新课标语文二年级上册《称赞》教案设计(最新)
称赞教学设计【优秀3篇】
称赞教学设计【优秀3篇】如下整理的是关于《称赞》的教学设计内容，大家敬请参考！【教学目标】以下内容是小编为您带来的3篇《称赞教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
阅读教学观摩：《称赞》篇一《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是："别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
"其实，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
毕竟爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，也是人们的正常需要。
而称赞的过程就是认可和鼓励的过程，就是友好相处的基石。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！本课在设计时以"称赞"为基点，自主感悟"称赞"的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课堂上让学生不断地获得"称赞",体验快乐，把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情。
课堂主要通过创设情境，充分激发学生的阅读兴趣，让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，整个过程张扬学生个性，激发学生灵性。
学习目标：1,学习刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10个生字，学写"板"和"椅"两个生字。
2,正确，流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。
3,学着发现别人身上的优点。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件称赞卡教学过程：一，激情导入今天我们要走进美丽的大森林，去认识两位新朋友，他们正迫不及待地想和我们见面呢，看，他们来了！(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字 ("刺猬"的"猬"是轻声)(板书：小刺猬小獾)二，初读课文1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢，你看！这个故事有个好听的名字，叫——(板书：称赞)读一读。
《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计15篇《称赞》教学设计1一、设计思想1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
二、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
三、学情分析1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。
”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、重点难点1、认识10个生字，会写8个字2、体会相互称赞带来的快乐。
六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前准备1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。
2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。
(人教新课标)二年级语文上册《称赞》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习课文，让学生感受到朋友之间的友谊、关爱和帮助，培养他们积极向上的情感态度。
态度目标：培养学生对待他人和事物的尊重和包容，使他们懂得称赞他人是一种美德，学会关爱身边的人。
（2）情境教学法：通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）分组合作法：培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力，同时促进个体之间的交流与互动。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过图片、歌曲等形式，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
（2）自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.价值观目标：引导学生树立正确的价值观，认识到帮助他人、团结友爱的重要性，培养他们健康的人际交往观。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到本节课的教学目标。同时，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对语文学习充满兴趣，善于模仿，想象力丰富，但在语言表达、词汇积累方面还有待提高。在本节课的学习中，学生对于称赞的概念有一定的生活体验，但可能尚未完全理解称赞的深层意义和价值。因此，教学中应关注以下几点：
（2）课后作业：布置与课文相关的作业，检测学生对课文内容的掌握程度。
（3）综合素质：关注学生的情感态度、人际交往能力等方面的表现，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。同时，教师还应不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
小学二年级语文上册《称赞》教案
小学二年级语文上册《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“称、赞、很”等生字，会写“称、赞、很、的”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小刺猬和小獾的语言美和心灵美。
2.过程与方法：3.情感态度与价值观：懂得称赞的力量，学会用称赞的方式与他人交流，增进友谊。
二、教学重点、难点重点：认识生字，理解课文内容，感受小刺猬和小獾的美好品质。
难点：学会称赞他人，运用到日常生活中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢听好听的话吗？那你们知道什么是称赞吗？生：称赞就是表扬别人。
师：对了，今天我们就来学习一篇关于称赞的课文。
2.学习课文（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
（3）讨论：小刺猬和小獾分别称赞了谁？他们为什么称赞？生：小刺猬称赞小獾，因为小獾种的草莓特别甜。
生：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬的关心让小獾很感动。
3.学习生字（1）学生自学生字，交流记忆方法。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字笔顺、结构，学生书空。
4.感悟课文（1）提问：你们觉得小刺猬和小獾值得称赞吗？为什么？生：值得，因为他们懂得关心他人，乐于助人。
（2）讨论：你们在生活中有没有称赞过别人？什么时候？生：我上次帮同学打扫卫生，他称赞我“你真棒！”生：我妈妈做的菜很好吃，我称赞她“妈妈，你真厉害！”5.实践活动（1）教师出示情境，引导学生运用称赞。
情境一：小明帮同学解答了一道难题。
情境二：小华在比赛中获得了第一名。
（2）学生分组讨论，互相分享称赞他人的经验。
师：通过今天的学习，我们知道了称赞的力量。
在今后的生活中，希望大家都能学会称赞他人，让我们的友谊更加美好。
四、作业设计1.抄写生字。
2.课余时间，观察身边的朋友，用称赞的方式表达你对他们的喜五、板书设计称赞小刺猬称赞小獾：种的草莓特别甜小獾称赞小刺猬：关心让人感动六、教学反思本节课通过学习《称赞》一文，让学生感受到称赞他人的重要性，学会用称赞的方式与他人交流。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案小学二年级语文《称赞》教案（精选16篇）小学二年级语文《称赞》教案篇1【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。
感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
【教学难点】1、从朗读中体会课文的深刻内容2、整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1、教师随机表扬：师：你坐得真好！老师称赞你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：……教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！生：……2、师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2、教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。
