17长城公开课配套教学设计

《长城》公开课教学设计
黄杨杨教学目标
1.认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“ 崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.学习作者观察事物的顺序及写作特点。

4.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。

教学重点
学习作者观察事物的顺序及写作特点。

二、教学难点
了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。

三、教学准备
（一）、学生大致读顺课文，粗知内容，完成预习单。

（二八老师了解学生预习情况，准备多媒体课件。

四、教学过程
（一）谈话导入，明确目标
1.（板书课题：长城）。

同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去
游一一（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美一一（生齐：长城）。

（齐读课题）
（二）自读感知，反馈交流
1、师：同学们，预习了课文，老师想问下，你们对长城的印象是什么？（预设：雄伟、长、坚固等）
2、课文中有一句话是作者直接描述对长城的感受的，找一找。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（课件出示）（板书：气魄雄伟伟大的奇迹）
3、请你来读一读这句话。

（指名读）
4.让我们一起来读读这句话。

（齐读）
5•读着读着，你们有没有产生什么疑问？（为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢？为什么说这是世界历史上一个伟大的奇迹呢？）
6•同学们，你们提出的两个问题都非常有价值，这节课就让我们围绕着这两个问题，深入的去学习课文。

请同学们再一次打开书，请你认认真真的再读一遍课文，一边读一边想：要求：（1）读准字音。

（2）读通语句。

（3）边读边思考作者是按照什么顺序来介绍了长城的，介绍了长城的哪些情况。

你从课文的那些地方感受到了长城的气魄雄伟？
7、检查字音：
请把带有生字的句子读一读。

A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

①A旨名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音
②A注意蜒的写法
③A齐读这句话
B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭
望和射击用。

①B旨名读，注意垛子和瞭望的读音
②B齐读这句话
同学们，刚才你们都读了含有生字的句子，读得都不错，那么把这些句子里的词语单独拎出来，你们还能认识吗？（生：能）那我们就试着读一读它们：出示词语：
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟
9、发现观察顺序，理清课文脉络
师：生字读得都很准确。

（三）深入品读，感受长城的魅力
1 •接下来老师想请你们说说作者是按照什么顺序来介绍长城的？
出示图片
师：这两幅图里的长城有什么不同？
生：左（远景）、右（近景）（板书：远景、近景）
（从远到近的写作顺序）我们在写作的时候可以借鉴这种手法。

师：你是从哪个自然段读出来的？
生：远景（第1自然段）、近景（第2自然段）
2.品读第一自然段
找出相关句子。

品析句子1远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

1）这写出了长城的什么？（形状）（像一条长龙）（出示龙的图片）（板书一条长龙）作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是
一样的？（长、蜿蜒、雄伟）
2）你说的真好。

在这把长城比作了一条长龙，你知道作者运用了什么说明方法？（打比方）
一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读
这一句话，就读出这种美，这种气势。

（指读2名学生）
3）全班齐读这句话。

这段话中，还从哪句话感受到了长城的长？
品析句子2: “从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

”
1）一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？
2）我们的操场一圈有四百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上17500圈，长吗？
3）来读出你的惊叹。

（指读，突出数字）（说明方法：列数字）
4）你们看，作者就用一个简单的数字，就让我们看到了一条长长的巨龙蜿蜒盘旋在我国北方的崇山峻岭上，仿佛让我们看到了完整的长城。

5）让我们一起读这一段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。

6）欣赏了远处的长城，了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向我们介绍了长城的长这一特点。

望着这气势雄伟，蜿蜒盘旋的万里长城，我们禁
不住赞叹到：----这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（生齐读）
过渡：远看长城，我们感受到了巨龙的豪迈气势！接下来现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。

3.品读第二自然段
1、请同学们细细的读一读课文第二自然段，近看长城有怎样的感受？有什么
样的特点（高大坚固）你从哪些地方看出高大坚固（八达岭上，在山顶用巨大的条石和城砖筑成的，特别不容易）
宽（像马路，五六匹马）（打比方，举例子）
2、师：长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的设计也非常巧妙。

作
者介绍了构成城墙的哪些部分？我请同学来说一说。

（垛子、射口、瞭望口和城台）
在课文中把这些地方圈出来，完成练习单上第四题。

（请同学上台展示）
3、你们知道这些设计的作用吗？又是什么样子的?
名称作用
垛子\高度：两米多高
瞭望口瞭望形状：方形
射口射击
城台屯兵，互相呼应
4、这些设计分别是什么样的？
垛子（两米多高）两米多高，你能想象一下有多高吗？大概有我们两个同学那么高呢！够雄伟吧？用你的朗读读出来。

（说明方法：列数字）
5、射口、瞭望口和城台这些设计在古代都是为了（生：打仗、军事）
6、师：所以有长城在，敌人还能打进来吗？看着这样高大坚固、设计巧妙的长城你不禁想说什么？
预设：生：这是一项气魄雄伟的工程。

8、让我们一起再通过朗读来感受下长城的气魄雄伟。

1）无论近观还是远看，长城都给人以豪迈、雄壮的气势，难怪作者要这样赞叹：——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（齐
读）
（四）总结全文，发表感想
同学们，今天我们一同跟随作者登上了万里长城，同作者一样，发出了这样的赞叹！
——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

难怪，世界友人登上长城，都会发出不同的赞叹：
没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

——法国前总统密特朗只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”
――美国前总统尼克松长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。

――英国首相撒切尔夫人（五）质疑结课
同学们，今天我们一同去游览了万里长城，欣赏了它的气魄雄伟，欣赏了它的高大坚固，欣赏了它的设计巧妙，那么建造它的又是谁呢？这里面又蕴含了他们怎样的智慧和心血呢，我们下节课来学习。

（六）作业超市
1.将来想做建筑师的同学：画一幅长城结构简图。

2.将来想做历史学家的同学：说一说长城的历史和形成的过程。

3.将来想做导游的同学：练说导游词。

板书设计
远看一条长龙
17、长城、一气魄雄伟
近观高大坚固设计巧妙-。