单细胞生物体2013版汇总
单细胞的生物体教案
第三节单细胞的生物体——学案１．单细胞生物概念：肉眼看不见、身体只有细胞的生物常见种类：酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫形态：倒置草鞋纤毛：是它的结构表膜：的摄入、的排出都通过表膜结口沟：是进入体内的通道构食物泡：食物形成的，逐渐被２．草履虫及胞肛：排出的通道功细胞质：促进物质代谢能细胞核：有、之分收集管伸缩泡、废物对刺激的反应：它能有害刺激３．单细胞生物与有利：可作鱼饵；还可水源等人类的关系有害：危害人类健康；造成等４．思考酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？第三节单细胞的生物体——教案姚学根一知识、技能与情感目标知识与技能：１说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
２举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
３学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
过程与方法：通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力、语言表达能力、探究实验的能力以及自主学习的能力。
情感、态度与价值观：认同细胞构成生物体的观点，树立科学的生物观。
通过对单细胞生物的观察体验生命存在的美。
二教学重点与难点：重点：１、理解酵母菌的结构特点；２、学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
难点：理解单细胞生物的结构特点和生命活动特点。
三合作探讨过程：师：复习提问——人体和动物体的组成层次？导入——我们前面学习了解到的生物体是由多细胞组成的……通过预习，同学们一定知道了世界上还有一类只由一个细胞组成的生物吧，请问哪些生物是由一个细胞构成的？生：。
师：很好！我们把这类由一个细胞构成的生物称为单细胞生物，和多细胞生物一样单细胞生物也需要营养、呼吸、排泄、生长、繁殖……，一个细胞如何完成这么多的功能呢？现在请大家根据预习了解到的信息，举例说说单细胞生物是如何依靠一个细胞来完成各项生理功能的？生1：。
生2：。
生3：。
师：播放草履虫的2个视频资料。
生：观看、回顾、思考草履虫的生活特点。
师：单细胞生物结构简单，个体微小，却与人类有着密切的关系，请同学们举例说说单细胞生物在哪些方面可直接或间接地影响到人类的生产和生活？生：。
2013年生物中考总复习要点(A4打印版)
2013年生物中考总复习要点七年级上第一单元生物和生物圈1、判断生物和非生物看生物的特征：需要营养；能进行呼吸；能排除身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖。
2、影响生物生活的环境因素可以分为非生物因素(阳光、温度、水、空气等)和生物因素两类。
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间，最常见的是捕食关系；此外还有竞争关系(如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分)和合作关系(如蚂蚁等群体生活的动物)。
3、生态系统的组成成分中除了有生物外，还有非生物部分。
生物包括生产者、消费者、分解者。
植物能够通过光合作用制造有机物，其中储存着来自阳光的能量。
植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此是生产者。
动物不能自己制造有机物，营养方式为异养，因而叫做消费者。
随着动物的摄食，食物中的物质和能量就流入动物体内。
森林中的落叶和动物遗体中的有机物被大量的细菌和真菌分解成简单的物质（即无机物，包括二氧化碳、水和无机盐），归还土壤，供植物光合作用重新利用，被称为分解者。
4、生产者和消费者之间主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
多条食物链形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，越高级的生物毒素积累越多。
5、生态系统中，各种生物数量虽然不断变化，但其数量和所占比例是相对稳定的，叫生态平衡。
这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定有限度的。
如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
第二单元生物和细胞1、使用显微镜的方法步骤为：（1）取镜和安放；（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜，右眼睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
（3）观察：把玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）；左眼向目镜内看，逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。
单细胞生物
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一生物导学案第二单元第二章第四节单细胞生物编制人：姜秀英复核人：张宏使用日期：2012. 11 编号：13【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】知道什么是单细胞生物，能说出自然界单细胞生物名称；熟知草履虫的结构和各结构的功能；通过草履虫对刺激的反应理解单细胞生物也能像高等动物一样进行一系列生命活动。
【重点难点】草履虫的结构和各结构的功能；探究草履虫对外界刺激作出的反应。
【学习方法】自主学习合作交流展示提升【学习导航】自主学习前，首先熟悉教材P66本节课所要学习的知识要点；注意利用好插图理解教材内容。
【自主学习】：一、仔细阅读课本P66—68，对照以下问题独立自学课本，画出重点知识，填上知识点1、单细胞生物即生物的身体由个细胞构成。
2、自然界中常见的单细胞生物有3、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是。
4、酵母菌的结构与植物相比较没有，与动物相比较又多了，所以酵母菌既不是植物也不是动物，而属于真菌。
