人与人是平等的案例

《人与人是平等的》教学案例

旬阳县城关第二初级中学鲁迎春课标内容

知道人与人在人格和法律地位上平等的。

素质教育目标

(一)、情感体验点

体验人与人是平等的，树立平等的意识，在行动中养成互相尊重。

(二)、能力培养点

培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。

(三)、知识储备点

明白人与人之间的平等，表现在人格和法律地位的平等。

教学设想

(一)、重点、难点

1、重点：知道人们在人格上和法律地位上的平等

2、难点：树立平等的意识，让学生在日常行动中养成互相尊重

(二)、课型及基本教学思想

课型：新授课

借助图片、老师收集的大量资料，使学生在分析、讨论、合作探究、交流中，明白人与人之间的平等，表现在人格和法律地位上的平等，树立平等的意识，让学生在日常行动中养成互相尊重，也培养学生观察、思考、分析问题的能力，

媒体平台

(一)、教具学具准备

教具：多媒体设备

学具：钢笔、练习本

(二)、多媒体课件

1、课件构思

以课件的形式展示大量的图片、资料，来反映人们在人格和法律地位上的平等，自学题、讨论题、讨论的结果，增强教材内容的形象性，感染力，进而提高教学效率。

2、素材储备

(1)、网上搜集大量图片。

(2)、网上收集大量反映人格平等和法律地位平等的资料。

教学流程

（一）创设情景，导入新课：

老师：多媒体出示二十世纪上海外滩公园——那块“华人和狗不得入内”的告示牌图片。请同学们观察图片，并思考这样一个告示牌给你什么启示？

学生甲：心里不舒服。

学生乙：气愤，欺负人。

学生丙：国家贫穷，受人欺负。

学生丁：人与人之间不平等……

过渡：同学们说的都很好，从大家的回答不难看出同学们对平等有了一定认识，今天我们就来探讨这一课《人与人是平等的》，这种平等首先表现在人格方面的平等。

——人与人是平等的（板书）。

【设计意图】学生在观察图片，在思考问题中，自然而然的就轻松进入今天所要探究的内容，并学会如何倾听他人说话。

（二）探究新课

人格上的平等

老师：多媒体出示资料：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便骗乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住……随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。

并思考：这些捉弄乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？在我们身边还有那些弱势群体？我们应该对他们做些什么？

老师：学生分四人一组进行讨论，每一小组要有主持人、小组代表发言人、记录员。

学生：小组交流发言。等待那些小青年的结果是受到法律的制裁，我们身边的弱势群体有残疾人（瞎子聋子）、乞丐、老年人、精神病人。

老师：其实在我们身边还有很多弱势群体：你们在坐的各位同学、妇女、低收入的人、下岗职工…（多媒体出示相关的图片和资料）。学生：什么是弱势群体？

老师：就是处于社会中不利地位的人群总称。

学生：犯罪刑满释放的人在社会中找不到工作，他们属不属弱势群体？

老师：不属于弱势群体，属于人们监管的重点对象。他们更渴望社会的接纳，亲人的关爱，朋友的鼓励！……人的一生谁能不走

弯路呢？伸出我们团结有爱的手，让他们更快的回归社会，共享幸福美好生活！不要歧视，他们也是我们中的一份子，和我们在人格上是平等的，我们应该接纳他们。那么我们应该怎么对待弱势群体？

学生：关心、关爱、尽力所能及的帮助他们，不要歧视他们。

老师：同学们说的太好了，我们更重要的是要落实在行动中，真正的去关爱他们，帮助他们。

【设计意图】学生在小组讨论、交流中，分析该案列，弄清人与人在人格上是平等的，我还特别设计了弱势群体这一特殊人群，让学生仔细思考，分析，总结他们在人格上也是平等的，从而帮助学生树立平等的意识，在日常行动中养成互相尊重，也培养学生观察、思考、分析问题的能力。

总结：人格是人与生俱来的，始于出生，终于死亡。人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视、歧视、嘲笑。它不是国家这种外力赋予的，而是一种内在、生而有之的权利！这种权利受国家法律保护。

课后反思：这一课教学内容体现了本课课标内容的主要要求。人格上和法律上的平等是比较抽象的，对于八年级学生来说，理解起来有一定难度，所以我以具体事例为载体，以大量图片为辅，以大家关注的弱势群体为突破口，引导学生围绕这一主题充分展开讨论，来理解本节课的内容，教学效果较好。