英语组同课异构总结

合集下载

同课异构活动心得体会3篇

同课异构活动心得体会3篇这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的平台。

此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改善提高课堂效率的工作。

这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够透过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。

作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。

这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析带给了科学的依据。

同时也给教师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。

同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课资料相同，但风格迥异的另一堂课。

自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。

这是一种鞭策，更是一种激励。

在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既到达了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。

活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。

在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。

我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。

而马老师设计了三个环节。

金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

什么热得怎样样，展开语言训练。

我们的课也存有相同的点：都使用了问答引入，在自学一二两段时，都创设了情境和注重语言训练。

在修完课文后，我们使学生利用准备工作的材料，画一个自己讨厌的太阳，并想一想你必须把它赠送给谁?马老师并使学生讲出为什么必须这么画?培育了学生的想象力。

但我们这两节课也都存有自己的不足之处。

马老师的课训练学生感情朗诵比较分散，学生没念的兴趣。

我的课在结尾只使学生图画出来自己心中的太阳，赠送给谁，却没使学生讲出为什么必须这么画。

初中英语“同课异构”案例分析与教学反思

初中英语“同课异构”案例分析与教学反思引言：同课异构是指同一教学内容由不同的教师教，比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同，达到相互学习的目的（王敏勤 2008）。

关注点在“同”和“异”的区别上。

如李国华和王莲蓉（2011）认为“同课”是指备课组内的教师执教同一教学内容，“异构”是指不同教案、不同方式。

魏姝（2013）认为，“同”是指教师教授同一内容，“异”是指针对不同需求可微调教学内容，设计不同的教学环节，注重不同的侧重点。

“同课异构”，也叫“同题异构”、“同课异教”。

1.教材内容及学情分析1.教材内容两节课的教学内容均为人教版七年级上unit 6 Do you like bananas? Section B ( 2a-2c）部分。

该单元围绕食物这一话题，要求学生掌握一些常见食物的单词和重点短语，同时要求学生能够学会用Do you like...? I like...句型表达自己喜欢的食物。

1.学情分析（1）两名英语教师均有多年执教经验。

教学对象是七年级学生，他们的英语水平没有明显差异，在第六单元 Section A中，学生已经学习了相关关于食物喜好的表达，为学习本课时作了铺垫。

两节课都是老师精心设计的公开课，有一定的参考价值。

教师的性格特点也各有不同，导致教学效果存在差异。

我们了解到B老师，性格比较温柔，教学过程是没有问题的，但是从其他老师了解到该班学生的成绩并不那么好，这不得不得思考，教师的性格特点对学生的学习影响是否是存在某种关系？1.教学案例对比1.导入环节（热度）从热身环节和导入环节是否有热度来看【教师A】A教师选用的是歌曲进行热身，全班同学一起跟唱歌曲《Dream It Possible》,教师选用的这个“热度”十分切合初中生的认知特点和年龄特征，引起学生注意，参与度和完成度都很高，达到了设计的效度。

在课堂导入环节中，教师在PPT上呈现单词图片，并分类呈现单词，让学生回答出图片所对应的单词，然后全班一起齐读单词，由老师领读。

同课异构教研活动总结优秀8篇

同课异构教研活动总结优秀8篇一、同课异构能促使教师进行自我反思教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。

同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思，也能促进其他参与者进行反思。

其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

1.教学前的反思。

同课异构的第二个环节，“独立钻研，拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。

这一环节相当于一次比赛，到下一个环节，“集体研讨，确定方案”时，大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。

所谓有压力才有动力。

因此，每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学，竭力找出自己与其他人的不同点，并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格。

第三个环节，“集体研讨，确定方案”阶段，每一位教师都会更加客观全面地认识自己，了解他人，进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进。

2.教学中的反思。

同课异构的第四个环节，“实施教学，集中听课”中，每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成，随时记录下自己的思考。

这一环节可反思成功之处，如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思；这一环节也可以反思不足之处，如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等，还可以对照预设的不足反思学生的创新之处，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思路，提高教学水平。

其实，这些反思的内容与一般的`课堂反思基本相似，只是因为异构针对的是同一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多，也会更深刻。

3.教学后的反思。

同课异构的第五个环节，“评价反思，总结提高”结束后，每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处，这时是教师最需要深刻反思的时候。

