幼儿园社会性教育专题各章节重点内容学习辅导
幼儿园社会性教育专题
幼儿园社会性教育专题》重点辅导第一章重点辅导：1.家庭教养方式、师幼互动、同伴、大众传媒等因素对学前儿童社会性发展的影响。
家庭教养方式的影响：家庭对儿童社会性发展的影响主要是通过家庭的教养方式实现的，不同的家庭教养方式，对孩子社会性发展影响也不同。
教育方式主要有如下四种类型：民主型（家长把孩子当成独立的个体，尊重他们的意见，允许孩子表达、表现自己，给予孩子充分的交往机会）；专制型（父母不允许孩子违背大人的意志，不容许孩子有自己的想法，给予孩子温暖、同情较少，教育方法简单粗暴）；溺爱型（父母对孩子百依百顺、宠爱娇惯、过度保护）；忽视型（父母对孩子不关心、不热情，忽视孩子的需求，和孩子缺乏交流和沟通）另外，家庭环境中的物质条件，亲子关系对孩子社会性发展都有影响。
幼儿园环境对孩子社会性影响：（1）幼儿园物质环境的影响。
幼儿园园舍、活动室、儿童活动材料等构成了幼儿园的物质环境，这些物质的选择、安排和布置等对幼儿的社会性发展起到了重要的辅助作用。
（2）幼儿园精神环境的影响。
这主要是指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等。
具体体现在教室与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等。
教师对幼儿社会性发展影响很大。
教师是儿童在幼儿园的主要交往者，而且每天照顾和管理儿童的生活，传授给他们知识、技能等，使儿童把教师当成心目中的权威。
他们往往把教师当成自己学习的榜样，不知不觉地去模仿教师的言行、举动，通过对教师的观察、模仿等进行着大量的社会学习。
同伴交往对儿童社会化的影响主要表现在三个方面：满足儿童的社会性需要；同伴交往影响儿童的社会认知和社会行为；同伴交往有利于儿童重新协调与成人的关系。
大众传媒的影响：在社会文化的各种传播媒介中，大众传媒的影响最为深广。
儿童一出生就处在大众传媒的包围之中，它作为一种社会环境，甚至作为生存环境的一部分，对儿童的社会性发展具有独特的重要影响。
2.学前儿童社会性发展的主要理论。
学前儿童社会性发展的主要理论有三种，即精神分析理论，社会学习理论和认知发展理论。
性教育小幼儿园教案
性教育小幼儿园教案课程目标通过性教育课程的学习，让小幼儿园儿童了解自己身体的构成以及性别间的异同，学会尊重自己和他人，形成正确的性价值观和健康的性行为观念，从而提高维护自身健康和安全的能力。
课程内容1.引导孩子自我认知：认识自己的身体构造和生理功能，了解生殖器官存在的目的。
2.了解性别差异：让孩子了解男女性别间的异同，明确一个人的性别不应产生歧视。
3.学习尊重自己和他人：了解私处、个人隐私的意义及保护方式，并引导孩子学习知情同意和拒绝不当行为的方法。
4.掌握正确的性知识：教育孩子正确掌握生育知识，学习性疾病预防和良性性行为的观念。
5.培养自我保护能力：教授孩子身体安全保护的常识和方法，加强防范性侵害的自我保护意识。
课程步骤1.知识预备：通过举例讲述和回答问题的方式引导孩子开门见山地了解性教育的重要性和目的。
2.身体认知：指导孩子认识自己的身体构造和各部位的名称，讲解儿童身体的生理特征和功能，引导孩子理解身体成长发育的自然规律。
3.性别差异了解：简述男女纸差异，教授尊重和接纳不同性别的观念，不要对性别产生歧视和偏见。
4.隐私保护：学习私处保护、私人信息保护等方法和技能，教育孩子拒绝他人的不恰当要求，保护自己的尊严和自主权。
5.学习正确的性知识：借助图表、卡片等教具，让孩子学习正常的性行为和性发育知识，培养良好性行为观念。
6.安全防范：通过漫画、故事等方式讲述防范自欺侵害的策略，指导孩子识别并且反抗各种性侵害行为，提升自我保护能力。
课后作业1.画一张自己心中的私密隐私图2.阅读《让我们学一下保护自己的细节》一书，并用自己的话总结出需要注意的关键点。
3.整理家庭教育杂志、家庭值日记录，并描述自己家庭保护隐私、身体安全和尊重的经验。
教学反思得益于幼儿园性教育课程的开展，学龄前儿童开始了解和掌握健康的生殖知识、尊重性别差异和保护个人隐私的方法和技巧，形成健康、积极的性态度，这有助于孩子更好地保护自己，更好地与他人交往。
幼儿园性教育安全教育课(3篇)
第1篇一、课程目标1. 帮助幼儿认识自己的身体，了解性别的差异。
2. 教育幼儿学会保护自己，预防性侵害。
3. 提高幼儿的安全意识，学会应对各种安全隐患。
4. 培养幼儿的自信心和独立生活能力。
二、课程内容一、认识自己的身体1. 引导幼儿认识自己的身体部位，包括头部、四肢、躯干等。
2. 讲解男女身体差异，让幼儿了解自己和他人的性别特征。
3. 教育幼儿尊重他人，不嘲笑、不歧视他人。
二、预防性侵害1. 讲解什么是性侵害，让幼儿了解性侵害的概念。
2. 教育幼儿如何识别性侵害行为，提高警惕。
3. 指导幼儿在遇到性侵害时，如何保护自己，寻求帮助。
三、安全意识培养1. 讲解交通安全知识，教育幼儿遵守交通规则，注意出行安全。
2. 讲解消防安全知识，教育幼儿不玩火，学会使用灭火器。
3. 讲解防溺水知识，教育幼儿不在无成人陪同的情况下游泳。
4. 讲解食品安全知识，教育幼儿不食用过期、变质的食物。
四、应对安全隐患1. 讲解自然灾害知识，教育幼儿了解地震、洪水、台风等自然灾害，学会自救和互救。
2. 讲解家庭安全隐患，教育幼儿不在高处玩耍，不玩火、不触摸电源插座等。
3. 讲解校园安全隐患，教育幼儿不攀爬校园设施，不随意触摸陌生物品。
五、自信心和独立生活能力培养1. 教育幼儿相信自己，勇敢面对困难和挫折。
2. 培养幼儿的自理能力，学会自己穿衣、洗手、整理床铺等。
3. 培养幼儿的独立生活能力，学会自己照顾自己，适应幼儿园生活。
三、教学方法1. 情景模拟：通过模拟各种情境，让幼儿在游戏中学习安全知识和自我保护技能。
