《发展心理学》期末考试试题1
发展心理学期末考试试卷(附详细答案解析)
发展心理学期末考试试卷(附详细答案解析)发展心理学期末考试试卷（附详细答案解析）一、单项选择题（每题1分，共40分）1、研究个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象、总结出心理发展规律的学科是（C）。
A、社会心理学B、基础心理学C、发展心理学D、变态心理学2、科学的儿童心理学的奠基人是（C）A、XXXB、XXX、普莱尔D、XXX3、为科学儿童心理学的诞生奠定基础的代表作《一个婴儿的传略》（1876）的作者是（A）A、XXXB、福禄贝尔C、XXX、普莱尔4、科学儿童心理学建立的标志是（C）。
A、XXX于1876写成《一个婴儿的传略》B、XXX于1922年出版《衰老：人的后半生》C、XXX于1882年出版《儿童心理》一书D、XXX于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室5、XXX把儿童心理发展阶段划分为（B）A、3个B、4个C、5个D、6个6、儿童主要凭借感知觉和运动之间的关系获得动作经验，并形成了一些低级的行为图式以适应外部环境。
这属于XXX关于儿童心理发展的（A）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段7、XXX把人格发展阶段划分为（D）A、3个B、4个C、7个D、8个8、在XXX看来，学龄期（7~12岁）人格发展的主要任务是（A）A、获得勤奋感，克制自卑感B、获得自立感，克制羞耻感C、获得主动感，克制内疚感D、获得密切感，避免孤独感9、所谓“近来发展区”是指（C）A、儿童已有发展水和蔼新的需要之间的差别B、儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平C、在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异D、儿童主动研究、解决问题和被动研究解决问题之间的差别10、婴儿期的年龄范围一般为（A）A、0~3岁B、0~4岁C、0~5岁D、0~6岁11、婴儿期笑的发展按顺序分为（A）等阶段。
A．自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑B．无条件反射性的笑、条件反射性的笑C．对声音的笑、对陌生人的笑、对熟悉人的笑D．无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑12、由不愉快或痛苦的经验（如被开水烫过、被猫抓过）所引起的恐惧反应，属于（B）。
发展心理学期末考试题及答案
发展心理学期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究的是以下哪类人群的心理发展？A. 婴儿B. 儿童C. 青少年D. 成年人答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论中，7-11岁儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个理论不属于发展心理学的主要理论？A. 弗洛伊德的心理发展阶段理论B. 艾瑞克森的心理社会发展理论C. 马斯洛的需求层次理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：C4. 根据艾瑞克森的心理社会发展理论，青春期的主要心理社会任务是？A. 建立信任感B. 获得自主性C. 形成自我认同D. 获得亲密感答案：C5. 以下哪个选项不是发展心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 婴儿的依恋类型会影响其成年后的社会关系。
（正确）2. 皮亚杰认为儿童的认知发展是连续的，没有阶段性。
（错误）3. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，性心理发展是核心。
（正确）4. 艾瑞克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是获得亲密感。
（错误）5. 发展心理学只研究儿童的心理发展。
（错误）三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
答案：皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知能力是按照一定的顺序发展的，分为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其独特的思维特征和能力。
2. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，各个阶段的主要冲突是什么？答案：弗洛伊德的心理发展阶段理论包括口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有其主要的冲突，如口腔期的冲突是满足与挫败，性器期的冲突是爱与恨等。
3. 描述艾瑞克森的心理社会发展理论中的“自我认同危机”。