5、草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸，靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。
草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。
草履虫细胞内遗传物质存在里。
6、单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：和可以用于研究生物科学基础理论，用来监测环境污染，用来生产面包和馒头、酿酒。
对人体有害，使人患疟疾。
二、识记草履虫的结构及各结构的功能。
【当堂检测】：（）1.下列小生物中，不是单细胞生物的是A.草履虫B.眼虫C.衣藻D.蝗虫（）2.下列小生物中，最原始最低等的是A.变形虫B.瓢虫C.西瓜虫D.七星瓢虫（）3.在草履虫的身体结构里，不可能存在的是A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核（）4.草履虫能在水中运动时依靠A.鞭毛B.纤毛C.肌肉D.表膜（）5.草履虫体内具有呼吸作用的结构是A.胞肛B.伸缩泡C.食物泡D.表膜（）6.在单细胞生物中，能大量吞噬细菌，使污水净化的是A.变形虫B.眼虫C.疟原虫D.草履虫（）7．在单细胞生物中，在酿酒和制作面包方面有着重要作用的是A.变形虫B.眼虫C.酵母菌D.草履虫（）8.在单细胞生物中，使人患疟疾的是A.变形虫B.眼虫C.酵母菌D.疟原虫（）9．下列属于单细胞藻类的是A.衣藻B.水绵C.海带D.紫菜（）10．草履虫主要生活在A.池塘或水沟里B.湍急的河流C.污水D.海水里（）11.草履虫体内物质运输是依靠A.细胞质的流动B.食物泡C.纤毛的运动D.伸缩泡的收缩（）12.在显微镜下观察草履虫的时候，发现大多草履虫都生活在水的表层，你觉得原因是A.草履虫需要阳光B.草履虫轻，漂在水面上C.草履虫只有在水面上才能运动D.草履虫需要空气来呼吸（）13.下列关于单细胞生物的叙述错误的是A.单细胞生物一般都是比较低等的B.单细胞生物只有一个细胞生物构成C.单细胞生物很小很低等，所以他们一般不能进行呼吸、逃避敌害等活动D.单细胞生物有的对人体有益，有的对人体有害14.教材P69练习。
2013版人教版初中生物教材目录(共 4 册)
2013版人教版初中生物教材目录(共 4 册)七上致同学们第一单元生物和生物圈 1 第一章认识生物 (2)第一节生物的特征 (3)第二节调查周边环境中的生物 (9)第二章了解生物圈 (12)第一节生物与环境的关系 (12)第二节生物与环境组成生态系统 (19)与生物学有关的职业林业工人的新任务 (25)第三节生物圈是最大的生态系统 (26)科学.技术.社会生物圈Ⅱ号 (32)第二单元生物体的结构层次35 第一章细胞是生命活动的基本单位 (36)第一节练习使用显微镜 (36)科学.技术.社会人类探索微观世界不可缺少的工具显微镜 (41)第二节植物细胞 (42)第三节动物细胞 (46)科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 (49)第四节细胞的生活 (50)科学.技术.社会克隆哺乳动物 (55)第二章细胞怎样构成生物体 (56)第一节细胞通过分裂产生新细胞 (56)科学.技术.社会“脱缰之马”癌细胞 (58)第二节动物体的结构层次 (59)第三节植物体的结构层次 (63)第四节单细胞生物 (66)第三单元生物圈中的绿色植物71 第一章生物圈中有哪些绿色植物 (72)第一节藻类、苔藓和蕨类植物 (72)科学.技术.社会微藻与生物柴油 (78)第二节种子植物 (79)生物学与文学寄予植物的情怀 (87)第二章被子植物的一生 (88)第一节种子的萌发 (88)与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书 (95)第二节植株的生长 (96)科学.技术.社会无土栽培 (101)第三节开花和结果 (103)与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师 (108)第三章绿色植物与生物圈的水循环 (109)科学.技术.社会节水农业 (115)第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (116)科学.技术.社会现代化温室 (120)第五章绿色植物与生物圈中的碳氧——平衡 (121)第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 (121)第二节绿色植物的呼吸作用 (127)第六章爱护植被，绿化祖国 (132)科学.技术.社会森林可以减缓气候变化 (136)七下第四单元生物圈中的人 (1)第一章人的由来 (2)第一节人类的起源和发展 (2)科学家的故事我国科学家与北京猿人 (7)第二节人的生殖 (8)科学家的故事“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖 (13)第三节青春期 (14)第二章人体的营养 (18)第一节食物中的营养物质 (18)科学.技术.社会“第七营养素”——膳食纤维 (25)第二节消化和吸收 (26)第三节合理营养与食品安全 (32)与生物学有关的职业营养师 (37)第三章人体的呼吸 (40)第一节呼吸道对空气的处理 (40)第二节发生在肺内的气体交换 (45)科学.技术.社会“森林浴”有氧运动和高压氧治疗 (49)第四章人体内物质的运输 (50)第一节流动的组织——血液 (50)科学.技术.社会干细胞和造血干细胞研究 (55)第二节血流的管道——血管 (56)第三节输送血液的泵——心脏 (60)科学家的故事血液循环的发现 (67)第四节输血与血型 (69)与生物学有关的职业心血管病与心血管医生 (71)第五章人体内废物的排出 (72)科学.技术.社会血液透析与肾移植 (77)第六章人体生命活动的调节 (78)第一节人体对外界环境的感知 (78)科学.技术.社会角膜移植、角膜捐献和人造角膜 (86)第二节神经系统的组成 (87)第三节神经调节的基本方式 (91)第四节激素调节 (96)科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素 (101)第七章人类活动对生物圈的影响 (102)第一节分析人类活动破坏生态环境的影响 (102)科学.技术.社会生物入侵及其危害 (106)第二节探究环境污染对生物的影响 (108)科学.技术.社会温室效应增强和全球气候变暖 (111)第三节拟定保护生态环境的计划 (112)科学.技术.