《数据排序与筛选》说课稿4
第四节 数据的排序和筛选课标解读
第四节数据的排序和筛选课标解读一、教材分析《数据排序和筛选》是河南省基础教研室编八年级《信息技术》第一册第四节的内容。
本节之前学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识。
本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。
二、重点与难点根据本节课的教材内容以及学生的认知特点，确立：1、重点：数据的排序、筛选2、难点：关键字的概念以及通过灵活运用解决实际问题三、教学目标：认知领域：1、理解排序、筛选的意义2、建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念操作领域：学会排序、筛选的操作情感领域：1、培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。
2、初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神四、学情分析初二学生已对OFFICE办公自动化软件中的WORD有一定的操作经验，并经过前面一段时间的学习，对EXCEL的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等知识，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
所以采用分层教学法。
选择《学生成绩单》熟悉的内容进行排序，用《空气质量报告》学习筛选，另外也培养学生对环境保护的意识。
五、教学方法创设情景教学法、任务驱动教学法、演示讲解法等教学方法。
六、课时安排1课时七、教学过程一、创设情境，导入新课1、课前准备，两张表格：《学生成绩登记表》、《空气质量报告》。
二、新课讲授学生生对成绩表并不陌生，那么每次考试之后的成绩单是如何出来的呢?下面就让学生自己动手体会如何排序和筛选。
排序和筛选说课稿
排序和筛选说课稿一、分析教材本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。
1、本节内容与前节内容的联系：排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。
前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。
本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。
通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。
2、本节内容的意义所在：《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。
通过学习让学生明白：excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。
通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。
3、本节内容的重点、难点：本课的重点：简单排序和筛选方法。
突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。
本课的难点：复杂排序的操作。
突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。
二、分析学情：学生已有的知识经验学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。
但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。
所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。
2、说个性发展与群体提高由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。
第5课数据排序与筛选教学设计2023—2024学年鲁教版(2018)初中信息技术第4册
(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如在线教程、论坛等，进行自主学习和交流。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。通过设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们解决实际问题的能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排序规则和筛选条件的设置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据排序与筛选相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数据排序与筛选的基本原理。
5.团队合作：学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
6.沟通交流：学生能运用所学知识与他人沟通交流，提高表达与理解能力。
7.自主学习：学生能自主学习Excel软件的操作，提高自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了Excel的基本操作，如单元格的输入、公式计算、图表制作等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
在评价教学效果时，我发现大部分学生已经掌握了数据排序与筛选的基本概念和操作步骤，能够运用所学知识解决实际问题。在技能方面，学生的Excel操作能力和团队协作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对信息技术的兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高。
针对教学中存在的问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施：一是加强对排序规则和高级筛选技巧的讲解，通过举例和比较，帮助学生更好地理解；二是设计更多具有挑战性的练习题，提高学生的创新思维和解决问题的能力；三是关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
教案数据的排序和筛选
数据的排序和筛选教学目标：1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。
2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。