答案：在艾瑞克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是形成自我认同。
这一阶段的个体会经历自我认同危机，即在探索自己的身份、角色和价值观时所遇到的困惑和冲突。
发展心理学的试题答案
发展心理学的试题答案一、选择题1. 发展心理学主要研究的是人类的（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 行为发展D. 全部以上选项答案：D2. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，（）阶段的儿童开始具备逻辑思考能力。
A. 感觉运动B. 前运算C. 具体运算D. 形式运算答案：D3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期主要面临的冲突是（）。
A. 信任与不信任B. 自主与羞愧和怀疑C. 主动与罪恶感D. 身份与角色混淆答案：D4. 根据维果茨基的社会文化理论，（）是认知发展的重要媒介。
A. 个人经验B. 社会互动C. 物理环境D. 生物遗传答案：B5. 在弗洛伊德的心理发展理论中，（）阶段的个体开始形成超我。
A. 口腔B. 肛门C. 性器D. 潜伏答案：C二、填空题1. 发展心理学是研究人的一生中________、情感、社会和认知等方面的变化和持续性的科学。
答案：行为2. 皮亚杰认为，儿童通过________和________两种过程来适应外部世界。
答案：同化，顺应3. 在埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期的主要任务是形成________感。
答案：信任4. 维果茨基的“最近发展区”概念强调了儿童在有________的帮助下可以达到更高的认知水平。
答案：知识丰富的他人5. 弗洛伊德的性心理发展理论将人的一生划分为五个阶段，其中第一个阶段是________阶段。
答案：口腔三、简答题1. 请简述皮亚杰的认知发展理论中的前运算阶段特点。
答案：前运算阶段的儿童大约在2到7岁之间，这一阶段的儿童开始使用符号（如言语和图像）来代表现实世界，但他们的思维还不具备逻辑性，往往以自我为中心，难以理解他人的观点。
此外，他们在数量、体积和质量上的认识还缺乏守恒概念。
2. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“亲密与孤独”阶段。
答案：在埃里克森的理论中，亲密与孤独阶段通常发生在成年早期，大约20到40岁之间。
这一阶段的主要任务是形成亲密的伙伴关系，包括友谊和爱情。
发展心理学试题及答案
发展心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究的是哪个阶段的心理发展？A. 婴儿期B. 儿童期C. 青少年期D. 成年期答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 下列哪项不是埃里克森心理社会发展理论中的阶段？A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 勤奋与自卑D. 忠诚与公平答案：D4. 根据弗洛伊德的心理发展理论，哪个结构在青春期最为活跃？A. 本我B. 自我C. 超我D. 现实我答案：C5. 下列哪项是维果茨基的社会文化理论强调的？A. 内在动机的重要性B. 社会互动在认知发展中的作用C. 遗传在个体发展中的作用D. 个体独立解决问题的能力答案：B6. 婴儿期依恋类型中，哪种类型被认为对儿童后期发展最为有利？A. 焦虑-回避型B. 焦虑-抵抗型C. 安全型D. 不确定型答案：C7. 科尔伯格的道德发展理论中，哪个阶段的儿童开始考虑行为的道德价值？A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 社会契约水平答案：C8. 在埃里克森的心理社会发展理论中，“自主与羞愧”阶段通常发生在哪个年龄？A. 1.5至3岁B. 3至5岁C. 6至11岁D. 12至18岁答案：B9. 下列哪项不是发展心理学研究的内容？A. 认知发展B. 情感发展C. 社会发展D. 疾病发展答案：D10. 根据皮亚杰的理论，儿童在哪个阶段开始使用逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展理论中的“具体运算阶段”的特点。
答案：在具体运算阶段（7至11岁），儿童开始能够进行逻辑思考，但这种思考仅限于具体或熟悉的情境。
他们能够理解守恒概念，即物质或体积在形状改变时不会改变其总量。
发展心理学练习题及答案
发展心理学练习题及答案题目一：发展心理学的定义是什么？答案：发展心理学是研究人类在生命周期中的变化和发展的学科领域。
它关注人类从婴儿期到老年期的身体、认知、情绪和社会发展等方面的变化过程。
发展心理学的研究目标是揭示人类发展的规律、因素和机制，以及如何促进个体的健康发展。
题目二：列举一些常见的发展心理学理论。
答案：•皮亚杰认知发展理论：强调儿童在认知上的演变，提出了不同时期的认知发展阶段，如感知运动期、前运算阶段和具体运算阶段等。
•埃里克森的心理社会发展理论：强调生命周期中个体与社会互动的重要性，提出了生命全过程中八个不同阶段的发展任务与危机。