社会退耕还林还草 (114)八上第五单元生物圈中的其他生物 (1)第一章动物的主要类群 (2)第一节腔肠动物和扁形动物 (3)第二节线形动物和环节动物 (8)第三节软体动物和节肢动物 (1)与生物学有关的职业养殖专业户 (18)第四节鱼 (19)第五节两栖动物和爬行动物 (25)第六节鸟 (30)生物学与艺术动物与造型艺术 (35)第七节哺乳动物 (36)与生物学有关的职业兽医师40第二章动物的运动和行为 (41)第一节动物的运动 (42)生物学与文学借动物以言志 (46)第二节先天性行为和学习行为 (47)科学.技术.社会动物行为学家的新装备 (52)第三节社会行为 (54)科学家的故事珍妮•古多尔和黑猩猩交朋友 (59)第三章动物在生物圈中的作用 (61)科学.技术.社会动物与仿生 (65)第四章细菌和真菌 (66)第一节细菌和真菌的分布 (66)第二节细菌 (71)第三节真菌 (75)第四节细菌和真菌在自然界中的作用 (79)科学•技术•社会以菌治虫 (83)第五节人类对细菌和真菌的利用 (84)科学•技术•社会“超级细菌”近在咫尺 (88)第五章病毒 (89)科学•技术•社会狂犬病和狂犬病毒 (93)第六单元生物的多样性及其保护 (95)第一章根据生物的特征进行分类 (96)第一节尝试对生物进行分类 (96)第二节从种到界 (101)科学家的故事林奈和双名法 (105)第二章认识生物的多样性 (106)第三章保护生物的多样性 (110)八下第七单元生物圈中生命的延续和发展 (1)第一章生物的生殖和发育 (2)第一节植物的生殖 (2)科学•技术•社会植物的组织培养 (8)第二节昆虫的生殖和发育 (9)与生物学有关的职业标本员 (13)第三节两栖动物的生殖和发育 (14)第四节鸟的生殖和发育 (18)科学•技术•社会带你参观养鸡场 (22)第二章生物的遗传和变异 (24)第一节基因控制生物的性状 (24)第二节基因在亲子代间的传递 (29)第三节基因的显性和隐性 (33)科学•技术•社会中国拥抱“基因世纪” (38)第四节人的性别遗传 (39)第五节生物的变异 (43)科学家的故事袁隆平与杂交水稻 (49)第三章生物的进化 (50)第一节地球上生命的起源 (50)科学•技术•社会探索地球外的生命 (55)第二节生物进化的历程 (57)第三节生物进化的原因 (62)科学家的故事达尔文和他的进化思想 (67)第八单元健康地生活 (71)第一章传染病和免疫 (72)第一节传染病及其预防 (72)科学•技术•社会人类与传染病的斗争 (78)第二节免疫与计划免疫 (79)第二章用药和急救 (86)科学家的故事李时珍与《本草纲目》 (94)第三章了解自己增进健康 (97)第一节评价自己的健康状况 (97)与生物有关的职业心理咨询师 (102)第二节选择健康的生活方式 (103)与生物有关的职业健康管理师 (109)学习还将继续111完。
9.3单细胞的生物体七年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
一、案例背景
在我国初中生物教育中，单细胞生物体的学习对于学生理解生命现象、生态系统的基本构成具有重要意义。本案例以苏科版七年级生物下册“9.3单细胞的生物体”为教学内容，针对当前学生对于微观生物认知的不足，力求通过生动、直观的教学方法，帮助学生掌握单细胞生物的结构特点、生活习性及其在生态系统中的作用。在教学过程中，注重激发学生的好奇心，培养其观察、思考、探究的能力，以及人与自然和谐共生的生态观念。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的生物科学素养。
（一）导入新课
1.通过展示显微镜下的单细胞生物图像，引发学生对微观世界的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“大家听说过单细胞生物吗？它们是什么样的生物呢？”让学生分享对单细胞生物的了解，激发学生的探究欲望。
3.简要介绍单细胞生物在生物界中的地位和作用，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.讲解单细胞生物的种类，如原生动物、藻类、真菌等，结合图片展示它们的主要特征和生活习性。
5.知识与实践相结合，提高生物学素养
案例将单细胞生物的知识与实际生活相结合，让学生了解单细胞生物在生态系统、医学、环保等领域中的应用。这种跨学科的学习方式有助于拓宽学生的知识视野，提高生物学素养，使学生在掌握知识的同时，关注生物科学的发展。
3.鼓励学生查阅资料，了解单细胞生物在其他领域的应用，如医学、环保等，拓宽知识视野。
在本章节的教学过程中，教师应注重讲授新知与小组讨论相结合，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究单细胞生物的奥秘。同时，通过总结归纳和作业小结，巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
五、案例亮点
1.创设生活化情境，激发学生兴趣
初一生物学(北京版)第三章 生物体的结构 第二节 生物体 单细胞生物可以独立完成生命活动 -1教案
环节5：小结
单细胞生物可以独立完成生命活动
完成小结，说出草履虫可以独立完成运动、呼吸、摄食、消化、排泄、生殖等生命活动。
总结，突破难点
环节6：
课堂练习
完成课堂练习，见PPT。在教师引导下完成衣藻、草履虫等相关知识的应用解决实际问题。
通过四膜虫，大草履虫等习题引导学生知识迁移，灵活运用所学知识。
能力目标：
通过学习草履虫的细胞结构与功能，认识单细胞生物的生命活动。
情感、态度、价值观目标：
形成结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重点】
1.说明单细胞生物可以独立完成运动、摄食、消化、排泄、生殖等生命活动。
2.认识单细胞生物草履虫的细胞结构
【教学难点】
说明单细胞生物可以独立完成生命活动
教学过程(表格描述)
教学环
导入
唐朝诗人白居易 曾经写道：日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。 为什么春天来了，水体变绿了呢？
激发学生的兴趣，进一步引发学生思考，自然引出本节主题。
环节2：
水样的采样过程介绍
通过图片介绍，直观认识采样过程以及采样要记录的采样时间、地点和环境情况描述。在老师的带领下取样。
结合本校附近水域水样，通过取样观察，探究水体变绿的原因。
环节3：
认识衣藻和眼虫
由实验观察到衣藻的结构、眼虫结构，进而认识衣藻和眼虫的共同结构特征。说明衣藻和眼虫可以完成运动、制造有机物、感知外界刺激、排泄、生殖等生命活动。
从结构到功能，认识单细胞生物的生命活动。
环节4：
认识草履虫
观察草履虫，认识草履虫的结构。引导学生说出草履虫不能制造有机物，从而学习草履虫的摄食、消化、排出代谢废物。
单细胞的生物体