2. 案例分析：选取真实案例，让幼儿了解性侵害和安全事故的危害，提高警惕。
3. 角色扮演：让幼儿扮演不同角色，体验不同情境，学会应对各种安全隐患。
4. 活动体验：组织各种实践活动，如逃生演练、消防演练等，让幼儿亲身体验，提高安全意识。
四、课程实施1. 每周安排一次性教育及安全教育课，每次课时间为30分钟。
2. 结合幼儿园实际情况，将课程内容融入日常教学活动中。
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。
第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。
首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。
其次，社会性是人的社会化的内容和结果。
2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。
二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。
自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。
自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。
我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。
自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。
（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。
幼儿前期是自我意识形成的时期。
首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。
幼儿园秋季学期幼儿性教育启蒙
幼儿园秋季学期幼儿性教育启蒙一、认识身体1.课程目标：让孩子们了解自己的身体结构，懂得保护隐私部位。
2.教学内容：（1）通过图片、视频等方式，展示人体结构，让孩子们了解男女生殖器官的区别。
（2）讲解隐私部位的概念，告诉孩子们哪些部位不能让人随意触碰。
（3）教育孩子们要尊重别人的隐私，不随意触碰别人的隐私部位。
3.教学活动：（1）组织孩子们观看教育视频，引导他们正确认识身体。
（2）开展角色扮演游戏，让孩子们在游戏中学会保护自己。
二、预防性侵1.课程目标：让孩子们了解性侵的危害，学会预防性侵。
2.教学内容：（1）讲解性侵的概念，让孩子们明白性侵是一种违法行为。
（2）教育孩子们遇到性侵时要勇敢地说“不”，并及时告诉家长或老师。
（3）教授孩子们如何保护自己，避免受到性侵。
3.教学活动：（1）开展性侵预防知识讲座，让孩子们了解性侵的危害。
（2）组织孩子们进行情景模拟，让他们学会在危险情况下保护自己。
三、尊重差异1.课程目标：让孩子们学会尊重他人的性别、生理特点，消除歧视。
2.教学内容：（1）讲解男女生理差异，让孩子们明白每个人都是独特的。
（2）教育孩子们要尊重他人的性别，不嘲笑、歧视别人。
（3）引导孩子们学会欣赏他人的优点，和谐相处。
3.教学活动：（1）开展主题班会，让孩子们分享自己的优点，学会欣赏他人。
（2）组织团队游戏，培养孩子们的团队精神，消除性别歧视。
四、家庭配合1.课程目标：让家长了解幼儿性教育的重要性，共同参与孩子的成长。
2.教学内容：（1）向家长宣传幼儿性教育的意义，提高家长的认识。
（3）鼓励家长关注孩子的成长，及时了解孩子的心里需求。
3.教学活动：（1）组织家长座谈会，让家长了解幼儿园的性教育计划。
（2）发放家长手册，提供性教育相关资料，方便家长学习。
（3）开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，共同参与性教育。
幼儿园秋季学期幼儿性教育启蒙在这个金色的季节里，我们迎来了新的学期，孩子们也步入了新的成长阶段。
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。
第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。
首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。
其次，社会性是人的社会化的内容和结果。
2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。
二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。
自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。
自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。
我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。
自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。
（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。
幼儿前期是自我意识形成的时期。
首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。
幼儿园社会性教育指导方案
幼儿园社会性教育指导方案近年来，关于幼儿园社会性教育的重要性逐渐被人们认识到，并在实践中得到了更好的体现。
幼儿园作为孩子们初次接触社会的场所，对于培养他们的社会性意识和能力具有重要的作用。