•居里夫人的生物社会学理论：强调个体发展受遗传和环境因素相互作用的影响，提出了生物、心理和社会因素的综合理论。
•维果茨基的社会文化理论：强调社会文化环境对儿童发展的重要性，认为适宜的社会文化环境能够促进个体的认知和情感发展。
题目三：描述婴儿期的发展特点。
答案：婴儿期是人类生命周期中的最初阶段，通常从出生到两岁左右。
婴儿期的发展特点包括：1.身体发育迅速：婴儿在这个阶段快速地长高长重，身体各系统逐渐成熟。
他们从无法抬头坐起，再到会爬行、站立，最终学会行走。
2.感知和认知开始发展：婴儿的感官和认知能力在这个阶段迅速增强。
他们会通过触摸、咀嚼等方式来探索周围环境，并开始对事物形成基本的认知。
3.情绪和社交能力初步形成：婴儿开始展示出基本的情绪反应，如喜乐、愤怒和恐惧等。
此外，他们也逐渐建立起与父母和照顾者的情感联系，并开始理解社会规范和相互关系。
4.语言发展初期：在婴儿期，孩子开始发出声音、模仿语调，并逐渐掌握一些最简单的语言表达，如“妈妈”和“爸爸”。
题目四：哪些因素会影响个体的发展？答案：个体的发展受到多种因素的影响，包括以下几个方面：1.遗传因素：个体的遗传基因对发展起着重要作用，决定了身体和认知能力的潜在潜力。
2.环境因素：个体所处的物理和社会环境也对发展起着关键影响。
发展心理学 期末考试题
1、64.注意的稳定性是注意品质在哪方面的特征? (A:广度B:强度.C:时间D:空间2、30.“江山易改，秉性难移”体现了人格的()。
A:独特性B:稳定性C:功能性D:统合性3、构造主义心理学的研究方法主要是( )，即要求被试把自己的心理活动报告出来，然后通过分析报告得出某种心理学结论。
A:实验法B:实验内省法C:调查法D:分析法4、暗适应说明视觉器官对弱光的感受性( )了。
A:不确定B:提高C:不变D:降低5、26.心理学家卡特尔将人格特质区分为()。
A: 共同特质和个人特质B: 表面特质和根源特质C:稳定特质和不稳定特质D: 外倾特质和内倾特质6、()的功能主要是维持身体平衡，调节肌肉紧张度和协调人的随意运动。
A:小脑B:脊髓C:脑神经D:脑桥7、斯皮尔曼的二因素理论中G指( )A:个性因素B:一般因素C:特殊因素D: 公共因素8、38. ()是指任何有目的的伤害他人而被伤害着试图回避的行为。
A:暴力行为B:掠夺行为C:伤害行为D:攻击行为9、“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也”体现的动机斗争是()。
A:多重趋避冲突B:趋避冲突C: 双趋冲突D:双避冲突10、( )是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行动，克服种种困难以实现预定目的的心理过程。
A:动机B:意志C:信念D:理想11、大脑皮层具有系统性活动的机能，在日常生活中如果一个人比较稳定地从事某一活动, 系列的刺激经常按照一-定方式前后和强弱作用于有机体，人就能够把这些刺激有规律的协调成为一个条件反射连锁系统，称为()。
A:整体定型B:连锁反应C:动力定型D:相互诱导12、20.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。
”反映的动机冲突是()。
A:接近-接近型冲突B:回避- - -回避型冲突C:接近--回避型冲突D:多重接近一回避型冲突13、价值、创造力和自我实现，强调人的正面本质和价值，所以被西方称为心理学的“第三大势力”的是()。
中国大学MOOC 发展心理学(北京大学) 期末考试参考答案
中国大学MOOC北京大学《发展心理学》期末考试1、发展的生态理论（Ecological approach）的提出者是答：布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）2、“给我一群健康的婴儿，如果我可以操控他们的成长环境，那么就可以预言谁长大后会成为医生，而谁会成为雕塑家。
”这句话最可能基于答：早期行为主义学派对人类发展的看法3、一位研究者对儿童的心理理论发展很感兴趣。
她测试了一组3岁儿童的心理理论能力，一年以后又对同一批被试进行了测试。
这种研究称为答：纵向研究（longitudinal study）4、怀孕的第6周处于产前期的答：胚胎期（embryonic）5、导致孩子有更高风险患唐氏综合征（Down syndrome）的因素是答：母亲的年龄6、宫缩（uterine contraction）这一典型反应出现在分娩的答：第一阶段7、胎儿的可存活年龄（the age of viability）为答：24周8、阿普加分数（Apgar score）的满分是答：109、以下与婴儿摄取食物有关的反射是答：定向反射（Rooting reflex）10、在下列四种感觉能力中，新生儿发育最不成熟的感觉能力是答：视觉11、婴儿身体发展遵循“近远原则”（proximodistal principle）是指答：婴儿运动的发展顺序是从躯干向四肢12、罗伯特·范兹（Robert Fantz）在实验中发现，2-3个月大的婴儿注视时间最长的刺激是答：人的面孔13、视崖实验可以测量婴儿知觉能力的发展，所基于的假设是答：婴儿不愿意冒险进入“悬崖”装置较深的一侧，这表明他们能够察觉到深度的明显增加14、在语言习得的早期阶段，幼儿使用单个词来表达完整的句子，这种表达方式被称为答：电报语（telegraphic speech）15、如果婴儿成功克服了A非B错误，表明婴儿已经发展出了答：客体永存16、两岁大的宁宁把自己的黄色玩具卡车叫“车车”，但是却不认为其他车也都可以称为“车车”。