• C．在液滴中加几 丝棉花纤维 D．在液滴中加几滴清水
• 4．观察草履虫的形状和运动用的是（ A ） • A．低倍显微镜 B．高倍显微镜
• C．肉眼
• 5．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（ D ） • A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个
D．放大镜
• C．大小不等 ，数量两个
疟原虫
被疟原虫破坏的红细胞
被疟原虫破坏的红细胞
• 1．下列生物不是由一个细胞构成的是（ D ） • A．草履虫 B．衣藻 C．变形虫 D．海蜇 • 2．不属于单细胞生物的是（ • A．变形虫和草履虫 • ．酵母菌和细菌 D．衣藻和眼虫
• 3．在显微镜下观察草履虫时，为使草履虫运动得慢些，可采取的 措施是（C ） • A．把载玻片上的液滴吸干 B．紧压盖玻片
• 二：单细胞生物的身体只由一个细胞构成 。他们具有细胞膜，细胞核，细胞质等基 本结构。 • 三：不能。水中单细胞生物个体微小，肉 眼无法看到。
书本讨论题
单细胞生物的身体只有一个细胞组成， 它们能像多细胞生物体一样，进行呼吸、 运功、消化、生殖吗？ 下面我们就以草履虫为例，看看它 们如何进行生命活动的。
避有害刺激。
单细胞生物与人类的关系
1、草履虫、变形虫容易培养，繁殖速度快，是研 究生物科学基础理论的好材料。 2、眼虫可以作为监测环境污染的指示动物。 3、酵母菌可以用来生产面包和馒头。 有氧环境 葡萄糖 二氧化碳+水 酵母菌 酿制各种酒类：无氧环境 葡萄糖 二氧化碳+酒精 酵母菌
发酵
4、疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾。
的，它细胞表面的 任何地方都能突起，
这些突起我们叫做
伪足。伪足的方向 也代表了它运动的 方向。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。
2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。
2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。
4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。
6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。
7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。
2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。
八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。
2013年苏教版生物必修1全册精品课件 第五章 第二节(二)
②在显微镜下将其中A组的______破坏. B组 不进行处理. ③适宜条件下培养, 观察并记录变形虫的存 活情况. (4)预测结果与相应结论
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
(3)色素积累→形成老年斑, 并阻碍细胞内物 质交流. 3. 细胞结构的变化及对功能的影响 (1)细胞膜的成分变化→通透性变化, 降低物
质的运输能力;
栏目 导引
第五章
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
(2)细胞核变大→为了维持对细胞的控制. 通过以上分析说明分子、结构、功能的关 系. 衰老细胞的结构使正常功能的能力降低, 从分子水平上看, 有利的功能分子含量降低,
第二, 哺乳动物的红细胞之所以是红色的, 是
因为红细胞中含有血红蛋白, 不是由于含有 色素.
栏目 导引
第五章
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
变式训练 1. 大多数老年人头发变白的直接原因是头发 基部细胞内(多选)( )
A. 物质转运加速
B. 新陈代谢变缓 C. 呼吸速率加快 D. 与黑色素合成相关的酶活性降低
结构或 特征 物质
细 胞 内 的 物 质 方 面
水
减少 水分_______ (特别是自由水减少)→ 缩小 细胞体积_________→代谢速度减慢 降低 酶活性_______→代谢速度减慢, 减退 增殖能力__________
酶
色素
细胞质的色素沉积→妨碍细胞内的 物质交流与传递, 影响细胞的功能
栏目 导引
例3
近年来, 关于细胞衰老原因的研究
成为生命科学的热门课题之一. 染色体端 粒复制学说认为, 细胞衰老与染色体的端 粒有关. 端粒是位于染色体末端的特化结 构, 由端粒DNA和端粒蛋白构成. 在不同年
龄的细胞中, 端粒长度随细胞衰老过程而
2013走向高考,贾凤山,高中总复习,生物1-4-1
C．c、d两段中只有c段消耗ATP
D．b段的主要变化是DNA的复制及有关蛋白质的合成 答案 A
必修一 ·第4单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
解析
高等植物细胞内不存在中心粒；c、d两段分别表
示分裂间期和分裂期，c段要消耗ATP用于DNA的复制和有 关蛋白质的合成，d段消耗ATP用于染色体的移动；b段是分 裂期，不存在DNA的复制。
[提示] DNA分子和线粒体；动物细胞中除上述两者外
还有中心体在间期复制。
必修一 ·第4单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
3．在有丝分裂过程中，细胞质中的遗传物质是否也能均
等分配？
[提示] 不是均等分配，而是随机地、不均等地分配到
两个子细胞中。
必修一 ·第4单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
必修一 ·第4单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
5．重要意义 将亲代细胞的染色体经过复制， 平均 分配到两个子细胞
中，在亲代和子代之间保持了 遗传性状 的稳定性，对于生物的
遗传 _______具有重要意义。
必修一 ·第4单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
四、无丝分裂 一般是 细胞核 先延长，核的中部向内凹进，缢裂成为两个 细胞核；接着，整个 细胞 从中部缢裂成两部分，形成两个子细 胞。因为在分裂过程中没有出现 纺锤丝和染色体 的变化，所以 叫无丝分裂。例如， 蛙的红细胞 的无丝分裂。
