七年级下册地理《巴西》(第二课时)教案设计
七年级下册地理《巴西》教案
第二节《巴西》教学目标:1、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。
3、联系巴西自然环境的特点,说出因地制宜发展经济的实例。
4、知道热带雨林的环境效益及生的环境问题.教学重难点:1、巴西的自然环境。
2、热带雨林的危机及亚马逊河流的开发和保护。
教学课时：2课时（本节第一课时）教学过程：导入新课提问:大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会？学习新课一、巴西自然地理概括学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”，后引导学生读图分析。
1、让学生说出巴西所在的大洲。
（南美洲或拉丁美洲）2、让学生说出巴西的海陆位置。
（南美洲的东部,大西洋的西岸)。
3、巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。
（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家)“南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,面积、人口均居世界第五位。
继续介绍“巴西的位置与地形”,让学生认识巴西的主要邻国和地形.4、依次找出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。
（不必全记，知道主要邻国即可）5、让学生读图说出巴西主要的地形区.（北部是亚马逊平原，中南部是巴西高原）6、最后读图“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布特点。
承转:我们简单认识了巴西自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。
二、大量混血种人的社会读课本图了解。
再讲“巴西的人种构成”,让学生认识到巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血人，约占40％。
承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，读图巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。
早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像卞卡一样的家庭。
七年级地理下册《9.2 巴西(第2课时)》教案 新人教版
9.2 巴西［导入新课］同学们，请大家听一个故事：在世界最大的亚马孙平原上，奔腾着世界上最大的亚马孙河，在亚马孙河流域又覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内，它不仅有着丰富的动植物资源，而且还是具有世界意义的环境资源，但是，目前这一片森林正遭到人类的严重破坏。
板书：三、热带雨林的危机［讲授新课］三、热带雨林的危机教学活动设计1.设疑比较：被称为“河流之王”的是哪一条河流？(学生议论：亚马孙河)为什么被称为“河流之王”？电脑展示下面资料，引导学生与世界其他大河比较得出结论：亚马孙河是世界上最大的河流。
阅读材料：世界四大河流的比较2.读图设问：指导学生阅读课本P90图9.18“巴西的地形”，了解亚马孙河的源流概况。
继而指出亚马孙流域的气候特点——终年高温多雨。
因此这里生长着世界上面积最大的热带雨林，一望无际。
宛如绿色的海洋。
人们把森林称为“大自然的总调度室”，而这片热带雨林就是这个总调度室的“心脏”，为什么？3.读图分析：电脑展示课本P95图9.25“亚马孙热带雨林的作用”和下面的数据与示意图。
阅读材料：森林作用的数据①每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧气。
②5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库。
③每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。
④有林地比无林地每亩多蓄水20立方米。
⑤夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气。
护田林带防风示意图护坡林带保持水土示意图看图上护田林带是怎样降低大风和沙尘暴的危害的。
看图上护坡林带是怎样防止水土流失的。
通过引导学生读图观察，让学生总结出亚马孙热带雨林对人类的作用：提供自然资源，有经济效益；保护改善环境，有环境效益。
教师要强调森林对保护改善环境作用的重要性，使学生认识到地球上这片最大的热带雨林对全球气候和生态环境的影响是举足轻重的。
4.阅读资料：电脑展示下面资料(或印发给学生)，指导学生阅读，进一步认识热带雨林的价值。
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计
人教版地理七年级下册《9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《9.2巴西》章节主要介绍巴西的自然地理特征、人文地理特征以及巴西与中国的友好合作关系。
本节课的主要内容可以分为三个部分：巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；巴西的人文地理特征，包括人口、城市、农业、工业等；巴西与中国的友好合作关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有友好合作关系的国家，学生可能了解不多，因此需要教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解巴西的自然地理特征和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的自然地理特征和人文地理特征，了解巴西与中国的友好合作关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增进学生对巴西的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征，巴西与中国的友好合作关系。
2.教学难点：巴西的地形、气候特点，巴西的农业和工业分布。
五. 教学方法1.图片引导法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.地图学习法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
3.案例分析法：通过介绍巴西的农业、工业等人文地理特征，引导学生分析巴西的经济发展特点。
4.讨论法：学生讨论巴西与中国的友好合作关系，培养学生的国际视野。