成人教育专升本《发展心理学》期末考试复习题及参考答案
专升本《发展心理学》一1.科学儿童心理学的奠基人是( )。
A.冯特B.达尔文C.普莱尔D.弗洛伊德2.心理发展的不平衡性主要是指( )。
A.人群中每个人的心理发展水平是不一样的B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的C.心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同3.人生第二个发展加速期是指( )。
A.幼儿期B.童年期C.青年期D.青春期4.对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫( )。
A.横向研究B.纵向研究C.相关研究D.因果研究5.环境决定论的代表人物是( )。
A.高尔顿B.达尔文C.华生D.霍尔6.维果茨基的文化-历史发展理论认为( )。
A.心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果B.人类的心理发展规律受生物进化规律所制约C.个人的心理发展决定于生理成熟D.心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容7.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。
A.先天的成熟B.后天的经验C.动作D.吸吮8.主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫( )。
A.整合B.同化C.顺应D.平衡9.埃里克森划分人格发展阶段的标准是( )。
A.力比多B.心理社会危机C.自我的调节作用D.心理防御机制10.( )是婴儿天生的学习能力。
A.习惯化B.无条件反射C.条件反射D.模仿学习11.婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是( )。
A.直立行走B.抓握反射C.五指分化D.手眼协调12.婴儿掌握母语基本语法的关键期在( )。
A.0.5—1.5岁B.1.5—2.5岁C.2.5—3.5岁D.3.5—4.5岁13.活动性气质儿童表现为( )。
A.缺乏对情绪和行为的自我控制B.常以愤怒或者悲伤为主导情绪C.积极、主动地与他人接触和交流D.积极探索环境，偏爱运动性游戏14.婴儿兴趣发展的阶段性特征是( )。
A.自发性的兴趣阶段、无选择的兴趣爱好、有选择的兴趣B.无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣C.先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段D.初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣15.婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于( )。
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《发展心理学》期末考试试题专业、班级：姓名：学号：一、名词解释（每题 4 分，共20 分）1、自我意识2、同化与顺应3、发展心理学4、自我中心5、依恋二、填空题（每空1分,共16分）1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是相互作用的结果。
2、自我介于本我与_______ 之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。
3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平， _____________ 。
4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。
5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_________ 行为的发展方面。
6、观察学习包括四个过程：注意过程、________ 、运动复现过程、知觉过程。
7、婴儿的思维具有______ 特点，幼儿期的思维特点 ________ ，小学时期思维的基本特点是_____________ 。
8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是________ ，幼儿期的主导活动________ ，进入小学后儿童的主导活动是 ________ ，成年后是以_______ 为主导活动。
9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20 世纪初的霍尔提出。
10、发展不仅有量的变化，更重要的是的变化。
三、单项选择（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。