面对同一教学内容，对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣通过比较自然可一目了然。

英语同课异构活动总结

英语同课异构活动总结英语同课异构活动总结1在过去的一年里，我有幸参加了高安市组织的送课下乡，英语组的同课异构活动。

这也是我本人第一次参加类似教研活动。

此次活动让我本人受益匪浅，不仅领略到许多优秀教师的风采，也让我从中发现自己在课堂教学方面的不足。

人。

最重要的是认识自己，正确、如实、全面的认识自己，有利于给自己定位，确定自己的目标，放开眼界交流沟通，学然后知不足。

这次学习体会自我感觉较深的几点总结如下：一、语言素质高，教态亲切，口语流利。

许多老师甜美的嗓音，优雅的教态给我留下了深刻的印象。

她们不仅嗓音优美，而且口语流利，发音准确。

我认为这是每个优秀老师必备的素质。

我自己也要在这个方面多加努力。

还有很多老师上课的时候都是面带微笑，极具亲和力，拉近与学生的距离，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习，从而很好的完成教学。

比如说高安中学的黄玉洁老师、高安二中的田彩霞老师、高安四中的余知之老师等。

二、教具准备充分，课件制作精良。

参加本次同课异构活动的老师都精心制作了课件和教具，富有创意。

课件十分精美和流畅，能充分配合教学进程实施和展开，极大丰富了教学的层次，消除了教学过程的沉闷和冗余。

如在《 would you mind turning down the music？》这堂课的设计时，有的用到嘈杂的音乐进行导入设计。

在《 What are you doing for vocation？》这堂课的设计上，胡老师用到一首英文歌曲《 sailing 》，黄老师用到一个小电影《let’s go 》来导入。

在《 Do you have a soccer ball？》这堂课上，田老师在课前准备了许多的运动员和球具的图片，增加课堂的直观性。

在《 Could you please clean your room？》这堂课中蓝老师利用了一些实物来进行辅助讲解。

三、课堂设计各有千秋。

1、创设情境，师生互动。

课堂活动设计丰富。

比如 brainstorming 、guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。

小学英语组同课异构活动总结

小学英语组同课异构活动总结一、活动简介同课异构是指同一节课同一主题下，不同的老师采用不同的教学方法和教学资源进行教学。

在小学英语组里，我们通过同课异构活动的形式，让不同的老师进行教学探究，共同提升教学水平。

本次同课异构活动主题为“My Family”（我的家庭），我们共有5位老师参与了活动。

二、活动准备1. 活动主题确定：根据课程要求和学生实际，确定了主题“My Family”。

2. 教学大纲制定：制定了教学大纲，确保教学内容的全面性和有序性。

3. 活动时间安排：确定了活动的时间安排，确保所有老师都能有足够的准备时间。

4. 教学资源准备：为每位老师提供了相关的教学资源，包括图片、视频、故事书等。

三、活动过程1. 活动启动：活动开始前，组织了一次启动会，介绍了同课异构活动的目的和流程，并帮助老师们理清思路。

2. 教学方案制定：每位老师根据自己的教学风格和学生实际情况，制定了自己的教学方案。

3. 教学实施：每位老师按照自己的教学方案进行教学实施，包括教学目标的确定、教学内容的讲解和练习、合作学习等。

4. 观摩和分享：每位老师在教学结束后，进行了观摩和分享，分享了教学中的亮点和困惑，互相交流和学习。

5. 反思和总结：活动结束后，我们组织了一次反思和总结会议，对本次活动进行反思和总结，总结出经验和教训。

四、活动效果和体会1. 教师效果：通过同课异构活动，老师们充分发挥了自己的特长，展示了不同的教学风格和教学方法。

每位老师都取得了很好的教学效果，学生们对课堂充满了兴趣，并且积极参与到学习中。

2. 学生效果：学生们通过不同老师的教学，获得了不同的学习体验。

他们在活动中学到了更多的知识，提高了听说读写的能力，并且对英语学习更加感兴趣和自信。

3. 教师体会：通过同课异构活动，我们深刻体会到了多元化的教学方法和资源的重要性。

我们要不断学习和探索，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。

4. 学生体会：学生们通过同课异构活动，感受到了多样化的教学方式和学习角度。

英语同课异构活动总结

英语同课异构活动总结同课异构是优秀教师们一起探讨的新的教学方法，这种教学方法更好活跃教学气氛，更好地寓教于乐，下面是这篇英语同课异构活动总结英语同课异构活动归纳一上周五我们七年级进行了中文英语“同课异构”的听评课活动，每位教师都展示了各自的画风，老师们受益良多。

