《夜莺之歌》教材理解
夜莺之歌阅读答案
夜莺之歌阅读答案夜莺之歌是珍妮特.温特森所著的一本小说。
这本小说讲述了一个丰富而又复杂的故事，其中蕴含了深刻的人生哲理和对人性的思考。
对于每个读者来说，夜莺之歌都有着不同的理解和解读，但是本文将尝试从多个方面来回答夜莺之歌的阅读答案。
一、文学风格夜莺之歌的文学风格独特而优美，充满了诗意和情感。
作者运用了大量的隐喻和象征来表达自己的思想。
整个故事情节跌宕起伏，既有悲剧又有喜剧，很好地呈现了人性的多样性和复杂性。
二、女性主题夜莺之歌是一本关于女性主题的小说。
其中展现了女性在不同社会环境下的生活和命运。
尤其是在20世纪30年代的美国南方，女性面临着诸多困境和限制。
小说中的主人公玛雅就生活在这样的环境中，她经历了爱情、婚姻、家庭和职业的种种挑战，最终实现了自我救赎和成长。
三、种族主题夜莺之歌也是一本关于种族主题的小说。
在20世纪30年代的美国南方，黑人同样经历了巨大的苦难和歧视。
小说中的黑人女佣多丽叶虽然聪明勤劳，但是却受到了社会的不公正对待。
最终，多丽叶和玛雅成为了好友，展现了种族间的团结和友爱。
四、爱情主题夜莺之歌也是一本关于爱情主题的小说。
小说中的人物在爱情中经历了种种挑战和考验，但是最终他们都找到了真正的幸福。
玛雅在寻找自我的过程中与吉姆相爱，虽然他们经历了种种磨难，但是最终他们的爱情得到了升华和强化。
五、人性主题夜莺之歌最大的主题或许就是人性。
小说中展现了各种各样的人物和他们复杂的生命和内心。
有些人物表现出勇气和坚韧，有些表现出懦弱和软弱，有些表现出自私和偏执。
小说无论从哪个角度切入，都揭示了人性的多元性和复杂性。
综上所述，夜莺之歌是一本涵盖多个主题的小说，它的正式阅读答案或许并不存在，因为每个读者会有自己的理解和解读。
但是我们可以肯定的是，夜莺之歌深刻反映了社会的现实和人性的复杂性，为我们打开了一个思考和探索的空间。
四年级夜莺之歌知识点
四年级夜莺之歌知识点《夜莺之歌》是一篇很有教育意义的课文，对于四年级的同学来说，掌握其中的知识点非常重要。
一、字词基础1、生字“削”是多音字，在“削木头”中读“xiāo”，在“剥削”中读“xuē”。
“钉”在“钉子”中读“dīng”，在“钉住”中读“dìng”。
“塞”也是多音字，“堵塞”读“sè”，“塞外”读“sài”，“瓶塞”读“sāi”。
2、词语理解“沉寂”指非常安静，没有一点声音。
“盘问”指仔细地查问。
“轻蔑”指轻视，不放在眼里。
二、主要内容这篇课文讲述了在苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙同敌人周旋，用口哨学夜莺叫，为游击队传递情报，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
三、人物形象1、小夜莺机智勇敢：面对敌人的盘问，小夜莺沉着冷静，巧妙应对，用各种借口迷惑敌人。
热爱祖国：尽管年纪小，但他心怀对祖国的热爱，积极为游击队工作，不惧危险。
2、敌人愚蠢：敌人被小夜莺的表象所迷惑，没有识破他的真实意图。
凶残：从敌人的行为和话语中，可以看出他们的残暴和凶恶。
四、写作手法1、首尾呼应文章开头“战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
”与结尾“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
”相互呼应，使文章结构更加完整，同时突出了小夜莺的勇敢和机智。
2、语言描写通过敌人和小夜莺的对话，展现了双方的心理和性格特点。
3、环境描写文中对村庄环境的描写，如“大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
”烘托出战争的残酷和紧张气氛。
五、中心思想本文通过记叙苏联卫国战争时期，一个小男孩协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，表现了苏联少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，同时也揭露了法西斯的凶残和战争的残酷。
六、重点段落理解例如文中描写小夜莺与敌人周旋的段落：“‘人呢？战争一开始这里就没有人了。
《夜莺之歌》教案和反思
《夜莺之歌》教案教学目标：1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。
教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学准备：学生课前预习：1、扫清文字障碍2、说说这篇课文讲了一个什么故事？教学过程：一、认（一）、谈话导入，激发兴趣在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子小夜莺开动脑筋，千方百计地与敌人周旋，那些侵略者被游击队歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。
这节课，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，一起来学习《夜莺之歌》。
（板书课题：夜莺之歌）齐读课题。
（二）、检查预习情况1、生字的学习导语：课前老师布置了预习，学习这一单元前也了解了本单元每篇文章的军事写作背景。
现在老师检查你们的预习情况，是否做到老师对你们课前提出来的2个要求。
（1）扫清文字障碍。
a、小组中交流自学生字情况。
b、各小组汇报自学生字情况。
（老师小结）（2）、概括文章大意。
（谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？）提示：抓住时间、地点以及主要人物。
（生：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。