考 点 直 击
项目
内容 1.细胞的生长和增殖的周期性
要求
Ⅱ
Ⅰ Ⅱ
考点
2.细胞的有丝分裂 3.细胞的无丝分裂
1.细胞生长和增殖的周期性及真核细胞有丝分裂的过程 重难点 2.真核细胞有丝分裂中各个时期染色体行为和数目的变化， 以及DNA数量的变化
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标1. 让学生了解单细胞生物体的概念，认识常见的单细胞生物。
2. 培养学生观察、分析单细胞生物结构和生活方式的能力。
3. 引导学生掌握单细胞生物的特点及其在自然界中的作用。
4. 培养学生的生物学科核心素养，提高对生命世界的认识。
二、教学重点与难点重点：单细胞生物体的概念、结构和生活方式。
难点：单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用多媒体展示单细胞生物的图像，增强学生的直观感受。
3. 结合实例分析，让学生深入了解单细胞生物的特点和作用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学内容1. 单细胞生物体的概念：介绍单细胞生物体的定义，引导学生理解单细胞生物的特点。
2. 常见单细胞生物：列举常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等，让学生认识并了解它们。
3. 单细胞生物的结构：分析单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等，引导学生观察并描述这些结构。
4. 单细胞生物的生活方式：介绍单细胞生物的生活方式，如寄生、腐生、自养等，让学生了解它们在不同环境中的生存策略。
5. 单细胞生物在自然界中的作用：探讨单细胞生物在生态系统中的作用，如作为食物链的底层、参与物质循环等，引导学生认识单细胞生物的重要性。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考单细胞生物的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与展示：利用多媒体展示单细胞生物的图像，讲解单细胞生物的特点、结构和生活方式。
3. 实例分析：分析具体实例，如草履虫、细菌等，让学生深入了解单细胞生物的生存策略。
4. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，分享自己的看法。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究单细胞生物的相关知识。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能准确描述单细胞生物的特点、结构和生活方式。
2013年人教版生物必修1全册精品课件 第六章 第3、4节
因素
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第六章
细胞的生命历程
(比较强烈的有害刺激或细胞内环境的严重
紊乱), 这极易导致细胞非正常死亡, 也就是 细胞坏死. 【正确答案】 D
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第六章
细胞的生命历程
对癌变细胞的特点模糊
例2 观察肿瘤切片, 下列有关细胞的叙 )
述中, 正确的是(
A．所有细胞经减数分裂增殖 B．所有细胞中都可见到染色单体
抑制性, 即使堆积成群, 仍然可以生长, 形
成多层, 如下图所示:
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第六章
细胞的生命历程
2．癌变的机理
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第六章
细胞的生命历程
例3
美国研究人员称, 他们发现名为
MTDH的基因在乳腺癌患者体内起关键作 用, 其增加了癌细胞扩散的几率并且能够 抵抗化疗. 下列叙述不正确的是( )
A．抑制MTDH基因时, 肿瘤细胞扩散的可
第六章
细胞的生命历程
要点三
细胞的癌变
1．癌细胞的主要特征
(1)可无限增殖 在适宜条件下, 正常细胞的分裂次数是有 一定限度的, 如人的体细胞一般能够分裂 50～60次, 而癌细胞的分裂次数则是无限
的, 即能够不受限制地永远分裂下去.
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第六章
细胞的生命历程
(2)形态结构发生显著变化
(3)细胞表面发生了变化
能性大大减少, 治疗效果显著提高
B．细胞癌变后, 膜表面会出现一些不同于 正常细胞的蛋白质,
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第六章
细胞的生命历程
这些蛋白质会成为抗原, 引起机体的免疫
反应 C．某种抗癌药可以抑制DNA的复制, 从而 抑制癌细胞的增殖, 但对其他细胞也会有 影响
2013年人教版生物必修1全册精品课件 第一章 第1节
B. ⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥
C. ④⑨⑧⑩①③⑦⑥ D. ④⑨⑧⑩①②⑦⑥
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第一章
走进细胞
【解析】①某草原上的一头荷斯坦奶牛属
于个体; ②某草原上的全部牛类因为有多 种而不属于种群, 又因为不能包括草原中 的全部生物而不属于群落; ③某草原上的 全部荷斯坦奶牛属于种群; ④荷斯坦奶牛
的红细胞属于细胞; ⑤红细胞中的血红蛋
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第一章
走进细胞
例1 (原创)下列关于细胞与生命活动关
系的描述错误的是( )
A．引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的 病原体均无细胞结构, 其生命活动与细胞 无关
B．变形虫、草履虫等单细胞生物, 仅靠一
个细胞就可以完成摄食、应激性等生命活 动
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第一章
走进细胞
C．胰岛细胞受损容易导致糖尿病的发生
二、生命系统的结构层次 1．几个概念 相互作用 (1)系统: 指彼此间______________、相互 依赖的组分有规律地结合而形成的整体. (2)种群: 在一定的区域内, 同种生物的所有
个体的总称.