每小题1分,共20分）.1、在（）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离A、1 岁B、3岁C、半岁D、5 岁2、在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。
A、1－2 岁B、2－4 个月C、7－9 个月D、5 岁3、影响心理发展的因素问题上，（）是二因素论者。
A、咼尔顿B、华生D、斯腾4、()认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。
A、霍尔B、格塞尔C、卢梭D、洛克5、现代科学儿童心理学的创始人是()。
A、达尔文B、S霍尔C、普莱尔D、冯特6、属于儿童道德范畴的社会性内容是()。
A、亲子关系B、亲社会行为C、同伴关系D、性别角色行为7、（）提出在潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。
A、斯金纳B、费洛依德D、班杜拉8、在同一时间内对1岁、2岁、3岁三组儿童作词汇数量测定，这是（）A、纵向研究B、横向研究C、聚合交叉D、个案研究9、研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的研究方法是（）。
A、测验法B、谈话法C、问卷法D、观察法10、婴儿言语的产生是（）。
A、10—14 个月B、15—19 个月C、19—20 个月D、20—30 个月11、初中阶段是个体身体发育的鼎盛时期及（）时期。
A、性成熟B、辩证逻辑思维C、情感和情绪D、自我意识A、幼儿期B、小学时期C、初中时期D、婴儿期13、（）认为，游戏是儿童释放焦虑和补偿生活中所遇到的挫折的手段。
A、皮亚杰B、格罗斯C、彪勒D、弗洛伊德14、（）以形式逻辑思维为主，辩证逻辑思维开始发展起来。
A、老年期B、成年期C、青少年期D、童年期15、自我形象受到空前关注是在（）。
A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段16、幼儿掌握词类的顺序是（）。
A、先是名词，其次是动词，再次是形容词B、先是动词，其次是名词，再次是形容词C、先是动词，其次是形容词，再次是名词D、先是名词，其次是形容词，再次是动词17、成年初期的思维方式以（）为主。
A、形象思维B、抽象逻辑思维C、辩证逻辑思维D、创造性思维18、成年中期的年龄界限是（）。
A、30—50 岁B、30—45 岁C、35—60 岁D、40—60 岁19、形式运算阶段的儿童指（）儿童。
A、4－7 岁B、6-7 到11 —12 岁C、2－5 岁D、12—18 岁20、初中生思维最主要的特点是（）。
A、具体形象性B、直观动作性C高度创造性D.抽象逻辑性四、简答题（每题 6 分，共24 分）1 、列举4 个婴儿言语发展理论及代表人物。
2、幼儿思维的主要特点表现在哪些方面？4、高中学生自我意识的基本特点体现在哪些方面？五、论述题（每小题10分，共20 分）1 、试述斯金纳的儿童行为强化控制原理及其在实际中的应用。
2、根据少年期的身心发展特点，分析其心理冲突及不平衡性。
一、名词解释（每题 4 分，共20 分）1 、自我意识：是意识的一种形式，是指每个人对自己作为独特存在的个体意识，表现为认识自我和对待自我的统一。
2、同化与顺应：同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳人自己现有的智力结构中的过程；顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
3、发展心理学：是研究个体从出生到成熟到衰老的生命全程中各阶段的心理特征及其规律的科学。
4、自我中心：是指儿童还不能将自我与外界很好地区分开来，总是站在自己的角度而不是站在他人的角度去认识和适应外部世界。
5、依恋：是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
二、填空题（每空1分,共15 分）1．环境与主体。
2．超我。
3．后习俗水平。
4．婴儿期、青春期。
5．攻击性行为。
6．保持过程。
7、直观动作性，具体形象性，具体形象性思维向抽象逻辑思维过度。
8、摆弄物体，游戏，学习，劳动。
二、单项选择（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。
每小题1分，共16 分）.1B．2C．3D4A、5C、6B、7B、8B、9C、10A、11A、12A、13D、14C、15B16A17C18C19D20D。
四、简答题（每题6分，共24 分）1、列举4 个婴儿言语发展理论及代表人物（6分）（各小点 1.5分，共6 分）（1）斯金纳的强化说；（2）乔姆斯基的转换生成说；（3）阿尔波特和怀特赫斯特“模仿说”及“选择性模仿”；（4）皮亚杰的认知动力说。
2、幼儿思维的主要特点表现在哪些方面？（各小点 2 分，共 6 分）幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。