六. 教学准备1.教学资料：准备巴西的地图、图片、案例等教学资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导法，展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图学习法，引导学生观察巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。
但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：巴西地图、世界地图。
3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。
4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。
七年级下册《巴西》教案（模版）
七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。
2．介绍巴西的文化特色。
3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。
教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。
二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。
1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。
通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。
发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。
因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西(第2课时)》说课稿
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》说课稿一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》这一课时，主要介绍了巴西这个国家的地理、历史、经济、文化等方面的知识。
本节内容是学生对巴西这个国家的一个深入认识，通过学习，使学生了解巴西的基本情况，提高学生对巴西这个国家的认知水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于一些基本的地理概念和地理现象有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家，学生可能只是有一个粗略的了解，对于巴西的地理、历史、经济、文化等方面的知识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识，提高学生对巴西这个国家的认知水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对巴西这个国家的学习能力和方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和热爱，提高学生对不同文化的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识。
2.教学难点：如何引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生对巴西这个国家进行深入的探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握巴西的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的图片，引导学生对巴西这个国家产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解巴西的地理位置、历史、经济、文化等方面的知识。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己了解到的巴西的知识，互相学习和交流。
4.探究学习：引导学生对巴西这个国家进行深入的探究，如巴西的地理特点、经济发展、文化特色等。
5.课堂讲解：教师对巴西的相关知识进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
人教版地理七年级下册《第二节 巴西》教学设计2
人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。
本节内容是对南美洲地理的进一步拓展，通过学习巴西的基本情况，使学生对南美洲有一个更全面的了解。
教材通过生动的地图、图片和文字，展现了巴西的自然风光和风土人情，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。
但巴西作为一个遥远的国家，学生对其了解有限。
因此，在教学过程中，教师需要利用地图、图片等教学资源，帮助学生建立起对巴西的空间概念，并通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察地图、图片，分析巴西的自然环境和人文特点，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识巴西独特的自然风光和民族文化，培养学生对不同国家和文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。
2.教学难点：巴西的自然环境和人文特点，以及与之相关的地理概念和现象。
五. 教学方法1.直观演示法：利用地图、图片等教学资源，帮助学生建立起对巴西的空间概念。
2.案例分析法：通过分析巴西的具体案例，使学生了解巴西的自然环境和人文特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的地理观察能力和分析能力。
六. 教学准备1.教学地图：准备巴西的地图，以便在课堂上进行直观演示。
2.教学图片：收集与巴西相关的图片，如自然风光、城市建筑、民族文化等，以便在课堂上进行展示。
3.教学案例：准备一些关于巴西的案例，如巴西的自然资源、人口、经济发展等，以便在课堂上进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾南美洲的基本情况，为新课的学习做好铺垫。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿4
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿4一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》是本册书中关于南美洲国家的第一个国家介绍，本节课的主要内容有巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市，以及巴西的人文地理特点等。