3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。
教学内容：第一章：数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章：数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章：排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习：结合排序和筛选处理数据第四章：排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享：排序和筛选在商业决策中的应用第五章：排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习：运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法：1. 讲授：讲解排序和筛选的概念、方法和应用。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。
3. 练习：引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对排序和筛选概念的理解。
2. 练习题：评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。
3. 小组报告：评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。
教学资源：1. 教材：数据排序和筛选相关教材。
2. 案例：提供实际案例，用于分析排序和筛选的应用。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 计算机软件：用于演示排序和筛选操作。
第六章：排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习：使用排序和筛选工具处理数据第七章：数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析：数据可视化中的排序和筛选应用第八章：排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习：实现简单的排序和筛选算法第九章：大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享：大数据环境下的排序和筛选应用第十章：排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估：1. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
数据的排序和筛选教案
《数据的排序和筛选》教案教学内容：山东教育出版社第4册45—48页内容一、教学分析【教学内容分析】本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。
它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
【教学对象分析】初二学生已对Office办公软件中的文字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
【教学目标分析】1、知识与技能：①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的操作方法。
③建立关键字、主要关键字、次要关键字的概念④能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法在教学过程中，老师只起到引导的作用，主要做提出任务和适时引导，实际的处理操作应由学生自己来完成，激发学生学习兴趣。
以学生自主探究学习和互助学习方式使学生成为学习的主人，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，让学生在处理与自己有关的数据中寻找乐趣和学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。
掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。
【教学重、难点】重点：数据的排序和筛选的操作。
《数据的排序与筛选析》教学设计及反思
数据的排序与筛选■教材分析《数据的排序和筛选》是初中信息技术七年级上册第四单元《数据统计与分析》第3节第二部分内容。
本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。
因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。
本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。
■学情分析排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。
同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。
■教学目标（一）知识与技能1、理解排序和筛选的含义2、掌握排序筛选的操作方法3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据（二）过程与方法1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用（三）情感态度与价值观1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神（四）行为与创新1、在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息■课时安排1课时■重点和难点教学重点：排序和筛选的操作方法教学难点：数据排序和筛选的灵活应用■教学方法与手段目标教学、自学探究、任务驱动、讨论探究。
■课前准备将学件放在公共文件夹中■教学流程■教学反思总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，拿到了五颗星。
《数据的排序与筛选》说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿评委们、们大家好：今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》。
下面我将从六个方面对本节课进行说明。
一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。
本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。