本文将从教育目标、教育内容、教育方法等方面，提出关于幼儿园社会性教育的指导方案。
一、教育目标幼儿园社会性教育的目标是培养孩子的良好人际关系，使他们能够与人沟通、合作、分享和包容。
具体而言，社会性教育应重点培养以下几个方面的能力：情感交流能力、合作能力、自我管理能力、解决问题能力和社会责任感。
二、教育内容1.情感交流能力的培养幼儿应该学会表达自己的情感，并且尊重和理解他人的情感。
教师可以通过情感故事、情感游戏等方式，帮助孩子们学会感受和表达情感，培养他们的情感交流能力。
2.合作能力的培养合作是社会生活中不可或缺的一部分。
幼儿园可以通过组织合作游戏、合作小组活动等方式，培养幼儿的合作能力。
同时，教师要引导幼儿学会倾听他人的意见、尊重他人的权益，培养他们的团队意识。
3.自我管理能力的培养自我管理是幼儿发展的重要方面。
幼儿园可以通过制定规则、培养良好的生活习惯等方式，帮助孩子们学会自我管理，养成良好的行为习惯。
4.解决问题能力的培养解决问题的能力是幼儿自主发展的重要基础。
幼儿园可以通过鼓励幼儿提出问题、培养他们的观察和思考能力等方式，帮助孩子们培养解决问题的能力。
5.社会责任感的培养培养幼儿的社会责任感，可以从小事做起。
幼儿园可以组织一些公益活动，让孩子们亲身参与其中，懂得关心他人、尊重他人，并培养他们的社会责任感。
三、教育方法1.游戏教育游戏是儿童发展中最具有表现力和吸引力的形式之一。
在幼儿园开展各种有针对性的游戏活动，将社会性教育融入游戏中，可以提高孩子们的兴趣，让他们在玩中学，达到教育的目的。
2.情景模拟通过搭建不同的情景模拟场景，让幼儿在模拟的情境中体验和学习社会性行为。
例如，在角色扮演的环境中，引导幼儿学会分享、互相帮助等。
幼儿园性教育指导手册
幼儿园性教育指导手册幼儿园性教育指导手册性教育在现代社会中已经逐渐被广泛认识和重视，而幼儿园作为儿童性教育的第一步，其性教育工作显得尤为重要。
本文针对幼儿园性教育提出了一些指导性的手册，以帮助幼儿园老师和家长更好地进行儿童性教育工作。
第一部分：性教育目标1、培养儿童正确的性知识和性观念如何正确地认识自己的生理特点和生理发展过程、了解男女的生理差异、理解男女的性别角色和性行为等方面的问题，是幼儿园性教育中需要重点关注的内容。
2、培养儿童正确的性心理和性态度幼儿必须逐渐建立积极健康的性心理和性态度。
积极正确的性心理和性态度有助于孩子更好地进行人际交往，形成社交技巧，实现个人自我价值的认同和自信感的培养。
3、培养儿童自我保护的意识和技能幼儿园性教育也需要帮助幼儿养成良好的自我保护的意识和技巧，包括对危险信号的识别和避免，以及拒绝不恰当和不健康的性行为等。
第二部分：幼儿园性教育内容1、绘本教材通过绘本的形式，引导儿童认识自己身体的特征，比如男孩和女孩身体的不同和男女器官的名字等。
同时，绘本还可以介绍一些性别角色的概念，如男孩和女孩的兴趣爱好和对家庭的不同职责和任务等。
2、游戏活动在游戏活动中，幼儿园老师可以通过模拟各种生活情境来帮助幼儿了解身体隐私和保护。
比如，让幼儿模拟在自己家中接待客人时的礼仪和行为，从而体验在与陌生人接触时自我保护的要领和问题。
3、实物模型实物模型是幼儿园性教育的有效工具之一。
通过展示男女生殖器的外形和构造，让幼儿们对自己和别人的身体有更深入的了解。
在操作过程中，幼儿园老师可以进行讲解和答疑，使幼儿更好地了解人体的生理结构和医学常识。
4、家长帮助家长应该在日常生活中帮助孩子形成积极健康的性态度和性观念。
比如，鼓励孩子明确表达自己的需要与意愿，让孩子学会表达对不恰当和不健康言行的拒绝和反对等。
5、儿童音乐在音乐课上，可以适当使用一些涉及到幼儿性教育的儿童歌曲。
咿呀学语的幼儿可以通过唱歌学习身体器官的名称和性别角色。
幼儿园社会性教育教学重点与方法
幼儿园社会性教育教学重点与方法教学价值幼儿园是孩子们开始接触社会、了解社会的重要阶段。
在幼儿园的教学过程中，注重社会性教育的开展，对于帮助幼儿建立良好的人际关系、培养社会适应能力、促进其自我认知和情感成长具有重要意义。
因此，打造一个积极互动的课堂环境，注重社会性教育的实施，成为幼儿园教师的一项重要任务。
教学目标通过社会性教育的实施，帮助幼儿：1. 培养良好的人际交往能力，建立积极健康的人际关系；2. 学会与他人合作，培养集体意识和团队精神；3. 培养情商，了解自己和他人的情感需求，提升情绪管理能力；4. 建立积极的自我认知，培养自尊、自信和自主意识；5. 了解并尊重他人的权利和差异，培养宽容和尊重的价值观。
教学区域在幼儿园的教学过程中，社会性教育可以在多个区域进行展开，包括：1. 游戏区域：通过各类游戏，让幼儿学会分享、合作和承担责任；2. 阅读区域：通过绘本、故事等形式，培养幼儿的情商和情感表达能力；3. 自助区域：培养幼儿的自理能力，并帮助他们认识个人空间和隐私；4. 角色扮演区域：通过角色扮演游戏，培养幼儿的沟通和合作能力；5. 社交区域：组织幼儿参与各类集体活动，建立和谐的集体关系。
教学准备在进行社会性教育之前，教师需要做好以下准备工作：1. 安排合适的教学环境，包括教室布置和各类教学材料的准备；2. 熟悉教材内容，制定教学目标和教学计划；3. 预先准备好适合幼儿的游戏和活动，以及相应的教具和道具；4. 提前了解幼儿的学习需求和特点，以便针对性地设计教学活动。
教学介绍社会性教育是通过集体活动、游戏和角色扮演等方式进行的，能够激发幼儿的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应该适时介绍相关的社会性教育知识，例如公平、友谊、合作等，让幼儿理解并认识到这些重要价值观的存在。
教学重点在进行社会性教育时，教师应重点关注以下几个方面：1. 培养幼儿的自理能力：通过自助区域的活动，让幼儿学会独立完成自己的日常事务，例如穿衣、洗手等，培养他们的自主性和独立性。