通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本概况，培养学生对南美洲国家的认识和了解，为学生进一步学习南美洲其他国家的地理特点打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于南美洲国家，尤其是巴西的认识和了解还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的地理特点，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市等基本概况，培养学生对南美洲国家的认识和了解。
2.过程与方法：通过地图观察，使学生掌握巴西的地理位置；通过图片和文字资料，使学生了解巴西的地形，气候，自然资源，人口城市等地理特点；通过小组讨论，使学生分析巴西的人文地理特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对南美洲国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱和学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市等基本概况。
2.教学难点：巴西的地形，气候，自然资源，人口城市等地理特点的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，地图观察法，小组讨论法，案例分析法等。
2.教学手段：运用多媒体课件，地图，图片，文字资料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的风景图片，引起学生的兴趣，然后提问“你们知道这是哪个国家的风景吗？”引导学生回答并进入本节课的学习。
2.教学新课：首先，通过多媒体课件，展示巴西的地理位置，使学生掌握巴西的位置；然后，通过地图观察，使学生了解巴西的地形特点；接着，通过图片和文字资料，使学生了解巴西的气候特点；再然后，通过案例分析，使学生了解巴西的自然资源和人口城市分布；最后，通过小组讨论，使学生分析巴西的人文地理特点。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》是本册书中关于南美洲的重要内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解巴西的自然和人文地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定了解。
但巴西作为南美洲最大的国家，其丰富的自然资源、独特的文化以及独特的政治制度对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的自然和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、地理观察和地理思维的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的了解，增强国际视野，提高学生尊重、包容不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.难点：巴西的独特政治制度及其对国家发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究巴西的自然和人文地理特征。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：准备人教版地理七年级下册教材、课件以及相关图片、视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板、粉笔等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生主动探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对巴西有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
原七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 (新版)新人教版
第2节《巴西》教学设计【教学目标】1、知识与能力:（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。
（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市(3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。
学会分析亚马孙河水量大的原因。
（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。
知道其在世界上有重要地位的农产品。
(5)能说出巴西人口构成和分布特点。
2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
【教材分析】巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。
2、教学重点：①巴西自然地理环境②亚马孙热带雨林的危机3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护【教学方法】启发诱导法、图示法、情境教学法【教学过程】创设情境引入新课：我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。
有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。
现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。
合作交流探索新知：一、巴西的自然环境1、巴西地理位置和面积活动一:描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教案2
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教案2一、教学目标（一）知识目标1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
5、认识巴西的城市化问题。
（二）能力目标1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3、探讨解决巴西能源不足的问题。
5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