因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。
（二）教学目标：根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
④培养学生自主、协作学习的能力。
2、过程与方法本节课主要围绕2023奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据排序与筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
数据排序与筛选
《数据排序与筛选》说课稿尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：大家…好！我是…号参赛选手。
今天，我向大家汇报的说课内容是《数据排序与筛选》。
（板书——数据排序与筛选）本次说课主要从以下几个方面来进行：说教材、说学生、说教学方法、说教学过程和板书设计。
一、说教材：㈠教材分析：《数据排序与筛选》是河南省《信息技术》八年级上册第一章第四节的内容，属于数据处理模块的一部分。
通过前面的学习,学生已初步掌握了电子表格的基本操作与数据运算等知识。
本节课主要介绍表格中数据排序与筛选的方法，是在已有工作表知识之上的延伸，也是电子表格在日常生活和学习中的应用，为创建图表做好了数据处理的准备，起着承上启下的作用。
因此，本节课在教材中占有重要地位。
㈡教学目标：根据新课标的要求和对教材的理解，我预设了以下教学目标：知识与技能目标：1、理解数据排序与筛选的意义。
2、掌握数据排序与筛选的操作方法。
过程与方法目标：通过教师的引导，使学生在自主探究、动脑思考、实践操作、交流总结的学习过程中，体验和感悟探究学习、合作学习的一般过程和方法。
情感态度与价值观目标：提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，增强学生的信息管理意识，促使学生形成细致、严谨的学习态度和善于思考、创新的良好习惯，为终身学习打下坚实基础。
㈢教学重难点：根据学生现有的接受能力以及教学目标的要求，我确定本节课的教学重点是：数据排序与筛选的方法；而能够按照指定的条件进行复杂的数据筛选是对学生更高层次的要求，因此我确定本节课的教学难点为：满足指定条件的数据筛选。
以上是我对教材的分析，接下来分析一下学生的情况。
二、说学生：八年级学生已具有一定的文化基础，无论是语言组织能力，还是数学逻辑思维能力，都有了一定的发展；学习的目的性、计划性和自主性日益提高，探索问题的兴趣和能力也得到了加强。
信息技术方面，他们已经初步掌握了Excel电子表格的基础知识和操作技能，为本节课的学习提供了前提条件。
《数据的排序与筛选》说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿评委们、老师们大家好：我是学校的，今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》.下面我将从六个方面对本节课进行说明。
一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。
本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课.“对数据进行排序与筛选"是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础.因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。
(二)教学目标:根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
④培养学生自主、协作学习的能力.2、过程与方法本节课主要围绕2008奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识.3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力,激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
(三）教学重难点:根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序与筛选的操作方法;难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观,而对具体操作易于接受。
《数据的排序与筛选》教案-2024-2025学年青岛版(2024)小学信息技术第四册
- 针对多字段排序和复杂筛选的难点内容，在今后的教学中可以增加更多的实例和练习，让学生在反复操作中加深理解。同时，可以采用对比教学法，将不同的排序和筛选结果进行对比展示，让学生更直观地看到操作的差异。
- 在小组合作方面，在布置任务时明确每个成员的具体任务，并且在小组合作过程中加强监督和指导，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。此外，还可以对小组合作的成果进行多元化评价，不仅关注最终结果，还要关注小组合作的过程和小组成员的表现。
数据排序：
- 简单排序：升序、降序
- 多字段排序：主要关键字、次要关键字
数据筛选：
- 简单筛选：单一条件
- 复杂筛选：多条件（逻辑关系）
八、教学反思
在本次教学过程中，整体达到了预期的教学目标。
-成功之处：通过任务驱动和小组合作的教学策略，学生的学习积极性得到了充分调动。在实践操作环节，学生们都能够积极参与，大部分学生较好地掌握了数据排序和筛选的操作方法。例如，在综合项目实践中，各小组通过讨论和合作，能够运用所学知识解决实际问题，展示了学生对知识的掌握和运用能力。
- 教师引导学生回顾数据排序和筛选的概念、操作方法，包括简单排序、多字段排序、简单筛选和复杂筛选等。
- 请学生分享在本节课的学习过程中的收获和体会，如学会了新的信息技术技能、提高了数据处理能力等。
- 教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的学习成果，同时指出存在的问题和改进的方向。
七、板书设计
《数据的排序与筛选》板书
- 学会运用筛选功能，根据特定条件筛选出所需数据。
- 能够将排序和筛选功能应用于实际的数据处理任务，如分析班级成绩表、统计活动参与人员信息等。
过程与方法目标
- 通过自主探究、小组合作等学习方式，提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。
数据排序与筛选说课
16分钟
谢 谢!
三、教法
本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念， 根据本课内容，学生的学情，于是采用情景教学法、任务 驱动法、提问法。让学生在实践中完成任务，体验学习的 乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者，指 导学生如何正确利用信息技术知识解决实际问题。