）二、学1、找出文中描写小夜莺、德国兵的句子，谈一谈体会。
导语：文中讲了一个什么样的小夜莺？又是一群怎样的德国兵？请同学们用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，用“-----”划出描写敌人凶残狡猾的句子。
用“======”划出描写小孩子机智勇敢的句子，把你的体会可以做简单批注。
开始！学生圈画批注。
师巡视指导。
2、小组中交流。
三、议（一）、体会敌人的凶残狡猾谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！1、街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。
夜莺之歌
十一、夜莺之歌教学目标：知识与技能：抓住反映人物思想性格的语言、动作、神态描写的语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容，把握课题“夜莺之歌”的含义。
过程与方法：引导学生通过圈划相关语句，展开课堂交流，进行自主探究学习。
情感态度与价值观：培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。
教学重点与难点：1．通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。
2．课题“夜莺之歌”的含义。
教学过程：一、课前预习1、通过课前朗读，找出生字词语，利用字（词）典扫清文字障碍。
2、查找资料，了解苏联卫国战争时代背景。
二、课堂学习1、导入新课通过自学预习，我们扫清了文字障碍，也简单了解了课文的写作背景，对课文有了一个总体印象。
接下来我们要仔细研读课文，了解人物形象。
2、请一位同学概述课文内容。
13、阅读课文，圈划有关描写小夜莺的神态、语言、动作的词语、句子。
问：（1）本文主要描写的人物是谁？人物描写有哪些主要方法？（抓住主要人物，提示圈划的关键）（2）学生圈划“诱敌”部分，主要抓住夜莺的外貌、语言、神态描写。
（3）体会这些关键的词语、句子所体现的人物思想性格。
要点：（词语）“颜色跟树叶差不多”、‘野兽来了，野兽来了’、“不慌不忙”“很有信心地”。
（句子）“有个孩子坐在河沟边，搭拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。
”“这么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个！”“人哪？战争一开始，这里就没有人了。
” “刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。
”“这么会不认识，”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”这些词语和句子写出了小夜莺的天真机智，能够跟敌人进行巧妙的周旋。
（避开敌人的盘问，故意打岔，斥责敌人。
）（4）在此圈划基础上，分组研读“巧送情报”、“歼灭敌军”部分，着重就小夜莺的动作进行圈划，加深体会他的机智聪明。
《夜莺之歌》关键问题分析说明
如何处理好课内资源与课外资源的关系《夜莺之歌》教学反思翠微小学何江梅前不久，我执教《夜莺之歌》一课，通过这节课的教学我对“如何处理好课内资源与课外资源的关系”这一问题深有所悟。
《夜莺之歌》是北师大版六年级上册的一篇描写战争的课文，在众多写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队员的包围圈，使游击队员全歼德寇的故事。
作者将“夜莺”这一人物置于前苏联卫国战争的背景下，通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的品格。
在这样一个大的背景下，教学目标又是教学资源选择的核心，有什么样的教学目标，就要选择什么样的教学资源。
如何确定本课的目标呢？语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。
如果一节课样样都要抓，就会出现没有重点的现象。
由于人物对话在本课占据了举足轻重的地位，因而通过多种方案的预设和实施，我们把重点就落实在分析、揣摩“夜莺“和德过军官的四次对话，感受“小夜莺”的品质上。
由于这是一篇描写前苏联卫国战争的文章，离学生的生活较远，理解“夜莺”的品质只是表面上的理解，不会触及他们的内心，因而，我们把难点放在补充课外资源理解“野兽来了，野兽来了”这句含义深刻的句子。
让孩子从内心深处真正的感受到“夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
这样一来，使语文课内课程资源得以增殖，课外学习资源的教育功能得到充分发挥，二者互补共效，相得益彰。
一、挖掘利用课内课程资源，夯实学习基础教材一直是语文课堂最主要学习资源，只有充分开发教材资源，语文课堂才能焕发出生命的活力，达到语文学习的目标。
《夜莺之歌》一课中，人物对话的描写是表现“夜莺”机智、勇敢品质的主要写作方法。
因而，在课堂教学中引导学生批画出表现“夜莺”机智、勇敢品质的四次对话。
重点讲解第一次对话：“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼前看。
四年级夜莺之歌教案
四年级夜莺之歌教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识“夜莺”的机智、勇敢和爱国精神。
（3）学习作者通过外貌、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会人物的品质。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对战争中英雄人物的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
