个案工作课程教学大纲

个案工作课程教学大纲

一、课程的性质和目的

《个案工作》是社会工作专科的专业必修课程，个案工作是一门新兴的专业工作，它与团体社会工作和社区社会工作一起同为社会工作的三大方法之一，它通过社会工作者与案主面对面的互动，向案主提供所需要的帮助。本课程主要包括两大部分：第一部分介绍个案社会工作的基本原理，包括个案社会工作的概念、历史发展、价值观、知识基础、工作程序、工作原则、工作技巧以及个案工作者的素质等；第二部分介绍当今个案社会工作中较有影响的实施模式。这种课程体系，既注重了体系的完整性，也兼顾了实用性。第二部分对实施模式的深入介绍，有助于学习者对个案社会工作有一个感性的、深入的认识。本课程的目的是希望学生在学习掌握关于个案工作的价值观念、基本概念、基本工作原理和基本技术技巧的基础上，能够尝试进行个案工作的实务操作。

二、多种教学媒体的配置

本课程拟采用文字教材和少量声像教材以及多种网上教学资源相结合的形式组织教学。（一）文字教材

文字教材内容浅显、易懂，各章内容相对独立。教材在知识的介绍与能力的培养方面，侧重于操作层面，这也是课程性质所决定的。文字教材后面设计的案例题目，是紧密配合文字材料而精心设计的、突出实践技能、实际操作的应用性教程的表现形式，是这门课程的主要特色之一，无论教师还是学生应该认真对待这部分内容，既把它看成是实践的模拟演示，也把它看成是实践性教学环节的重要补充，也可以用它来检测学习效果。

（二）IP计算机课件

配合文字教材，《个案工作》拟编制11节录像课。主要是模拟个案工作操作程序，讲授个案工作的理论模式，将便于实践演示的工作程序形象化地表示出来。这部分内容是十分宝贵的教学资源。

（三）网上辅导

网上辅导既有定期发布的教学重点解析，又有形式多样的练习题，供学生学习参考。同时，通过电子邮件的方式就学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。此外，根据教学需要，还将在网上举行不定期的讨论活动。有关信息都会在网上予以发布。

三、教学建议

（一）教学课时安排：

教学既可以有适当的面授，更应有足够量的练习，可以面授、自学、练习各占三分之一时限。

（二）对辅导教师的建议

1．知识讲授部分的重点应放在对具体事物的操作上来进行，教学要结合实践。

2．教师要多搜集素材，将各种实物操作或制成卡片，或印成小册子，作为辅助教材，使学生能够经常得以训练。

3．课程的教学重点是培养学生的实际操作能力，要把提高学生的综合素质，与实际工作能力结合起来。教师的讲授，要能够从学生的薄弱处着手。

（三）对学生自主学习的建议

1．学习本门课程，学生要能够从书本中跳出来，不要死记条条，要有全局观、规范意识、要重实践。

2．本课程是一门实践性很强的课，越是多看、多想、多做，就越是能够学好课程。

3．本课程提供了一些学习媒体，学生在学习过程中应注意充分有效地利用这些教学媒体。不要过分依赖某一种媒体，要注意同学间的互助互学，注意学以致用。同时还要多参加学习研讨、实践操作活动，认真独立完成平时作业，逐步提高综合能力。

第二部分课程各章教学内容

第一章个案工作的原理（建议10课时）

个案工作的含义；

个案工作的构成要素：五个要素（教材4-5页）

个案工作的价值基础；

个案工作承担的角色（16页）

个案工作者的自身条件，包括个案工作者的综合素质，个案工作者的专业态度（16-18页）。

第二章个案工作的技巧（建议10课时）

会谈的技巧：1、倾听的技巧：包括问题的范式，同感反映，鼓励和摘述；2、干预的技巧：解释、自我暴露、反馈、逻辑推理。

处理案主问题的技巧：1、再构法；2、角色扮演；3、家庭作业；4、自我契约；5、赞赏。

评估的技术。

第三章个案工作的专业关系（建议10课时）

个案工作专业关系的性质、特点（40-42页）；

专业关系的基本要素；

案主常见的心理需求；

专业关系中的现实性反应和非现实反应（移情和反移情）。

第四章个案工作的程序（建议15课时）

接案：处理案主申请的三种方法；案主的现实性心理反应；

资料收集与诊断：理解资料收集的主要内容和方法；诊断的内容；

制定目标的先后次序；

服务计划的实施（也称之为介入）的基本内容；

结案时案主的可能性反应。

第五章心理与社会治疗模式（建议8课时）

心理社会治疗模式的理论背景；

心理社会治疗模式的理论思想：基本假设和基本原则

诊断的类别（78页）；

治疗中需要注意的问题（79页）；

心理社会治疗模式的方法和技术：直接治疗的技术（反映性沟通动力和非反映性沟通动力技术）80-84页；间接治疗技术（84页）。

心理社会治疗模式的优点和局限性。

第六章人本治疗模式（建议8课时）

人本治疗模式的理论背景；

人本治疗模式的理论思想：人性观、自我实现和自我概念

人本治疗模式的方法：治疗技术（93-95页）；

人本治疗模式的治疗原则；

人本治疗模式的贡献和局限性分析。

第七章行为修正模式（建议7课时）

行为修正模式的理论背景（三个代表人物）；

理论思想（104-106页）；

方法与技术：评估方案的设计的三种形式；系统脱敏法；自我管理；

行为修正模式的优势和局限分析。

第八章理性情绪治疗模式（建议6课时）

理性情绪治疗法的理论思想：哲学取向，人性观，ABC性格理论，理性信念和非理性信念的界定；

理性情绪治疗法的具体治疗技术的应用；

理性情绪治疗法的评价。

第九章结构家庭治疗模式（建议6课时）

结构家庭治疗模式的理论思想分析（136-140页）：家庭系统，家庭结构，家庭结构的病态，家庭生命周期。

治疗过程中的技巧（140-146页）。

第十章联合家庭治疗模式（建议6课时）

联合家庭治疗的理论思想分析：对人的认识，对困难的认识，对家庭的认识。

联合家庭治疗的内容和过程：自尊，家庭沟通模式，家庭规则；

治疗技巧：家庭重塑