一、下面对本周的情况总结如下：1、每位教师的每人课堂目标能够依照教学大纲，进行细致分解，目标明确，可操作性强。

周建华老师的学习溶解目标分解到位，环节清晰，完成情况非常好。

2、针对每个目标，教师采用不同的来达到自己设定的目标，例如：让学生读背，默写来同时实现记忆目标。

蔡宏伟、许丽娟老师围绕着学目标，不停的进行强化真实世界、强化练习，达到完成目标。

3、教师专门针对目标设计一些有利于启发学生模块化思维的题目，不同层次的学生一节课下来都有下去不同程度的提高。

李延成老师的课堂对do/does的应用，设计了五类练习题。

(1)有补全对话(2)有两人一组对话，(3)用动词适当形式填空。

使学生不同程度的家长都得到了练习。

4、检查方法多样。

有对桌互测，白板展示，教师抽测。

1,2四号学生到对组抽测等，是全班学生都动了起来，参与到学习中。

范春红老师让学生连续不断反复练习，反复检测，注重实效。

5、学生学习积极性高，参与面广。

苏银萍老师的课堂学生积极推动踊跃，老师的方法层次不穷。

6、课前演讲形成模式，充满激情。

二、同时，也存共性的不足之处：1、课堂上能给学生自主学习的时间，但是“三定”体现不够明显。

2、在小组开展合作交流环节，应多采取“兵教兵、兵练兵”的方式，来激发学生的学习兴趣。

3、课尾目标反馈不够到位，反馈反思应该有明确的对齐、应该具体，而使学生能明白本节课学生学会了什么。

4、之时教师在备课时只要尽可能的备充足一些，要多注重细节。

比如：课堂休息时间的把控没有做好，这和之前的备课时有很到关系的。

5、激励学生。

教师如何变用不同言词的激励话语，不同的激励方法来激励学生，这点需要老师们多多学习就对。

同课异构活动总结范文

同课异构活动总结范文同课异构是一种创新的教学方法，通过将学生分成小组并进行不同的活动，以满足不同学习能力和兴趣的学生的需求。

在本次同课异构活动中，我担任班级英语老师，将学生分为三个小组，分别进行听说、读写和游戏活动。

经过一段时间的实施和观察，我认为同课异构活动可以提高学生的学习效果和积极性，并激发他们的学习兴趣。

在听说活动中，我设计了一些听力练习和口语对话的活动。

强调倾听和口语表达的训练，培养学生的听说能力。

这对于英语基础较差的学生来说，是一个很好的机会来提高他们的听力和口语水平。

同时，通过进行小组活动，学生互相模仿和交流，提高了他们的英语表达能力。

在读写活动中，我设计了一些阅读和写作练习的活动，培养学生的阅读和写作能力。

通过给学生提供不同难度的阅读材料和写作题目，让他们根据自己的水平选择合适的任务来完成。

这样既满足了高水平学生的学习需求，又提供了英语基础较弱的学生一个可以更轻松地掌握的任务。

在小组活动中，学生可以互相讨论和交流，共同解决问题。

在游戏活动中，我设计了一些英语游戏，以帮助学生巩固所学的知识和提高学习兴趣。

这些游戏不仅具有趣味性，还能帮助学生巩固所学的内容。

通过进行小组竞赛，学生可以互相激励和竞争，提高学习动力。

通过这次同课异构活动，我发现学生对于不同的活动有不同程度的喜好和适应性。

有些学生更喜欢听说活动，因为他们觉得这样可以提高他们的口语表达能力；有些学生更喜欢读写活动，因为他们觉得这样可以提高他们的阅读和写作能力；还有一些学生更喜欢游戏活动，因为他们觉得这样学习起来更有趣。