（2）让学生懂得珍惜和平，反对战争。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会“夜莺”的机智勇敢和爱国精神。
（2）学习作者通过外貌、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
2、教学难点（1）理解“夜莺”歌声的含义，体会其在文中的作用。
（2）引导学生从文中的细节描写中感受战争的残酷，珍惜和平。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段战争的视频片段，让学生感受战争的残酷和紧张气氛。
（2）提问学生：在战争中，你认为什么样的人是英雄？（3）引出课题《夜莺之歌》，并板书。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）默读课文，找出描写“夜莺”外貌、语言、动作的句子，并用笔画出来。
（2）小组交流讨论，分析这些描写表现了“夜莺”怎样的品质。
（3）全班汇报交流，教师相机指导。
外貌描写：“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。
” 这句话表现了“夜莺”的普通和不起眼，为他后来的机智表现做铺垫。
语言描写：“人哪？战争一开始这里就没有人了。
”“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！” 这些语言表现了“夜莺”的机智和勇敢，巧妙地与敌人周旋。
六年级上册语文说课稿3《夜莺之歌》北师大版
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我评价：让学生对自己的学习过程进行总结，反思自己在课堂上的表现和学习成果。
2.同伴评价：组织学生互相评价，让他们分享对彼此的看法和建议，促进学生之间的交流与合作。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们应该能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一定数量的生字词。此外，学生需要对自然界有一定的了解，知道夜莺是一种什么样的鸟类。可能存在的学习障碍主要有：对夜莺生活习性和生态环境的理解，对课文中一些生字词的掌握，以及对夜莺歌声美妙描绘的理解和感受。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示夜莺的图片和视频，让学生直观地感受夜莺的美丽和歌声的动听，引发他们的学习兴趣。
2.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于自然界和生物多样性的看法，激发他们对保护生态环境的热情。
3.通过设置一些富有挑战性的问题，引导学生深入思考夜莺在生态系统中的作用，提高他们的思维能力。
3.教师评价：我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予他们积极的评价和鼓励，并提出改进的建议。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升阅读理解能力。我计划布置以下作业：
1.熟读课文《夜莺之歌》，并背诵其中优美的段落。
2.根据课文内容，写一篇关于夜莺的短文，描述夜莺的外貌特征、生活习性以及它们在生态系统中的作用。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取以下步骤引导学生深入理解知识点：
夜莺之歌说课稿
夜莺之歌说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂关于音乐欣赏的教学课程，旨在通过夜莺之歌这首经典的音乐作品，帮助幼儿感受音乐的美妙和表达情感的力量，培养他们的音乐欣赏能力和情感表达能力，并促进他们的审美情趣和创造力的发展。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
夜莺之歌的欣赏和分析
音乐表达能力的培养
情感表达能力的培养
审美情趣和创造力的发展
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
欣赏和分析夜莺之歌这首经典的音乐作品
培养音乐表达能力，学会用音乐表达自己的情感和思想
培养情感表达能力，通过音乐的表达，表达自己的情感和情绪
发展审美情趣和创造力，通过欣赏和创作音乐，培养幼儿的审美情趣和创造力
四、教学过程
1. 夜莺之歌的欣赏和分析
通过听歌、观看视频和讨论，让幼儿欣赏和分析夜莺之歌这首经典的音乐作品，了解其曲调和情感表达。
2. 音乐表达能力的培养
通过声乐训练和乐器演奏，培养幼儿的音乐表达能力，让他们学会用音乐表达自己的情感和思想。
3. 情感表达能力的培养
通过情感表达训练和音乐表演，培养幼儿的情感表达能力，让他们通过音乐的表达，表达自己的情感和情绪。
4. 审美情趣和创造力的发展
通过欣赏和创作音乐，培养幼儿的审美情趣和创造力，让他们发展对音乐的欣赏能力和创造力。
五、教学评价
通过本次课程，幼儿欣赏和分析了夜莺之歌这首经典的音乐作品，培养了音乐表达能力和情感表达能力，并发展了审美情趣和创造力。
北师大版小学语文四年级下册说课稿 夜莺之歌
精心整理北师大版小学语文四年级下册说课稿夜莺之歌
教材简析：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受小夜莺的机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
（小夜莺的机智和勇敢主要通过学生抓住词句分析）
3、学习小夜莺热爱祖国的品质。