社会性教育活动教案
社会性教育活动教案第一章：认识社会1.1 学习目标：让幼儿了解社会的概念，培养幼儿对社会的基本认识。
1.2 教学内容：社会的定义：向幼儿介绍社会的概念，使其明白社会是由人、地点和活动组成的。
社会的基本组成：向幼儿介绍家庭、学校、社区等社会基本组成部分。
1.3 教学活动：观看图片：展示不同社会场景的图片，如家庭、学校、商店等，让幼儿辨认。
角色扮演：设置家庭、学校等场景，让幼儿扮演不同角色，体验社会交往。
第二章：社交技能2.1 学习目标：帮助幼儿掌握基本的社交技能，如问候、介绍、礼貌用语等。
2.2 教学内容：介绍：教授幼儿如何向他人介绍自己，包括姓名、年龄等基本信息。
礼貌用语：学习使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
2.3 教学活动：情景模拟：设置不同社交场景，让幼儿练习使用问候语和礼貌用语。
角色扮演：通过角色扮演，让幼儿学会如何向他人介绍自己。
第三章：合作与分享3.1 学习目标：培养幼儿的合作意识和分享精神，使其学会与他人共同完成任务。
3.2 教学内容：合作：向幼儿解释合作的意义，教授如何与他人合作，如共同完成任务。
分享：让幼儿理解分享的重要性，学会与他人分享自己的玩具、食物等。
3.3 教学活动：小组活动：将幼儿分成小组，共同完成一个任务，如搭建积木。
分享游戏：设置分享游戏，让幼儿在游戏中学会与他人分享。
第四章：规则与纪律4.1 学习目标：让幼儿了解规则和纪律的重要性，培养其遵守规则和纪律的习惯。
4.2 教学内容：规则的意义：向幼儿解释规则的意义，使其明白规则对社会的重要性。
遵守纪律：教授幼儿如何遵守纪律，如按时完成任务、不打扰他人等。
4.3 教学活动：制定规则：让幼儿参与制定班级规则，如排队、不大声喧哗等。
纪律游戏：设置纪律游戏，让幼儿在游戏中学会遵守规则。
第五章：尊重与理解5.1 学习目标：培养幼儿尊重他人、理解他人的意识，使其学会尊重和理解他人。
5.2 教学内容：尊重他人：向幼儿解释尊重他人的重要性，教授如何尊重他人，如不嘲笑、不侵犯他人权益等。
《幼儿园社会性教育专题》自我意识发展与教育模块三重难点剖析2
《幼儿园社会性教育专题》自我意识发展与教育模块三重难点剖析2重点:1.了解学前儿童自我评价的内涵；2.理解学前儿童自我意识教育的内涵与意义；3.理解学前儿童自信心的内涵与价值。
难点:1.理解学前儿童自我评价的发展趋势；2.理解幼儿自我意识教育的内容；3.掌握幼儿自我意识教育的途径；4.掌握学前儿童自信心的培养方法。
学前儿童自我评价的发展趋势自我评价是指在自我认识的基础上,根据社会规则和理想自我的标准,对自己的个性心理特征和外部行为加以比较,从而做出评价的过程。
自我评价是自我意识的一种表现,当一名幼儿对某种活动有胜任感,提出“我可以”“我行”时,说明他对自我能力已经有所了解,有足够的自信心来应对挑战。
因此,自我评价是在自我认识之后逐渐发展起来的。
学前儿童自我评价是随着年龄的发展而发展的。
2岁儿童开始产生自我形象,能够把主体和客体分开。
2-3岁时逐渐具备口语表达能力和思维能力,自我评价也逐渐发展起来。
3-4岁儿童自我评价能力进一步增强，且发展速度比4-5岁要快得多。
学前儿童的自我评价是与他的认知水平和情绪情感的发展水平紧密相关的,随着各项能力的发展而发展，呈现出一些相对稳定的特征和趋势，具体地说,一共包含5个方面。
从轻信和运用成人评价到独立的自我评价、从带有极大主观情绪性的自我评价到比较客观的自我评价、从笼统不分化的自我评价到具体细致的自我评价、从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价、从局部的自我评价到比较全面的自我评价。
在幼儿初期,儿童对自己的评价往往是成人评价的简单重复,并且是不加思考地绝对相信成人的评价。
随着年龄的增长,儿童对成人的评价不再轻易相信,此时如果成人对他的评价不准确，儿童还会抗议。
例如小班幼儿听到老师总是对自己说“你是一个小笨蛋”时,会认为自己真的是一个“笨蛋”，但到了大班,再听到这句话可能就会反驳“我才不是小笨蛋”。
这说明幼儿开始依靠自己的独立判断来进行自我评价。
儿童在自我评价和对他人评价中常常带有主观情绪性,而在自我评价中这种主观情绪性则更大。
幼儿社会性教育的内容
幼儿社会性教育的内容(一)自我意识其一，帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心。
如从表面上认识自己，知道自己的特点；让幼儿从内心层次认识自己，明白自己的优点和缺点，比较全面客观地认识自己；引导幼儿接纳自己的优缺点。
其二，帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为。
如生气了，可以告诉别人：“我生气了!”也可以暂时不理人、有控制地哭等，但是不能打人、骂人、摔东西等。
其三，帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。
其四，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度。
其五，帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴交往的快乐。
其六，帮助幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
(二)人际交往其一，培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
其二，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。