这种因材施教的方式，让每个学生都能找到自己擅长和感兴趣的学习途径，从而提高学习效果和学习兴趣。

除了提高学生的学习效果和学习兴趣，同课异构活动还有其他一些值得注意的好处。

首先，同课异构可以提高学生的合作能力和团队精神。

在小组活动中，学生需要互相合作、互相帮助，共同解决问题。

这样可以培养学生的合作意识和团队合作能力。

关于“同课异构”活动的总结

关于“同课异构”活动的总结我处于9月26日举行了六小、华盛”同课异构”联谊活动，本次活动是在临沂六小举行，六小和华盛的所有英语教师参加。

通过这次活动的开展，给英语教师们提供了交流与探讨的平台，为青年教师提供了锻炼和成长的机会。

会议首先由六小的徐文娟老师和华盛的张敬老师执教同一节课，执教内容为三年级unit2lookatmealet’stalk部分。

接着，两位执教教师进行说课、全体与会教师集中进行了评课、交流研讨，对所观摩课堂进行了激烈的互动点评。

通过两位年轻教师精彩的课堂，可以看出他们基本功比较的扎实，驾驭课堂的能力比较强。

六小的徐文娟老师课堂设计完整紧密，新授环节采用灵活多样的方法处理重点难点，教师示范比较到位、学生操练的非常充分，课件制作的比较精美、运用比较娴熟，起到了良好的辅助作用，教师注重了学生学习习惯的培养和方法的指导，整堂课显得热情丰富而有效。

华盛学校的张敬老师教态自然、大方，口语流利。

课堂设计比较流畅、教学环节过渡比较自然，能够创设真实的语言情境进行教学，对重难点的把握较好。

对于难点句子let’sgotoschool.的处理较好，通过创设情境把句子先分解并编成顺口溜的形式教学，学生说起来朗朗上口，学生非常轻松的就掌握了。

两位教师既注重了语言的输入，也注重了语言的输出运用，课堂上都设计了具有一定思维含量的拓展活动，真正把课上的内容延伸到课外并渗透情感教育。

在互动研讨环节教师们进行了激烈的点评、智慧的火花发生了碰撞。

研讨后两位教师把自己的疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，两位教师都豁然开朗，激动万分。

W最后，我们对青年教师提出要求，要继续提升自己的口语水平，努力提高业务素质，不断提升自己英语专业水平与能力。

潜心研读学习课程新标准和教学策略，始终坚持英语教学目的是培养学生学习兴趣，并要虚心向有经验的教师学习，课堂教学活动要有趣味性、目的性、可操作性和实效性，努力为学生创设英语情景，为学生用英语做事情奠定坚实基础。

英语同课异构心得体会

英语同课异构心得体会英语同课异构（CLIL）是一种综合学科和英语教学的教育方法。

通过将英语融入到其他学科的学习中，学生可以同时学习学科知识和英语语言能力。

在过去的几年中，我有幸能够参与英语同课异构教学，并且收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，英语同课异构教学可以激发学生的学习兴趣。