先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。
3、教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。
现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？4、师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1、教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬称赞小獾。
《称赞》教案【优秀8篇】
《称赞》教案【优秀 8 篇】作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？这次我为您整理了 8 篇《《称赞》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文 (人教版) 二年级上册第 18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
1、认识“刺、猬”等 10 个生字。
会写“采、背”等 8 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
1、认识 9 个生字，会写 8 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
课件教学时间两课时导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
3、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
4、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
5、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
6、投影出示本课生字 (要求会认、会写的字) 指名认读，开火车人读。
视认读情况，有针对性的指导。
( “傍”——“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。
)用生字进行组词比赛，用词语练习说话。
7、自由说说课文的大致内容。
1 联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞” (用语言表达对别人优点的喜爱。
)2 演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗？3 读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？(1) 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
二年级语文上册《称赞》教案9篇
二年级语文上册《称赞》教案9篇二年级语文上册《称赞》教案1[教学目标]1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
[教学流程]课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读准确。
(2)圈出不认识的生字，标出自然段。
一、导入课文1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松!2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。
同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说，找一找同义词。
(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确，找的也很恰当。
老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看?课件出示：★你真棒!★你真能干!★你读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。
学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗?我们一起读一读。
二、初读课文：1、课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?2、板书：小刺猬小獾(“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
猬”注意：词语连读时这个字念轻声。
) 小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?下面请同学们自由读课文。
在读课文前，你想给自己提个什么要求呢?3、大家读好了吗?老师来检查一下，全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗?五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。
4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧?出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述称赞的重要性和作用。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣和朗读技巧。
2.2通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生学会称赞他人，增强集体荣誉感。
3.2教育学生懂得尊重他人，关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解称赞的重要性和作用。
2.2学会称赞他人，增强集体荣誉感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有被人称赞过？称赞是什么？称赞有什么作用呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.学生分组朗读，互相评价、纠正。
三、学习生字词1.学生自学生字词，读准字音，理解字义。
2.教师逐个检查，指导学生正确书写。
3.学生运用生字词造句，巩固记忆。
四、理解课文内容2.教师提问，学生回答，共同分析课文中的故事情节。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文大意。
2.学生分享自己学会的生字词。
二、讨论称赞的重要性和作用1.教师引导学生思考：称赞有什么重要性和作用？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、实践环节1.学生互相称赞，体验称赞的美好。
2.教师巡回指导，鼓励学生大胆称赞他人。
2.布置作业：回家后，向家人、朋友称赞一次，记录下称赞的感受。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾称赞的重要性和作用。
2.学生分享自己称赞他人的经历。
二、讲述称赞的故事1.学生讲述自己听到的或亲身经历的称赞故事。
2.教师点评，引导学生从故事中感受到称赞的美好。
三、写作练习1.教师出示写作题目：我的称赞故事。
2.学生写作，教师巡回指导。
2024年二年级《称赞》教学设计
2024年二年级《称赞》教学设计二年级《称赞》教学设计1教学目标：1、认识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会称赞带给人们的力量和快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地称赞别人。
教学重点：认识10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？（看来老师的称赞起到了作用。
）2、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？……是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的称赞，我感到特别开心，也更加自信。
）3、称赞的力量可真大！今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事，出示题目――称赞（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。
）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁称赞谁？怎么称赞？称赞的结果怎样？带着这些问题，请小朋友自己好好地读一读这个故事。
注意：生字读准，句子读通，自然段标好。
（自由读文）二、初读课文，识记字词。
1、交流检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生交流记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。
《称赞》教学设计(优秀3篇)
《称赞》教学设计（优秀3篇）《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