其三，帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处。
(三)社会环境和社会规范认知其一，社会环境的认知。
幼儿生活在特定的社会环境下，如家庭、幼儿园、社区及公共场所等社会环境中的特定的物质设施、人物关系、职业角色及行为准则。
其二，道德规范与行为准则的认知。
如公德意识、环保意识、文明礼貌用语、文明行为规范以及日常卫生习惯等。
其三，观点采择能力的发展。
区分自己与他人的观点，并进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点作出准确推导的能力。
其四，理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护环境的意识，逐渐萌发社会小公民的意识。
(四)多元文化其一，民族文化。
例如，了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣；感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。
其二，世界文化。
幼儿成长过程中的性教育重点
单击此处添加副标题
汇报人：XX
01 02 03 04
性教育的重要性 幼儿性教育的内容 幼儿性教育的方法 幼儿性教育的注意事项
目录
CONTENTS
01
性教育的重要性
章节副标题
促进幼儿身心健康发展
促进性别认同和性别角色的 发展
培养良好的性观念和性道德
增强自我保护意识和能力
培养正确的性别意识
培养自我保护能力
培养积极的生活态度
03
幼儿性教育的方法
章节副标题
家庭性教育
家长要树立正确的性观念，尊重孩子的性别认同和性取向。 家长要与孩子建立亲密关系，让孩子感受到家庭的温暖和安全感。 家长要关注孩子的身体变化和心理需求，及时与孩子沟通交流。 家长要教育孩子如何保护自己，避免性侵犯和性骚扰等不良行为。
学校性教育：学校应该开设专门的性教育课程，由专业教师进行授课。
社会环境：社会应该营造一个健康的性教育环境，让孩子们在成长过程中自然而然 地接受正确的性教育。
媒体宣传：媒体应该发挥宣传作用，通过各种渠道宣传正确的性教育观念和知识。
04
幼儿性教育的注意事项
章节副标题
注意教育时机和方式
选择适当的年龄段进行性教育 根据孩子的认知和心理发展阶段来选择合适的教育方式 避免使用过于复杂或模糊的语言 与孩子进行开放、坦诚的沟通，建立信任关系
学会拒绝：幼儿需要学会勇敢地拒绝他人的不适当行为，并能够及时告诉信任的成 年人。
建立安全意识：幼儿需要了解一些基本的安全知识，如不随便跟陌生人走，不独自 去卫生间等。
培养良好的卫生习惯：幼儿需要养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不随地大小便等， 以保持身体清洁卫生。
幼儿园中班社会性教育教案
幼儿园中班社会性教育教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会性教育教材第四章《同伴交往》，详细内容包括：认识同伴、友好相处、分享快乐、互相帮助。
二、教学目标1. 让幼儿了解同伴的概念，知道同伴之间的相处方式。
2. 培养幼儿友好相处、分享快乐、互相帮助的良好品质。
3. 提高幼儿在集体生活中的沟通、合作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并实践友好相处、分享快乐、互相帮助。
重点：让幼儿认识同伴，学会在集体生活中与同伴沟通、合作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、卡片、贴纸。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事《小兔子的朋友们》引导幼儿关注小兔子与朋友们之间的互动，让幼儿了解同伴的概念。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解同伴之间的相处方式，如友好相处、分享快乐、互相帮助等。
3. 随堂练习（5分钟）分组讨论：让幼儿分成小组，讨论如何与同伴友好相处、分享快乐、互相帮助。
5. 制作友谊卡片（10分钟）指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具制作友谊卡片，鼓励幼儿将卡片送给自己的同伴。
6. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点内容，让幼儿复述同伴之间的相处方式。
六、板书设计1. 板书同伴交往2. 主要内容：认识同伴友好相处分享快乐互相帮助七、作业设计1. 作业题目：请你画出你最喜欢的同伴，并描述你们之间的相处方式。
想一想，你曾经帮助过同伴吗？请举例说明。
2. 答案：画出最喜欢的同伴，描述相处方式。
回答是否帮助过同伴，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在同伴交往方面的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：家园共育：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的同伴交往情况，鼓励家长参与幼儿的友谊活动，共同培养幼儿的社交能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并实践友好相处、分享快乐、互相帮助。
幼儿园性教育幼儿园课件
幼儿园性教育幼儿园课件一、教学内容本节课我们将会学习幼儿园性教育教材的第三章《我是身体的小主人》和第四章《我们要保护自己》。
详细内容包括：认识自己的身体部位，了解男女身体差异；学习保护个人隐私，知道身体界限；培养健康性观念，预防性侵犯。