(3)群落: 所有的__________组成一个群落. 种群
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第一章
走进细胞
(4)生态系统: 生物群落和它的 无机环境 _______________相互作用形成生态系统. 2．结构层次 组织 细胞→________→器官→系统→个体 种群 生态系统 →_______→群落→___________→生物圈 3．细胞是地球上最基本的生命系统
因素和生物因素;
(2)审题不严谨. 没有看到原题中“光”这 种非生物因素.
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第一章
走进细胞
【正确解答】
2013高考生物(苏教版)二轮复习课件 1-5-2 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
(3)细胞分化的过程
(4)细胞分化的机理 ①在个体发育过程中，细胞分化的实质是基因的选择性表达。 同一个体的不同体细胞中核遗传物质完全相同，但由于选择性表达 的基因不同，因而转录生成的 mRNA 及翻译生成的蛋白质不同，这 是不同细胞出现形态、结构和生理功能差异的根本原因。 ②细胞质在细胞分化中的作用：受精卵细胞质的不均匀分配在 一定程度上决定着细胞分化的方向。
判一判： 1．细胞分化具有普遍性、持久性和绝对不可逆性。( 2．细胞分化的实质是不同细胞中基因的选择性表达。( 3．理论上，活细胞都具有全能性。( ) ) ) )
4．克隆羊的培育体现了动物细胞的全能性。( 答案：1.× 2.√ 3.√ 4.×
三、细胞的衰老与凋亡 1．细胞衰老：是一系列复杂的生理生化反应过程，表现在细 胞 形态 、 结构 和 功能 方面的变化，包括 水分 减少，
核膜 皱折，
染色质
固缩，线粒体数目 减少
，酶活
性 降低 ，细胞膜通透性改变， 物质运输
功能降低等。
2． 细胞凋亡： 是一个主动的由 基因 决定的细胞程序化或自行 结 束生命的过程。由于该过程受到严格的 遗传 机制决定的程序 性调 控，因此也被称为细胞程序性死亡。多细胞生物体每天都要产生数 量巨大的新细胞 ，同样也有大量的细胞 死亡 ，这样生命系统才能推 陈出新，维持数量上的 平衡 。细胞凋亡对生物的 个体发育、 机体稳定状态的维持也具有重要作用。 3．细胞坏死：极端的 物理 、 化学 因素或严重的 病理性 刺激 引起的细胞 损伤 和 死亡 。在细胞坏死时，细胞的内容物会释放到 细胞外，对周围细胞产生伤害，引发炎症 反应。
2．细胞的全能性 (1)植物细胞全能性的概念：植物体中单个已经分化的细胞具有 发育成完整个体的全部遗传物质，在适宜的条件下，仍然能够发育 成完整新植株的潜能。 (2)具有全能性的细胞种类：受精卵、生殖细胞和已分化的体细 胞均具有全能性。 (3)细胞具有全能性的原因：细胞内含有形成完整个体所需的全 套基因。同一个体的每一个已分化的体细胞都由受精卵经有丝分裂 而来，体细胞核内基因与受精卵一样，因此都具有全能性。 (4)全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞体细胞；植物 细胞＞动物细胞。
单细胞生物完整版课件
单细胞生物完整版课件一、教学内容本节课我们将学习教材第3章第2节“单细胞生物”的相关内容。
详细内容包括单细胞生物的分类、结构和功能，重点讨论草履虫、变形虫和阿米巴等典型单细胞生物的生物学特性及其在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 理解单细胞生物的基本概念、分类和生物学特性。
2. 掌握单细胞生物的结构和功能，了解其在生态系统中的作用。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：单细胞生物的结构与功能的关系，以及它们在生态系统中的作用。
教学重点：单细胞生物的分类、生物学特性及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、单细胞生物模型、挂图、PPT课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、盖玻片、单细胞生物标本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示显微镜下的单细胞生物，激发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解单细胞生物的分类、结构和功能，结合PPT课件和实物模型，让学生了解各种单细胞生物的特点。
3. 例题讲解（10分钟）：以草履虫为例，讲解其结构、功能和生物学特性，帮助学生理解单细胞生物的结构与功能关系。
4. 随堂练习（5分钟）：让学生观察显微镜下的单细胞生物，分析其特点，并回答相关问题。
5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 单细胞生物的定义、分类2. 单细胞生物的结构与功能3. 单细胞生物在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课内容，简述单细胞生物的分类、结构和功能，并举例说明其在生态系统中的作用。
2. 答案：单细胞生物包括原生动物、真菌、藻类等。
它们具有简单的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
单细胞生物在生态系统中的作用有：作为食物链的底层，为其他生物提供营养；参与物质循环和能量流动；维持生态平衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单细胞生物的概念、分类和功能有了较深入的了解，但在观察和分析单细胞生物时，还需加强显微镜操作的熟练程度。
必考点13 单细胞生物-(人教版)(解析版)
必考点13 单细胞生物题型一单细胞生物的结构和生活例题1 如图所示，为了探究草履虫对外界刺激的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，而后在草履虫培养液左侧边缘放少许食盐，用放大镜仔细观察，大多数草履虫将：A．停止了运动B．从左向右运动C．无规则运动D．从右向左运动【答案】B【分析】生物的特征：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能够进行呼吸。
（3）生物能排出体内产生的废物。