下面是牛牛范文整理的3篇《称赞》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《称赞》教案篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。
（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。
2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。
注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。
书写时要注意在田字格里的位置。
练习写字。
3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。
（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。
三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。
（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。
（4）指导朗读，读出称赞的语气。
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案小学二年级语文《称赞》教案(11篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文《称赞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文《称赞》教案1教学目标：1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。
教学过程：一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
课件出示：1、小刺猬是如何称赞小獾的?2、小獾又是如何称赞小刺猬的?观看课件。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会称赞。
老师相机表扬。
解决第一个问题。
提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
1、学习14自然段师：小刺猬是怎么称赞小獾的?出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的?预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
指导朗读刺猬称赞小獾的话。
出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!A、抽个别学生读句子。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《称赞》这篇文章的主要内容和寓意。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解并体会文章中所传达的称赞的重要性。
2.2 教学难点学生能够运用文章中的观点，主动去称赞他人，并学会接受他人的称赞。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解文章内容，引导学生理解称赞的重要性和方法。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟。
3.3 实践法教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考称赞的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解教师详细讲解文章内容，引导学生理解称赞的意义和方法。
4.3 讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
4.4 实践教师组织学生进行角色扮演，模拟实践称赞他人和接受称赞的情境。
4.5 总结教师总结本节课的重点内容，强调称赞的重要性和方法。
第五章：作业布置教师布置作业：让学生写一篇关于如何称赞他人的短文，要求结合文章内容和自己的实际经历。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂上通过提问、讨论等方式及时了解学生对文章内容的理解程度，并根据学生的回答进行指导和反馈。
6.2 终结性评价教师通过作业、测验等方式对学生学习效果进行评价，了解学生对称赞的重要性和方法的掌握程度。
第七章：教学反思7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解了称赞的重要性，教学方法是否适合学生的需求，以及如何改进教学。
7.2 教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在课堂上是否积极参与讨论，是否勇于实践称赞他人，以及如何进一步提升自己的沟通能力。
第八章：教学拓展8.1 教师引导学生阅读其他与称赞相关的文章或故事，扩大学生的视野，加深对称赞的理解。
2023最新-二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是给大家整理的8篇二年级语文上册《称赞》教学设计，希望可以启发您对于称赞教学设计的写作思路。
称赞教学设计篇一学习目标⒈认识10个生字，会写8个字。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
⒈学着发现别人身上的优点。
教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备课件。
教学时间2课时第一课时一、创设情景，激情导入⒈随机表扬。
(你坐得真好！老师称赞你！)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？⒈我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！⒈今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)⒈同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知⒈范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
⒈自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
⒈小组内自习生字，游戏“你指我读”。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
二年级《称赞》优秀教学设计
二年级《称赞》优秀教学设计第1篇：二年级《称赞》优秀教学设计【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点】朗读课文，认读生字。
【教学难点】在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。
【教具准备】多媒体课件，生字卡片。
【教学设想】要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。
继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
【教学过程】第一课时一、情境导入小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读课文，认读生字1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。
2、指名逐段朗读课文，正音。
3、认读生字：课件出示本课的生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字。
⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在未完，继续阅读 >第2篇：二年级称赞教学设计《称赞》是人教版课程标准实验教材二年级上册第五单元的一篇课文。
课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。
【教学目标】1、认识刺、猬等10个生字，会写采、背等8个字。
2、分角*朗读课文。
3、让学生明白称赞别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角*朗读课文。
【教学难点】分角*朗读。
【教学用具】生字卡片、小黑板。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道称赞是什么意思吗?对了，称赞就是表扬的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。
《称赞》教学设计5篇
【优选】《称赞》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《称赞》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《称赞》教学设计优秀1一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。
今天，老师带领大家复习一下生字词。
看谁读得又准又好。