与传统的教学相比，英语同课异构教学更加生动有趣。

学生可以通过实际操作、实验和小组合作等方式参与到学科学习中。

同时，使用英语作为教学语言也可以增强学生对英语的兴趣。

在我的课堂上，我经常利用多媒体和互动游戏等工具来引起学生的兴趣，他们往往能够积极参与并享受学习的过程。

其次，英语同课异构教学可以提高学生的语言能力。

通过将英语语言纳入学科教学中，学生不仅可以学习学科知识，还可以提高他们的听、说、读、写等英语技能。

在我的课堂上，我会鼓励学生使用英语进行小组讨论，演示和展示等活动。

这些活动可以帮助学生提高他们的口语表达能力，并增强他们对英语的自信心。

此外，英语同课异构教学可以培养学生的跨学科能力。

通过综合学科知识和英语语言能力的学习，学生可以培养自己的综合运用能力。

这种能力可以帮助学生更好地应对未来的学习和工作需求。

在某次化学实验课上，我让学生使用英语描述他们实验的过程和结果。

这不仅帮助他们巩固了化学知识，还提高了他们的英语写作能力。

此外，英语同课异构教学还可以增强学生的跨文化交际能力。

在英语同课异构教学中，学生经常需要与其他国家的同学进行合作和交流。

这样的交流可以帮助他们了解不同文化背景下的思维方式和价值观念。

在我的班级上，我与一所国外学校的老师进行了合作，组织了一次线上交流活动。

学生们通过与国外同学的交流，不仅学到了很多关于他们国家的知识，还提高了他们的英语交流能力。

然而，英语同课异构教学也面临一些挑战。

首先，教师需要具备良好的学科知识和英语语言能力。

他们需要熟悉学科的内容和教学方法，并能够用英语进行有效的教学。

此外，教师还需要灵活运用不同的教学策略和资源，以满足学生的不同学习需要。

“同课异构”活动总结范本

“同课异构”活动总结范本同课异构是一种创新教学方法，通过将同一课程的学习内容进行差异化处理，让学生在不同的学习环境中进行学习，达到个性化教育的目的。

此次同课异构活动，我所参与的课程是英语口语课，以下是我对这次活动的总结与反思。

首先，在这次活动中，我扮演了课程设计者的角色。

我需要根据不同学生的学习特点和需求，设计出适合他们的学习内容和学习方式。

通过仔细观察学生的表现和听取他们的意见，我了解到不同学生在口语学习上的差异。

有些学生喜欢以游戏的形式进行口语练习，有些学生喜欢以小组讨论的方式进行口语练习，还有些学生希望能有更多的机会与外教进行对话。

在设计学习内容时，我充分考虑到了这些差异，并针对不同学生的需求提供了多样化的学习活动和资源。

通过这样的设计，每个学生都能找到适合自己的学习方式，并且在学习中感到兴趣和乐趣。

其次，在这次同课异构活动中，我也充当了一名学生的角色。

根据老师的设计，我参与了不同的学习活动，并尝试了不同的学习方式。

这让我发现了自己的学习偏好和学习潜力。

比如，在进行游戏式口语练习时，我发现自己非常喜欢竞争和挑战，而且能够迅速适应游戏规则和快速思考，因此在这个环节中表现得相当出色。

而在进行小组讨论时，我发现自己能够与其他学生合作，并且在合作中收获了更多的思考和启发。

这个过程中，我也意识到了自己在口语表达上的不足，并且在与外教进行对话时，我能够更好地改善自己的口语技巧。

通过这样的体验，我对自己的学习特点和需求有了更深入的认识，也知道了在未来学习中应该如何发挥自己的优势和克服自己的不足。

最后，在这次活动中，我也注意到了同课异构对于教师和学生之间的互动和合作的重要性。

教师在设计学习活动时，需要充分了解学生的需求和特点，并与学生进行充分的沟通和协商。

而学生在参与学习活动时，需要积极主动地与教师、同学和外教进行互动和合作。

只有形成教师和学生之间的密切合作关系，才能够实现个性化教育的目标。

在这次活动中，我深刻体会到了教师和学生之间的互动和合作所带来的成效。

英语同课异构活动总结

英语同课异构活动总结在教育的广阔天地中，创新的教学模式如同一股清流，不断滋养着师生的心灵。

近日，我校成功举办了英语同课异构活动，这不仅是一次教学方法的探索，更是一场教育理念的碰撞与融合。

通过此次活动，我们深刻体会到教学艺术的多样性与创造性，收获颇丰。

同课异构，顾名思义，即同一教学内容由不同教师以不同教学设计进行授课。

此次活动选取了高中英语教材中的一篇经典课文《The Million Pound Bank Note》作为教学内容，四位教师分别从不同角度切入，展现了各具特色的教学风格。

A教师注重情境创设，通过生动的角色扮演和情景对话，让学生在模拟的英语环境中自然习得语言。

例如，在讲解课文中的餐馆场景时，A教师让学生分组扮演服务员和顾客，进行真实的点餐对话，课堂气氛活跃，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了相关词汇和表达。

B教师则侧重于文本分析，通过细致入微的词汇讲解和句型解析，夯实了学生的语言基础。

在讲解“incredible”一词时，B教师不仅解释了词义，还列举了多个例句，并结合生活中的实际情境，如新闻报道中的奇迹事件，帮助学生深刻理解词汇的用法。

C教师运用了多媒体技术，通过丰富的视听材料，激发了学生的学习兴趣。

在介绍课文背景时，C教师播放了一段关于19世纪伦敦社会风貌的纪录片，学生们通过直观的影像资料，对课文背景有了更深入的了解。

D教师则采用了任务型教学法，通过小组合作和任务驱动，培养了学生的自主学习能力。

在课堂的最后，D教师布置了一项任务：让学生分组设计一份关于“如何合理使用巨款”的策划书，并在课堂上进行展示。

学生们在完成任务的过程中，不仅锻炼了英语写作和口语表达能力，还培养了团队合作和解决问题的能力。

在观摩过程中，我们深刻感受到每位教师独特的教学魅力。

A教师的课堂上，学生们积极参与，笑声不断，仿佛置身于真实的英语国家；B教师的课堂则严谨有序，学生们在细致的讲解中逐渐掌握了语言的精髓；C教师的课堂充满了现代科技的魅力，学生们在视听盛宴中感受到了英语的魅力；D教师的课堂则充满了合作与探究的氛围，学生们在完成任务的过程中提升了综合语言运用能力。