（1）思维的具体形象性；（2）思维的抽象性开始萌芽；直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化；（3）言语在幼儿思维中的作用日益增强。
3、塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展有几个阶段？答：各小点 1.2 分，共 6 分）塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力的发展，认为分以下几个阶段：阶段0:自我中心的或无差别的观点（约3〜6岁）;阶段1社会信息角色采择（约6〜8岁）;阶段2:自我反省式观点采择（约8〜10岁）；阶段4:社会和习俗系统的角色替换（约12〜15岁）。
4、高中学生自我意识的基本特点体现在哪些方面？高中学生自我意识的特点，可以归结为以下六个方面:（各小点1分，共 6 分）第一，自我意识中独立意向的发展。
第二，自我意识成分的分化。
青年初期学生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。
第三，强烈地关心着自己的个性成长。
第四，自我评价的成熟。
青年初期的学生能独立评价自己的内心品质、动机、行为和表现，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。
第五，有很强的自尊心。
第六，道德意识高度发展。
五、论述题（每小题10 分，共20 分）1、试述斯金纳的儿童行为强化控制原理及其在实际中的应用（10分）答：（1）斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为形成的作用（各小点 1 分，共 4 分）第一，斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。
第二，斯金纳认为，强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。
第三，斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类，并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。
第四，斯金纳还强调及时强化，他认为只有及时强化才能有利于某中行为的巩固和发展。
（2）将行为主义的理论应用于实践（各小点 2 分，共 6 分）斯金纳重视将其理论应用于实践，他主要做了以下几方面的工作，第一，育婴箱：斯金纳这种育婴箱的根本设计思想是，尽可能避免外界的不良刺激，创造一个适宜儿童生长的环境，养育身心健康的婴儿。
第二，行为矫正：斯金纳操作性行为反射的思想在儿童行为矫正领域中被广泛应用，他提出的消退原理在儿童攻击性行为和自伤行为的矫正和控制中起到了积极的作用，当儿童出现争吵、冲突或自伤行为时，教师或其他友人不予以理睬，直到儿童得到了由自身行为所弓 1 起的消极后果，如疼痛，就会自动停止某种行为。
第三，辅助数学机：斯金纳认为，日常的教学实践常常存在着一些难以解决的问题，如教师很难照顾到每一个学等方面具有优越性。
斯金纳的强化控制理论以及在实践方面的工作对后来的认知心理学、环境心理学及计算机教学的发展等都起到了十分积极的作用。
2、根据少年期的身心发展特点，分析其心理冲突及不平衡性。
答：（1）少年期是个体生理发展的又一个显著加速期，其心理各个方面相对生理发展相对平稳。
因此，少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。
（ 2 分）（2）少年期的心理冲突及不平衡性表现为以下几个方面：（各小点 1 分，阐述 3 分，共8 分）第一，反抗性与依赖性由于少年产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们不服从权威，不愿意轻易接受成人的意志意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
与此同时，在少年的内心中并不能完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式和程度与过去相比有所变化，童年时对父母的依赖更多的是在感情和生活上，而少年则更希望从父母那里得到精神上的理解和支持。
第二，闭锁性与开放性进入青春期的少年，渐渐将自己的内心封闭起来，虽然他们内心世界更丰富了，但表现于外的内容却更少了。
但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望得到别人的关心和理解;他们一旦找到好朋友，就会推心置腹，毫不保留。
第三，勇敢与怯懦在某些情况下，少年们表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢精神带有莽撞和冒失的成分，这与他们的经验和认识能力的局限性有关。
但另一方面，少年们又常表现出怯懦，在公众场合中常感到局促不安。
第四，高傲与自卑由于少年们还不能确切地评价和认识自己的智力潜能和个性特征，很难对自己做出一个全面而恰当的评价，时而高傲，时而自卑。
第五，否定童年又眷恋童年少年们随着身体的发育成熟，有了很强的成人意识，一切行为表现都要与儿童区分开来;但他们也时常留恋童年时那种无忧无虑的心情、简单的行为方式及很直接的宣泄情绪的方法。