2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。
老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。
（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。
二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。
很好。
边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。
三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！①“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。
.。
师：谁能一口气说五个？好，你来。
非常好。
②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。
师：我们来齐声读一下。
注意，要读出小刺猬很真诚的语气。
3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。
《称赞》语文教案(优秀8篇)
《称赞》语文教案（优秀8篇）《称赞》教案篇一《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
这两句话。
通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。
有的说：当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。
有的说：我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。
听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。
让学生真正体会到称赞的力量。
《称赞》语文教案篇二《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
(人教新课标)二年级语文上册《称赞》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示和小兔子自卑情景的创设，使学生能够身临其境，引发共鸣。情景创设的方式让学生更容易理解和接受课文内容，提高了学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探究，激发学生的问题意识和主动探究精神。问题导向的策略使得学生能够更好地理解和掌握课文内容，培养了学生的思维能力。：“小兔子为什么感到自卑？”“称赞对小兔子有什么影响？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和主动探究精神。
3.引导学生运用课文中的情境进行问题解决，提高解决问题的能力。
4.教师及时反馈，给予肯定和鼓励，增强学生解决问题的信心。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员在性格、能力等方面互补。
2.明确小组合作任务，如讨论、分享、探究等，培养学生的团队协作能力。
3.创设竞争机制，激发小组成员的积极性和竞争力，提高学习效果。
4.教师巡回指导，及时发现问题，给予针对性的帮助和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“我在学习中收获了什么？”“有哪些地方需要改进？”等。
3.增强学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己，积极面对生活中的挑战。
4.培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，学会在生活中寻找快乐和幸福。
5.通过对课文的深入学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的时间和空间展示自己的特长和才华。同时，我积极营造一个充满关爱、尊重和支持的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中成长。通过这样的教学目标设计，我希望学生们能够不仅在知识与技能上取得进步，更在过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，成为一个有爱心、善于表达、自信快乐的人。
小学二年级语文教案《称赞》
小学二年级语文教案《称赞》一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会用“称赞”表达对别人的赞美。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对课文的兴趣。
（2）采用多种阅读方式，帮助学生理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）学会欣赏别人的优点，尊重他人。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.学会称赞别人，表达对别人的赞美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学会称赞别人，并能运用到实际情景中。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张美丽的风景图片，引导学生观察并描述图片中的美景。
（2）教师提问：“你们觉得这幅图片美吗？为什么美？”2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自读课文，边读边思考课文的大意。
（3）教师提问：“课文主要讲了一件什么事情？”3.理解课文（1）教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的意思。
（2）教师针对课文内容提出问题，帮助学生理解课文。
（3）学生回答问题，教师给予评价。
4.学习称赞（1）教师示范如何称赞别人，引导学生学会称赞。
（2）学生互相练习称赞，表达对同学的赞美。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：“你们觉得称赞有什么好处？”（2）学生分组讨论，发表自己的观点。
（2）学生分享自己在学习课文过程中的收获。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认孩子已背诵课文。
3.家长协助孩子完成称赞练习。
六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文，学会称赞别人。
2.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作能力。
3.教师在课堂中注重培养学生的情感态度与价值观，提高学生的道德素养。
4.作业布置合理，有助于学生巩固所学知识。
不足之处：1.课堂氛围有待进一步活跃，增加学生的互动环节。
2.针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
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新课标语文二年级上册《称赞》教案设计
《称赞》的教学后，使同学们认识10个生字，会写8个字。
以下是为大家分享的新课标语文二年级上册《称赞》教案设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点难点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬
（你坐得真好！老师称赞你！）
（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）
（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）
2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的`方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。
我们来读读字，跟他们比比看。
（点击身上的字）
二、学习课文
（一）师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（愉快）（师生配合读）
（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。
（口头交流两句称赞作用的句子）
（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
（灰心）
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子
理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。
小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
这时，是谁发现了小獾的优点？
（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬——
（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。