题西林壁_评课稿

《题西林壁》评课稿

9月18日上午第二节，我有幸听了李正华老师执教《题西林壁》一课，收获颇多。整个课堂氛围活跃，朴实、真实，教师基本功扎实，教学效果良好。

一、创设情境，激发兴趣

一上课，李老师先出示庐山的图片，让学生在一开始就喜欢上庐山，然后引出课题“今天，我们要学习的就是苏轼写的一首相关庐山的诗。再对苏轼实行了简单的介绍，”这样，学生就急切地想知道大诗人笔下的庐山又会是什么样的呢？激发了学生学习的兴趣。

二、确定标准

教学中，李老师指定一名学生读诗，当时未作评价，紧接着提出读好古诗的标准有哪些？（1.有节奏2.有重音3.有感情）

三、自主理解，体验情感

学生熟读后，让学生先自己理解每句诗的意思，最后教师对学生不理解的共性问题和重点内容实行讲解。这样做是让学生真正地自己动脑，避免了老师泛泛地讲，学生呆呆地听，让学生在自主理解地基础上，真正体验到作者所要表达的情感，与作者产生共鸣，学生基本上都能理解诗句的意思。

四、联系实际，突破难点

这节课的难点在于学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的含义。李老师以填空的形式让学生回答不识庐山真面目，只缘身在此山中”启示人们：通过李老师反复的引导与图片的结合加上前两句诗句的意义，让学生理解这两句诗所要告诉我们的是“当局者谜，旁观者清”的道理。李老师又让学生学了这首诗，我懂得了什么？最后通过老师的指点得出：看事物的角度不同得到的结论不同，我们要客观全面地看问题。并且实行了延伸与拓展。纵观本堂课表现出了

几个亮点：1.课堂质朴、真实2.整堂课注重读，有指名读、齐读等方式3.注重学法指导4.课堂脉络清楚，重点突出，难点能突破。

有几点不成熟的建议：

教学过程中，有些环节有待完善。如：

一、课堂上对学生信任不足。李老师总怕学生理解地不好、不到位。所以在课堂上急切地把答案告诉学生（读古诗的标准、古诗的解释直接出示答案，这样影响学生思维与发展）。

二、教师激情不够，稍显淡定。因为教师激情不够，导致课堂气氛稍显平淡。

三、传授式的教学方式稍微多了一点。

四、合理的板书有助于学生更好地理解文本。本堂课只有写了一个题目。

五、新课标提出“自主、合作、探究”的学习方式。在必要时还是可用一下其中的一二。

六、教师的过渡语言会使课堂的流利度增色很多。本堂课刘老师几乎没有使用过渡语言，整堂课显得不连贯。

以上是本人不成熟的看法，有什么不妥之处，敬请李老师、各位领导、同行们批评指正，谢谢大家。