5-6岁儿童年龄段特征

5、5岁年龄段特征(5-6岁)从自然人过渡到社会人,

有社会化的过程。

1、社会性发展自我评价能力初步发展,当别人的评价与自己的感觉不相符时,会表示反对和进行争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强,

初步能控制自己的外部表现,规则意识增强,逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强,初步能控制自己的外部表现,规则意识增强,逐步能遵守集体制定的行为

规则。合作意识较强,能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识

增强,在劳动中表现出一定的责任感和坚持性

2、自我评价能力逐步发展5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人

的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩。同时,儿童的

自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展。

3、情感的稳定性和有意性增长5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影

响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现,例如,摔痛了能忍着不哭。此时,由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

4、合作意识逐渐增强在相互交往中,该年龄段的儿童开始有了合作意识。他

们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明

白公平的原则和需要服从集体约定的意见,也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。

5、规则意识逐步形成大班儿童的规则意识逐步形成,他们开始学习着控制自

己的行为,遵守集体的一些共同规则。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达

到自律。规则对儿童来说还是外在的,因此,儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

6、5-6岁孩子对抗家长有三种模式:磨蹭、吵嚷、哭闹。依旧是学习公平、分享、交往、合作的关键期。

7、分床与分室(3岁起可分床,4岁起可分屋睡;过了5岁还陪睡,以后会在人际交往中退缩,自信心不强。建议给她提供一个独立的空间。睡前气氛应安静、快乐。

孩子磨蹭的原因

家长的沟通方式问题:语速过快,句子太长。孩子往往喜欢听爸爸的话(因其简洁)而不喜欢听妈妈的话(因其太啰嗦)

孩子神经系统发育不全,过滤性地听,只记住想听的话

小肌肉精细发展不够,所以有些事做起来会费力,如写字慢且斜、不爱弹钢琴(因需手敲击琴键)。

由于过度保护,力量只发展到手腕,小手没劲,应通过运动、练习增强撕、扯、捏、揉、抹等手劲。

需要重点关注的几个方面:

(1)关于孩子的注意力

注意力不集中的原因:

大运动发展不够:应动静结合,若大运动不够会影响孩子的注意力,应给他适当的在户外玩的时间

注意力缺陷: 几率很小

视觉集中不了:看电视过多不好,可常练习视觉追踪能力,看运动中的物体,由

快到慢,

如打羽

毛球、乒乓球。推荐毽子球,因速度较快,还联系大臂、小臂。学算数与视觉

注意有关。

感统失调,盯不住

家庭环境:当家里过于嘈杂、人来人往、多人同时指教、家长吵架则不利与注意力的集中,家庭环境应保持安静。建议每天给她半小时到一个小时的独处时间,让她做自己想做的事,中间不要打扰她。这对以后上学独立完成作业有好处。动静结合,静下来之后建议听舒缓的音乐,听完后让孩子讲音乐中的故事或由妈妈讲,推荐音乐:《宝宝的异想世界》(CD,有14首,有自然界中的声音如海浪)、《神秘园》、《排箫雅韵》

缺乏兴趣

饮食不当:应禁食咖啡、酒、饮料、膨化食品、巧克力、糖、茶(餐后用淡茶

水漱口以保护牙齿除外)等。学会用大牙咀嚼食物,不用则废。换牙时可能吃饭会慢,应提供稍软的食物。

(2)关于儿童的人际交往(给孩子多交几个固定的伙伴,创造交往条件;往往家

长善于交往,孩子也善于交往;知识改变命运,性格决定命运,培养孩子良好的性格,开朗、乐观、积极、热情、善于分享;幼儿园中班着重于:游戏区区域化,平行游戏,大班:合作游戏) (3)关于儿童的学习兴趣与学习能力(保护孩子最佳的进入学习的状态,即期待、兴趣) 8、