《中国教室的奇迹》读后感

《中国教室的奇迹》读后感

初二（2）班主任陈晨

罗曼？罗兰曾经说过："要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。"作为教师我们要更好地教育好学生，就必须多读教育方面的书籍。最近，乘学校新教育之风，我有幸拜读了赵国忠先生《中国教室的奇迹》这本书，书中重点介绍了海门市东洲中学俞玉萍老师和她的百合班的故事，文章中介绍了俞老师给同学上的生动的幸福八节课。其中，给我印象深刻的是这样三节课

幸福第一课"卡片课"名片上写着"我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。"这个方法简单易行，但是却满满的都是爱。我在思考这样的教育形式就有很强的可操作性，我会在以后的教育教学中实行。在具体实践中，我想既可以是老师为同学写卡片，也可以是同学之间写卡片，更可以是家长给孩子写卡片。使得小小的卡片变成老师、学生和家长沟通的桥梁，相信有了家长的参与，我们的教育会更有生机。

幸福第三课"端汤课"为每个孩子端一碗汤，是俞玉萍给孩子们上的第三节幸福课：体验爱，表达爱，诠释爱……教师一定要先于学生做到，这样的教育才能更有效果。对于我们初中生而言，我们没有住宿生，但是我们一样可以以班级为单位，偶尔邀请家长参与我们的班级聚餐，同学、家长和老师围坐一桌，大家一起交流，一起欢笑，使得教育潜移默化地深入我们学生的心田。

幸福第四课"晨读课"在花坛边晨读，是俞玉萍所在学校一道特别的风景，她带着孩子们与朝阳和清风一起读书，赴一场与好书的约会……学校的美丽不在于它的大小，他有多少楼，而是学生，在校园的每个地方都能有学生，这样的教师才是更加美丽的地方。我在试想，可以将我们的课堂迁移到室外，比如我们的早读课可以放在学校的花园里，我们的美术课可以是学生室外写生，我们的体育课可以室外的篮球、足球对抗赛，我们的生物课可以是为每一棵树起一个美丽的名字等等。其实教育不在乎现有的条件，而在于实施教育的人的思想。

幸福教育的道路上惊喜不断，名师名校的的作为值得赞叹。在翻阅的过程中，仿佛看见"中国教室的奇迹".其实教育是在合作、交流中获得幸福，一个幸福的教师，一定是在成长过程中，把自己融入到集体中，和同事共同进步的教师。主动向身边的名师请教，抓住一切与名师、专家交流的机会，得到名师的指点，可以让自己少走弯路，得到事半功倍的效果。因此，我还将继续认真学习这本书，相信自己还能从中学习到更多的东西。