同课异构教研活动总结(15篇)

同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。

本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。

我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。

教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。

现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。

在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。

但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。

经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。

总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。

下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。

英语同课异构心得体会(精选3篇)

英语同课异构心得领会（优选 3 篇）【第 1 篇】小学英语同课异构心得领会3月份在学校三楼礼堂里，听了两位位老师的同课异构课。

又听了各位教研员的出色评论。

固然时间短暂，但我也获取了一点收获，使我深刻地感觉到了小学英语讲堂教课的生活化、艺术化。

讲堂教课是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有自己独到的看法。

所以，我也只好跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。

对同课异构有了一点自己的理解。

我以为同课异构要从三个方面来理解：第一，相同的教课内容，不一样的老师都有自己的教课方案和教课理念等诸多方面的不一样，所以教出的课成效不一样，平分秋色。

其次，相同的教课知识点，教师能够依据教课实质，适合改变教材内容，或许教材知识点的表现方式，实现形散神不散的教课特点。

此外，同课异构能够充足调换教师的主动性和创建性，不用拘泥于固有的教课策略，能够每节课删除不用要教课环节，甚至挑战教课策略，逆策略而动，打破惯例，实现成效好的讲堂，形成自己的教课风格。

经过听课，让我学到了好多好多新的教课方法和新的教课理念。

这些课在教课过程中创建的情境，目的明确，为教课服务。

例1如立才学校的兰柳飞老师在整个教课过程都牢牢环绕着教课目的，特别详细，有新意和启迪性。

用丰富的表情激发学生学习的兴趣，又能很好的打破重难点。

而明德学校的刘芳老师经过创建情境的方式，引出单词 gift ，再教课单词，而后用经过句型演练稳固单词，最后进行听闻读写的练习，达到了本节课的教课目的。

在教课中，教师松手让学生自主研究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐心的对学生进行有效的指引，充足表现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、指引者和合作者” 的教课理念。

这两节课讲课教师着重从学生的生活实质出发，为学生创建现实的生活情形，充足发挥学生的主体作用，指引学生自主学习、合作沟通的教课模式，让人人学有价值的英语，不一样的人在英语上获取不一样的发展，表现了新课程的教课理念。

小学英语同课异构活动总结

小学英语同课异构活动总结为促进教师的专业发展，本着以学生为主体，促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目标，以课堂教学为中心，XX 小学英语教研组开展“同课异构”的活动，此次活动要求全体英语教师积极参加，畅所欲言，争取在互相学习的过程中达到提升自我的目的。

本次活动中，分别由四年级XX老师和XX老师出示外研社四下M7u1《Ihelpedmum》这一节课的讲解，两个老师各有亮点，XX老师开始以孩子喜欢的动画片和轻松的chant导入，整个过程轻松流畅，孩子学习的积极性也非常的高，新授过程中重点突出，对过去式讲解细致，后面紧跟着多样的练习，学生新授得到巩固，XX老师通过复习式的导入轻松带入主题，学生对之前所学如“watchTV,helpmum,flyakite”等短语轻松驾驭，非常自然的过渡到过去时态，新授过程李雅楠老师对单词的讲解细致，运用自然拼读方法，让孩子轻松回忆之前的单词，熟练掌握新的单词，一举两得，整个过程展现出李雅楠老师扎实的教育基本功。

讲课完成之后，我们英语备课组织了评课活动，两位老师首先对自己的授课思路进行阐述，然后各位老发表自己的见解，每位老师的点评都很到位。

不仅让两位老师们看到自己的优点，同时也看到了自己的不足。

也给他们在今后的教学中指出一点宝贵的意见和建议。

两位教师的共同点：一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，让学生对本课所学知识有了粗浅的接触进入新内容的学习，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。

引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体,直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的能力培养，使学生能快速地记忆所学内容，并进行多方位的练习。

三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。

英语同课异构的心得体会6篇

英语同课异构的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、汇报材料、条据文书、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, reporting materials, documentary evidence, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语同课异构的心得体会6篇心得体会是对自己成长过程中的成功和失败的总结和反思，在心得体会中大家都要思考生活中的细节，进而培养了对自己和他人的尊重和理解，下面是本店铺为您分享的英语同课异构的心得体会6篇，感谢您的参阅。