了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。
第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。
1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。
在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋
勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一.初读
跳读课文，思考：
1、想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？
（课上，要更注重阅读方法的运用，注意抓住重难点词语分析）
三.细读
都跑了。
”
C“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。
那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？
2、带路时小孩有哪些言行？体会到什么？
作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。
积累下来。
（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美
结合。
）。
六年级语文上册 夜莺之歌 4教案 北师大版
夜莺之歌教材分析《夜莺之歌》是义务教育课程标准北师大版实验教材第十二册七单元的一篇主体课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明。
语言含蓄、幽默。
教学重难点：重点是从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点是理解文章首尾照应的写法。
学生情况分析：文章涉及的是苏联卫国战争，因为时间久远，学生无法体会当时的情境。
因此在教学前要让学生了解相关知识，在教学时要运用多种教学手段让学生披文入境，与教材产生共鸣。
教学目标：1．认识生字新词，学会积累和运用，并能正确流利有感情的朗读课文。
2．学习课文，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，的思想感情。
3．学习文章首尾照应的写法教学准备：ó菇gū吗没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
”（故意装不懂，麻痹敌人）3．指名分角色朗读（二）学习第三部分（24——34）1．自由朗读课文，思考：（1）从哪些地方可以看出夜莺的机智勇敢当他引敌人进游击队的包围圈时，他是怎样想的（2）游击队是怎样消灭敌人的2．指导朗读三、学习写法，学会迁移1．指名读课文的最后两个自然段和开头的两个自然段，想想这几个自然段之间是什么关系（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。
）你从哪看出来的（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。
）2．小结：这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。
我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、复述课文，回归整体1．课文为什么用“夜莺之歌”为题2．小组内创造性地复述课文。
板书设计：引诱敌人麻痹敌人首夜莺之歌传递情报尾歼灭敌人照吸引敌人应教学评析：朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强学生的语感。
《夜莺之歌》教材理解
《夜莺之歌》教材理解[课文说明]《夜莺之歌》是一篇高年级传统课文，故事专门有味。
写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的小孩，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
选编这篇课文的目的是对学生进行爱国主义和热爱和平的教育。
注意让学生能联系上下文明白得课文中较难明白得的语句；快速阅读课文，迅速抓住课文要紧内容；通过人物行为体会人物的形象。
[教学目标]1.自学课文中的生字、新词，积存词语。
2.概括段落大意，明白得课文内容和课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。
4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
[教学建议]1.课前预备这篇课文讲述的是第二次世界大战中苏联游击队和德寇之间的一次斗争。
为了让学生能够尽快和准确地明白得课文中的人物和事件，教师能够在学习课文之前，布置学生查找相关历史资料，把学生带入到那个生疏、专门的战争时期，为正确明白得课文内容做好铺垫。
2.课文引入课文的题目富有诗意，有较深的意蕴。
它是全文的线索，是课文的“文眼”，也和课文首尾呼应。
“夜莺的歌声”在课文中多次显现，同时意义多变。
教师能够从课题直截了当发问，把学生导入到对课文的阅读摸索中。
3.课文品读让学生第一借助工具书自学课文的生字新词，然后教师设计相关的摸索题让学生带着问题自学，同时相互交流。
自学摸索题要紧以对课文内容的明白得和人物形象的感悟为主。
然后提出课文中含义深刻的句子，联系上下文进行讨论。
注意问题应有开放性，如：课文什么缘故要以“夜莺之歌”为题？“夜莺之歌”只是一种清脆婉转的鸟叫吗？它还有什么深层的含义？4.拓展延伸在明白得课文内容的基础上，对“小夜莺”的英雄形象进行分析，感受小夜莺勇敢机智的品质。