三、课时安排2课时四、教学步骤（一）第1课时一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
《巴西》第2课时公开课教案【地理人教七年级下册】
《巴西》教案教材分析巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它的基本特征代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，可以说是拉丁美洲的缩影。
因此，对巴西的学习不仅是了解一个国家，而且也间接了解拉丁美洲。
近年来与我国的关系越来越密切，尤其是作为“金砖国家”的重要成员，巴西近年对区域和世界的影响力也不断增加。
教学目标1.利用巴西地形图说出巴西的地理位置和首都；2.结合巴西的地形图、气候类型图，简要了解巴西的工农业发展状况，以及与自然环境、自然资源之间的关系；3.根据文字和地图资料说出巴西人口、城市分布特点和种族构成特点；4.通过阅读图文资料，举例说出巴西在热带雨林保护方面的经验和教训。
教学重难点【教学重点】1.根据巴西地形图、气候类型图，说出巴西主要的地形区和气候类型，概括其他地形和气候特点；2.结合自然条件特点，简要分析巴西如何因地制宜发展经济；3.举例说出巴西在热带雨林保护方面取得的经验和教训。
【教学难点】1.巴西工农业快速发展，简要分析巴西如何利用其自然条件因地制宜发展经济；2.巴西有世界面积最大的热带雨林，说出巴西在热带雨林保护方面取得的经验和教训。
课前准备彩色卡纸、足球小奖章、板书巴西简图、多媒体课件。
教学过程第2课时【导入新课】新闻“巴西汽车喝上二锅头”。
【讲授新课】结合巴西矿产资源分布图与巴西主要的农产品，说说巴西的汽车和飞机采用酒精做燃料的原因→石油不足，甘蔗、玉米丰富→除此之外，水能资源丰富→伊泰普水电站。
工业图片介绍巴西的工业发展情况。
回顾上节课，巴西居世界首位的矿产——铁矿石。
重要工业部门：钢铁、汽车、机械、飞机。
工业中心：圣保罗、里约热内卢，集中在东南部。
完成书本关于巴西工业分布于原材料的关系一题。
任找三座城市，找出所有的工业部门与附近的原材料。
找到相互联系→靠近原料产地分布工业。
工业、城市、人口集中在东南部。
城市、人口工业发达的地方经济发达，吸引大量人口，形成城市。
城市人口集中在东南部。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿2
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》的内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等。
这一节内容是对巴西的基本了解，为学生进一步学习巴西的经济、文化和等打下基础。
在教材中，通过丰富的图片、地图和数据，生动地展示了巴西的自然和人文景观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地理有了一定的了解。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有着许多不同之处的国家，学生可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对巴西的基本认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等。
2.过程与方法：通过地图、图片和数据等，学生能够学会分析巴西的自然和人文环境。
3.情感态度价值观：学生能够理解并尊重巴西的文化和习俗，培养对不同国家和民族的包容性。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等基本知识。
2.教学难点：如何让学生理解并记忆巴西的各种地理特点，以及如何引导学生对巴西的人文环境进行深入思考。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、问题引导等教学方法。
通过地图、图片、视频等丰富的教学手段，帮助学生更好地理解巴西的地理特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的美丽风景和热情奔放的音乐，激发学生的学习兴趣。
2.基本知识讲解：通过地图和图片，讲解巴西的地理位置、地形、气候等。
3.深入分析：通过数据和实例，分析巴西的自然资源、人口和城市分布。
4.小组讨论：让学生分小组讨论巴西的人文环境，如文化、宗教、习俗等。
5.总结：对巴西的地理特点进行总结，帮助学生形成清晰的知识体系。
6.作业布置：让学生绘制巴西地图，加深对巴西地理位置的记忆。
七. 说板书设计板书设计将包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等主要知识点，以简洁明了的方式呈现。
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第九章第二节巴西（第二课时）
教学目标
1、了解巴西主要的矿产资源、农产品及其分布；了解巴西经济的发展状况。
2、学会利用“巴西的农产、矿产和工业图”，分析巴西主要农矿资源、工业城市及分布；
3、学会初步分析殖民统治对巴西经济发展的影响；学会利用地图综合分析地理位置和地形对农业的影响。
4、懂得殖民统治对巴西的经济发展的影响，从而认识到资本主义人剥削人、人压迫人的本质，加强学生热爱社会主义祖国的信念；通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治所获得的成就；通过了解我国的三峡水电站是世界第一大水电站，进行爱国主义教育。
教学重难点
重点：巴西二战前后的经济特征；巴西主要的农矿产品及分布；巴西主要的工业及分布。
难点：利用“巴西的地形图”和“巴西的气候图”，综合分析巴西的地理位置和地形对工农业分布的影响。
教学方法
讲述法、读图分析法、分组讨论法
教学准备
巴西的地形图，巴西的气候图，巴西的农产、矿产和工业图，圣保罗的风景图片若干，多媒体辅助教学
教学过程
引入新课：
师述：巴西是个国土广大的热带国家，是民族大熔炉的缩影，也是拉丁美洲经济最发达的国家，同时还是发展中国家经济水平较发达的国家。
板书：四、发展中的工农业大国
过渡：既然同学们昨天已经拜访了“卞卡一家”，下面就请和老师一起继续游览我们“巴西之旅”的第一站——圣保罗。
多媒体展示“圣保罗的风景图片”若干，初步了解圣保罗是个繁华而发达的大城
市。
师述：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西的工业中心。
引导学生阅读课文P92-93一二自然段，及阅读材料，分析巴西二战前的经济特征。
活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战前的经济特征。
过渡：现在，我们来到圣保罗的市中心，这里车来人往，商品琳琅满目，好不繁荣，迎面走来的是几位神采奕奕的老人。