2024年小学英语组同课异构活动总结(2篇)

2024年小学英语组同课异构活动总结____年，小学英语组引入了同课异构活动，这是一种在同一节课中，同时面向不同程度学生展开的教学活动。

经过三年的实践，我们在____年的同课异构活动中取得了可喜的成果。

以下是我对这次活动的总结，共____字。

一、活动背景和目的同课异构活动意在满足不同学生的学习需求，促进他们全面发展。

与传统的同步教学相比，同课异构活动将学生分为不同的能力组，每个组都有专门的老师进行针对性教学。

在本次活动中，我们围绕听说读写四大方面展开教学，目的是提高学生的英语综合能力。

二、活动准备工作在活动开始之前，我们进行了详细的准备工作。

首先，我们根据学生的英语水平，分为初级组、中级组和高级组。

其次，我们为每个组选派了专门的教师，并对教师进行了培训，以确保他们能够灵活运用各种教学策略。

此外，我们还准备了相应的教材和教具，以及丰富的课堂活动，以提高学生的学习兴趣。

三、活动实施情况本次同课异构活动持续了一个学期，共进行了10节课。

每节课的教学内容和教学目标都是一样的，但根据不同组的学生特点和需求，教师们采用了不同的教学方式和教学策略。

1. 初级组初级组的学生英语水平较低，他们对英语的词汇和语法掌握较有限。

在教学中，我们注重培养学生的兴趣和自信心，引导他们用英语进行简单的交流。

我们采用了游戏、唱歌、绘画等多种形式，通过互动教学提高学生的听说能力。

例如，在一节课中，我们设计了一个英语角游戏，让学生分组进行对话练习，通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣。

2. 中级组中级组的学生在词汇和语法方面有一定的基础，他们需要进一步提高听力和口语能力。

在教学中，我们着重培养学生的听力理解能力和口语表达能力。

我们采用了听力训练、角色扮演、情景对话等教学形式，提供了大量的听力材料，并组织学生进行口语练习。

例如，在一节课中，我们播放了一段英语对话录音，然后让学生分角色进行对话表演，通过模仿和表演提高学生的听力和口语能力。

小学英语同课异构心得体会

小学英语同课异构心得体会篇一：同课异构”听课心得体会“同课异构”听课心得体会3月17日，我参加了小学英语同课异构活动,使我受益匪浅，感受颇多。

所谓同课异构，就是说针对同一教学内容，不同的教师根据自己对教学内容的认识把握、根据学生的实际而进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。

三位老师“同课异构”的展示让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理所产生的不同教学效果。

让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。

1 .教师基本功扎实，充分调动学生的积极性这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。

师生配合默契。

教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。

平时我在这一方面做得不够好。

因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。

学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。

老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。

只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

2.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是王老师,他的教态亲切自然,大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育3.情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。

这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

这也让学生很自然地进入课堂。

我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

英语同课异构心得体会

英语同课异构心得体会
英语同课异构是指在同一时间同时上一堂不同的英语课程，比如听力、口语、阅读、
写作等。

这种教学方式带给我很多心得体会。

首先，英语同课异构提供了全方位的语言学习体验。

通过同时进行多个不同技能的训练，我可以更全面地提升我在英语听力、口语、阅读和写作方面的能力。

这种综合性
的学习方式让我能够更好地将所学技能整合起来，形成一个完整的语言学习系统。

其次，英语同课异构激发了我的学习兴趣。

在传统的单一课程中，我可能会感到乏味
和厌烦，但是在英语同课异构中，不同的课程内容使我能够保持学习的新鲜感和激情。

听力课程帮助我提升听力技能，口语课程提供了口语表达的机会，阅读课程提升了阅
读理解能力，写作课程提高了我写作能力。

多样化的学习内容使我对英语学习产生了
更大的兴趣。

最后，英语同课异构强化了我的学习效果。

通过同步进行多个课程的学习，我可以更
加集中地学习和练习不同的英语技能。

这种高强度的学习方式使我能够更加高效地掌
握各项技能，提高学习效果。

同时，这种综合性的学习方式也提升了我的学习动力和
专注度。

总的来说，英语同课异构为我提供了一种多样化、全方位的英语学习体验。

我通过这
种学习方式不仅提升了我的英语技能，还激发了我的学习兴趣和提高了学习效果。

我
相信这种综合性的学习方式对我未来的英语学习和应用会有很大的帮助。