回忆前面学习过的《小英雄雨来》，进行人物形象对比，再引入对《滹沱河上的儿童团员》的预习。
5.识字与写字本课中生字的读音较难把握，能够让学生多读几遍，并结合形近字、同音字比较学习。
《夜莺之歌》教学设计
《夜莺之歌》教学设计作者：徐琳来源：《学校教育研究》2017年第16期教材分析：这篇课文讲述了苏联卫国战争时期的一个小故事，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递敌情，有力地打击了敌人，充分表现了“夜莺”的机智勇敢。
选编这篇课文的意图有两个：一是体会课文叙述的顺序并初步了解贯穿叙述的线索；二是体会“夜莺”机智勇敢的品质，受到爱国主义的教育。
教学目标：1.理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
2.学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
3.学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
德育渗透：通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。
教学重难点1.懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
2.学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
教学准备：PPT教学过程一、导课这节课我们继续学习《夜莺之歌》（板书课题）二、精读课文，深入理解1.回顾课文讲了一件什么事？2.小夜莺是怎样以歌声为游击队员传递情报的？请同学们自由读文，看看文章写了夜莺的几次歌声？3.指名回答，交流汇报。
4.PPT出示相关语句，朗读句子感悟其含义（板书诱敌传递麻痹再诱）5.抓重点词“兴致勃勃”“早已熟悉”了解歌声的作用。
师：这是一个怎样的小夜莺？（指名回答，师板书机智勇敢）6.文中还有哪些地方能看出小夜莺的机智勇敢？请同学们再读课文，勾画出相关语句并谈谈自己的感悟。
（交流汇报）7.分角色朗读小夜莺与军官的对话，引导学生评价。
8.小夜莺凭着自己的机智勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引入了游击队的埋伏圈。
是什么样的力量鼓舞着小夜莺这样做呢？（交流师板书：热爱祖国）三、总结全文，拓展延伸1.“自古英雄出少年”在我国的抗日战争中，也涌现出了许许多多和小夜莺一样的小英雄，你能想一想，说一说吗？看谁说得多！（指名回答）2.今天老师也为大家带来了一些小英雄，看看你们认识吗？（出示小英雄的图片同时适时插入歌曲《歌唱二小放牛郎》再现情景，引导感悟，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。
夜莺之歌公开课教案
《夜莺之歌》教学设计教材分析《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。
文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。
因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。
使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。
学情分析1.知识基础：文章的历史背景涉及到苏联卫国战争，学生对相关史实了解不多。
所以，课前组织学生查找相关资料。
2.能力水平：学生虽具备一定的独立学习语文的能力，但对作家如何通过一次普通的侦察任务，刻画出“小夜莺”的优秀品质,学生领会不深。
3.情感态度：本课人物形象鲜明，但是学生生活的时代,与文中主人公相距甚远。
教学目标：1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
写摘录笔记，独立识字学词。
2.过程与方法目标：通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。
使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。
引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。
3.情感态度价值观目标：培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。
教学重点、难点：1．抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。
2．课题“夜莺之歌”的含义。
教学过程：一、复习上节课的内容，整体感知课文。
拿出学习单，我们先来复习几个词。
村庄的不远处传来了yè yīng（夜莺）的歌声，打破了夏日的chén jì（沉寂）。
《夜莺之歌》教学设计与反思
《夜莺之歌》教学设计与反思《夜莺之歌》教学设计与反思《夜莺之歌》教学设计与反思教学目的：1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深化的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、英勇的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：目的2、3教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用2、"前后照应、首尾连接"的构造特点。