（4）生物能够对外界刺激作出反应。
（5）生物能够生长和繁殖。
（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的等等。
【详解】草履虫具有应激性，即逃避有害刺激，趋向有利刺激；在草履虫培养液左侧放少许食盐，会使培养液的浓度增大，草履虫失水，甚至会把草履虫杀死，因此食盐对草履虫来说是不利刺激，故草履虫从左向右运动，B正确。
例题2下列哪一种生物不属于单细胞生物（）A．酵母菌B．向日葵C．草履虫D．变形虫【答案】B【分析】此题考查的是单细胞生物与多细胞生物的区分。
除病毒外，生物可根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。
身体只是由一个细胞构成的生物，叫做单细胞生物。
常见的有草履虫、眼虫、衣藻、变形虫、酵母菌等。
【详解】草履虫、酵母菌、变形虫身体是由一个细胞构成的生物，属于单细胞生物；向日葵有多个细胞组成，属于多细胞生物，因此，选项B符合题意。
【解题技巧提炼】1、常见的单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫2、草履虫对刺激的反应：趋向有利刺激，逃避有害刺激。
3、单细胞生物与人类的关系：有利：鱼类饵料、净化污水;有害：危害人体健康、形成赤潮题型一单细胞生物的结构和生活1. 草履虫能吞食细菌等微小生物，对净化污水有一定作用。
草履虫吞食细菌的结构是（）A．口沟B．表膜C．胞肛D．伸缩泡【答案】A【分析】草履虫结构功能如图：【详解】草履虫全身由一个细胞组成，它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”，口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内的食物泡，供其慢慢消化吸收，残渣由一个叫胞肛的小孔排出。
单细胞生物结构
单细胞生物结构
单细胞生物的结构一般包括细胞壁、细胞质、细胞核、内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体、微丝、微管等。
这些结构协同工作，使单细胞生物能够生存、繁衍和适应环境。
细胞壁是单细胞生物最外部的结构，提供细胞形态的支持和保护。
细胞质是细胞内的胶状物质，其中包含细胞器、细胞骨架和代谢物质等。
细胞核是细胞内最大的细胞器，包含DNA和核糖体等。
内质网是细胞质中的一种膜结构，用于合成和转运蛋白质。
高尔基体是细胞内物质转运和分泌的中心。
线粒体是细胞内的能量中心，负责ATP 的生产。
溶酶体是细胞内的消化中心，能够分解外部物质和衰老的细胞器。
微丝和微管是细胞骨架的一部分，分别提供细胞形态的支撑和细胞内物质的运输。
这些结构使得单细胞生物能够在极端的环境中生存，并适应不断变化的环境条件。
单细胞生物完整版课件
五、教学过程
1.导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生关注这些微小的生物，并提出问题：“这些生物有什么特点？它们是如何生活的？”
2.实践情景引入：分发显微镜和载玻片，让学生观察事先准备好的单细胞生物样本，引导学生注意观察其形态和运动方式。
二、时间分配
1.导入新课和情景引入部分，时间控制在5-10分钟，确保学生充分观察样本。
2.新课内容讲解部分，时间控制在20-25分钟，重点讲解单细胞生物的分类、形态结构特点及在生态系统中的作用。
3.例题讲解和随堂练习部分，时间控制在15-20分钟，让学生充分消化所学知识。
4.总结与拓展部分，时间控制在5-10分钟，激发学生的思考。
教案反思：
1.教学内容方面：本节课内容较为抽象，需要通过丰富的实例和直观教具，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点和作用。
2.教学方法方面：注重实践情景引入，让学生亲自动手观察，提高学生的参与度和兴趣。同时，结合讲解、提问、随堂练习等多种方式，巩固所学知识。
3.时间分配方面：注意控制各环节的时间，确保课堂节奏紧凑，让学生在有限的时间内充分吸收和消化知识。
详细补充和说明：
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，教师应关注学生对单细胞生物样本的观察过程。为提高观察效果，以下建议可供参考：
1.观察前准备：确保显微镜清洁，调整合适的倍数，使学生能够清晰地观察到单细胞生物的形态。
2.观察指导：教师应引导学生注意观察单细胞生物的形态、运动方式、摄食行为等，提醒学生观察时要轻拿轻放，避免破坏样本。
3.观察记录：鼓励学生将观察到的现象及时记录在观察表中，以便后续分析讨论。
二、单细胞生物的分类、形态结构特点及在生态系统中的作用
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3、植物的营养器官不包括
A.根
B.茎
C.叶
D.种子
4、人的肝脏是属于哪个系统的器官
A.呼吸系统 B.循环系统 C.消化系统 D.泌尿系统
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
5、下面属于器官的是（ C ）。
A.洋葱表皮 B.菠菜植株
C.桃花
D.叶脉
6、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（C ）
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
躲避有害刺激
1.如图是草履虫结构示意图（1） 在观察草履虫的实验中，用来观察 的液滴应取自培养液的 表层 ， 因为 表层水溶液的。氧浓度高 （2）显微镜下草履虫的形状像一 个 倒转的草鞋。底
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
（3）图中的结构［⑦］纤毛
时31分40秒
污水处理厂
2. 细菌能分解污水中的有机物，使 污水净化；草履虫能吞食细菌，使 细菌不过分生长，达至生态平衡。
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
鱼类大量死亡
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
3、一些腐生细菌能 分解动物尸体和植 物的枯枝落叶
单细胞生物的弊：
1.有些单细胞生物会寄生在人体或动物，危 及人体和动物健康
疟 原 虫 2020年10月3日星期六5
时31分40秒
