试卷讲评教案模板

（1）学生小组讨论作文题目的主旨
（2）学生自己修改错别字，病句。
（3）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。
1.指导学生自主学习，掌握简单知识的同时提高学生自主学习的能力。
2合作学习，既解决了问题，又培养的合作意识和能力
（1）师生探讨仿典型题型的方法：
（试卷8）.名著阅读：探究材枓，回答问题。（2分）
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
讲评步骤
教师活动
学生活动
总结情况
1.试卷评价
本次试题内容符合中考题型，包括五大版块：基础知识以及运用（22分）、文言文阅读（16分）、课内现代文阅读（14分）、课外现代文阅读（18分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。
教学目标
1．知识目标：
①字词正音；
②文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
①提高现代文阅读水平
②在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
教
学
准
备
教师准备
1、统计归类。认真统计分数，如平均分、及格率、优秀率、错误率特别高的题、特别好或者有创意的答法等；找出学生答题中带有普遍性和典型性的错误，分析总结出错原因，如知识欠缺、答题技巧欠缺等；确定好典型错题的代表同学准备发言,目的是让其他学生也能分析得失,纠正错误,巩固提高；此外，从试卷中捕捉每位学生的闪光点,以便在讲评过程中表扬激励，调动他们的学习兴趣和学习动机。
2、针对“课内现代文阅读”存在问题，举例探讨，归纳方法：
3、针对“课外现代文阅读”存在问题，举例探讨，归纳方法：
4、针对“文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：
联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法规范。
5、作文的修改
1、总结情况。如哪些题答得有创意；哪些题得分高；填空题丢几分,选择题丢几分,基础题丢几分,提高题丢几分等。
2、分析原因。如马虎的原因：审题错误,主要表现在读题过程中添字漏字,或未充分理解题意而造成解题思路有所偏差等;模糊的原因：对知识点没有吃透,似懂非懂,稍一变换题型就不知从何下手,或概念不清,张冠李戴等；不会的原因：一看题目就毫无头绪,找不到突破口。也可找出老师方面的原因，如讲课、训练方法不当等。
下课了，小明和小刚互相追逐，一里一外不停地推拉教室的木门，你会对他们说些什么？
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（2）师生探讨材料归纳题的规律
1、说普通话。
2、用语文明、得体，态度自然。
3、能面对不同的谈话对象措辞及运用语气、语调，意思表达完整、明白。
我获得的启示：
（2）、师生探讨材料归纳题的规律
1）把握整体寓意
具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）
要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。
4、设计练习。围绕试卷中出现的问题再设计模拟练习,让学生巩固提高。
5、确定方向。针对考试中的问题，确定今后教学重点。如学生的阅读题得分率低,今后要重视培养和提高学生的阅读理解能力;如果学生的作文词语贫乏,内容虚假,今后要注重激发学生的写作兴趣,教会学生拓宽视野,提高写作能力。
学生准备
要求学生填写试卷分析表,重点从以下几个方面着手：
讨论交流，也能提高语言表达能力和答案组织能力
研讨个性错误
学生对照试卷，明白此次考试个人失误在哪里，并且订正。
2.成绩分析（见附表）
1）、成绩统计
2）、表扬与鞭策
表扬：刘洪秀、韩晓梅、董朝武、赵婉颖、
王雪婷、周静静
鞭策：杨昌鑫、李倩倩、刘莉莉、江才仁、王荣鑫、鲜文祥、马海宁、马钰萍、郑祥兴、彭文祥
重点讲解
普遍错误
A、学生个人剖析。
B、小组讨论找规律。
1、针对“基础知识积累和运用”存在问题，举例探讨，归纳方法：
农夫和鹤ຫໍສະໝຸດ Baidu
一个农夫在他刚播种的耕地上，张着罗网，许多来吃种子的鹳雀都被捉住了，其中还包括一只鹤。鹤的腿被网弄断了，它哀求农夫饶它一命：“主人呀，请你把我放了吧!我折断了腿，也够你可怜我的了，而且我并不是鹳雀，我是一只鹤，是一只性情温柔的鸟儿呀!你瞧，我多么孝敬父母，我天天为他们工作，再看看我的羽毛，和鹳鸟也完全不一样呢!”农夫大笑说：“你说的话也许不错，可是我只知道，你是和这些强盗似的鹳雀一起被捉到的，所以你应当和它们得到同样的命运。”（《伊索寓言》）
2、了解学情。了解学生哪些试题还存在问题，哪些问题不能解决以及教师在教学中还存在哪些不足，有什么好建议等。
3、设计思路。整合学生问题,结合自己的分析,确定试卷讲评的内容与方法。内容方面，抓住重点、难点、疑点分层讲评，对没有或很少有差错的试题不讲或“点到为止”，对涉及重、难点知识与能力要求较高的试题由老师重点讲解，对绝大多数学生迷惑的典型试题“对症下药”，由学生个人剖析，由教师引导探究，对答案有争议的试题由小组合作解决等。
2）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。
3）多角度思考
充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。
4）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
典型问题探讨
（1）师生探讨仿典型题型的方法：
（试卷9）口语交际（3分）
3、自我评价：如懒惰、骄傲、在理解和运用知识点方面方法不当等。
4、努力方向：如对模糊的知识今后要重读课本,多做典型题,丰富解题技巧；应试能力不强，今后要增强信心，以乐观的心态面对考试等。
讲授方法
讲评以表扬激励为主，尤其是对成绩暂时落后的学生要善于挖掘他们试卷中的闪光点，多给予他们表扬和鼓励，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣和愿望。针对试题所涉及的重点知识、普遍问题、典型问题、疑难问题多角度、全方位地编制一些模拟练习,加深学生对知识的理解，提高学生的答题技巧。