教学过程一、检查复习1、检查字词掌握情况2、课文主要讲了一件什么事?二、交流探究1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用?第一次：有意吸引敌人的注意第二次：说明小男孩麻木了敌人，获得了敌人的信任，为下文作铺垫第三、四次：借歌声暗送情报，表达了小男孩的机智、英勇。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，表达了他的爱祖国的思想品质。
2、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌--有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展如今读者面前，让人心生爱意。
同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔) 语言--我自己学的，我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的疑心埋下了伏笔，显示出机智和英勇来)指导朗读小夜莺的话，师生合作分角色朗读有关句段。
动作--孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、乖巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜欢) 明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文构造上起到了为下文作铺垫推动情节开展的作用3、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质?小夜莺是一个机智、英勇、活泼、乖巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄4、找出文中景物描写语句并体会其作用。
在表演中理解《夜莺之歌》
在表演中理解《夜莺之歌》
薛明
【期刊名称】《湖南教育：上旬》
【年(卷),期】1990(000)004
【摘要】《夜莺之歌》是一篇向学生进行爱国主义教育的好教料。
课文描述的是苏联卫国战争时期,一个叫“夜莺”的小英雄机智勇敢地引诱敌人进入游击队的埋伏圈,使敌人遭到全歼的故事。
课文中的人物形象鲜明,情节紧凑,宜于表演。
因此,在这篇课文的教学中,我们引进了表演这一手法,使学生在表演中加深对课文的理解,并渗透爱国主义的教育。
在完成对课文的初读任务之后,我们分两步进行表演教学。
一、抓住顺序,分清场次课文是按事物发展顺序记叙的,可分为四段。
为
【总页数】1页(P38-38)
【作者】薛明
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.你们听见了吗?夜莺--《夜莺之歌》教学设计、课堂实录及教研评析 [J], 孙雷;戚甫筠
2.中国皇宫上空的夜莺之歌——漫谈斯特拉文斯基的歌剧《夜莺》 [J], 袁勤
3.探寻提问的奥妙\r——《夜莺之歌》教学案例分析 [J], 孔令建
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《夜莺之歌》教材理解
导读：[课文说明]
《夜莺之歌》是一篇高年级传统课文，故事很有趣。
写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。
选编这篇课文的目的是对学生进行爱国主义和热爱和平的教育。
注意让学生能联系上下文理解课文中较难理解的语句；快速阅读课文，迅速抓住课文主要内容；通过人物行为体会人物的形象。
[教学目标]
1.自学课文中的生字、新词，积累词语。
2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。
4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
[教学建议]
1.课前准备
这篇课文讲述的是第二次世界大战中苏联游击队和德寇之间的一次战斗。
为了让学生能够尽快和准确地理解课文中的人物和事件，教师可以在学习课文之前，布置学生查找相关历史资料，把学生带入到那个陌生、特殊的战争时期，为正确理解课文内容做好铺垫。
2.课文引入
课文的题目富有诗意，有较深的意蕴。
它是全文的线索，是课文
的“文眼”，也和课文首尾呼应。
“夜莺的歌声”在课文中多次出现，并且意义多变。
教师可以从课题直接发问，把学生导入到对课文的阅读思考中。
3.课文品读
让学生首先借助工具书自学课文的生字新词，然后教师设计相关的思考题让学生带着问题自学，并且相互交流。
自学思考题主要以对课文内容的理解和人物形象的感悟为主。
然后提出课文中含义深刻的句子，联系上下文进行讨论。
注意问题应有开放性，如：课文为什么要以“夜莺之歌”为题？“夜莺之歌”只是一种清脆婉转的鸟叫吗？它还有什么深层的含义？
4.拓展延伸
在理解课文内容的基础上，对“小夜莺”的英雄形象进行分析，感受小夜莺勇敢机智的品质。
回顾前面学习过的《小英雄雨来》，进行人物形象对比，再引入对《滹沱河上的儿童团员》的预习。
5.识字与写字
本课中生字的读音较难掌握，可以让学生多读几遍，并结合形近字、同音字比较学习。
如，“砾”应与“乐”、“烁”等区分；“杉”不要读成“shā”。
要求会写8个字。
“莺”字不要丢掉中间的“冖”，或将“冖”写成“宀”；“隙”字注意不要在中间的“曰”上多加“丿”；“婉”字要与“宛”、“惋”区分。
[参考资料]
《夜莺之歌》是一篇外国作品，讲的是前苏联卫国战争中的一个
故事。
1941年6月，德国法西斯在占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的共产党和政府的领导下，开始了艰苦卓绝的卫国战争。
在保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记述的就是这无数事例中的一例。
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