痢疾内变形虫
小瓜虫危害鱼类
➢2单020细年胞10月生3物日星期六5 ➢草履虫 ➢时单31细分4胞0秒生物与人类的关系
➢其他单细胞生物 ➢课堂练习
2.有些细菌会使人得传染病，危害人 体健康
链球菌（引起肺炎）
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
草履虫 草履虫 的消化 应激性
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
• 提出问题：草履虫能对外界作出反应吗？ • 作出假设：能对外界刺激作出反应，趋向有利 • 制定计划：刺（激以，食逃盐避、有牛害肉刺激汁。为刺激物） • 实施实验 • 得出结论:草履虫可以趋向有利刺激，躲
生殖方式 分裂生殖 2020年10月3日星期六5
时31分40秒
为什么要在表层吸取培养液？
草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，草履虫的数量多。
在玻片上放几丝棉花纤维的目的是什么？
为了防止草履虫运动过快，限制草履虫的运动。
靠纤毛摆动旋转前进 草履20虫20年是10如月3日何星运期六动5 的？ 时31分40秒
生理
排泄 伸缩泡、收集管，表膜排出。
生殖 分裂生殖 应激性 对外界刺激产生反应。
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
单细胞生物与人类的关系
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
单细胞生物的利：
天然饵料！！
喇叭虫
太阳虫
钟虫
1.喇叭虫、太阳虫、草履虫、眼虫等许多 单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼 类的天然饵料 2020年10月3日星期六5
具有运动作用；具有呼吸和排泄作
用的是［⑧］ 表膜
。
（4）食物由［ ⑨］ 口沟 进
入体内，形成食物泡，一个食物泡
大约含有 30个 细菌，所以草
履虫对 净化污水 有一定的作
用。
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
生理小结
运动 纤毛摆动，旋转前进
消化 口沟、胞肛，食物泡
呼吸 表膜，摄入氧气，排出二氧化碳。
所有的生物都是由多细胞构成有的的？生物有一 个细胞组成？
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
所有习的生媛物莉都是由
多细胞构成的？
知识复习： 1、不同的__组__织__有机地结合
在一起，形成具有一定功__能____的结 构，叫做器官。
2、 一株完整的绿色开花植物有六 大器官组成，其中 根、茎、叶 属于营养 器官， 花 果实 种子 属于生殖器官。
一种杆菌（引起食物中毒)
3.海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖，
2020造年10月成3日星赤期六潮5 ，危害渔业生产和海洋生态
时31分40秒
水域中一些浮游生物暴发性繁殖引起的水色异常
现象成为赤潮，它主要发生在近海海域。在人类活动 的影响下，生物所需的氮、磷等营养物质大量进入海 洋，引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖，大量消耗水 体中的溶解氧量，造成水质恶化、鱼类及其他生物大 量死亡的富营养化现象，这是引起赤潮的根本原因。
A 细胞
B 组织
C 器官
D 植物体
7、对于番茄来说，他的果实的作用是（ D ）
A 观赏
B 食用
C 食用并观赏 D 繁殖后代
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
• 1、说出单细胞生物 体的构成
• 2、熟练使用显微镜 • 3、初步学会生物科
学探究的一般方法
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
运消循呼泌神内生免 动化环吸尿经分殖疫 系系系系系系泌系系 统统统统统统系统统
统
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
二、 选择题：
1、人体与植物体在结构层次上的主要不同是人体具有
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
2、下列各项中，不属于器官的是
A.番茄的茎 B.蚕豆的花 C.人的胃 D.血液
3、由多个_器__官__按一定__次__序__组 合 起来，共同完成一种或几种 202生_0年_10理月_3日_功星_期_六能5__的结构，叫做系统。
时31分40秒
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
人体的结构层次
细 分裂 组
器系
人
胞 分化 织
官统
体
结神肌上 缔经肉皮 组组组组 织织织织
草履虫是一种生活在淡水中的单细胞 动物，长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋 底状，能在水中自由游动，摄取食物，还 能2对020年外10月界3日星刺期六5激作出反应，趋向有利刺激，
时31分40秒
草履虫的档案
结构层次
只有一个细胞
呼吸方式
通过表膜进行呼吸
运动方式
靠纤毛摆动旋转前进
营养方式 从口沟进、食物泡消化、胞肛排
避有害刺激
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
甲.在载玻片左侧培养液的 边缘放 一小粒食盐
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
乙.在载玻片右侧培养液的边 缘放一滴肉汁
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
草履虫对外界刺激能够作出反应
食盐
甲（
）
肉汁
乙（
）
得出结论 ：草履虫可以趋向有利刺激，
单细胞生物
由单个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完 成的生物属于单细胞生物。
特点：个体微小。 大多数生活在水中。有的营寄生生活。 全部生命活动在一个细胞内完成. 举例：如酵母菌、草履虫、（衣藻、变形虫）绿眼虫、疟 原虫、大肠杆菌、螺旋藻等．
2020年10月3日星期六5 时31分40秒
显微镜下的草履虫