二、教学目标1. 让学生认识自己的身体，了解男女之间的生理差异，培养性别平等观念。
2. 使学生掌握保护个人隐私的方法，提高自我保护意识。
3. 培养学生健康的性观念，预防性侵犯。
三、教学难点与重点难点：让学生理解男女身体差异，以及如何保护自己的身体。
重点：认识身体部位、了解身体界限、预防性侵犯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅孩子们洗澡的场景，让学生观察并说出自己在洗澡时注意保护的身体部位。
2. 讲解知识点：（1）引导学生认识身体部位，区分男女身体差异。
（2）讲解身体界限，让学生明白哪些部位是隐私部位，不能随意暴露和触摸。
3. 例题讲解：（1）展示图片，让学生判断哪些行为是侵犯他人身体界限的。
（2）通过视频案例，让学生了解性侵犯的行为特点，提高防范意识。
4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，分享如何保护自己的身体。
（2）让学生用贴纸在画纸上标注自己的隐私部位，巩固所学知识。
六、板书设计1. 我是身体的小主人2. 内容：（1）认识身体部位（2）了解男女身体差异（3）保护个人隐私（4）预防性侵犯七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩笔画出自己和家人的身体，并标注出隐私部位。
（2）列举出三种预防性侵犯的方法，并说明原因。
2. 答案：（1）见学生作业完成情况。
（2）示例：方法一：不和陌生人单独相处；原因：避免被性侵犯。
方法二：遇到侵犯及时求助；原因：争取得到他人帮助，避免受到伤害。
方法三：告诉家人自己的行踪；原因：让家人了解自己的情况，提高安全意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景、图片、视频等教学手段，让学生对性教育有了更深刻的认识。
幼儿园性教育教案重难点
幼儿园性教育教案重难点引言幼儿园性教育是幼儿园教育工作中的重要内容之一，对幼儿的性知识和性道德教育具有重要意义。
为了提高幼儿园教师的性教育教学水平，本文将重点讨论幼儿园性教育教案中的重难点问题，并提供相应的解决方案。
一、教学目标在幼儿园性教育教案中，明确的教学目标是非常重要的。
教师在设计教案时，需要清晰地阐述所要达到的教学目标，从而有针对性地进行教学活动。
教学目标主要包括以下几个方面：1.培养幼儿正确的性别认同和性别角色意识；2.培养幼儿自尊自爱、自信自强的性格品质；3.培养幼儿正确的性观念，理解生命的起源和性的本质；4.培养幼儿正确的家庭价值观念和性道德观念。
二、教学内容在幼儿园性教育教案中，教学内容的选择和安排是关键。
教师应结合幼儿的认知特点和实际需求，确定适合幼儿学习的性教育内容。
以下是幼儿园性教育教案中常见的教学内容：1.性别认知：引导幼儿正确认识男女的生理差异和性别特征，培养幼儿对自己性别的认同；2.亲子关系：通过故事、游戏等方式，让幼儿了解家庭成员的角色和相互关系，培养幼儿对家庭的理解和关爱；3.安全观念：教授幼儿有关不受侵犯、保护自己身体安全的知识和技能；4.生命起源：以生活常见的植物和动物为例，引导幼儿了解生命的起源；5.健康观念：培养幼儿正确的卫生习惯，养成良好的身体意识。
三、教学方法在幼儿园性教育教案中，选择适合的教学方法对于提高教学效果至关重要。
以下是一些常用的教学方法：1.情景模拟：通过角色扮演、故事讲述等方式，让幼儿亲身体验各种情境，培养他们的性格品质和行为习惯；2.游戏教学：通过游戏形式，引导幼儿主动参与，达到教育目标；3.创设情境：创设适宜的教学情境，激发幼儿的学习兴趣和积极性；4.合作学习：倡导幼儿之间的合作学习和交流，促进他们的综合发展。
四、教学评价在幼儿园性教育教案中，适当的教学评价可以促进教学的质量和效果。
通过评价，教师可以了解幼儿的学习情况和问题，及时进行调整和帮助。
幼儿园小班性教育教案20篇
幼儿园小班性教育教案20篇《幼儿园小班性教育教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1部分身体不能随便摸一、活动目标1、引导幼儿认识自己的身体，男孩子和女孩子之间有何区别。
2、引导幼儿掌握和知道自己的隐私部位，懂得要保护自己的隐私部位。
3、幼儿了解自我保护的知识，懂得身体不能随便让人亲和摸，增强健康安全意识。
4、幼儿园家园共育：教师和家长共同开展幼儿性教育。
二、活动准备1、健康安全教案《身体不能随便摸》2、男孩和女孩的挂图3、男孩和女孩的相关身体区别4、故事《他是坏人》三、活动过程1、教师出示男孩子和女孩子的挂图，引导幼儿进入本次活动主题，正确认识自己的身体，掌握自我保护的知识。
（1）小朋友们请看图，图上有两位小朋友，它们一个叫男孩，一个叫女孩。
（2）你们知道男孩和女孩是什么意思吗？你是男孩还是女孩呢？请你说说为什么？（3）男孩和女孩有什么地方不一样？请幼儿观察周围的同伴，根据观察回答问题。
男孩的头发短短的，女孩的头发长长的，老师会给女孩扎辫子。
男孩要穿短衣短裤，女孩穿的是裙子，男孩子喜欢玩小汽车的玩具，而女孩喜欢玩布娃娃和芭比娃娃等等……2、教师出示课件，进入男孩女孩不一样环节，引导幼儿认识自己的身体和身体的隐私部位。
（1）男孩和女孩的身体是不一样的！男孩子和女孩子的身体隐私部位也是不一样的！（2）男孩子和女孩子之间很多事情和动作都不可以做！比如亲亲你的脸蛋、小手，摸摸别人的脸蛋和身体隐私的部位！（屁股、大腿、胸部、肚子等）3、情景模拟：教师扮演，摸摸个别的小朋友。
（1）老师刚刚扮演了一个坏人。
摸了几位小朋友的身体，但是小朋友们好像都不知道保护自己，随便让坏人摸，你们觉得这样可以吗？（2）当你们遇到这样的情况时，你会怎么办？（3）遇到陌生人要抱你、要亲你和摸你的时候，你应该反复强调拒绝别人，保护自己，不让坏人得逞！4、教师引导幼儿学会拒绝，保护身体的隐私！通过故事，告诉幼儿要学拒绝别人，保护自己，同时要学会给老师和爸爸妈妈倾诉。
