔽的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯气馁，反而激倡导他向自己挑战的信心和勇气，激倡导他实现自己理想的信心和勇气，终于他在 52 岁那年，登上了总统的宝座。

二．解析课文1．你敬羡林肯的成功吗？成功的背后经常隐蔽着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。

2．全班有感情地齐声朗读，注意吐字清楚、有节奏。

3．教师指导学生，授课生朗读技巧，重音、语气、语调。

以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明媚！〞为例，问：应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？[参照答案]应以感想的语气来读，重音落在“只〞和“现时〞上。

4．投影句子比较：A：成功的花，人们只惊羡她现时的明媚！B：成功的花，人们惊羡她的明媚。

七年级语文：《冰心诗三首》教学设计1

初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构《冰心诗三首》授课方案1教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。

《冰心诗三首》授课方案示例1、经过屡次朗诵，训练学生用一般话正确、流畅地、有感情地朗诵这三首诗。

2、经过学生讨论，领悟小诗的形象和真谛。

3、诗句的相对对称和排比。

4、作迁移训练。

1、准备好录音机、投影仪。

2、把以下资料制成投电影：（1）作者简介（ 2）相关《繁星》《春水》资料。

3、预习设计。

（1）用一般话正确、流畅、有感情地朗诵本文并认识诗的粗心，力求会背。

（2）你对哪首诗的印象最深刻，准备谈谈领悟。

（3）阅读一、二两首诗，设想自己正凝望那些芽儿、花儿、果儿，那么它们会对你讲些什么，试依据本文诗的格式自己写诗。

由上一课《繁星》导入本文一、二首诗的出处（也是《繁星》），并从文体上比较两者的不相同（巴金的《繁星》是散文，而冰心的《春水》是诗集），并简介作者冰心及诗集《繁星》和《春水》。

学生自由朗诵这三首诗，并介绍朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要修业生认真听读，并评选出最正确朗诵者。

评选角度：要求用一般话，并且正确、流畅、有感情。

1、提问：你对哪首诗印象最深刻？（并准备谈原因）依据学生的领悟，把学生疏成几组（相同诗分一组）让每小组同学讨论：为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好讲话的准备。

2、依据 1、2、 3 首诗的次序回答讨论结果。

力求让每个同学都有讲话的机会。

（教师在听的过程中，应注意学生有没有回答到以下重点内容，回答不到的应补充或用体温的方式让学生讨论思虑，若是学生回答到的感悟点，较为奇特，只需言之成理，即予肯定）第一首成功的花(1)、真谛：成功来之不易。