四、学法
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习 成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的 学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。 一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习 心境；二是提供更多表达的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协 作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、 讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让 学生通过成功的操作，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强 烈的创造欲望。
旅游策划
-----数据的排序与筛选
说课内容
教材分析 学情分析 教法 学法 教 学 环境 教学过程 板书
（一）、教材分析
《文字和图表处理》是浙江教育出版社出版 的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》 教材第三章第二节的内容。主要内容是利用 Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管 理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子 表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及对 工作表数据的计算的基础之上的延伸，要求学生 能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能 解决生活中的实际问题。
闯关规则： 第一关：求其成绩总分和平均分 第二关：对上一关求得的学生成绩总分进行排序 第三关：筛选出总分在450分以上并且物理成绩大
于80分的学生成绩信息
“大显身手”：提前过关的学生帮助有困难的同学 练习趣味化，学生带着浓厚的兴趣轻松 愉悦地掌握本课学习内容。
第四课《数据的排序和筛选》（教案）四年级下册信息技术龙教版
《数据排序和筛选》教学设计一、教学内容分析：本课选自龙教版小学信息技术第四册第四课《数据的排序和筛选》。
是在学生学习了在工作表中输入数据、编辑、修饰工作表以及在Ex cel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。
利用对羊村小学“我是校园‘小明星’活动成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作。
二、教学设计的指导思想：本节课设计的指导思想是建构主义理论和“做中学”思想，本节课尝试着通过解决羊村小学“我是校园‘小明星’成绩表”引发的问题，设置出排序、筛选比口算的方法快速，准确的情境，激发学生学习的兴趣，并通过学生上机探索，完成问题，使学生在自主学习过程中学会本课内容。
三、教学目标：1.知识与技能：①了解工作表中排序、筛选的概念；②掌握数据排序和数据筛选的操作方法；③能够熟练运用这两种功能进行数据统计、数据分析。
2.过程与方法：①能通过设置的情境，对问题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法；②能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究问题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
③能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：①培养学生信息管理意识，知道用Excel能够够规范、高效地管理数据，激发学生学习Excel的兴趣。
②培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强信息素养。
四、教学方法：本节课在“任务驱动”教学法下，结合“教师讲解、提出任务、探究任务、总结评价”来让学生进行具体的任务的练习，通过层层深入的任务，引导学生对任务进行分析，用实际操作进行探究。
五、教学重点难点：教学重点：熟练掌握数据的排序和筛选的操作方法；教学难点：关键字的理解，如何利用排序和筛选解决实际问题。
六、教学过程：（一）设置情境，引入课题羊村小学最近举行了一次“我是校园小明星”活动，评委老师已经为每位选手打完了分数（展示文件），老师提问：你能按照总分从高到低为小选手进行排序，并且找出总分在270分以上的小选手吗？引出课题：数据排序与筛选（二）自学解惑，合作交流任务一：学生自学教材内容，讨论回答：排序有几种方式，分清升序和降序的按钮，什么是关键字，了解排序和自动筛选的方法。
对数据进行排序和筛选说课稿)课件.ppt
小组合作、交流、讨论的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学 生积极主动地完成学习任务，逐步总结出排序和筛选的操作方法。教学中安排实践性、 操作性的内容，使学生在具体活动中理解和掌握插排序和筛选的操作技能，并能够灵 活应用到学习和生活中。 3、情感、态度、价值观
三、教学方法设计 （一）教学准备
教师准备：搜集上课班级同学的测试成绩。 检查多媒体教室及电子教室是否正常运行。 学生准备：预习对数据进行排序和筛选的内容。 调查近期学生测试的各科成绩。 （二）教法与学法设计 教法：“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设 计各种问题，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演 示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方 法，有助于重点、难点的突破。 学法：学生既要自主探究，在实践中发现问题、解决问 题，从而体验成功的喜悦。还要互相交流探讨、小组协 作，在实践操作并解决问题的同时进一步创新。
二、教材分析 （一）教学内容分析
《数据的排序与筛选》是电子工业出版社信息 技术八年级（上）册第五单元第1节的内容。 本节课是在学生初步掌握了工作表的基本操作 以及数据计算等基本知识的基础上的延伸，贯 穿于Excel整个教学，是对前面所学知识的一 个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要 基础，它是形成学生合理知识链的一个重要环 节。
（二）教学目标