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《幼儿园社会性教育专题》各章节重点内容学习辅导社科系李金艳《幼儿园社会性教育专题》课程是福建广播电视大学开放教育学前教育本科专业开设的一门专业选修课。
本课程开设的目的在于使学生较全面地掌握学前儿童社会性发展的特点与规律，了解幼儿的社会化过程，了解幼儿社会化过程中的影响因素，从而能有针对性的设计与组织幼儿园社会性教育活动，使我们的教育能真正适应幼儿的发展，帮助并促进幼儿的发展。
《幼儿园社会性教育专题》分为七章，第一至三章是有关幼儿社会性发展的基础理论，第四至七章是有关幼儿园社会性教育的具体实施的内容，下面就各章节的重点内容进行梳理，以便大家学习。
第一章幼儿社会性发展概述一、重点概念1、个性：个性是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。
2、社会化：社会化是指个体形成、发展社会性和个性的过程，也就是说社会化是个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范、形成社会技能、构建价值体系，获得参与社会生活所必需的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。
3、幼儿社会性发展：社会性发展是指幼儿在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特性。
二、重点掌握1、幼儿个性发展的心理结构：自我调控系统、个性倾向性系统、个性心理特征系统。
2、幼儿社会性发展的心理结构：自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应、道德品质。
3、幼儿社会化的功能：（1）培养儿童的社会角色意识（2）规范儿童的行为和道德规范（3）传递社会知识经验和技能（4）形成儿童的个性（5）使人由生物人转化为社会人4、幼儿社会化的内容：（1）认知社会化（2）道德社会化（3）性别角色社会化（4）政治社会化（5）职业社会化5、幼儿社会化的特点：（1）遗传素质是幼儿社会化的基础（2）幼儿的社会化具有社会制约性（3）幼儿在社会化过程具有主观能动性（4）幼儿的社会性发展具有关键期（5）社会化是终身的过程第二章幼儿社会性发展一、重点概念1、自我概念：自我概念是指个人心目中对自己的印象，包括对自己的存在、个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。
2、社会认知：社会认知是指人对社会性客体及其之间的关系，如人、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断。
3、观点采择：观点采择概括为区分自己与他人的观点，并根据有关信息对他人观点进行推断以及做出反应的能力。
4、自尊：自尊是指个体在社会比较的过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。
5、自我控制：自我控制是自我意识的重要成分。
它是指个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉的选择目标，在没有外部限制的情况下克服困难，排除干扰，采取某种方式，控制自己的行为，从而保证目标的实现。
6、亲社会行为：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。
一类是自发的亲社会行为，一类是常规性的亲社会行为。
7、攻击性行为：是以伤害某个想逃避此种伤害的个体为目的的任何形式的行为。
8、依恋：广义上讲，依恋指个体对某一特定个体的长久持续的情感联结。
狭义上讲，依恋特指儿童与成人之间所形成的持久的情感联结。
9、同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中发展起来的一种人际关系。
二、重点掌握1、观点采择的分类：（1）空间观点采择（2）社会观点采择2、影响幼儿同伴交往的因素：（1）身体吸引力（2）出生顺序（3）幼儿行为特点（4）父母教养风格（5）幼儿与成人的依恋关系3、幼儿亲社会行为的发展特点：（1）与道德认知发展理论的观点一致，儿童的亲社会行为经历了从他律到自律的过程，随着年龄的增长，助人行为、利他行为不断增多（2）亲社会倾向在生命的早期就出现了，并以多种形式表现出来，且表现形式随儿童的发展而变化（3）幼儿亲社会观念与亲社会行为之间的一致性程度不高，但随着年龄增大，其一致性增加，在实际情景中这种一致性程度的增长尤为显着（4）儿童亲社会行为的指向对象在不断变化，且存在年龄差异；各种类型的亲社会行为发展并不等速（5）幼儿的同情心具有普遍性，年龄与同情心的关系不是简单的直线关系4、攻击性行为的类型：（1）依据目的或意图的分类：敌意性攻击和工具性攻击（2）依据行为的性质和方式分类：5、儿童社会认知发展的特点：（1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程（2）观点采择能力是儿童社会认知发展的关键（3）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的（4）儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响（5）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关6、观点采择能力的发展：（1）儿童对社会世界认知结构的发展平行于其对物理世界的认知发展（2）儿童观点采择的发展呈现一定的阶段性（3）儿童观点采择过程伴随着相应的智力活动7、对权威及社会规则的认知发展：（1）儿童对权威与服从的认知随年龄的增长而表现出上升趋势。