师问：先生，很高兴采访你，你们巴西和我的祖国中国一样，同属发展中国家，也都经历过二战，那二战前的巴西经济有何特征呢？
生答：二战前，巴西经济落后，单一生产农矿产品，现代工业不发达。
师问：当时的巴西主要生产和出口什么产品呢？
生答：甘蔗、木材、咖啡、黄金、金刚石等。
小结：自葡萄牙殖民者入侵巴西，直到二战前，巴西经济落后，单一生产农矿产品，主要生产和出口甘蔗、木材、咖啡等，现代工业不发达。
板书：1、二战前的经济特征：
单一生产农矿产品，现代工业不发达。
引导学生阅读课文P93第三自然段- P94第一自然段，分析巴西二战后的经济特征。
活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战后的经济特征。
师问：现在的巴西，已看不到贫穷落后的模样，先生，你能谈谈巴西是如何摆脱殖民者的统治，摆脱资本主义的剥削和压迫，而发展成为拉丁美洲经济最完善、最发达的国家的吗？
生答：二战后，我们巴西政府主要加快了工业化的步伐。
小结：二战后，巴西摆脱了殖民者的统治，为改变单一经济结构，政府加快了工业化的步伐，现代工业迅速发展。
目前，一些现代工业已经跃居世界重要生产国的行列。
板书：2、二战后的经济特征：现代工业迅速发展
多媒体展示“巴西的农产、矿产和工业图”，及引导学生阅读P93材料，分析巴西的农产、矿产和工业的分布。
活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西主要矿产、工业及分布。
过渡：前面有几位正在购物的漂亮女士，老师上前采访采访。
师问：请问这位漂亮女士，你知道你们巴西主要有哪些矿产吗？
生答：有铁、石油、煤等。
师问：什么矿最丰富呢？
生答：铁矿。
师问：铁矿主要分布在哪里呢？
生答：巴西东南部。
师问：你们巴西最大的铁矿是哪个，又有何特点呢？
生答：伊塔比拉露天铁矿是目前巴西最大的铁矿，含铁率高达60％-70％。
板书：巴西最大的铁矿——伊塔比拉露天铁矿
小结：铁矿是巴西主要的矿产资源，它储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。
板书：（1）铁矿的产量和出口量都居世界前列
过渡：那么巴西的能源矿产又怎样呢？
活动：引导学生完成P94活动2，学生扮演政府官员，分组讨论巴西解决能源不足所采取的措施。
师问：其实，巴西缺少优质煤，石油产量也不多，那么巴西政府是如何采取措施以解决能源矿产短缺的呢？（学生回答）
师问：目前世界上已建成的最大的水电站是什么水电站？
生答：伊泰普水电站。
师问：它建在什么河上？
生答：巴拉那河上。
师问：是由哪两个国家共同修建的？
生答：巴西和巴拉圭。
，
老师指导学生在“巴西的农产、矿产和工业图”中找到伊泰普水电站、了解伊泰普水电站的位置。
小结：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，在巴拉那河上与巴拉圭
和建了目前世界上已建成的最大的水电站—伊泰普水电站。
板书：（2）大力开发水能资源
目前世界已建成的最大的水电站——伊泰普水电站
师述：巴西的伊泰普水电站，是目前世界上已建成的最大的水电站，年发电量800亿千瓦。
然而，我国目前正在修建的举世闻名的长江三峡水利枢纽工程，大坝坝顶总长3035米，坝高185米，年发电量847亿千瓦时，完工后，将是世界上最大的水电站。
这是我们中国人的骄傲和自豪。
活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，了解巴西的现代工业及主要工业城市。
师问：巴西利用本国丰富的铁矿和水能资源，迅速发展了现代工业。
那么巴西又有哪些现代工业呢？
生答：钢铁、造船、汽车、飞机制造、纺织、石油化学、食品等工业。
师问：请问，巴西有哪些现代工业部门已经跃居世界重要生产国的行列？
生答：钢铁、造船、汽车、飞机制造等。
板书：（3）主要工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造
师问：这些工业多分布在巴西的哪个地区，主要工业城市有哪些？
生答：多分布在东南沿海，主要工业城市有圣保罗、里约热内卢等。
师问：为什么巴西工业多分布在东南沿海的圣保罗、里约热内卢等城市呢？
生答：巴西的东南沿海交通便利，资源丰富。
小结：巴西工业多分布在东南沿海主要工业城市有圣保罗、里约热内卢等，目前巴西的钢铁、造船、汽车、飞机制造等已经跃居世界重要生产国的行列过渡：现在我们来到圣保罗郊外，遇见几位正在田间劳作的农民。
活动：学生扮演正在田间劳作的农民，接受老师的采访，了解巴西主要农作物及分布。
师问：请问先生，你们巴西主要产哪些农作物呢？
生答：咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、玉米、可可、棉花、大豆等。
师问：哪些农作物产量最大？
生答：咖啡、甘蔗、柑橘。
师问：这些农作物产量居世界第几位？
生答：第一位。
板书：（4）主要农作物——咖啡、甘蔗、柑橘
师问：请问先生，巴西的主要农作物多分布在哪一地区？
生答：东南沿海。
多媒体展示“巴西的地形图”、“巴西的气候图”及“巴西的农产、矿产和工业图”，分析巴西气候和地形对农业的影响。
活动：引导学生结合“巴西的地形图”、“巴西的气候图”及“巴西的农产、矿产和工业图”，分组讨论巴西东南沿海地区有哪些发展农业的有利条件。
（学生回答）小结：巴西盛产热带作物咖啡、甘蔗、柑橘等，多分布在东南沿海地区，这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利，城市密集，人口众多，便于就地消费。
师问：请问先生，巴西重要出口创汇农产品是哪些呢？
生答：咖啡豆、蔗糖、橘汁。
小结：咖啡豆、蔗糖、橘汁是巴西重要出口创汇产品，为巴西经济发展做出了重要贡献，
板书：重要出口创汇产品——咖啡豆、蔗糖、橘汁
总结：总之，巴西经过战后几十年的建设，逐步从一个深受殖民统治的贫穷落后的国家，发展成为拥有完整国民经济体系的发展中的工农业大国，也成为拉丁美洲经济最完善、最发达的国家。
课堂练习：
1、巴西＿＿＿＿矿的产量和出口量都居世界前列，大力开发＿＿＿能资源，主要拥有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等现代工业。
2、列表比较巴西、东南亚、撒哈拉以南非洲地区的主要农作物及主要气候类型：
板书设计：
四、发展中的工农业大国
1、二战前的经济特征：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
2、二战后的经济特征：现代工业迅速发展
（1）铁矿的产量和出口量都居世界前列。
巴西最大铁矿——伊塔比拉露天铁矿（2）大力开发水能资源。
目前世界最大的水电站——伊泰普水电站
（3）主要工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造
（4）主要农作物——咖啡、甘蔗、柑橘
重要出口创汇产品——咖啡豆、蔗糖、橘汁。