根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和本节课教学内容特点，针对 学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定 本节课的目标： 1、知识与技能 （1）理解排序、筛选的意义，建立主要关键字、次要关键字的概念。 （2）掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
数据的排序与筛选说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿一、教材分析《数据的排序与筛选》是山东教育出版社的《初中信息技术》走进数据处理王国——Excel模块中第六课。
这一课从增强学生的切身体会、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍本课时要学习的基本知识，以及处理完成这些数据处理使用的软件Excel的操作使用方法，通过利用PPT课件的演示，教师的引导，让学生实际完成相关练习。
本节课是学习Excel处理数据的第四课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Excel处理数据的一些能力，如：数据保护、修改、利用公式、函数处理数据等等，本节课将以前的无规律数据变为有规律数据，而且这种变化要根据我们的需要来变化，从而调动学生的学习积极性，可提高他们的操作技能。
所以，本节课采取充分发挥他们的动手能力，放手让学生自主操作学习的办法，实现学会学习、提高能力的完美结合。
二、教学目标当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1.知识目标掌握Excel电子表格对数据的排序与筛选（自动筛选）的一般方法。
2.能力目标⑴培养学生的实践能力。
⑵提高学生对信息的处理能力。
3.发展目标⑴培养学生创新、团结协作的能力。
⑵培养学生自主学习的能力。
⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。
4.情感目标⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
⑵培养学生尊重他人的思想感情。
⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点●两种排序的操作方法●自动筛选的操作方法2.教学难点●排序与筛选的混合应用四、教学方法和教学手段本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
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“数据排序与筛选”说课稿
学科：信息技术
年级：高一
单元课程：第四章第四节第二小节（4.4.2）
作者单位：江西省上犹职业中等专业学校
作者姓名：肖飞莲
一、说教材
1、教材的地位和作用
“数据排序与筛选”是《计算机应用基础》第四章第四节第二小节的内容，是继“工作表基本操作”后的知识。
“数据排序与筛选”属于“处理数据”模块的知识，是EXCEL软件中的精华，也是办公人员在处理表格时最为实用的功能，因此要求每一位学生都必须掌握EXCEL 这一基础而又重要的知识。
2、教学目标的确定和依据
A、知识目标：要求掌握EXCEL表格中数据的排序和筛选操作，了解排序和筛选的意义。
B、能力目标：能够熟练运用EXCEL的排序与筛选功能对日常生活中的表格进行处理。
C、情感目标：通过学习EXCEL的数据排序与筛选操作，提升学习计算机的兴趣；通过实例操作，提高分析问题，解决问题的能力。
3、教学重难点的确定和依据
重点：“数据排序”、“数据筛选”是表格中典型的“处理数据”功能，所以这是本节课的重点。
可以通过实例操作引领学生学习这一重点内容。
难点：本节课的难点是“高级筛选”。
“高级筛选”是“筛选”的一种，一般情况下很少用及此功能，这是作为拓展学习所要掌握的内容，教师可通过典型的实例化解此难点。
二、说教法
1、任务驱动法：学生已经有了一定的EXCEL操作基础，教师提供一定的任务，稍加指导，就可以自行解决。
所以本节课内容宜使用“任
务驱动法”，通过布置操作任务和要求，让学生讨论，尝试操作并解决问题，可以提高学生的积极性，培养探索能力。
2、讲演法：教师可以在多媒体教学环境下，边操作边讲解操作方法，并及时归纳总结。
三、说学法
练习法：学生学完本课新知后，有上机实践的欲望。
但实践必须有合适的练习，否则上机就会漫无目的。
所以教师可以布置相关的上机作业，供学生上机实践。
四、说程序
（一）导入新课
展示某班成绩表，提问引入新课。
×××班考试成绩表
姓名性别语文数学英语计算机总分
陈乐天男92898589355
张杰男90566585296
赵薇女48868967290
王霞女70605685271
李小红女69453281227提问1：有一个成绩表，要求按总分的高低排名次，应怎样操作？
提问2：要求只显示语文成绩在80分以上的同学数据，应怎样操作？
【设计意图】创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
（二）讲解新课
1、展示如上成绩表，提出操作任务和要求，让学生分组讨论，并尝试操作，教师跟踪指导。
任务一：对成绩表按总分进行降序排序。
任务二：只显示成绩表中语文成绩在80分以上的数据。
【设计意图】激发学生的学习积极性，培养学生的合作精神和探索精神，提高学生的实践操作能力。
2、教师演示、归纳并讲解新知
（1）排序：
单关键字：单击常用工具栏的排序按钮；
多关键字：单击[数据/排序]命令。
例：对成绩表按总分进行降序排序。
（2）筛选：
概念：显示满足条件的记录，不满足条件的记录暂时被隐藏。
分类：自动筛选和高级筛选。
自动筛选：单击[数据/筛选/自动筛选]命令。
高级筛选：单击[数据/筛选/高级筛选]命令。
全部显示：单击[数据/筛选/全部显示]命令。
例：显示语文成绩在80分以上的数据。
（3）举例演示
【设计意图】自制练习题，逐步引领学生掌握知识，并强化知识。
（三）教学小结（略）
1、“排序”时，单列关键字排序，可使用排序按钮，多列关键字排序应使用“数据”菜单。
2、“筛选”时，要注意是什么筛选条件，是对哪列关键字筛选。
一次筛选操作完成后，还要进行其它的筛选操作，应确保全部记录已经显示。
【设计意图】小结本节课的重点、难点，强调应注意的地方。
（四）上机作业（略）
【设计意图】通过练习，掌握知识，熟练操作。
五、说板书
本节课是在多媒体教室上，将重点内容的主线板书，所以板书设计如下：
数据排序与筛选
一、数据排序
1、单关键字
【单击排序按钮】
2、多关键字
①主关键字
②次关键字
③第三关键字【数据/排序】二、数据筛选：满足条件的记录显
示，其它的暂隐藏。
1、自动筛选
【数据/筛选/自动筛选】
2、高级筛选
【数据/筛选/高级筛选】
3、全部显示：【数据/全部显示】。