（2）各种权威特征及特征组合对儿童的影响随儿童年龄增长而变化。
8、依恋的发展阶段及特点：（1）前依恋期（2）依恋建立期（3）依恋关系明确期（4）目标调整的伙伴关系期（5）寻求老师和同龄人的注意与赞许的反应期9、依恋的类型及成因：（1）安全依恋（2）回避型不安全依恋（3）反抗型不安全依恋（4）无组织型依恋10、幼儿同伴交往的发展及其特点：（1）同伴交往的发展史从最初的简单的、零零散散的相互动作逐步发展到各种复杂的、互惠的相互作用的过程（2）随着年龄的增长，幼儿变得越来越受同伴的影响，并且这种影响常发生在游戏中（3）在游戏中，同伴交往能力随着年龄的增长而不断提高（4）同伴间交往的目的及手段随着年龄增长而发生改变（5）幼儿同伴交往存在性别差异11、影响儿童自我概念形成和发展的因素：（1）生物因素：宫内环境、认知发展水平（2）重要他人的因素：家庭成员的影响、教师的作用、同伴关系（3）社会文化环境和经济地位：历史文化背景、经济地位和种族12、儿童自尊的发展特点：（1）幼儿阶段自尊感随年龄的增长而逐渐发展（2）儿童自尊发展具有不稳定性（3）儿童自尊发展存在某些性别差异（4）城乡儿童在保持自尊方面存在差异13、影响儿童自尊发展的因素：（1）外表或外貌（2）亲子关系（3）父母教养方式（4）师生关系（5）同伴关系14、影响幼儿自我控制发展的因素：（1）生理因素（2）言语指导（3）父母控制模式（4）物质诱因15、幼儿同伴交往的功能：（1）同伴关系为儿童发展社会能力、获得熟练成功的社交技能提供了重要的背景（2）同伴关系是获得社会支持和安全感、归属感的重要源泉（3）同伴交往经验有利于自我概念和人格的发展（4）同伴交往促进儿童认知能力的发展16、影响幼儿亲社会行为发展的因素：（1）生物因素（2）认知因素：儿童对社会行为的认识、儿童对情境信息的识别、观点采择及归因。
（3）环境因素：父母抚养方式、社会文化传统、大众传播媒介。
（4）情感因素：17、攻击性行为的影响因素：（1）生物因素：遗传因素、激素水平、气质（2）社会认知：①攻击性儿童对自己和他人能力的认知不全面②攻击性儿童对攻击后果持有攻击合理的信念③攻击性儿童缺乏社会问题解决策略④攻击性儿童对他人意图倾向于敌意性归因认知（3）环境因素：家庭的影响、暴力性的大众传媒和游戏18、性别角色的发展：（1）性别认同的发展（2）性别稳定性的发展（3）性别恒常性的发展18、儿童自我概念的发展特点：（1）从简单到分化（2）儿童自我概念的发展曲线是起伏变化的（3）儿童自我概念结构的复杂性随年龄增长而不断增加（4）儿童自我概念的发展存在性别差异第三章影响幼儿社会性发展的因素一、重点掌握1、社会文化对幼儿社会性发展的影响（1）社会文化的价值观营造良好的社会氛围，强化主流文化意识，让幼儿在这种动态的发展中，掌握社会认可的规范，养成活泼、开朗的性格。
（2）大众传媒电视：儿童电视节目有利于儿童社会观念的获得；儿童电视节目能增进儿童合作、帮助、谦让以及同情等亲社会性；电视影响儿童性别角色的获得；电视中不健康的内容对儿童的发展有很大的负面影响；收看过多的电视节目不利于人与人之间的社会交往；电视孤独症的产生。
电脑：掌握电脑技术的一般都是成人，电脑都孩子有很大的吸引力；电脑作为一种中介物，使儿童与同伴之间交流的话题和内容更为丰富，互相帮助的机会也大大增加了，在一定程度上增强了儿童的合作精神；儿童长时间与电脑打交道，会造成儿童所形成的基本思维将于电脑的符号式思维相同。
2、气质、生物环境对幼儿社会性发展的影响气质：（1）气质对儿童身体发育的影响具有不同气质特点的儿童分别对应于相关的临床问题。
在身体健康方面，气质同婴儿期的腹痛和睡眠障碍、学前期儿童的机能性腹痛有关。
（2）气质对社会认知的影响（3）气质与依恋（4）气质特征能够影响母亲的反应性和敏感性，也会影响婴儿的依恋模式。
（5）气质与攻击性行为生物环境：（1）生物性危险非遗传性的染色体异常、产期并发症，（2）药物的影响3、家庭、幼儿园对幼儿社会性发展的影响家庭：（1）家庭教育目标与儿童社会化（2）家庭环境与儿童社会化（3）家庭结构与儿童社会化（4）父母的教养方式与儿童社会化幼儿园：（1）幼儿园在幼儿社会性发展中的作用（2）幼儿园文化环境与儿童社会性发展（3）幼儿园的日常生活活动与儿童社会性发展（4）幼儿园同伴交往与儿童社会性发展（5）师幼互动与儿童社会性发展第四章幼儿园社会性教育的意义、目标一、重点概念1、幼儿社会性教育：是以促进幼儿的自我意识、增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为、提高幼儿的社会适应能力、培养幼儿良好的道德品质为主要内容的教育。
二、重点掌握1、幼儿园社会性教育的意义：（1）有助于加快幼儿社会化的进程（2）有利于激发幼儿的内在动力（3）有利于幼儿自我发展能力的提高（4）有利于促进幼儿人格的全面发展（5）有利于提高幼儿的综合素质2、幼儿社会性教育的总目标及其分析：（1）《纲要》中的总目标：能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国（2）对《纲要》中社会总目标的分析社会关系的维度心理结构的维度3、幼儿园社会性教育目标确定的依据：（1）国家的教育方针与政策（2）社会与人发展的关系（3）幼儿的发展4、制定幼儿园社会性教育目标的原则：（1）整体性原则（2）科学性原则（3）基础性原则（4）发展适宜性原则5、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题：（1）确保教育目标的科学性（2）保证教育目标的可行性（3）保证教育目标的灵活性。