部编版三年级语文上册--1《大青树下的小学》教案设计

部编版三年级语文上册--1《大青树下的小学》教案设计

1大青树下的小学

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课的教学中，以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点，让学生在对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”为导读话题，引导学生深入语言文字，在品词析句中更好地体会小学的“美丽”“团结”“欢乐”“祥和”，并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，在情感的层层深入中揭示主题，实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振。

课前准备

教师准备：1.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。

学生准备：1.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.词语卡片。

课时安排

2课时。

1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。

2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，分享资料

1.教师播放歌曲《爱我中华》的MV。

(1)出示词语：

坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白

①指名朗读，师生正音。

②说说用什么样的办法来记住这些词语。

(2)出示“坪”“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点，有什么好方法能记住它们。(学习形声字)

(3)借助图片，了解“坪坝”“绒球花”；用拆拼法理解“鲜艳”。

(4)再次整体朗读词语。

(5)出示田字格内的生字。

①指名朗读，师生正音。

②说说书写的注意点，并练习书写。

(6)朗读课文。

教师指名让学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读通顺。

设计意图：中年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”的目的是帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。

三、再读课文，理清脉络

1.请同学们小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容？

2.学习反馈：(出示课件)

课文先写(上学的路上，来到学校)；再写(上课和下课的情景)；最后写(这就是我们可爱的小学)。

设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。

四、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

设计意图：梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。

第二课时

一、复习导入，明确目标

1.同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语：(指名读、齐读)

坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白早晨服装安静招引粗壮停在影子

2.这节课，就让我们一起品读课文，去感受这所边疆小学独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文，并完成学生活动卡。

(学生自由读课文，小组讨论交流。)

设计意图：这一环节设计的目的有两点：一是给学生充分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人；二是让教学起点建立在学生的真实认知起点之上，因为学生进入课堂绝对不是“零起点”，教师必须找准这个“点”，构建起学生由“未知”到“已知”的桥梁。

二、汇报交流，深入探究

过渡：“我们可爱的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧！

(“美丽、团结、祥和、欢乐”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。)

(一)品悟边疆小学的美丽

1.默读课文，一边读一边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。

2.学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

(1)“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”(课件出示课文内容及相关图片)(边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。)

(2)“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”(出示课件)重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。(灿烂艳丽，色彩丰富。)

(3)“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”(课件出示相关语句和背景图)引发学生思考省略号所省略的内容。

3.范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美丽。

4.指导朗读，品味校园的美丽。

引读：校园外山花烂漫，校园内青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出边疆小学的美吗？

(1)自由练读。

(2)指名读，师生评价。

(二)品悟边疆小学的团结

1.“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

2.学生自读，画出相关语句。

3.学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

(1)“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”(这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。)

(2)“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”

教师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词上，引导学生抓住重点词语体会。(边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)